义务教育语文课程标准（2018年版）
新修订版
目录
第部分 前言
课程性质
二课程基理念
三课程设计思路
第二部分 课程目标
总目标
二阶段目标
第学段(12年级)
第二学段(34年级)
第三学段(56年级)
第三部分 实施建议
教学建议
二评价建议
三教科书编写建议
四课程资源开发利
附录
关优秀诗文背诵推荐篇目建议
二关课外读物建议
三语法修辞知识点
四识字写字教学基字表
五义务教育语文课程常字表
第部分 前言
现代社会求公民具备良文素养科学素养具备创新精神合作意识开放视野语文课程应该适应满足社会进步学生身发展需深化改革时俱进着力培养学生掌握运祖国语言文字力提高文化品位审美情趣思想道德修养培养未公民生存发展力提高国民素质发挥奠基作
九年义务教育语文课程应马克思义毛泽东思想邓理三代表思想科学发展观指导坚持继承国语文教育优良传统汲取代教育科学理精髓鉴国外母语教育改革验遵循语文教育规律努力提高学生语文素养弘扬民族精神增强民族创造力凝聚力发挥积极作学生终身发展奠定基础
课程性质位
语文重交际工具类文化重组成部分义务教育阶段语文课程应学生初步学会运祖国语言文字进行交流沟通提高思想文化修养工具性文性统语文课程基特点
语文课程应致力学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终身发展基础语文课程重功奠基作决定九年义务教育阶段重位
二课程基理念
（）全面提高学生语文素养
九年义务教育阶段语文课程必须面全体学生学生获基语文素养
语文课程应激发培育学生热爱祖国语文思想感情引导学生丰富语言积累培养语感发展思维初步掌握学语文基方法养成良学惯具适应实际生活需识字写字力阅读力写作力口语交际力正确理解运祖国语言文字语文课程应通优秀文化熏陶感染促进学生谐发展提高思想道德修养审美情趣逐步形成良性健全格
（二）正确握语文教育特点
语文课程丰富文涵学生精神领域影响深广学生语文材料感受理解元应该重视语文课程学生思想情感起熏陶感染作注意课程容价值取树立社会义荣辱观培养良思想道德风尚时尊重学生语文学程中独特体验
语文实践性强课程应着重培养学生语文实践力培养种力途径应语文实践(掉宜追求语文知识系统完整)语文母语教育课程学资源实践机会处时应该学生读写日积月累量语文实践中体会握运语文规律
语文课程应特关注汉语言文字特点学生识字写字阅读写作口语交际思维发展等方面影响教学中尤重视培养良语感整体握力
（三）积极倡导合作探究学方式
学生学体语文课程必须根学生身心发展语文学特点爱护童奇心求知欲鼓励阅读表达充分激发问题意识进取精神关注体差异学需求积极倡导合作探究学方式教学容确定教学方法选择评价方式设计应助种学方式形成
语文学应注重听说读写相互联系注重语文生活结合注重知识力程方法情感态度价值观整体发展综合性学符合语文教育传统具现代社会学特征利学生感兴趣活动中全面提高语文素养利培养学生动探究团结合作勇创新精神应该积极提倡
（四）努力建设开放活力语文课程
语文课程建设应继承语文教育优良传统注重读书积累感悟注重整体握熏陶感染时应密切关注现代社会发展需拓宽语文学运领域注重跨学科学现代科技手段运学生容方法相互交叉渗透整合中开阔视野提高学效率初步获现代社会需语文素养
语文课程应该开放富创新活力满足区学校学生需求确立适应时代需课程目标开发相适应课程资源形成相稳定灵活实施机制断调节更新发展
三课程设计思路
1．语文课程设计注重引导学生读书积累重视语言文字运实践实践中领悟文化涵语文应规律注重社会义核心价值观机融入语文学程
2．课程目标知识力程方法情感态度价值观三方面设计三者相互渗透融体目标设计着眼语文素养整体提高学段相互联系螺旋升终全面达成总目标
3．课程目标九年贯整体设计课程标准总目标12年级34年级56年级79年级四学段分提出阶段目标体现语文课程整体性阶段性
4．阶段目标识字写字阅读写作(第学段写话第二第三学段作)口语交际四方面提出求课程标准提出综合性学求加强语文课程部诸方面联系加强课程生活联系促进学生语文素养全面协调发展
5．课程标准实施建议教学评价教科书编写课程资源开发利等提出实施原方法策略具体实施留创造空间
第二部分 课程目标
总目标
1．语文学程中培养爱国义感情社会义思想道德健康审美情趣发展性培养合作精神逐步形成积极生态度正确价值观
2．认识中华文化丰厚博汲取民族文化智慧关心代文化生活尊重样文化吸收类优秀文化营养提高文化品位
3．培植热爱祖国语言文字情感增强学语文信心养成良语文学惯初步掌握学语文基方法
4．发展语言力时发展思维力激发想象力创造潜学科学思想方法逐步养成实事求崇尚真知科学态度
5．动进行探究性学实践中学运语文
6．学会汉语拼音说普通话认识3500左右常汉字正确工整书写汉字定速度
7．具独立阅读力学会运种阅读方法较丰富积累良语感注重情感体验发展感受理解力阅读日常书报杂志初步鉴赏文学作品丰富精神世界助工具书阅读浅易文言文背诵优秀诗文240篇（段）九年课外阅读总量应400万字
8．具体明确文字表述意思根日常生活需运常见表达方式写作
9．具日常口语交际基力学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通社会交
10．学会常语文工具书初步具备搜集处理信息力
二阶段目标
第学段（1～2年级）
（）识字写字
1．喜欢学汉字动识字写字愿
2．认识常汉字1600左右中800左右会写
3．掌握汉字基笔画常偏旁部首笔规硬笔写字注意间架结构初步感受汉字形体美
4．努力养成良写字惯写字姿势正确书写规范端正整洁
5．学会汉语拼音读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表
6．学独立识字助汉语拼音认读汉字学会音序检字法部首检字法查字典
（二）阅读
1．喜欢阅读感受阅读乐趣养成爱护图书惯
2．学普通话正确流利感情朗读课文学默读
3．结合文生活实际解课文中词句意思阅读中积累词语助读物中图画阅读
4．阅读浅童话寓言事美情境关心然生命感兴趣物事件感受想法乐交流
5．诵读歌童诗浅古诗展开想象获初步情感体验感受语言优美
6．认识课文中出现常标点符号阅读中体会句号问号感叹号表达语气
7．积累喜欢成语格言警句背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量少5万字
（三）写话
1．写话兴趣留心周围事物写想说话写想象中事物
2．写话中乐运阅读生活中学词语学清楚连贯表达意思
3．根表达需学逗号句号问号感叹号
（四）口语交际
1．学讲普通话逐步养成讲普通话惯
2．认真听讲话努力解讲话容
3．听事音作品复述意感兴趣情节
4．较完整讲述事简讲述感兴趣见闻
5．交谈态度然方礼貌
6．表达信心积极参加讨敢发表意见
（五）综合性学
1．周围事物奇心感兴趣容提出问题结合课外阅读讨
2．结合语文学观察然口头图文等方式表达观察
3．热心参加校园社区活动结合活动口头图文等方式表达见闻想法
第二学段（3～4年级）
（）识字写字
1．学汉字浓厚兴趣养成动识字惯
2．累计认识常汉字2500左右中1600左右会写
3．初步独立识字力会运音序检字法部首检字法查字典词典4．硬笔熟练书写正楷字做规范端正整洁毛笔摹正楷字帖
5．写字姿势正确良书写惯
（二）阅读
1 普通话正确流利感情朗读课文
2．初步学会默读做出声指读学略读粗知文章意
3．联系文理解词句意思体会课文中关键词句表达情意作助字典词典生活积累理解生词意义
4．初步握文章容体会文章表达思想感情课文中理解方提出疑问
5．复述叙事性作品意初步感受作品中生动形象优美语言关心作品中物命运喜怒哀乐交流阅读感受
6．诵读优秀诗文注意诵读程中体验情感展开想象领悟诗文意
7．理解语句程中体会句号逗号法解号引号般法
8．积累课文中优美词语精彩句段课外阅读生活中获语言材料背诵优秀诗文50篇(段)
9．养成读书报惯收藏图书资料乐学交流课外阅读总量少40万字
（三）作
1．乐书面表达增强作信心愿意分享作快乐
2．观察周围世界拘形式写见闻感受想象注意觉新奇趣印象深受感动容写清楚
3．简短书信便条进行交流
4．尝试作中运时积累语言材料特新鲜感词句
5．学修改作中明显错误词句根表达需正确号引号等标点符号
6．课作学年16次左右
（四）口语交际
1．普通话交谈学会认真倾听理解方请教意见商讨
2．听说话握容简转述
3．清楚明白讲述见闻说出感受想法讲述事力求具体生动
（五）综合性学
1．提出学生活中问题目搜集资料讨
2．结合语文学观察然观察社会书面口头方式表达观察
3．老师指导组织趣味语文活动活动中学语文学会合作
4．家庭生活学校生活中尝试运语文知识力解决简单问题
第三学段（5～6年级）
（）识字写字
1．较强独立识字力累计认识常汉字3000左右中2500左右会写
2．硬笔书写楷书行款整齐力求美观定速度
3．毛笔书写楷书书写中体会汉字优美
4 写字姿势正确良书写惯
（二）阅读
1．普通话正确流利感情朗读课文
2．默读定速度默读般读物分钟少300字学浏览扩知识面根需搜集信息
3．联系文积累推想课文中关词句意思辨词语感情色彩体会表达效果
4．阅读中解文章表达序体会作者思想感情初步领悟文章基表达方法交流讨中敢提出法作出判断
5．阅读叙事性作品解事件梗概简单描述印象深场景物细节说出喜欢憎恶崇敬情等感受阅读诗歌体握诗意想象诗歌描述情境体会作品情感受优秀作品感染激励追求美理想阅读说明性文章抓住点解课文基说明方法
6．理解课文程中体会顿号逗号分号句号法
7．诵读优秀诗文注意通诗文语调韵律节奏等体味作品容情感背诵优秀诗文60篇(段)
8．扩展阅读面课外阅读总量少100万字
（三）作
1．懂写作表达交流
2．养成留心观察周围事物惯意识丰富见闻珍视独特感受积累作素材
3．写简单记实作文想象作文容具体感情真实根容表达需分段表述学写常见应文
4．修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁根表达需正确常标点符号
5．作定速度课作学年16次左右
（四）口语交际
1．交流尊重理解方
2．乐参讨敢发表意见
3．听说话认真耐心抓住点简转述
4．表达条理语气语调适
5．根象场合稍作准备作简单发言
6．注意语言美抵制文明语言
（五）综合性学
1．解决学生活相关问题利图书馆网络等信息渠道获取资料尝试写简单研究报告
2．策划简单校园活动社会活动策划题进行讨分析学写活动计划活动总结
3．身边家关注问题电视电影中事形象组织讨专题演讲学辨非善恶美丑
4．初步解查找资料运资料基方法
第三部分 实施建议
教学建议
（）充分发挥师生双方教学中动性创造性
学生语文学教师学活动组织者引导者语文教学应师生等话程中进行
语文教学应激发学生学兴趣注重培养学生学意识惯引导学生掌握语文学方法学生创设利合作探究学环境应尊重学生体差异鼓励学生选择适合学方式
教师应确立适应社会发展学生需求语文教育观念注重吸收新知识断提高身综合素养应认真钻研教材创造性理解教材积极开发合理利课程资源灵活运种教学策略现代教育技术努力探索网络环境新教学方式精心设计组织教学活动重视启发式讨式教学启迪学生智慧提高语文教学效率
（二）教学中努力体现语文实践性综合性
努力改进课堂教学整体考虑知识力程方法情感态度价值观综合注重听说读写间机联系加强教学容整合统筹安排教学活动促进学生语文素养整体提高
重视学生读书写作口语交际搜集处理信息等语文实践提倡读写改变机械粗糙繁琐作业方式学生语文实践中学语文学会学善通专题学等方式沟通课堂外沟通听说读写增加学生语文实践机会充分利学校家庭社区等教育资源开展综合性学活动拓宽学生学空间
（三）视情感态度价值观正确导
培养学生高尚道德情操健康审美情趣形成正确价值观积极生态度帮助掌握学方法提高语文力程融体应做外附加务应该根语文学科特点注重熏陶感染潜移默化容渗透日常教学程中
（四）重视培养学生创新精神实践力
语文教学注重语言积累感悟运接受祖国文化熏陶语言文字运规范注重基技训练学生扎实语文基础时注重激发学生奇心求知欲发展学生思维培养想象力开发创造潜提高学生发现分析解决问题力提高语文综合应力
（五）具体建议
学生生理心理语言力发展具阶段性特征容教学规律应该根学段学生特点教学容采取合适教学策略
1．关识字写字汉语拼音教学
识字写字阅读写作基础第学段教学重点贯串整义务教育阶段重教学容
低年级阶段学生识字量会写字量求教学程中认少写求学生会认字定时求会写标准附识字写字教学基字表建议先认先写字表中300字逐步发展识字写字力
识字教学童熟识语言素作材料结合童生活验引导学生利种机会动识字力求识结合
运种识字教学方法形象直观教学手段创设丰富彩教学情境提高识字教学效率
认认真真写字教学基求练字程学生性情态度审美趣味养成程学段指导学生认真写字重视学生写字姿势讲究写字教学策略引导学生掌握基书写技养成良书写惯提高书写质量应日常书写中增强练字意识避免低质量机械书写操练语文课安排学生练字时间
汉语拼音教学趣味性宜采活动游戏形式应学说普通话识字教学相结合注意汉语拼音现实语言生活中运
2．关阅读教学
阅读获取信息认识世界发展思维获审美体验重途径阅读教学学生教师教科书编者文间话程
阅读学生性化行应引导学生钻研文动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣珍视学生独特感受体验理解教师应加强学生阅读指导引领点拨应教师分析代学生阅读实践应模式化解读代学生体验思考善通合作学解决阅读中问题防止集体讨代阅读
阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏评价力种综合力培养学段侧重应机械割裂开
理解课文基础提倡角度创意阅读利阅读期阅读反思批判等环节拓展思维空间提高阅读质量防止逐字逐句深分析远离文度发挥
学段阅读教学重视朗读默读应加强阅读方法指导学生逐步学会精读略读浏览诗文应求学生诵读利增强积累体验语感培养
阅读教学中帮助理解课文引导学生文学必语文知识脱离语文运实际进行系统讲授操练更应求学生死记硬背概念定义
重视培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提高阅读品位提倡少做题读书读书读书读整书关注学生通种媒介阅读鼓励学生选择优秀阅读材料加强课外阅读指导开展种课外阅读活动创造展示交流机会营造爱读书良氛围
3．关写作教学
写作运语言文字进行表达交流重方式认识世界认识创造性表述程写作力语文素养综合体现写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活积极表达真情实感
关写作目标第学段定位写话第二学段开始作降低学生写作起始阶段难度重培养学生写作兴趣信心
写作教学中应注重培养学生观察思考表达创造力求学生说真话实话心里话说假话空话套话鼓励学生写想象中事物
学生写作提供利条件广阔空间减少学生写作束缚鼓励表达创意表达提倡学生选题少写命题作文加强时练笔指导
写作教学应抓住取材构思起草加工等环节指导学生写作实践中学会写作重视引导学生修改相互修改程中提高写作力
重视写作教学阅读教学口语交际教学间联系善读写说写机结合相互促进
善利信息技术网络优势丰富写作形式激发写作兴趣增加学生创造性表达展示交流互相评改机会
4．关口语交际教学
口语交际力现代公民必备力应培养学生倾听表达应力学生具文明谐进行际交流素养
口语交际听说双方互动程教学活动应具体交际情境中进行宜采量讲授口语交际原领方式应努力选择贴生活话题采灵活形式组织教学
重视语文课堂教学中培养口语交际力鼓励学生科教学活动日常生活中锻炼口语交际力
5．关综合性学
综合性学体现语文知识综合运听说读写力整体发展语文课程课程沟通书学生活实践紧密结合
综合性学应贴现实生活联系生活中实际问题开展学活动实现语文学目标时提高然社会现象问题认识追求积极健康谐生活方式增强抵御风险侵害意识增强然社会互动中应力
综合性学应突出学生性重视学生动积极参精神学生行设计组织活动特注重探索研究程加强教师环节中指导作
综合性学应强调合作精神注意培养学生策划组织协调实施力
综合性学设计应开放元提倡课程相结合开展跨领域学跨学科学应提高学生语文素养目
积极构建网络环境学台拓展学生学创造空间支持丰富语文综合性学
6．关语法修辞知识
标准学段课程目标中涉语音文字词汇语法修辞文体文学等丰富知识容教学中应根语文运实际需遇具体语言实例出发进行指导点拨指导点拨目助识字写字助阅读文理解帮助学生形成定语言应力良语感知识系统记忆避免脱离实际运围绕相关知识概念定义进行系统完整讲授操练
课程目标中提语法修辞知识标准通附语法修辞知识点方面相关容略加展开致约定教学中点拨范围难度表中提关名称便教师引导学生认识语言现象问题时称说关语言结构运规律须学生具较丰富语言积累良语感基础实际运中逐步体味握
二评价建议
语文课程评价根目促进学生学改善教师教学 语文课程评价应准确反映学生学水学状况全面落实语文课程目标充分发挥语文课程评价重功恰运种评价方式注重评价体元互动突出语文课程评价整体性综合性根年龄学生学特点学段课程目标抓住关键突出重点采合适方式提高评价效率语文课程评价应该改变重视甄选拔状况突出评价诊断发展功
（）基原
1．充分发挥语文课程评价种功
语文课程评价具检查诊断反馈激励甄选拔等种功目考察学生实现课程目标程度检验改进学生学教师教学改善课程设计完善教学程应发挥语文课程评价种功尤应注意发挥诊断反馈激励功效促进学生发展
2．恰运种评价方式
形成性评价关注学程利时揭示问题时反馈时改进教学活动终结性评价关注学结果利教学活动作出总结性结形成性评价终结性评价必应加强形成性评价注意收集积累够反映学生语文学发展资料采成长记录袋等种方式记录学生成长程学生语文学日常表现应表扬鼓励等积极评价采激励性评语正面加引导
坚持定性评价定量评价相结合全面反映学生语文学状态水评价方法纸笔测试外时行观察记录问卷调查面谈讨等种方法语文学具重情感体验感悟特点更应重视定性评价学校教师学生成长记录考试结果进行分析评价结果呈现方式等级分数外代表性事实客观描述学生语文学进步提出建议评价尊重学生体差异利学生健康发展
种评价方法定适应性评价客观性深刻性差评价设计注重行性效性力戒繁琐防止片面追求形式
3．注重评价体元互动
应注意教师评价学生评价学生间相互评价相结合加强学生评价相互评价促进学生动学反思评价理解尊重学生评价相互评价尊重学生体差异利学生健康发展
根需学生家长社区专业员等适参评价活动争取社会学生语文学更关注支持
4．突出语文课程评价整体性综合性
语文课程评价体现语文课程目标整体性综合性全面考察学生语文素养应注意识字写字阅读写作口语交际综合性学五方面机联系注意知识力程方法情感态度价值观交融整合避免知识技方面进行评价
（二）具体建议
1．关识字写字评价
汉语拼音学评价重考察学生认读拼读力助汉语拼音认读汉字讲普通话纠正方音情况
识字评价考察学生认清字形读准字音掌握汉字基意义情况具体语言环境中运汉字力助字典词典等工具书查检字词力第第二学段应关注学生动识字兴趣第三第四学段重视考察学生独立识字力
写字评价考察学生求会写字掌握情况重视书写正确端正整洁基础逐步求书写流利第学段关注学生写基笔画基结构基字第二第三学段关注学生毛笔书写第四学段关注学生基行楷字书写名家书法作品摹义务教育学段写字评价关注学生写字姿势惯引导学生提高书写质量
评价利激发学生识字写字兴趣帮助学生养成写规范字惯减少错字
2．关阅读评价
阅读评价综合考察学生阅读程中感受体验理解关注阅读兴趣价值取阅读方法惯关注阅读面阅读量选择阅读材料力重视学生角度创意阅读评价语文知识学重运概念作考试容
普通话正确流利感情朗读课文朗读评价总求根阶段目标学段求侧重评价学生朗读语音语调感情等方面进行综合考察应注意考察容理解握
诵读评价重提高学生诵读兴趣增加积累发展语感加深体验领悟学段诵读材料容范围数量篇幅类型等方面逐渐增加难度
默读评价应学生默读方法速度效果惯等方面进行综合考察
精读评价重点评价学生阅读材料综合理解力重视评价学生情感体验创造性理解第学段侧重考察文章容初步感知文中重词句理解积累第二学段侧重考察通重词句帮助理解文章体会表情达意作文章意握第三学段侧重考察文章表达序基表达方法解领悟第四学段侧重考察理清思路概括点探究容等方面情况读懂文体文章力
略读评价重考察学生否握阅读材料意浏览评价重考察学生否阅读材料中捕捉信息
文学作品阅读评价着重考察学生感受形象体验情感品味语言水学生独特感受体验应加鼓励第学段侧重考察学生通朗读想象等手段体感受作品情境节奏韵味第二学段侧重考察阅读全文基础重段落语句细致阅读具体感受作品形象语言第三第四学段通考察学生形象情感语言领悟程度体验评价学生初步鉴赏文学作品水
评价学生阅读古代诗词浅易文言文重点考察学生记诵积累考察否注释工具书理解诗文意词法句法等方面概念作考试容
重视学生课外阅读评价应根课程标准学段求通组班级交流学成果展示等活动考察阅读量阅读面阅读兴趣惯
3．关写作评价
写作评价应学段目标求综合考察学生写作水发展状况第学段评价学生写话兴趣第二学段作起始阶段鼓励学生胆作第三四学段通种评价促进学生具体明确文字表达意思
写作评价重视学生写作兴趣惯鼓励表达真情实感鼓励新意表达引导学生热爱生活亲然关注社会
写作材料准备程评价仅具体考察学生占材料丰富性真实性考察获取材料方法引导学生通观察调查访谈阅读等途径运种方法搜集材料
重视作文修改评价考察学生作文容文字表达修改关注学生修改作文态度程方法引导学生通改互改取长补短促进相互解合作提高写作水
评价结果呈现方式根实际需书面口头等级表示评语表示采展示交流等种方式
提倡学生成长记录中收存代表性课外作文价值典型案例分析反映写作实际情况发展程
4．关口语交际评价
口语交际评价须注重提高学生口语交际认识表达沟通水考察口语交际水基项目讲述应复述转述席讲话题演讲问题讨等
口语交际评价应学段求综合考察学生参意识情意态度表达力第学段评价学生口语交际态度惯重鼓励学生信表达第二三学段评价学生日常口语交际基力学会倾听表达交流第四学段通种评价方式促进学生根象容文明进行际沟通社会交评价宜具体交际情境中进行学生承担实际意义交际务结合学生日常生活学活动中表现综合考察学生真实口语交际水
5关综合性学评价
综合性学评价应着重考察学生语文综合运力探究精神合作态度着眼学生综合性学程中表现否积极参活动否动提出问题搜集整理材料综合运语文知识探究问题展示交流学成果等方面情况第第二学段较关注学生参语文学活动兴趣态度第三第四学段关注学生语文活动中提出问题探究问题展示学活动成果力学段综合性学评价着眼促进学生提高语文水效率助扩视野更掌握学语文方法
评价尊重保护学生学性积极性鼓励学生运种方法角度进行探究充分注意学生解决问题思路方法新意思路表达特点展示方式尤予足够重视教师评价外学生开展评价相互评价
三教科书编写建议
1．教科书编写应课程标准全面序安排教学容设计教学活动注意体现基础性阶段性关注学段间衔接
2．教科书应体现时代特点现代意识关注类关注然理解尊重样文化助学生树立正确世界观生观价值观
3．教科书注重继承弘扬中华民族优秀文化革命传统助增强学生民族尊心爱国义感情
4．教科书应符合学生身心发展特点适应学生认知水密切联系学生验世界想象世界助激发学生学兴趣创新精神
5．教科书选文文质兼美具典范性富文化涵时代气息题材体裁风格丰富样难易适度适合学生学重视开发高质量新课文
6．教科书应注意引导学生掌握语文学方法养成良学惯课文注释练等应少精具启发性利学生探究中学会学
7．教科书容安排避免繁琐简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识力间联系致力学生语文素养整体提高
8．教科书体例呈现方式应灵活样避免模式化设计体验性活动研究性专题体现语文特点容适量便实施
9．教科书开放性弹性合理安排基课程容基础方学校教师留开发选择空间学生留出选择拓展空间满足学生学发展需
10．教科书编写应努力追求设计创新编写特色编写语言应准确规范
四课程资源开发利
1．语文课程资源包括课堂教学资源课外学资源例：教科书教学挂图工具书图书报刊电影电视广播网络报告会演讲会辩会研讨会戏剧表演图书馆博物馆纪念馆展览馆布告栏报廊种标牌广告等等
然风光文化遗产风俗民情国外重事件日常生活话题等成语文课程资源
2．蕴藏着种语文课程资源学校强烈资源意识认真分析校特点充分利已资源积极开发潜资源特资源素课程实施程中生成资源素
3．学校应积极创造条件努力语文教学配置相应设备应争取社会方面支持社区建立稳定联系学生创设语文实践环境开展种形式语文学活动
4．语文教师应高度重视课程资源开发利创造性开展类活动增强学生种场合学语文语文意识方面提高学生语文素养
附 录
关优秀诗文背诵推荐篇目建议
全日制义务教育语文课程标准中求学生背诵古优秀诗文包括中国古代现代外国优秀诗文具体篇目教科书编者课教师推荐里仅推荐古诗文135篇（段）中16年级75篇诗文供学生读读背背增加积累教科书中作安排必编成课文
16年级(75篇)
1 江南(江南采莲) 汉乐府
2 长歌行（青青园中葵） 汉乐府
3 敕勒歌(敕勒川) 北民歌
4 咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王
5 风(解落三秋叶) 李峤
6 咏柳(碧玉妆成树高) 贺知章
7 回乡偶书（少离家老回） 贺知章
8 凉州词(黄河远白云间) 王涣
9 登鹳雀楼(白日山) 王涣
10 春晓(春眠觉晓) 孟浩然
11 凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王 翰
12 出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄
13 芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄
14 鹿柴(空山见) 王 维
15 送元二安西(渭城雨浥轻尘) 王 维
16 九月九日忆山东兄弟(独异乡异客) 王 维
17 静夜思(床前明月光) 李 白
18 古朗月行(时识月) 李 白
19 庐山瀑布(日香炉生紫烟) 李 白
20 赠汪伦(李白舟欲行) 李 白
21 黄鹤楼送孟浩然广陵(西辞黄鹤楼) 李 白
22 早发白帝城(辞白帝彩云间) 李 白
23 天门山(天门中断楚江开) 李 白
24 董(千里黄云白日曛) 高 适
25 绝句(两黄鹂鸣翠柳) 杜 甫
26 春夜喜雨(雨知时节) 杜 甫
27 绝句(迟日江山丽) 杜 甫
28 畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜 甫
29 枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张 继
30 滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物
31 游子吟(慈母手中线) 孟 郊
32 早春呈水部张十八员外（天街雨润酥） 韩 愈
33 渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志
34 塞曲(月黑雁飞高) 卢 纶
35 洞庭(湖光秋月两相) 刘禹锡
36 浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡
37 赋古原草送(离离原草) 白居易
38 池(娃撑艇) 白居易
39 忆江南(江南) 白居易
40 垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令
41 悯农(锄禾日午) 李 绅
42 悯农(春种粒粟) 李 绅
43 江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元
44 隐者遇(松问童子) 贾 岛
45 山行(远寒山石径斜) 杜 牧
46 清明(清明时节雨纷纷) 杜 牧
47 江南春(千里莺啼绿映红) 杜 牧
48 乐游原(晚意适) 李商隐
49 蜂(山尖) 罗 隐
50 江渔者(江) 范仲淹
51 元日(爆竹声中岁) 王安石
52 泊船瓜洲(京口瓜洲水间) 王安石
53 书湖阴先生壁(茅檐长扫净苔) 王安石
54 六月二十七日湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏 轼
55 饮湖初晴雨(水光潋滟晴方) 苏 轼
56 惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏 轼
57 题西林壁(横成岭侧成峰) 苏 轼
58 夏日绝句(生作杰) 李清
59 示(死元知万事空) 陆 游
60 秋夜晓出篱门迎凉感(三万里河东入海) 陆 游
61 四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成
62 四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成
63 池(泉眼声惜细流) 杨万里
64 晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里
65 春日(胜日寻芳泗水滨) 朱 熹
66 观书感（半亩方塘鉴开） 朱 熹
67 题安邸(山外青山楼外楼) 林 升
68 游园值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁
69 乡村四月(绿遍山原白满川) 翁 卷
70 墨梅(家洗砚池头树) 王 冕
71 石灰吟(千锤万凿出深山) 谦
72 竹石(咬定青山放松) 郑 燮
73 见(牧童骑黄牛) 袁 枚
74 村居(草长莺飞二月天) 高 鼎
75 亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚珍
二关课外读物建议
全日制义务教育语文课程标准求学生九年课外阅读总量达400万字阅读材料包括适合学生阅读类图书报刊提出建议：
童话安徒生童话格林童话稻草宝葫芦秘密等
寓言中国古寓言伊索寓言等
事成语事神话事中外历史事民族民间事等
诗歌散文作品鲁迅花夕拾冰心繁星·春水中外童谣童诗歌等
长篇文学名著吴承恩西游记施耐庵水浒老舍骆驼祥子路遥世界笛福鲁滨逊漂流记斯威夫特格列佛游记夏绿蒂·勃朗特简·爱高尔基童年奥斯特洛夫斯基钢铁样炼成等
代文学作品包括童文学作品建议教师中外类优秀作品中选择推荐
科普科幻作品儒勒·尔纳系列科幻说类历史文化读物传记介绍然科学社会科学常识普性读物等语文教师关学科教师商议推荐
三语法修辞知识点
（）词分类：名词动词形容词数词量词代词副词介词连词助词语气词叹词
（二）短语结构：列式偏正式谓式动宾式补充式
（三）单句成分：语谓语宾语定语状语补语
（四）复句类型：列递进选择转折果假设条件
（五）常见修辞格：喻拟夸张排偶反复设问反问
四识字写字教学基字表
表识字写字教学基字表字构形简单重现率高中数成字结构成分先学字利识字写字基础利发展识字写字力提高学效率字应作二年级教科书中识字写字教学重容
字表中17字附带部首变体： (亻)刀 (刂)心 (忄)水 (氵)手 (扌)爪 (爫)犬（犭）火 (灬)玉（𤣩）示 (礻)衣 (衤)竹（)肉（月）足 (⻊)言 (讠)金（钅）食 (饣)
（300字音序排列）（略）
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新修订版
目录
第部分 前言
课程性质
二课程基理念
三课程设计思路
第二部分 课程目标
总目标
二阶段目标
第学段(12年级)
第二学段(34年级)
第三学段(56年级)
第三部分 实施建议
教学建议
二评价建议
三教科书编写建议
四课程资源开发利
附录
关优秀诗文背诵推荐篇目建议
二关课外读物建议
三语法修辞知识点
四识字写字教学基字表
五义务教育语文课程常字表
第部分 前言
现代社会求公民具备良文素养科学素养具备创新精神合作意识开放视野语文课程应该适应满足社会进步学生身发展需深化改革时俱进着力培养学生掌握运祖国语言文字力提高文化品位审美情趣思想道德修养培养未公民生存发展力提高国民素质发挥奠基作
九年义务教育语文课程应马克思义毛泽东思想邓理三代表思想科学发展观指导坚持继承国语文教育优良传统汲取代教育科学理精髓鉴国外母语教育改革验遵循语文教育规律努力提高学生语文素养弘扬民族精神增强民族创造力凝聚力发挥积极作学生终身发展奠定基础
课程性质位
语文重交际工具类文化重组成部分义务教育阶段语文课程应学生初步学会运祖国语言文字进行交流沟通提高思想文化修养工具性文性统语文课程基特点
语文课程应致力学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终身发展基础语文课程重功奠基作决定九年义务教育阶段重位
二课程基理念
（）全面提高学生语文素养
九年义务教育阶段语文课程必须面全体学生学生获基语文素养
语文课程应激发培育学生热爱祖国语文思想感情引导学生丰富语言积累培养语感发展思维初步掌握学语文基方法养成良学惯具适应实际生活需识字写字力阅读力写作力口语交际力正确理解运祖国语言文字语文课程应通优秀文化熏陶感染促进学生谐发展提高思想道德修养审美情趣逐步形成良性健全格
（二）正确握语文教育特点
语文课程丰富文涵学生精神领域影响深广学生语文材料感受理解元应该重视语文课程学生思想情感起熏陶感染作注意课程容价值取树立社会义荣辱观培养良思想道德风尚时尊重学生语文学程中独特体验
语文实践性强课程应着重培养学生语文实践力培养种力途径应语文实践(掉宜追求语文知识系统完整)语文母语教育课程学资源实践机会处时应该学生读写日积月累量语文实践中体会握运语文规律
语文课程应特关注汉语言文字特点学生识字写字阅读写作口语交际思维发展等方面影响教学中尤重视培养良语感整体握力
（三）积极倡导合作探究学方式
学生学体语文课程必须根学生身心发展语文学特点爱护童奇心求知欲鼓励阅读表达充分激发问题意识进取精神关注体差异学需求积极倡导合作探究学方式教学容确定教学方法选择评价方式设计应助种学方式形成
语文学应注重听说读写相互联系注重语文生活结合注重知识力程方法情感态度价值观整体发展综合性学符合语文教育传统具现代社会学特征利学生感兴趣活动中全面提高语文素养利培养学生动探究团结合作勇创新精神应该积极提倡
（四）努力建设开放活力语文课程
语文课程建设应继承语文教育优良传统注重读书积累感悟注重整体握熏陶感染时应密切关注现代社会发展需拓宽语文学运领域注重跨学科学现代科技手段运学生容方法相互交叉渗透整合中开阔视野提高学效率初步获现代社会需语文素养
语文课程应该开放富创新活力满足区学校学生需求确立适应时代需课程目标开发相适应课程资源形成相稳定灵活实施机制断调节更新发展
三课程设计思路
1．语文课程设计注重引导学生读书积累重视语言文字运实践实践中领悟文化涵语文应规律注重社会义核心价值观机融入语文学程
2．课程目标知识力程方法情感态度价值观三方面设计三者相互渗透融体目标设计着眼语文素养整体提高学段相互联系螺旋升终全面达成总目标
3．课程目标九年贯整体设计课程标准总目标12年级34年级56年级79年级四学段分提出阶段目标体现语文课程整体性阶段性
4．阶段目标识字写字阅读写作(第学段写话第二第三学段作)口语交际四方面提出求课程标准提出综合性学求加强语文课程部诸方面联系加强课程生活联系促进学生语文素养全面协调发展
5．课程标准实施建议教学评价教科书编写课程资源开发利等提出实施原方法策略具体实施留创造空间
第二部分 课程目标
总目标
1．语文学程中培养爱国义感情社会义思想道德健康审美情趣发展性培养合作精神逐步形成积极生态度正确价值观
2．认识中华文化丰厚博汲取民族文化智慧关心代文化生活尊重样文化吸收类优秀文化营养提高文化品位
3．培植热爱祖国语言文字情感增强学语文信心养成良语文学惯初步掌握学语文基方法
4．发展语言力时发展思维力激发想象力创造潜学科学思想方法逐步养成实事求崇尚真知科学态度
5．动进行探究性学实践中学运语文
6．学会汉语拼音说普通话认识3500左右常汉字正确工整书写汉字定速度
7．具独立阅读力学会运种阅读方法较丰富积累良语感注重情感体验发展感受理解力阅读日常书报杂志初步鉴赏文学作品丰富精神世界助工具书阅读浅易文言文背诵优秀诗文240篇（段）九年课外阅读总量应400万字
8．具体明确文字表述意思根日常生活需运常见表达方式写作
9．具日常口语交际基力学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通社会交
10．学会常语文工具书初步具备搜集处理信息力
二阶段目标
第学段（1～2年级）
（）识字写字
1．喜欢学汉字动识字写字愿
2．认识常汉字1600左右中800左右会写
3．掌握汉字基笔画常偏旁部首笔规硬笔写字注意间架结构初步感受汉字形体美
4．努力养成良写字惯写字姿势正确书写规范端正整洁
5．学会汉语拼音读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表
6．学独立识字助汉语拼音认读汉字学会音序检字法部首检字法查字典
（二）阅读
1．喜欢阅读感受阅读乐趣养成爱护图书惯
2．学普通话正确流利感情朗读课文学默读
3．结合文生活实际解课文中词句意思阅读中积累词语助读物中图画阅读
4．阅读浅童话寓言事美情境关心然生命感兴趣物事件感受想法乐交流
5．诵读歌童诗浅古诗展开想象获初步情感体验感受语言优美
6．认识课文中出现常标点符号阅读中体会句号问号感叹号表达语气
7．积累喜欢成语格言警句背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量少5万字
（三）写话
1．写话兴趣留心周围事物写想说话写想象中事物
2．写话中乐运阅读生活中学词语学清楚连贯表达意思
3．根表达需学逗号句号问号感叹号
（四）口语交际
1．学讲普通话逐步养成讲普通话惯
2．认真听讲话努力解讲话容
3．听事音作品复述意感兴趣情节
4．较完整讲述事简讲述感兴趣见闻
5．交谈态度然方礼貌
6．表达信心积极参加讨敢发表意见
（五）综合性学
1．周围事物奇心感兴趣容提出问题结合课外阅读讨
2．结合语文学观察然口头图文等方式表达观察
3．热心参加校园社区活动结合活动口头图文等方式表达见闻想法
第二学段（3～4年级）
（）识字写字
1．学汉字浓厚兴趣养成动识字惯
2．累计认识常汉字2500左右中1600左右会写
3．初步独立识字力会运音序检字法部首检字法查字典词典4．硬笔熟练书写正楷字做规范端正整洁毛笔摹正楷字帖
5．写字姿势正确良书写惯
（二）阅读
1 普通话正确流利感情朗读课文
2．初步学会默读做出声指读学略读粗知文章意
3．联系文理解词句意思体会课文中关键词句表达情意作助字典词典生活积累理解生词意义
4．初步握文章容体会文章表达思想感情课文中理解方提出疑问
5．复述叙事性作品意初步感受作品中生动形象优美语言关心作品中物命运喜怒哀乐交流阅读感受
6．诵读优秀诗文注意诵读程中体验情感展开想象领悟诗文意
7．理解语句程中体会句号逗号法解号引号般法
8．积累课文中优美词语精彩句段课外阅读生活中获语言材料背诵优秀诗文50篇(段)
9．养成读书报惯收藏图书资料乐学交流课外阅读总量少40万字
（三）作
1．乐书面表达增强作信心愿意分享作快乐
2．观察周围世界拘形式写见闻感受想象注意觉新奇趣印象深受感动容写清楚
3．简短书信便条进行交流
4．尝试作中运时积累语言材料特新鲜感词句
5．学修改作中明显错误词句根表达需正确号引号等标点符号
6．课作学年16次左右
（四）口语交际
1．普通话交谈学会认真倾听理解方请教意见商讨
2．听说话握容简转述
3．清楚明白讲述见闻说出感受想法讲述事力求具体生动
（五）综合性学
1．提出学生活中问题目搜集资料讨
2．结合语文学观察然观察社会书面口头方式表达观察
3．老师指导组织趣味语文活动活动中学语文学会合作
4．家庭生活学校生活中尝试运语文知识力解决简单问题
第三学段（5～6年级）
（）识字写字
1．较强独立识字力累计认识常汉字3000左右中2500左右会写
2．硬笔书写楷书行款整齐力求美观定速度
3．毛笔书写楷书书写中体会汉字优美
4 写字姿势正确良书写惯
（二）阅读
1．普通话正确流利感情朗读课文
2．默读定速度默读般读物分钟少300字学浏览扩知识面根需搜集信息
3．联系文积累推想课文中关词句意思辨词语感情色彩体会表达效果
4．阅读中解文章表达序体会作者思想感情初步领悟文章基表达方法交流讨中敢提出法作出判断
5．阅读叙事性作品解事件梗概简单描述印象深场景物细节说出喜欢憎恶崇敬情等感受阅读诗歌体握诗意想象诗歌描述情境体会作品情感受优秀作品感染激励追求美理想阅读说明性文章抓住点解课文基说明方法
6．理解课文程中体会顿号逗号分号句号法
7．诵读优秀诗文注意通诗文语调韵律节奏等体味作品容情感背诵优秀诗文60篇(段)
8．扩展阅读面课外阅读总量少100万字
（三）作
1．懂写作表达交流
2．养成留心观察周围事物惯意识丰富见闻珍视独特感受积累作素材
3．写简单记实作文想象作文容具体感情真实根容表达需分段表述学写常见应文
4．修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁根表达需正确常标点符号
5．作定速度课作学年16次左右
（四）口语交际
1．交流尊重理解方
2．乐参讨敢发表意见
3．听说话认真耐心抓住点简转述
4．表达条理语气语调适
5．根象场合稍作准备作简单发言
6．注意语言美抵制文明语言
（五）综合性学
1．解决学生活相关问题利图书馆网络等信息渠道获取资料尝试写简单研究报告
2．策划简单校园活动社会活动策划题进行讨分析学写活动计划活动总结
3．身边家关注问题电视电影中事形象组织讨专题演讲学辨非善恶美丑
4．初步解查找资料运资料基方法
第三部分 实施建议
教学建议
（）充分发挥师生双方教学中动性创造性
学生语文学教师学活动组织者引导者语文教学应师生等话程中进行
语文教学应激发学生学兴趣注重培养学生学意识惯引导学生掌握语文学方法学生创设利合作探究学环境应尊重学生体差异鼓励学生选择适合学方式
教师应确立适应社会发展学生需求语文教育观念注重吸收新知识断提高身综合素养应认真钻研教材创造性理解教材积极开发合理利课程资源灵活运种教学策略现代教育技术努力探索网络环境新教学方式精心设计组织教学活动重视启发式讨式教学启迪学生智慧提高语文教学效率
（二）教学中努力体现语文实践性综合性
努力改进课堂教学整体考虑知识力程方法情感态度价值观综合注重听说读写间机联系加强教学容整合统筹安排教学活动促进学生语文素养整体提高
重视学生读书写作口语交际搜集处理信息等语文实践提倡读写改变机械粗糙繁琐作业方式学生语文实践中学语文学会学善通专题学等方式沟通课堂外沟通听说读写增加学生语文实践机会充分利学校家庭社区等教育资源开展综合性学活动拓宽学生学空间
（三）视情感态度价值观正确导
培养学生高尚道德情操健康审美情趣形成正确价值观积极生态度帮助掌握学方法提高语文力程融体应做外附加务应该根语文学科特点注重熏陶感染潜移默化容渗透日常教学程中
（四）重视培养学生创新精神实践力
语文教学注重语言积累感悟运接受祖国文化熏陶语言文字运规范注重基技训练学生扎实语文基础时注重激发学生奇心求知欲发展学生思维培养想象力开发创造潜提高学生发现分析解决问题力提高语文综合应力
（五）具体建议
学生生理心理语言力发展具阶段性特征容教学规律应该根学段学生特点教学容采取合适教学策略
1．关识字写字汉语拼音教学
识字写字阅读写作基础第学段教学重点贯串整义务教育阶段重教学容
低年级阶段学生识字量会写字量求教学程中认少写求学生会认字定时求会写标准附识字写字教学基字表建议先认先写字表中300字逐步发展识字写字力
识字教学童熟识语言素作材料结合童生活验引导学生利种机会动识字力求识结合
运种识字教学方法形象直观教学手段创设丰富彩教学情境提高识字教学效率
认认真真写字教学基求练字程学生性情态度审美趣味养成程学段指导学生认真写字重视学生写字姿势讲究写字教学策略引导学生掌握基书写技养成良书写惯提高书写质量应日常书写中增强练字意识避免低质量机械书写操练语文课安排学生练字时间
汉语拼音教学趣味性宜采活动游戏形式应学说普通话识字教学相结合注意汉语拼音现实语言生活中运
2．关阅读教学
阅读获取信息认识世界发展思维获审美体验重途径阅读教学学生教师教科书编者文间话程
阅读学生性化行应引导学生钻研文动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣珍视学生独特感受体验理解教师应加强学生阅读指导引领点拨应教师分析代学生阅读实践应模式化解读代学生体验思考善通合作学解决阅读中问题防止集体讨代阅读
阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏评价力种综合力培养学段侧重应机械割裂开
理解课文基础提倡角度创意阅读利阅读期阅读反思批判等环节拓展思维空间提高阅读质量防止逐字逐句深分析远离文度发挥
学段阅读教学重视朗读默读应加强阅读方法指导学生逐步学会精读略读浏览诗文应求学生诵读利增强积累体验语感培养
阅读教学中帮助理解课文引导学生文学必语文知识脱离语文运实际进行系统讲授操练更应求学生死记硬背概念定义
重视培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提高阅读品位提倡少做题读书读书读书读整书关注学生通种媒介阅读鼓励学生选择优秀阅读材料加强课外阅读指导开展种课外阅读活动创造展示交流机会营造爱读书良氛围
3．关写作教学
写作运语言文字进行表达交流重方式认识世界认识创造性表述程写作力语文素养综合体现写作教学应贴学生实际学生易动笔乐表达应引导学生关注现实热爱生活积极表达真情实感
关写作目标第学段定位写话第二学段开始作降低学生写作起始阶段难度重培养学生写作兴趣信心
写作教学中应注重培养学生观察思考表达创造力求学生说真话实话心里话说假话空话套话鼓励学生写想象中事物
学生写作提供利条件广阔空间减少学生写作束缚鼓励表达创意表达提倡学生选题少写命题作文加强时练笔指导
写作教学应抓住取材构思起草加工等环节指导学生写作实践中学会写作重视引导学生修改相互修改程中提高写作力
重视写作教学阅读教学口语交际教学间联系善读写说写机结合相互促进
善利信息技术网络优势丰富写作形式激发写作兴趣增加学生创造性表达展示交流互相评改机会
4．关口语交际教学
口语交际力现代公民必备力应培养学生倾听表达应力学生具文明谐进行际交流素养
口语交际听说双方互动程教学活动应具体交际情境中进行宜采量讲授口语交际原领方式应努力选择贴生活话题采灵活形式组织教学
重视语文课堂教学中培养口语交际力鼓励学生科教学活动日常生活中锻炼口语交际力
5．关综合性学
综合性学体现语文知识综合运听说读写力整体发展语文课程课程沟通书学生活实践紧密结合
综合性学应贴现实生活联系生活中实际问题开展学活动实现语文学目标时提高然社会现象问题认识追求积极健康谐生活方式增强抵御风险侵害意识增强然社会互动中应力
综合性学应突出学生性重视学生动积极参精神学生行设计组织活动特注重探索研究程加强教师环节中指导作
综合性学应强调合作精神注意培养学生策划组织协调实施力
综合性学设计应开放元提倡课程相结合开展跨领域学跨学科学应提高学生语文素养目
积极构建网络环境学台拓展学生学创造空间支持丰富语文综合性学
6．关语法修辞知识
标准学段课程目标中涉语音文字词汇语法修辞文体文学等丰富知识容教学中应根语文运实际需遇具体语言实例出发进行指导点拨指导点拨目助识字写字助阅读文理解帮助学生形成定语言应力良语感知识系统记忆避免脱离实际运围绕相关知识概念定义进行系统完整讲授操练
课程目标中提语法修辞知识标准通附语法修辞知识点方面相关容略加展开致约定教学中点拨范围难度表中提关名称便教师引导学生认识语言现象问题时称说关语言结构运规律须学生具较丰富语言积累良语感基础实际运中逐步体味握
二评价建议
语文课程评价根目促进学生学改善教师教学 语文课程评价应准确反映学生学水学状况全面落实语文课程目标充分发挥语文课程评价重功恰运种评价方式注重评价体元互动突出语文课程评价整体性综合性根年龄学生学特点学段课程目标抓住关键突出重点采合适方式提高评价效率语文课程评价应该改变重视甄选拔状况突出评价诊断发展功
（）基原
1．充分发挥语文课程评价种功
语文课程评价具检查诊断反馈激励甄选拔等种功目考察学生实现课程目标程度检验改进学生学教师教学改善课程设计完善教学程应发挥语文课程评价种功尤应注意发挥诊断反馈激励功效促进学生发展
2．恰运种评价方式
形成性评价关注学程利时揭示问题时反馈时改进教学活动终结性评价关注学结果利教学活动作出总结性结形成性评价终结性评价必应加强形成性评价注意收集积累够反映学生语文学发展资料采成长记录袋等种方式记录学生成长程学生语文学日常表现应表扬鼓励等积极评价采激励性评语正面加引导
坚持定性评价定量评价相结合全面反映学生语文学状态水评价方法纸笔测试外时行观察记录问卷调查面谈讨等种方法语文学具重情感体验感悟特点更应重视定性评价学校教师学生成长记录考试结果进行分析评价结果呈现方式等级分数外代表性事实客观描述学生语文学进步提出建议评价尊重学生体差异利学生健康发展
种评价方法定适应性评价客观性深刻性差评价设计注重行性效性力戒繁琐防止片面追求形式
3．注重评价体元互动
应注意教师评价学生评价学生间相互评价相结合加强学生评价相互评价促进学生动学反思评价理解尊重学生评价相互评价尊重学生体差异利学生健康发展
根需学生家长社区专业员等适参评价活动争取社会学生语文学更关注支持
4．突出语文课程评价整体性综合性
语文课程评价体现语文课程目标整体性综合性全面考察学生语文素养应注意识字写字阅读写作口语交际综合性学五方面机联系注意知识力程方法情感态度价值观交融整合避免知识技方面进行评价
（二）具体建议
1．关识字写字评价
汉语拼音学评价重考察学生认读拼读力助汉语拼音认读汉字讲普通话纠正方音情况
识字评价考察学生认清字形读准字音掌握汉字基意义情况具体语言环境中运汉字力助字典词典等工具书查检字词力第第二学段应关注学生动识字兴趣第三第四学段重视考察学生独立识字力
写字评价考察学生求会写字掌握情况重视书写正确端正整洁基础逐步求书写流利第学段关注学生写基笔画基结构基字第二第三学段关注学生毛笔书写第四学段关注学生基行楷字书写名家书法作品摹义务教育学段写字评价关注学生写字姿势惯引导学生提高书写质量
评价利激发学生识字写字兴趣帮助学生养成写规范字惯减少错字
2．关阅读评价
阅读评价综合考察学生阅读程中感受体验理解关注阅读兴趣价值取阅读方法惯关注阅读面阅读量选择阅读材料力重视学生角度创意阅读评价语文知识学重运概念作考试容
普通话正确流利感情朗读课文朗读评价总求根阶段目标学段求侧重评价学生朗读语音语调感情等方面进行综合考察应注意考察容理解握
诵读评价重提高学生诵读兴趣增加积累发展语感加深体验领悟学段诵读材料容范围数量篇幅类型等方面逐渐增加难度
默读评价应学生默读方法速度效果惯等方面进行综合考察
精读评价重点评价学生阅读材料综合理解力重视评价学生情感体验创造性理解第学段侧重考察文章容初步感知文中重词句理解积累第二学段侧重考察通重词句帮助理解文章体会表情达意作文章意握第三学段侧重考察文章表达序基表达方法解领悟第四学段侧重考察理清思路概括点探究容等方面情况读懂文体文章力
略读评价重考察学生否握阅读材料意浏览评价重考察学生否阅读材料中捕捉信息
文学作品阅读评价着重考察学生感受形象体验情感品味语言水学生独特感受体验应加鼓励第学段侧重考察学生通朗读想象等手段体感受作品情境节奏韵味第二学段侧重考察阅读全文基础重段落语句细致阅读具体感受作品形象语言第三第四学段通考察学生形象情感语言领悟程度体验评价学生初步鉴赏文学作品水
评价学生阅读古代诗词浅易文言文重点考察学生记诵积累考察否注释工具书理解诗文意词法句法等方面概念作考试容
重视学生课外阅读评价应根课程标准学段求通组班级交流学成果展示等活动考察阅读量阅读面阅读兴趣惯
3．关写作评价
写作评价应学段目标求综合考察学生写作水发展状况第学段评价学生写话兴趣第二学段作起始阶段鼓励学生胆作第三四学段通种评价促进学生具体明确文字表达意思
写作评价重视学生写作兴趣惯鼓励表达真情实感鼓励新意表达引导学生热爱生活亲然关注社会
写作材料准备程评价仅具体考察学生占材料丰富性真实性考察获取材料方法引导学生通观察调查访谈阅读等途径运种方法搜集材料
重视作文修改评价考察学生作文容文字表达修改关注学生修改作文态度程方法引导学生通改互改取长补短促进相互解合作提高写作水
评价结果呈现方式根实际需书面口头等级表示评语表示采展示交流等种方式
提倡学生成长记录中收存代表性课外作文价值典型案例分析反映写作实际情况发展程
4．关口语交际评价
口语交际评价须注重提高学生口语交际认识表达沟通水考察口语交际水基项目讲述应复述转述席讲话题演讲问题讨等
口语交际评价应学段求综合考察学生参意识情意态度表达力第学段评价学生口语交际态度惯重鼓励学生信表达第二三学段评价学生日常口语交际基力学会倾听表达交流第四学段通种评价方式促进学生根象容文明进行际沟通社会交评价宜具体交际情境中进行学生承担实际意义交际务结合学生日常生活学活动中表现综合考察学生真实口语交际水
5关综合性学评价
综合性学评价应着重考察学生语文综合运力探究精神合作态度着眼学生综合性学程中表现否积极参活动否动提出问题搜集整理材料综合运语文知识探究问题展示交流学成果等方面情况第第二学段较关注学生参语文学活动兴趣态度第三第四学段关注学生语文活动中提出问题探究问题展示学活动成果力学段综合性学评价着眼促进学生提高语文水效率助扩视野更掌握学语文方法
评价尊重保护学生学性积极性鼓励学生运种方法角度进行探究充分注意学生解决问题思路方法新意思路表达特点展示方式尤予足够重视教师评价外学生开展评价相互评价
三教科书编写建议
1．教科书编写应课程标准全面序安排教学容设计教学活动注意体现基础性阶段性关注学段间衔接
2．教科书应体现时代特点现代意识关注类关注然理解尊重样文化助学生树立正确世界观生观价值观
3．教科书注重继承弘扬中华民族优秀文化革命传统助增强学生民族尊心爱国义感情
4．教科书应符合学生身心发展特点适应学生认知水密切联系学生验世界想象世界助激发学生学兴趣创新精神
5．教科书选文文质兼美具典范性富文化涵时代气息题材体裁风格丰富样难易适度适合学生学重视开发高质量新课文
6．教科书应注意引导学生掌握语文学方法养成良学惯课文注释练等应少精具启发性利学生探究中学会学
7．教科书容安排避免繁琐简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识力间联系致力学生语文素养整体提高
8．教科书体例呈现方式应灵活样避免模式化设计体验性活动研究性专题体现语文特点容适量便实施
9．教科书开放性弹性合理安排基课程容基础方学校教师留开发选择空间学生留出选择拓展空间满足学生学发展需
10．教科书编写应努力追求设计创新编写特色编写语言应准确规范
四课程资源开发利
1．语文课程资源包括课堂教学资源课外学资源例：教科书教学挂图工具书图书报刊电影电视广播网络报告会演讲会辩会研讨会戏剧表演图书馆博物馆纪念馆展览馆布告栏报廊种标牌广告等等
然风光文化遗产风俗民情国外重事件日常生活话题等成语文课程资源
2．蕴藏着种语文课程资源学校强烈资源意识认真分析校特点充分利已资源积极开发潜资源特资源素课程实施程中生成资源素
3．学校应积极创造条件努力语文教学配置相应设备应争取社会方面支持社区建立稳定联系学生创设语文实践环境开展种形式语文学活动
4．语文教师应高度重视课程资源开发利创造性开展类活动增强学生种场合学语文语文意识方面提高学生语文素养
附 录
关优秀诗文背诵推荐篇目建议
全日制义务教育语文课程标准中求学生背诵古优秀诗文包括中国古代现代外国优秀诗文具体篇目教科书编者课教师推荐里仅推荐古诗文135篇（段）中16年级75篇诗文供学生读读背背增加积累教科书中作安排必编成课文
16年级(75篇)
1 江南(江南采莲) 汉乐府
2 长歌行（青青园中葵） 汉乐府
3 敕勒歌(敕勒川) 北民歌
4 咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王
5 风(解落三秋叶) 李峤
6 咏柳(碧玉妆成树高) 贺知章
7 回乡偶书（少离家老回） 贺知章
8 凉州词(黄河远白云间) 王涣
9 登鹳雀楼(白日山) 王涣
10 春晓(春眠觉晓) 孟浩然
11 凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王 翰
12 出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄
13 芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄
14 鹿柴(空山见) 王 维
15 送元二安西(渭城雨浥轻尘) 王 维
16 九月九日忆山东兄弟(独异乡异客) 王 维
17 静夜思(床前明月光) 李 白
18 古朗月行(时识月) 李 白
19 庐山瀑布(日香炉生紫烟) 李 白
20 赠汪伦(李白舟欲行) 李 白
21 黄鹤楼送孟浩然广陵(西辞黄鹤楼) 李 白
22 早发白帝城(辞白帝彩云间) 李 白
23 天门山(天门中断楚江开) 李 白
24 董(千里黄云白日曛) 高 适
25 绝句(两黄鹂鸣翠柳) 杜 甫
26 春夜喜雨(雨知时节) 杜 甫
27 绝句(迟日江山丽) 杜 甫
28 畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜 甫
29 枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张 继
30 滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物
31 游子吟(慈母手中线) 孟 郊
32 早春呈水部张十八员外（天街雨润酥） 韩 愈
33 渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志
34 塞曲(月黑雁飞高) 卢 纶
35 洞庭(湖光秋月两相) 刘禹锡
36 浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡
37 赋古原草送(离离原草) 白居易
38 池(娃撑艇) 白居易
39 忆江南(江南) 白居易
40 垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令
41 悯农(锄禾日午) 李 绅
42 悯农(春种粒粟) 李 绅
43 江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元
44 隐者遇(松问童子) 贾 岛
45 山行(远寒山石径斜) 杜 牧
46 清明(清明时节雨纷纷) 杜 牧
47 江南春(千里莺啼绿映红) 杜 牧
48 乐游原(晚意适) 李商隐
49 蜂(山尖) 罗 隐
50 江渔者(江) 范仲淹
51 元日(爆竹声中岁) 王安石
52 泊船瓜洲(京口瓜洲水间) 王安石
53 书湖阴先生壁(茅檐长扫净苔) 王安石
54 六月二十七日湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏 轼
55 饮湖初晴雨(水光潋滟晴方) 苏 轼
56 惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏 轼
57 题西林壁(横成岭侧成峰) 苏 轼
58 夏日绝句(生作杰) 李清
59 示(死元知万事空) 陆 游
60 秋夜晓出篱门迎凉感(三万里河东入海) 陆 游
61 四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成
62 四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成
63 池(泉眼声惜细流) 杨万里
64 晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里
65 春日(胜日寻芳泗水滨) 朱 熹
66 观书感（半亩方塘鉴开） 朱 熹
67 题安邸(山外青山楼外楼) 林 升
68 游园值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁
69 乡村四月(绿遍山原白满川) 翁 卷
70 墨梅(家洗砚池头树) 王 冕
71 石灰吟(千锤万凿出深山) 谦
72 竹石(咬定青山放松) 郑 燮
73 见(牧童骑黄牛) 袁 枚
74 村居(草长莺飞二月天) 高 鼎
75 亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚珍
二关课外读物建议
全日制义务教育语文课程标准求学生九年课外阅读总量达400万字阅读材料包括适合学生阅读类图书报刊提出建议：
童话安徒生童话格林童话稻草宝葫芦秘密等
寓言中国古寓言伊索寓言等
事成语事神话事中外历史事民族民间事等
诗歌散文作品鲁迅花夕拾冰心繁星·春水中外童谣童诗歌等
长篇文学名著吴承恩西游记施耐庵水浒老舍骆驼祥子路遥世界笛福鲁滨逊漂流记斯威夫特格列佛游记夏绿蒂·勃朗特简·爱高尔基童年奥斯特洛夫斯基钢铁样炼成等
代文学作品包括童文学作品建议教师中外类优秀作品中选择推荐
科普科幻作品儒勒·尔纳系列科幻说类历史文化读物传记介绍然科学社会科学常识普性读物等语文教师关学科教师商议推荐
三语法修辞知识点
（）词分类：名词动词形容词数词量词代词副词介词连词助词语气词叹词
（二）短语结构：列式偏正式谓式动宾式补充式
（三）单句成分：语谓语宾语定语状语补语
（四）复句类型：列递进选择转折果假设条件
（五）常见修辞格：喻拟夸张排偶反复设问反问
四识字写字教学基字表
表识字写字教学基字表字构形简单重现率高中数成字结构成分先学字利识字写字基础利发展识字写字力提高学效率字应作二年级教科书中识字写字教学重容
字表中17字附带部首变体： (亻)刀 (刂)心 (忄)水 (氵)手 (扌)爪 (爫)犬（犭）火 (灬)玉（𤣩）示 (礻)衣 (衤)竹（)肉（月）足 (⻊)言 (讠)金（钅）食 (饣)
（300字音序排列）（略）
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