让学生成为作文批改的主体


    学生成作文批改体
    教师包办作文批改做法剥夺学生参作文批改权利师生间缺乏效沟通难促进学生作文水提高批改作文教学程重组成部分应该充分发挥学生体作批改优先权动权交学生学生掌握终身受领通批改互相批改等种渠道实践活动认识作文规律提高作文力
    精辟细改——劳功怪圈
    语文老师苦差事什?老师回答说批改作文教两班语文课班作文改两座山老师说愚公移山感动帝派神仙两座山搬走面前两座山搬搬回真知年月头数学校求语文老师学生作文全批全改精批细改老师唯恐批改精细耽误学生学生老师煞费苦心批改回事关心等级分数已成绩高兴阵子叹口气事已奈子塞抽屉里完事老师花费时间精力没取少积极功效叶圣陶先生直言讳说:语文老师改学生作文计数深切体会:徒劳功先结识国文教师少数老师改计数作文体会相认改作文种徒劳功工作知劳功继续样干循环复怪圈困扰着广语文教师形中减少学生写作训练机会极妨碍作文教学效率
    读书笔然通通教师批改究竟占百分没统计古学生作文必老师批改里面概前提设想教师费心费力批改学生必然完全理解全部转化作文实践力基样设想老师总希批改发挥点石成金功效惜笔墨学生作文涂抹勾划学生作文够简洁毫吝惜认拖沓冗长方红杠子抹掉觉方写干巴没文采挖空心思进行润色添加增补东西便起丰富点华美点老师良苦心真化腐朽神奇换学生作文力脱胎换骨转变?实然样设想作文写作批改完全割裂开学生负写责老师负改责学生作文交算完成务批改全老师事教师学生作文成熟半成品根标准想法修改完善通作终结性评判学生明白作文应该样写应该样写种作文批改模式学生完全处动位师生双方缺乏必交流沟通思想情意相互隔膜学生没参作文批改程中积极性动性处压抑状态难明白老师意想法教师呕心沥血批改苦苦矣未必换学生实际作文力提高
    二批改——终身受领
    然教师精批细改学生处动位种传统应该加改变学生处动位体性教学越越深入开展天更应该学生写作文体批改作文体叶圣陶先生谈作文批改时说:改作关系密切改优先权应该属作文想作文教学重培养学生改力养成改力终身受生活工作中谁常作文需作文难次成功改次算数作文改请改常处动位岂?根语文课程改革精神作文训练仅培养种技更关键生基需求追求生价值高层次需求学会批改文章然成实现种高层次需求保证学生改作文成作文教学学生进行全程训练重组成部分新语文课程标准明确指出注意考查学生修改作文态度程容方法求疑教学纲关容拓展种拓展语文课程标准切实提高学生写作水提出具操作性措施
    注重学生修改国母语作文教学成功验西方写作理教学实践处流位认识指导原写作作复杂反复认知程社会程程中修改占重位修改重新认识重新发现重新创造程作者基包括题目读者目等方面修辞环境清醒体认运批判性思维容形式重新认识发现创造包括文体样式遣词造句熟练握根常识现存规纠正文稿中谬误修改置写作教学中心写作程重新认识目前西方研究写作学者基识:写作复杂智力心理社会技术程修改仅程重步骤更准确说贯穿写作整程[3]P176正样理念欧美国家语文课程标准中触目见样容:写作作思考表达活动程研究准备写作草稿修改编排发表作写作程缺组成部分利增补删节改变材料等方法修改草稿伴起修改作文’仔细推敲草稿更加突出文章点组织结构容’听取反馈信息认证考虑建议’等等容课程标准中养成修改作文惯交流写作心互相评改作文分享感受沟通见解然表达基认识理念致
    根国外作文教学理验理应作文批改权利放学生确立学生批改作文体位学生提供参批改实践机会充分发挥学生觉性动性积极性学生旦明确目承担起应负责种时作文训练中草率应付认真写认真改老师批改意见作仔细思考分数事良现象会应遏制
    三学会批改——培养力阶梯
    批改作文务交学生果学生没掌握相应方法策略具备批改力体作真正实现长期语文教师直包办作文批改学生茫然知现突然学生做没做事情难免会觉手难应付种情况果处理会加重学生学心理负担教师苦差事转变成学生苦差事想学生批改作文必须进行批改力培养学生学会批改作文
    1学生养成批改作文惯
    叶圣陶指出:务令学生养成检查修改已成篇惯必须养成……检查者?检查思考否准确思考验质?验语言否准确修改者?思考未善处改校作文老师改出学校没老师改必养成检查修改惯惯养成绝非夕事需长期坚持懈坚持作文写完头尾边马审核修订种惯写完站读者位作文念遍念起口听起耳样做群众观点审核作文种惯惯养成辈子受事实工作认真负责文章写较样惯鲁迅说:写完总两遍觉拗口增删字定读口没相宜白话宁古语希总会懂懂连懂生造出字句实文章中诸意思重复前矛盾文句通标点文字等方面差错
    养成认真审核惯时发现加改正
    2批改方法求学生讲清楚
    作文写完先作总体回顾立意否理想表达布局否体适宜材料取舍否妥帖等果全局性毛病重新写作修改接进行局部推敲表达技巧方面反顾敲定培养学生咬文嚼字惯力量作遣词造句准确表达方式修辞方法然谐准确余字词句段够进行删改调换等修改必时候学生舍割爱喜爱然作文中余者准确材料句子词语毫吝惜删掉学生果够方法熟练运作文交老师会草率成半成品
    3拓宽作文批改路子学生提供参作文批改实践活动
    作文批改方式种样老师书面批改面批改学生批改互批互改组批改师生改等形式作文批改文文应文理引导学生透体材料握作文规律相互沟通交流互动中品尝中甘甜调动作文改文兴趣积极性促进学生写作方面验认识技行全面提高
    发挥作文批改整体功优秀语文教师成功验提供益鉴特级教师魏书生早1979年3月开始尝试学生互批互改作文作法逐步求学生十方面写出具体评语:①格式否正确②卷面否整洁③错字④处病句⑤标点符号处明显错误⑥文章中心否鲜明集中⑦文章选材⑧文章结构⑨表达方式⑩语言否简洁流畅深刻作文批改语文课进行老师指导学生抽签互批种形式批改实际学生创设种合作学情景机会名学作文务担责相互间交流心沟通见解分享感受学长处缺点错误引鉴学生新鲜感积极性着鉴评价力提高学间研究学风气更浓次批改实践学生仅准确记住作文基求求理解越越深刻会指导应该样写应该样写然增加作文力
    学生体位旦实现会动教师道案头两座山移走教师节省量时间学生提供更充分指导帮助学生实际锻炼具体实践中掌握终身领作文教学效率会提高

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