**县第二中学教学评估汇报


     继承中谋发展,发展中寻突破 **县第二中学教学评估汇报 ** 尊敬的各位领导、各位专家: 大家好! 根据市局和县教育局关于教学视导评估安排和《**省第三轮“316”教学督导评估方案》,我校高度重视,成立了以校长为组长、主管业务副校长为副组长、各处室主任为成员的自查自评工作小组,先后召开校长办公会、校委会、班主任会等,安排部署了本次迎评工作,现将学校具体工作汇报如下: 一、学校基本概况 我校始建于1986年,属**省示范初级中学。学校占地55000平方米,校舍建筑面积35000平方米,教学内部设施完备。学校现有教学班48个,学生2638人,教职工210人,其中专任教师193人,教师中本科学历143人,研究生学历5人,学历达标率为100%。学校中级以上职称139人,占专任教师的72.02%,高级职称35人,占专任教师的18.13%,省级教学能手4人,市级教学能手21人,市级学科带头人4人。年龄结构以中青年教师为主。建校至今,特别是96年学校开始推行“四制”改革以来,我校办学方向更加明确,管理制度不断健全,管理程序日趋规范,教师队伍逐渐成长,教学成绩愈加显著,得到了上级部门、家长及社会各界的广泛好评。 二、强力推进教学改革,建立健全积极进取、科学规范的管理机制 学校全面贯彻党的十九大精神、全国教育工作会议精神和党的教育方针,以“立德树人”为根本,确立了“最新的理念就是返璞归真,最好的方法就是脚踏实地”的办学理念,始终坚持“育人为本,德育为先,面向全体,全面发展,培养能力,服务社会”的办学思路,努力践行“为学生幸福成长奠基”的办学宗旨。坚持“德高学博为人师,勤学博采做真人”的师德操守,培养学生形成“德在语言行动中,美在举手投足间”的品格习惯,形成了“和睦、进取、规范、有序”的校风,“求新、唯实、公正、爱人”的作风,“严谨、善教、重德、惜才”的教风以及“勤奋、守纪、文明、向上”的学风。 我校从1996年起就积极致力于学校内部管理机制改革的探索与尝试,98年率先在全市推行了以结构工资制为核心的“四制”改革。历经二十年的探索、实践和完善,现已初步形成了以德为首,以深化内部管理体制改革为动力,以绩效量化考核为手段的公平合理、务实高效的现代学校管理新机制。为进一步推进教育教学工作,提升教学质量,突出办学特色,学校在原有办学思想的基础上又提出了“靠前指挥,走动式管理”的管理思路,着力构建“领导力+执行力”的管理模式、“养成+展示”的德育模式、“规范+特色”的教学模式、“精神+专业”的师建模式、“引领+示范”的文化育人模式,努力打造与红色文化相协调,与绿色生态相匹配,与群众期望相一致的具有红色底蕴、绿色生态的初中教育模式。建设“教育理念先进、课改模式高效、管理机制科学、教育质量优异”的特色品牌学校,全面推进学校和谐、稳定、健康发展的新思路。 三、规范支部建设,突出支部地位,建设“学习+创新”的党建模式 学校高度重视支部在各项工作中的示范引领作用,努力建设“学习+创新”的党建模式,打造思想过硬、专业过硬、勤于学习、善于创新的党员队伍,真正落实立德树人的根本任务。 1、校支部结合实际深入开展学习活动,认真落实各个阶段的学习任务。 学校支部以“六学”模式(领导讲学、个人自学、集体观学、相互帮学、主动送学、严格考学)为核心,定期组织党员认真学习党的系列规程,学习系列讲话,按时完成党员小书包必学内容,并极时撰写相应的心得体会。定期推荐阅读红色书刊,观看优秀红色影视作品。定期举行“三会一课”活动,并在活动中互相交流学习。 2、把“两学一做”与“基层党组织建设提升年活动”的内容紧密结合,在全校开展“五注重,五争当”活动。 ①注重品德建设,争当“师德标兵”。②注重业务水平,争当“教学标兵”。③注重务实创新,争当“管理标兵”。④注重吃苦奉献,争当“服务标兵”。⑤注重教育科研,争当“科研标兵。”在活动中,党员领导干部能深入到精准扶贫困难户的家中,开展送温暖、送政策、送信息活动。同时,每名党员都最少帮扶一名学困生或贫困学生。 3、把党建工作与学校的德育工作和社会主义核心价值观教育相结合,扎实推动学校良好校风、教风、学风的形成。 校支部注重发挥党建的引领和监督作用,尤其注重把德育工作与党建工作有机融合。学校开展的扶贫救助活动、班风学风整顿活动、家校共育活动及以养成教育为重点的社会主义核心价值观践行活动等一系列德育活动,都紧紧地同党建工作联系在一起,注重发挥党组织的核心作用和党员的先锋带动作用,推进党建工作在学校教育教学管理工作中的全覆盖。 四、刷新德育理念,理清德育思路,开发“养成+展示”的德育模式 学校坚持“抓德育就是抓素质教育,抓德育就是抓教学质量,抓德育就是抓升学率”的德育理念,刷新全校师生的德育观念,坚持“以制度约束狠抓养成教育,以文化熏陶深化养成教育,以自主管理实现有效德育”的德育工作思路,始终贯彻德育常规“五字”方针:一是明确具体,强调一个“小”字;二是适合实际,讲究一个“近”字;三是知行统一,突出一个“实”字;四是讲究层次,体现一个“序”字;五是生动活泼,着眼一个“趣”字,积极开发“养成+展示”的德育模式。 1、加强德育理念培训,树立正确的德育观念。为了让新的德育理念、德育思路在学校落地生根,德育处利用校委会、班主任会、全体教职工会开展系列德育理念培训,努力使各层级管理人员及全体教职工接受新理念,统一新思想,开创新思路,齐心协力,齐抓共管,形成德育合力。并要求全校的教职工和全体学生都能说出学校的德育理念、德育思路,实现全员知晓、全员实践,使文化的引领作用能真正凸显出来。 2、搭建多元展示平台,全面深化养成教育。学校坚持“以文化熏陶深化养成教育”的思路,在落实规范教育的同时,加强文化教育、精神教育、内涵教育。德育处通过积极开展系列文化主题教育活动,为学生搭建激情展示的平台。如阳光大课间展示、班会课教育、安全离校仪式、家长开放日活动、家长会、艺术节等。通过学生自主展示,激发学生内在精神,提升学生文明素养,促进学生全面发展。 3、倡导开放式办学理念,突出家校共育作用。学校大力倡导开放式办学理念,不断完善家校共育机制,努力开辟家校共育新路径。首先,建立学校、年级、班级三级家长委员会,加强家校沟通。其次,采取多种措施开展家校共育活动。如家长开放日活动、家校共考(家长与学校教师共同监考)、精准帮扶走访等活动。通过家校互动,交流教育理念,优化教育措施,形成教育共识,拓宽家长参与学校管理路径,促进家校和谐,充分发挥家校共育功能。 五、规范常规管理,推进教学改革,构建“规范+特色”的教学模式 学校坚持“以学生为本,以学情为本,以落实为本”的教学理念,坚持“规范管理落实常规,教学改革提高质量,队伍建设增强竞争力,科学评价激发创造力”的思路,努力构建“规范+特色”的教学模式。 1、完善机制,重抓落实,规范教学行为。本学年,学校在原有的管理制度的基础上,对教师的出勤、备课、上课、辅导、作业批改、监考、业务学习、学生管理、工作习惯、工作态度等方面进一步做出明确要求,为教师教学行为定标准、明方向。认真落实教学常规“八字”方针:方向掌握在纲上,强调一个“精”字;功夫下在备课上,贯彻同一个“细”字;效益放在课堂上,提倡一个“启”字;问题留在辅导上,立足一个“勤”字;错误纠正在评上,要求一个“准”字;反馈了解在改上,体现一个“实”字;成绩落在考核上,狠抓一个“严”字;时间抓在考勤上,坚持一个“硬”字。在具体管理中加大考核力度,逐步推行捆绑式评价,不断规范教师教学行为,细化教学管理过程,培养教师敬业精神,提升教师业务能力。 2、重视教研,以研促教,强抓备课互研。为了使教师个体备课行为成为教师集体互研行为,使教师的个人智慧汇集成集体智慧,教导处、教科室高度重视备课互研工作。为规范备课互研活动,坚持“四定两统一”(定时间、定地点、定主题、定中心发言人,统一进度,统一要求)的管理程序。每次备课都确定中心发言人,备课突出学生主体,立足学情实际;同学科教师要求统一进度,按统一的要求编写导学案,布置课时作业和周末知识清单。在教科研方面,通过大力开展听评课活动和校本课题研修,不断提升教师教研能力和解决实际问题的能力,以研促教,以研兴校。 3、立足校情,深化课改,推进教学特色创建。按照“规范+特色”教学模式,在教师的教学习惯、教学行为和学生的学习习惯、学习行为得到根本好转的前提下,要逐步推行以“学生为本,以学情为本,以落实为本”的课堂教学,稳步推进课堂教学改革,积极探索课堂教学新模式。 4、统筹安排,强抓管理,做实九年级复习备考工作。坚持“质量强校”的思想,每学年,教导处都把九年级复习备考工作作为教学工作的重中之重,在学年度第一学期初,就制定出了务实高效的九年级复习备考计划,统筹安排,抓早动快。 六、统一思想,强化培训,建设“精神+专业”的师建模式 1、坚持“用精神成长激发专业成长,用专业成长促进精神成长”的思路,坚持走出去和引进来相结合,坚持校内培训和校外培训相结合,以校本培训为主,以优秀团队为目标,加强教师队伍建设,增强学校竞争力。坚持“精神成长第一”的理念,加强教育思想培训。用学校办学理念、办学目标、办学路径等统一教师的思想认识,做到认识一致、方向一致、行动一致、协调一致,培养教师主人翁的责任意识,提高教师职业幸福感和价值追求。 2、坚持“为人师表”的要求,加强师德师风培训。学校高度重视师德师风建设,一方面积极响应各级教育主管部门的师德师风建设安排,加强师德师风整顿。另一方面,开展师德师风承诺、专题报告会、交流会等,加强师德培训,反思自己的工作态度、工作习惯和敬业精神,引导教师思考职业信仰和专业追求,提升职业素质和职业境界。使全体教职工能够严于律己,做有正气、朝气、骨气、大气和书香气的教师,做“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”教师,凝心聚力,共谋风正校兴。 3、搭建教师展示平台,加强校本专业培训。通过校内公开课、展示课、听评课、赛教、综合素质展示等形式,使教师全员、全方位、全过程展示,促进教师专业成长。 七、提炼学校精神,强调行为载体,打造“引领+示范”的学校文化 学校坚持“以理念文化为先导,以行为文化为载体,以精神文化为根本”的思路,打造“引领+示范”的文化育人模式。 1.提炼学校精神,丰富理念文化。在管理上强调理念引领、队伍建设上强调理念培训的同时,学校以“用长征精神立德树人”为根本,精心提炼学校精神,打造二中特有的精神特区,丰富学校理念文化。 2.突出活动载体,做强行为文化。学校坚持“内化精神,外显行为”的文化建设目标,重视各类文化活动开展,以此彰显行为文化。通过管理观摩、素质展示、业务展示、作业展览、学案展览等活动,塑造行为文化典型,逐步形成学校特有的管理方式,教师特有的教学方式,学生特有的学习方式,后勤特有的服务方式,提升学校内涵。 扎实的精细化管理,务实的课堂教学改革,使我校的教学质量大幅提升。近几年来,我校“三合一”成绩在全市100多所学校中,一直位居前10名。2018年我校参加中考人数688人,人均分数为456.97,位居全市第九,600分以上我校2人,全县前10名,我校7人,前100名,我校63人,前200名,我校118人。延中实验班分数线540分,我校上线115人,其中火箭班上线31人,原九年级(13)班李欣妍同学以603高分喜摘我县状元桂冠。这些成绩的取得既得益于我校务实的课堂教学改革,也得益于扎实的精细化管理,为我校赢得了良好的社会声誉。学校也因此多次被县委、县政府评为工作先进单位,先后被省教育厅授予**省“文明校园”、“**省示范初级中学”以及“**省教育系统先进集体”等荣誉称号。 八、存在的不足和今后努力的方向 各位领导、专家,学校管理工作是一项复杂而系统的工程,我作为一名年轻校长,更需要不断学习提高。尽管我们的工作在不断的改进、提升,但在实际工作中,仍然存在很多的不足和问题。 1、教学管理的精细化还需要下功夫落实,教师师德师风建设有待进一步加强,尤其是系列教育教学考核实施办法要达到多元化,还需要不断完善。 2、教师的理念相对滞后,在教学中思想保守,过于坚守传统,习惯于“穿新鞋,走老路”,课堂教学模式比较单一,今后需要加大教师业务、理念培训,更新教育思想,转变教学思路。 3、教师队伍老化,教师队伍年龄结构失调,亟需补充年轻教师,输入新的血液,激发学校活力。 4、德育主题活动形式单一、主题不明、思路不清、效果不显。在今后的工作中,学校从实际出发,创造性的研发实用的、具有实际意义的和可操作性的学生社团,丰富学校艺体教学,促进学生在德智体美劳等方面得到全面发展。 总之,创办人民群众满意的学校,需要各级业务主管部门、社会各界的大力支持,需要学校领导班子坚定的信念和决心,更需要全体教师的不懈努力。真诚希望各位领导、专家全面指导我校的教育教学管理工作,多提宝贵意见,我们将以这次视导为契机,针对问题定措施,积极进取,努力创新,把第二中学办的越来越好,向**人民交上一份满意的答卷。 **县第二中学 2018年10月25日 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    渴望6

    贡献于2019-11-12

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