口语交际: 注意说话的语气


    口语交际: 注意说话的语气 教材分析 本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;在面对不同的情况时,我们应该怎样注意说话的语气。21·世纪*教育网 学情分析 说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。因此,教师在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话。www-2-1-cnjy-com 教学建议 本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快,再以模拟场景为主,教师给出几个场景设计,供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子,体会到不同的语气会有不同的效果。2-1-c-n-j-y 教学目标 【知识与技能】 指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。 【过程与方法】 培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。 【情感、态度与价值观】 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。 重点难点 重点 引导学生说话的时候,使用恰当的语气。 难点 在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。 教学准备 教师:多媒体课件。 学生:搜集关于说话的故事。 课时安排 1课时 一、故事导入,激发兴趣 1.同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:“今天我们考试了。”“你考几分啊?” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说:“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分,你还有话说?”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进门先跟妈妈说:“今天考试好难哦,全班都不及格,只有一个人及格。”“谁啊?” “我。”“几分啊?”“六十分。”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢。21世纪教育网版权所有 2.同学们听了这个故事,明白了什么? 3.教师小结:说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。同学们,你们想不想将话说好?今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书:注意说话的语气)21教育网 二、出示谚语,感悟说话 1.出示谚语。 好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 2.学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。 3.教师总结。 这句话的意思是:很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒。21cnjy.com 三、读句子,体会效果 1.出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。 2.学生自由发言。 3.教师总结。 第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。第二句语气温和,易于让对方接受。 第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。 第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。 所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。 只有这样,我们的话才易于被别人接受。 四、模拟场景,学会说话 1.出示场景。 ①妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说…… ③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说…… 2.分组选题,小组合作表演。 小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。 3.分组汇报交流,全班评价。 4.评选优秀小组。 五、交际范例 1.妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会说:“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?” 2.上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说:“老师,您好!我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。”21·cn·jy·com 3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?”www.21-cn-jy.com 4.不小心踩了同学的脚,我会说:“实在对不起!我没留意,踩了你的脚,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”2·1·c·n·j·y 六、教师总结 同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。 七、梳理板书 口语交际:注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气 八、教学感悟 在这节口语交际课中,我由故事导入,引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着,再出示谚语,引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路,在读句子的过程中,感受不同句子呈现的不同效果。最后,分组模拟场景,让学生自导自演,全班展示交流,既教会了学生在不同的场景中如何说话,也为他们提供了生活的实践场所,以后遇到这样的场景,学生都能自如应答。【来源:21·世纪·教育·网】 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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