习作:国宝大熊猫教案


                      课题 国宝大熊猫   课型 习作  授课 时间 1课时  教学 目标 1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。  教学 重点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学 难点 介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。 教学设计 设计意图 导入 (  )分钟 一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧! 2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(课件出示2) “是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。” 3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 【设计意图:为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入课题,然后引导学生说自己对大熊猫的了解,激发学生想说、乐说的愿望。】 新课 教学 (   )分钟   二、利用资源 学习表达 1.(课件出示3:大熊猫图片)     对于大熊猫,你想了解哪些问题呢? 根据学生的发言,教师总结如下:(课件出示4) (1)大熊猫是猫吗? (2)大熊猫吃什么? (3)大熊猫生活在什么地方? (4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的? (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?     ......   2.师随生的回答,在题目下板书:外形(样子);生活习性;为什么被视为国宝。(板书:外形(样子)生活习性 为什么被视为国宝)   3.(课件出示5) (1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。  (2)学生上台说。   提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。  (3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。  (4)组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。   [设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。]   三、由说到写,实现迁移   1.师:刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢?对,你可以写,就是把自己 【设计意图:问题引领,资料展示,教给学生写作的方法,解决一些疑难问题,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路。】 【设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写,进行牵移,降低了写作的难度,激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。。】 关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看,这样,不就让大家都知道你想说什么了吗?   提示:写得时候每段前面要空两格。   2.学生写,老师巡视、指导。   3.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确。 5.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。   师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。)   6.在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下。   7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。         【设计意图:书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。】 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 从同学们的介绍中,老师知道了这么多关于大熊猫的知识。那么,请同学们课后找一找关于小狗的信息,然后和同学分享一下吧。   板书 内容   习作:国宝大熊猫 外形(样子) 生活习性 为什么被视为国宝 教学反思 成功之处: 1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》,指导孩子们根据问题提示和资料信息,以及课件出示的图片,先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点,按照一定顺序,描写出来。 2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。 由于大家对大熊猫比较陌生,距离我们的生活较远,所以写作前一定查找资料,了解透彻,才能把大熊猫介绍正确无误。 不足之处:教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,能提供给学生的信息资料外,其余的学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    贡献于2020-01-14

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