双因素理论在消除职业学校教师职业倦怠中的应用


    双素理解决职业学校教师职业倦怠问题中应

    职业学校学校生存发展面巨困难挑战教师程度出现职业倦怠现象严重制约职业教育进步发展样背景作名职业学校理者关注解决教师职业倦怠问题激励教师提高工作积极性工作满意度提高学校办学质量显尤重紧迫
    .关名词解释
    ()激励理:
    激励理行科学中处理需 动机 目标行四者间关系核心理行科学认动机需需确定行目标激励作心活动激发驱动强化行组织行学角度讲激励机制指通系列理性化制度表现出激励体激励客体相互发生作程方式关系
    20世纪国外专家学者心理学理学组织行学等角度激励问题做深入研究提出许激励理需层次理X理Y理双素理认知评价理目标设置理等等激励理教师激励机制建构方面启示教师激励建构应着眼教师工作特性样需求长远发展托教师工作压力着手效外部刺激终指教师理激励
    文仅双素理消职业学校教师职业倦怠问题中效应提出点法
    (二)双素理
    双素理美国心理学家赫兹伯格工作激励书中首次提出赫兹伯格双素理两独创性观点首先 该理说明员工工作满意感满意感单连续两极端 中少包含两种状态 没满意没满意满意立面没满意 满意立面没满意次 强调素够引起职工工作满意感 赫兹伯格称激励素素防止满意感产生 赫兹伯格称保健素两种素彼独立 方式影响工作行
    保健素——环境条件等外部素薪金安全工作条件监督公司政策行政理者属间关系性质附加福利等该素称外部素类素具满足职工物质需预防职工产生满情绪维护工作现状作
    激励素——工作身部素成公认提升工作身发展责等素工作中心工作身挑战性发展性满足职工精神需行动机起积极推动作称部素双素理满足需角度研究调动工作积极性首次提出明晰激励素学校教师理工作深刻启示

    二职业学校教师职业倦怠表现影响原分析
    ()职业学校教师职业倦怠表现
    1常感精疲力竭认教育教学毫意义工作毫价值认努力结果令失工作投入明显降低工作动力日益缺乏工作热情日益丧失轻放弃努力重畏惧班
    2卑敢失败感增加评价降低认教育流事职业教育工作低等学校发展职业前景前途失信心
    3现实中职业学校招生困难职业学校学生呈现四家庭济困难生学成绩差生违纪学生单亲家庭问题学生教师认学生素质太差太愚笨工作难产生效果拒绝接受学生时学生立起师生关系紧张愿面学生愿进课堂
    4情绪易激动行显失常常常出现合理暴躁情绪养成行惯甚良嗜时会出现攻击性行
    (二)职业学校教师职业倦怠影响
    1 教师体负面情感增加出现定生理心理问题严重危害教师身心健康典型表现工作日益满情绪日感压抑聊甚出现抑郁
    2教师流失越发突出学校部流教师岗位流动二职业学校调离教育部门彻底离开教育行业
    3制约教育教学质量提高学生缺乏爱心工作投入参减少教师工作士气低落心力进行教育教学研究改革学校教育教学质量提高受影响
    (三)职业学校教师职业倦怠产生原
    1学生方面素职业学校学生中学困难者居品行缺陷者居坏行惯者居饱受批评冷眼者居家庭济困难者居生源质量降学生素质高学生源复杂求教师投入量精力花费更时间进行学生养成教育纠正学生种良行增加教育教学学生理工作难度教师带难排解长期压力教师言断激发学生学兴趣远工作更易感觉疲倦
    2教师职业素教师属较孤立封闭群体事种较单调工作社会联系较少参理决策机会少外教师职业回报总起伏程教师点产生消极情感体验
    3教师考核评价体系问题现行学校教师考核评价体系然次修改然需进步完善现存教师工作检查繁容易引起教师反感现行听评课方式教师造成定心理压力评价标准评价方法相单加教师心理负担
    4学校理体制存问题学校民理需进步落实处广教师参学校理决策机会然缺乏许教师认干活权利没参理权利
    5教师发展空间制约职业教育课程改革火荼背景数教师寻求发展接受继续教育需求现实中诸素限制学校教师提供专业发展条件继续教育机会满足教师发展求
    6职业学校教师济社会位提高年受生源制约职业学校教师济收入呈现增长缓慢停滞前甚减少状况社会中处中水外职业教育边缘化现实普通教育相职业学校教师职业声社会认度高等原引起职业学校教师职业倦怠重素
    7职业学校生存压力高等教育众化阶段职业教育尤中等职业教育受社会轻视适龄口然减少等素中职学校生源日益萎缩中职学校日益面生存巨压力中职学校工作员特教师带前未压力挫折感

    三.双素理解决教师职业倦怠问题中应
    ()重视保健素满足教师生存等基需
    根双素理保健素具满足职工物质需预防职工产生满情绪维护工作现状作学校教师理中防止消教师满懈怠保健素方面功夫教师解决实际问题努力解教师顾忧教师安居乐业献身职业教育身价值献身教育
    前职业学校学校生存发展面巨困难挑战职业安全需成职业学校教师生存需中导需求学校理者关心教师生活问题更关心教师职业保障问题提高办学质量拓展学校生存发展空间功夫教师解顾忧具充分职业安全感教师踏踏实实工作义反顾职教事业做贡献外学校政策工作环境条件等教师说均保健素果满足会满意感影响工作情绪学校制定项政策量公合理断改善教师工作环境教师充分体验公满足环境舒适愉快工作断提高教育教学质量
    1 关心教师工作生活营造谐工作范围处着手关心教师生活解决教师反映第四节课吃凉饭菜问题学校务责成相关科室专负责食堂沟通天安排进行踪调查该问题迅速较圆满解决根学校址办学实际学校调整班车时间路线常规班车外加开830晚班车方便教师班二理解支持教师工作注意减轻教师工作负荷中职学生基础差难理实际学校实行班化设置减轻教师教学工作难度
    2 完善教师激励机制创新教师考核评价制度调动教师工作积极性动性改革教师薪酬发放方法实行教师绩效工资制度根者劳劳优劳优酬原专职教师绩效工资发放破职称界限基础性绩效工资分职称根科类标准发放奖励性绩效工资专职教师听评课成绩年度考核情况发放调动教师工作积极性
    3 搭建更教师沟通交流台时解教职工思想充分发挥全校教职工学校改革发展程中积极性创造性提高学校决策科学化水学校制定学校领导班子密切联系群众制度学校务通实行校领导接日预告办法设立校长信箱公布校领导邮箱校园网开辟校园坛等途径教师畅谈思想宣泄获理解受关怀实现教师学校领导心灵零距离交流解教师工作懈怠
    4 努力拓展学校生存发展空间增强教师工作安全感学校实行元化办学**职业教育中心学校**服装艺术学校等河北四川蒙古等省治区类学校开展合作办学学校办学空间进步拓展学校**学院等高等院校进行专业口升学**学合作开办专学历教育学校办学结构进步优化学校充分利先进实训基强化企业学校联合实训基建成具区域行业专业影响力集学校教学学生技训练专业师资培养社会员岗岗转岗业培训等功身培训基目前工作已取初步成果学校**总公司**职业学院**职业学校等企业事业单位签订合作协议行业企业类学校提供培训服务学校**影视文化传媒限公司成立**影视技术培训学校合作开展影视技术培训
    (二)充分利激励素满足教师精神需
    双素理认激励素工作中心工作身挑战性发展性满足职工精神需行动机起积极推动作种激励素满足时积极性较程度激发学校理中调动教师积极性激发教师工作热情理者眼睛盯保健素必须充分运激励素
    实现学校提高办学质量培养批技型目标学校理者注重保健素时更善利激励素满足教师精神需激发教师工作热情发挥教师潜智
    1 严入口关源头提升教师职业认感学校招聘教师时注重考察学历学识专业力外特重视应聘者教师职业认感选择教师职业成事业着强烈教师职业倾热爱教师职业愿意应教师职业挑战
    2注重教师培养关注教师专业发展成长切实加强师资队伍建设教师提供更专业发展空间教师专业发展创设良条件学校强化职培训实施教师成长计划投入100万元教师国外学培训进修提供资金资助制定专业教师企业实践办法年安排专项资金教师企业实践进行资助鼓励教师通企业实际工作环境中具体工作岗位工作流程逐轮流进行操作完成定生产务效结合情境发现解决问题真正实现企业零距离结合锻炼提高教师专业实践力操作水教师成掌握专业理知识时精通实践操作具丰富实践操作验双师型教师满足教师专业发展成长需
    3 改善学校理提高教师翁意识责感学校项工作坚持注重教师实行民理强化学校理性化色彩教师提供更机会参学校理决策激发教师工作热情动力增强教师翁意识责感学校学期定期召开教职工代表会讨学校学年学期工作点等关学校改革发展重事项重决策充分利全校教师智慧听取意见建议根需召开层面象座谈会举行十二五规划建言献策座谈会绩效工资改革教师座谈会教师生涯发展规划中青年教师座谈会备干部选拨座谈会等
    4构建具活力评价机制学校邀请校外专家专职教师进行逐听课课专家教师面面讨交流课堂教学进行评价指导专家听评课活动启发教师思维提高教学水调动教师积极性创造性起推进作效构建起公公开公正教师考核机制

    职业学校教师职业倦怠问题仅影响教师身身心健康影响学生健康成长学业进步影响学校教育教学质量提高影响职业教育进步发展职业学校高度重视教师职业倦怠问题采取效措施努力消难题提高教师工作满意度激励广教师提高工作积极性推动学校项工作健康协调持续发展


    参考文献:
    1卢永刚 中职教师职业倦怠情况分析策[J] 职教探索2010年3月
    2裴利芳王燕妮 工作倦怠素分析研究发展综述[J] 北京科技学学报(社会科学版)2008年9月
    3李江霞国外教师职业倦怠理国启示[J] 教育科学2003年2月
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