《青蛙写诗》教学设计(详细解读)


    《青蛙写诗》教学设计(详细解读) 教学目标: 1、认识14个生字,会写7个生字;认识部首“包子头儿”;了解“串”字的字理演变过程。 2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识“逗号、句号、省略号”。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。 教学难点: 认识“逗号、句号、省略号”。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、情趣导入。 1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。 孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段) 2、师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文,感知生字词。 1、教师范读课文,生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文,感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。 三、检查朗读,创设情境,随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。 2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略” (1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。 ①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。 ②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合) (2)教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? ②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) ③组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 (4)学“逗号”“给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。 (5)学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。 ②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。 (6)学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) ②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) (7)学“号” ①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? ②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) ③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片) 3、学习第5小节,学习“呱’ 有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。 (1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。 出示“呱”,又发现什么?(形式字) (2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗……目的是引导孩子利用形声字的方法识记。) 4、生字回文,与阅读再次结合。 (1)师出示生字,齐读,检查读。 (2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。 四、写字。 完成“号句成串”。 1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写(提醒书写姿势) 五、小结。 第二课时 教学过程: 一、创设情境,复习巩固汉字。 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。 听——沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么? 三、创设情境,感悟课文。 (一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。 2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!) 3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了) 4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦! 快把你的感受读出来。 5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦! (二)学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦? (板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4) 2、自由读思考:它们都帮了什么忙? (板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号) 3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢? ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言) ②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读一读。指生读。 ③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。比赛读。 6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 7、拓展延伸,训练语言。 多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? ①圆圆的,当句号。 ②一串,当省略号。 ③可以当个小逗号。 (三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。 1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么? 青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气 2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性) 3、教师引读小青蛙的诗: ①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱…… ②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱…… ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱…… (四)结尾美读升华。 1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好? 四、指导书写“泡、呱”。 1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽) 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。 教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 五、全课小结。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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