2015年湖北省中学教师水力测试题
判断题
1新课程背景课程教学容进展总错
2新课程中教材提供学生种学线索惟结
3教师定课程阐述者传递者学生定课程接受者吸收者新课程倡 导教学观 错
4教学师生交积极互动发展程
5开发方课程校课程编写适合学生发展新教材
6教学中抛弃切传统教学技术发展现代教学技术力推进信息技术 教学程中应 错
7新课程中课程评价选拔适合教育童 促进童发展错 8考试改革方面纸笔测验然考试惟方式样程性评价终 结性评价相结合 错
9教学反思促进教师更加动参教育教学提高教育教学效果专业发展重手 段
10新课程推进程中课程建设实施发展成学校评价中重容
二单项选择题
1次课程改革核心目标
A实现课程功转变 B体现课程结构均衡性综合性选择性
C实行三级课程理制度 D改变课程容繁难偏旧注重书知识现状
2综合实践活动新基础教育课程体系中设置＿课程学＿年级开始设置周 均＿课时A
A必修 3 3 B必修 1 1C选修 3 3 D选修 3 4
3学科中研究性学研究性学课程终极目 B
A形成研究性学学方式 B促进学生性健康发展
C强调学科容纳整合 D注重研究生活中重问题
4新课程背景教育评价根目 A
A促进学生教师学校课程发展 B形成新教育评价制度
C淡化甄选拔功 D体现新教育观念课程理念
5学校课程中选修课程相应课程 C
A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程
6关方课程校课程设置重性认识列说法错误 D
A够弥补单国家课程足 B够满足区学校学生相需求特点 C够发挥方学校资源优势办学积极性 D够促进学生性健康样化发展
7 新教材方面关注充分利学生生活验 方面注意时恰反映科学技 术新成果说明新教材 C ①学生提供更现成结 ②强调现实生活联系 ③强调知识技程方法统 ④体现国家基础教育课程改革基思想
A①② B③④ C②④ D①③④
8 教师教书匠转变教育家条件 D
A坚持学课程理教学理 B认真备课认真课
C常撰写教育教学文 D研究者眼光审视分析教学理教学实践中种问题身行进行反思
三项选择题
1新课程实行国家方学校三级课程理三级课程理制度确立（ABC）
A助教材样化 B利满足方济文化发展需
C利学生发展 D利扩国家课程整课程计划中重
2实施素质教育必须端正教育思想转变教育观念学生观方面新课程倡导 观点 ABCD
A学生具巨发展潜 B学生处发展程中
C学生具独特性 D学生学体权利体责体
3综合实践活动包括ACD
A 信息技术教育 研究性学 B课外兴趣组
C社区服务社会实践 D劳动技术教育
4美国哈佛学发展心理学家加德纳提出元智力理
A直接影响教师形成积极乐观学生观 B直接影响教师重新建构智力观
C认智力语言力逻辑—数理力核心 D帮助教树立新教育观
四简答题
1关注学科关注反映两种教育价值观新课程核心理念关注 切位学生发展教学中具体体现里 关注含义什？ 2请简谈谈目前学校教学理制度应该重建符合素质教育求更 促进学生发展？
答：反思现行学校教学理制度发现存弊端：第分盛行 分教理第二形式义泛滥第三权权力见 学校教学理制度必须重建重建学科理制度致力：第建立校教学研 究制度教学研究学校取合法位真正成学校教学改革发展永恒动力 第二 建立民科学教学理机制 广广教师学生种法定形式正常渠道 参学校理工作广教师学生真正成学校第三建立旨促进教师专 业成长考评制度考评容标准体现新课程精神反映教师创造性劳动性质 角色转换求教学改革方考评组织实施杜绝切形式义考评 程成引导教师学会反思学会总结程考评结果防止片面化绝 化杜绝分教义教师专业成长全程次考评成果
3语文课老师学生水分成等级组定出求评价标准学生 动号入座 C 级组标准语言通 符合求高分少学生高兴 说： 作文学里常格天老师 100 分觉学作文 希 老师时鼓励达标学继续 B 级A 级组进军 请问：述案例中教师做法否正确？什？
答：述案例中教师做法正确原该教师做法体现新课程提出发展 性评价涵首先该教师评价促进学生发展突出评价激励调控功 促进学生断进步实现身价值次体现新教育观念课程评价发展趋势 重视评价者体性评价体发展建构作第三体现评价标准分层化关注评 价者间差异性发展需求促进原水提高发独特性第四关 注学生发展程 该教师潜移默化形成性评价终结性评价机结合起 评价 进入学生发展进程中
五分析说明题
1王林时成绩般总想找机会鸣惊期末考试前天午王林走教导处门口里面没走进眼老师放橱里数学试卷想机失时正开橱门时教导处张突然走进张瑟瑟发抖王林什明白张严肃王林说：时努力现偷试卷真丢脸等着 受处分吧脸色煞白王林哀求道： 次敢请处分张怒道： 没门天学校宣布王林处分决定请问：张做法？什？假张会样做？
答：认述案例中张做法做法违背新课程 高宗旨核心理念——切学生发展 做法错误没学生作 发展中王林成熟正成长正需接受学校教师 教育帮助 作教导种简单方法进行教育 应该起分析错误危 害帮助指出学努力方相信通批评批评改正错误 教导做法错误二没学生作完整学生单纯抽象学者 着丰富性完整教育活动中作完整存学生仅具备全部 智慧力量格力量 体验着全部教育生活 作教育工作者必须学生作完整 尊重学生格尊严关注学生道德情感态度价值观抓住教育契机 引势利导促进学生性健康发展 假张 会样做 发现王林种轨行会耐心细致起分析 种错误危害指出学足提出努力方相信会改正错误学 中会关注发展断帮助健康成长
2教学设计：教学生求行四边形面积时教师讲授：连接 AC三角形 ABC 三角形 CDA 三边分相等两三角形全等三角形 ABC 面积等 12 底高行四边形 ABCD 面积等底高命题证明然教师列举 行四边形 求学生求出面积 结果问题正确解决 课前 教师布置十类似问题作家庭作业 教学设计二：教师引导学生分析问题行四边形转变成长方形然组 织学生探究获计算行四边形面积公式 请问： 两教学设计中教师教学方法？两种教学方法学生学产生样 影响？
答：第种传授灌输式教学方法教师学生置知识接受者位置教师知识 传授作务目精力放检查学生知识掌握样做学生 整天处动应付机械训练死记硬背简单重复学中学生学动性 动性独立性消蚀 思维想象力扼杀 学举热情摧残 严重阻碍学生发展 导致学生体性缺失 第二种探究发现式教学方法教师学生置 知识发现者探究者位置教 师学容问题形式间接呈现出引导学生动独立探究学样做学生 体性动性独立性断生成学程成学生发现问题提出问题分析问题 解决问题程 培养学生批判意识怀疑精神 鼓励学生书质疑教师超 越学生创新精神实践力提升促进素质提高
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判断题
1新课程背景课程教学容进展总错
2新课程中教材提供学生种学线索惟结
3教师定课程阐述者传递者学生定课程接受者吸收者新课程倡 导教学观 错
4教学师生交积极互动发展程
5开发方课程校课程编写适合学生发展新教材
6教学中抛弃切传统教学技术发展现代教学技术力推进信息技术 教学程中应 错
7新课程中课程评价选拔适合教育童 促进童发展错 8考试改革方面纸笔测验然考试惟方式样程性评价终 结性评价相结合 错
9教学反思促进教师更加动参教育教学提高教育教学效果专业发展重手 段
10新课程推进程中课程建设实施发展成学校评价中重容
二单项选择题
1次课程改革核心目标
A实现课程功转变 B体现课程结构均衡性综合性选择性
C实行三级课程理制度 D改变课程容繁难偏旧注重书知识现状
2综合实践活动新基础教育课程体系中设置＿课程学＿年级开始设置周 均＿课时A
A必修 3 3 B必修 1 1C选修 3 3 D选修 3 4
3学科中研究性学研究性学课程终极目 B
A形成研究性学学方式 B促进学生性健康发展
C强调学科容纳整合 D注重研究生活中重问题
4新课程背景教育评价根目 A
A促进学生教师学校课程发展 B形成新教育评价制度
C淡化甄选拔功 D体现新教育观念课程理念
5学校课程中选修课程相应课程 C
A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程
6关方课程校课程设置重性认识列说法错误 D
A够弥补单国家课程足 B够满足区学校学生相需求特点 C够发挥方学校资源优势办学积极性 D够促进学生性健康样化发展
7 新教材方面关注充分利学生生活验 方面注意时恰反映科学技 术新成果说明新教材 C ①学生提供更现成结 ②强调现实生活联系 ③强调知识技程方法统 ④体现国家基础教育课程改革基思想
A①② B③④ C②④ D①③④
8 教师教书匠转变教育家条件 D
A坚持学课程理教学理 B认真备课认真课
C常撰写教育教学文 D研究者眼光审视分析教学理教学实践中种问题身行进行反思
三项选择题
1新课程实行国家方学校三级课程理三级课程理制度确立（ABC）
A助教材样化 B利满足方济文化发展需
C利学生发展 D利扩国家课程整课程计划中重
2实施素质教育必须端正教育思想转变教育观念学生观方面新课程倡导 观点 ABCD
A学生具巨发展潜 B学生处发展程中
C学生具独特性 D学生学体权利体责体
3综合实践活动包括ACD
A 信息技术教育 研究性学 B课外兴趣组
C社区服务社会实践 D劳动技术教育
4美国哈佛学发展心理学家加德纳提出元智力理
A直接影响教师形成积极乐观学生观 B直接影响教师重新建构智力观
C认智力语言力逻辑—数理力核心 D帮助教树立新教育观
四简答题
1关注学科关注反映两种教育价值观新课程核心理念关注 切位学生发展教学中具体体现里 关注含义什？ 2请简谈谈目前学校教学理制度应该重建符合素质教育求更 促进学生发展？
答：反思现行学校教学理制度发现存弊端：第分盛行 分教理第二形式义泛滥第三权权力见 学校教学理制度必须重建重建学科理制度致力：第建立校教学研 究制度教学研究学校取合法位真正成学校教学改革发展永恒动力 第二 建立民科学教学理机制 广广教师学生种法定形式正常渠道 参学校理工作广教师学生真正成学校第三建立旨促进教师专 业成长考评制度考评容标准体现新课程精神反映教师创造性劳动性质 角色转换求教学改革方考评组织实施杜绝切形式义考评 程成引导教师学会反思学会总结程考评结果防止片面化绝 化杜绝分教义教师专业成长全程次考评成果
3语文课老师学生水分成等级组定出求评价标准学生 动号入座 C 级组标准语言通 符合求高分少学生高兴 说： 作文学里常格天老师 100 分觉学作文 希 老师时鼓励达标学继续 B 级A 级组进军 请问：述案例中教师做法否正确？什？
答：述案例中教师做法正确原该教师做法体现新课程提出发展 性评价涵首先该教师评价促进学生发展突出评价激励调控功 促进学生断进步实现身价值次体现新教育观念课程评价发展趋势 重视评价者体性评价体发展建构作第三体现评价标准分层化关注评 价者间差异性发展需求促进原水提高发独特性第四关 注学生发展程 该教师潜移默化形成性评价终结性评价机结合起 评价 进入学生发展进程中
五分析说明题
1王林时成绩般总想找机会鸣惊期末考试前天午王林走教导处门口里面没走进眼老师放橱里数学试卷想机失时正开橱门时教导处张突然走进张瑟瑟发抖王林什明白张严肃王林说：时努力现偷试卷真丢脸等着 受处分吧脸色煞白王林哀求道： 次敢请处分张怒道： 没门天学校宣布王林处分决定请问：张做法？什？假张会样做？
答：认述案例中张做法做法违背新课程 高宗旨核心理念——切学生发展 做法错误没学生作 发展中王林成熟正成长正需接受学校教师 教育帮助 作教导种简单方法进行教育 应该起分析错误危 害帮助指出学努力方相信通批评批评改正错误 教导做法错误二没学生作完整学生单纯抽象学者 着丰富性完整教育活动中作完整存学生仅具备全部 智慧力量格力量 体验着全部教育生活 作教育工作者必须学生作完整 尊重学生格尊严关注学生道德情感态度价值观抓住教育契机 引势利导促进学生性健康发展 假张 会样做 发现王林种轨行会耐心细致起分析 种错误危害指出学足提出努力方相信会改正错误学 中会关注发展断帮助健康成长
2教学设计：教学生求行四边形面积时教师讲授：连接 AC三角形 ABC 三角形 CDA 三边分相等两三角形全等三角形 ABC 面积等 12 底高行四边形 ABCD 面积等底高命题证明然教师列举 行四边形 求学生求出面积 结果问题正确解决 课前 教师布置十类似问题作家庭作业 教学设计二：教师引导学生分析问题行四边形转变成长方形然组 织学生探究获计算行四边形面积公式 请问： 两教学设计中教师教学方法？两种教学方法学生学产生样 影响？
答：第种传授灌输式教学方法教师学生置知识接受者位置教师知识 传授作务目精力放检查学生知识掌握样做学生 整天处动应付机械训练死记硬背简单重复学中学生学动性 动性独立性消蚀 思维想象力扼杀 学举热情摧残 严重阻碍学生发展 导致学生体性缺失 第二种探究发现式教学方法教师学生置 知识发现者探究者位置教 师学容问题形式间接呈现出引导学生动独立探究学样做学生 体性动性独立性断生成学程成学生发现问题提出问题分析问题 解决问题程 培养学生批判意识怀疑精神 鼓励学生书质疑教师超 越学生创新精神实践力提升促进素质提高
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