数加减法教案设计
重庆市武隆区仙女山镇中心校 李泽
教学容：义务教育教科书 数学（西师版）四年级册第79页例1例2练二十二
教学目标：
1具体情景中进步理解数加减法意义理解算理算法正确计算数加减法培养学生运算力
2引导学生助已基活动验学生历探究数加减法计算方法全程通计算较纳推理等数学活动帮助学生积累数学活动验
3体会数加减法生活中广泛应培养学生应意识
教学重点：
正确列竖式计算数加减法
教学难点：
列竖式计算中正确理解数部分位数时应计算问题
教学准备
PPT课件学单等
教学程：
回顾旧知导入新课
1面数改写成两位数
516＝（ ） 495＝（ ） 31＝（ ）
2竖式计算列题
31+25＝ 83－23＝
3数加减法整数加减法异计算时注意什？
设计意图教学视学者已知识验应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长出新知识验位数加减法复唤醒学生旧知旧促新原知识验学新知达真正迁移目
二尝试探究新知
1生活中会碰数孩子生活碰数？（学生汇报）
2出示例1老师月碰数实际问题出示数学信息李伯伯月水费2483元电费516元
3孩子根面数学信息提出数学问题？
（1）月应付水费电费少元？
（2）电费水费少元？
4根问题列出算式？（学生汇报教师板书）
2483+516＝ 516－2483＝
5板书课题——数加减法
6学生尝试竖式计算
教师巡视学生尝试练收集学生学单（先引导学生完成加法引导学生完成减法）
7理解算理掌握算法
（1）讨
什数点齐呢？
抽生展示汇报引导学生理解数点齐相数位齐算理（数点齐相数位齐计数单位相）
（2）求存异计算方法（1）竖式计算（2）数位表进行计算计算加法时满时前位进1计算减法数位够时应该办呢？
（3）引导学生掌握数位数数加减法竖式正确写法掌握数位数数加减法计算方法
8纳数加减法计算方法进步理清算理
请孩子回顾刚学程认计算数加减法时注意什？
设计意图环节教学例1例2问题情境进行整合充分发挥学生学体位放手学生提问尝试计算学生助已知识验尝试解决新问题学生历探究数加减法计算方法程通计算较纳推理等数学活动帮助学生透析算理掌握算法积累数学活动验
三巩固提升促进应
1出示例2（试试）
田村出售麦495吨黄树村出售麦3248吨（学生提问解答）组合作完成
抽生汇报展示总结（教师引导强调数点齐相数位齐算理）
2孩子总结真掌握方法正确进行数加减法计算真掌握呢？检验
3关挑战（1）第关算637+363＝ 637+363＝ 什发现注意什？（数字相数点位置计算结果相注意数数末尾0时根数基性质掉数末尾0）
（2）第二关会算 301－1277＝ 31－472＝ （什发现）
（3）第三关会辨
125+09（数点没齐） 45+283 829－6（6减百分位）
（4）第四关 会赢 12元8角－5元6分 （数计算）
设计意图环节教学通练分层设计进步巩固数加减法算理算法教学难点分解浅入深形成计算力
四课堂活动
求（1）做纸团纸团写10位数两位数
（2）两组准备纸团放起
（3）次抽纸团摸出较数学算两数差摸出较数学算两数
（4）算式数记学单
（5）交换检查计算手掌声鼓励
设计意图环节设计学生掌握算理计算方法时时步加强学生计算力抓住学生心理特点通竞赛方式训练学生计算速度准确性进步强化数加减法计算力
五全课结
通天学收获？
板书设计：
数加减法
数点齐 相数位齐
例1水费电费少元？ 电费水费少元？
2483+516＝7643 516－2483＝2677
2483 5160
+ 516 －2483
7643 2677
答：7643元 答：电费水费2677元
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重庆市武隆区仙女山镇中心校 李泽
教学容：义务教育教科书 数学（西师版）四年级册第79页例1例2练二十二
教学目标：
1具体情景中进步理解数加减法意义理解算理算法正确计算数加减法培养学生运算力
2引导学生助已基活动验学生历探究数加减法计算方法全程通计算较纳推理等数学活动帮助学生积累数学活动验
3体会数加减法生活中广泛应培养学生应意识
教学重点：
正确列竖式计算数加减法
教学难点：
列竖式计算中正确理解数部分位数时应计算问题
教学准备
PPT课件学单等
教学程：
回顾旧知导入新课
1面数改写成两位数
516＝（ ） 495＝（ ） 31＝（ ）
2竖式计算列题
31+25＝ 83－23＝
3数加减法整数加减法异计算时注意什？
设计意图教学视学者已知识验应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长出新知识验位数加减法复唤醒学生旧知旧促新原知识验学新知达真正迁移目
二尝试探究新知
1生活中会碰数孩子生活碰数？（学生汇报）
2出示例1老师月碰数实际问题出示数学信息李伯伯月水费2483元电费516元
3孩子根面数学信息提出数学问题？
（1）月应付水费电费少元？
（2）电费水费少元？
4根问题列出算式？（学生汇报教师板书）
2483+516＝ 516－2483＝
5板书课题——数加减法
6学生尝试竖式计算
教师巡视学生尝试练收集学生学单（先引导学生完成加法引导学生完成减法）
7理解算理掌握算法
（1）讨
什数点齐呢？
抽生展示汇报引导学生理解数点齐相数位齐算理（数点齐相数位齐计数单位相）
（2）求存异计算方法（1）竖式计算（2）数位表进行计算计算加法时满时前位进1计算减法数位够时应该办呢？
（3）引导学生掌握数位数数加减法竖式正确写法掌握数位数数加减法计算方法
8纳数加减法计算方法进步理清算理
请孩子回顾刚学程认计算数加减法时注意什？
设计意图环节教学例1例2问题情境进行整合充分发挥学生学体位放手学生提问尝试计算学生助已知识验尝试解决新问题学生历探究数加减法计算方法程通计算较纳推理等数学活动帮助学生透析算理掌握算法积累数学活动验
三巩固提升促进应
1出示例2（试试）
田村出售麦495吨黄树村出售麦3248吨（学生提问解答）组合作完成
抽生汇报展示总结（教师引导强调数点齐相数位齐算理）
2孩子总结真掌握方法正确进行数加减法计算真掌握呢？检验
3关挑战（1）第关算637+363＝ 637+363＝ 什发现注意什？（数字相数点位置计算结果相注意数数末尾0时根数基性质掉数末尾0）
（2）第二关会算 301－1277＝ 31－472＝ （什发现）
（3）第三关会辨
125+09（数点没齐） 45+283 829－6（6减百分位）
（4）第四关 会赢 12元8角－5元6分 （数计算）
设计意图环节教学通练分层设计进步巩固数加减法算理算法教学难点分解浅入深形成计算力
四课堂活动
求（1）做纸团纸团写10位数两位数
（2）两组准备纸团放起
（3）次抽纸团摸出较数学算两数差摸出较数学算两数
（4）算式数记学单
（5）交换检查计算手掌声鼓励
设计意图环节设计学生掌握算理计算方法时时步加强学生计算力抓住学生心理特点通竞赛方式训练学生计算速度准确性进步强化数加减法计算力
五全课结
通天学收获？
板书设计：
数加减法
数点齐 相数位齐
例1水费电费少元？ 电费水费少元？
2483+516＝7643 516－2483＝2677
2483 5160
+ 516 －2483
7643 2677
答：7643元 答：电费水费2677元
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