乡镇留守学生心理健康状况调查

乡镇留守学生心理健康状况调查

着济快速发展越越青壮年走入城市乡镇产生特殊未成年群体——乡村留守学生事实孤远离父母拥零花钱法填充残缺幸情感世界心灵扭曲太伤痛奈留守学生心理健康教育刻容缓
留守学生心理状况
1渴父母关爱
留守学生成某种意义事实孤单亲孩子想父母渴父母爱希父母出希父母生活起年逢年节时候眼巴巴苦苦期父母回家份亲情饥渴揪心留守学生普遍认祖父母亲戚老师没亲情感监护年纪沟通困难者态度简单粗暴教育关爱少更享受精神抚慰认遗忘怜
2性格发生良变化
长时间父母失联系甚年见父母面父母逐渐产生隔阂周围学少交原熟悉常切留守学生眼中开始变陌生学生开始变精神紧张焦虑忧郁消沉封闭胆卑课注意力集中缺乏学动机缺乏意志力产生厌学心理
性格卑善交流表达留守学生普遍受学欢迎中转社会青年交朋友常惹生非服理采取蔑视非难态度引起老师学生注意力寻衅滋事作资炫耀达心理衡
二什重视留守学生心理健康教育
调查油坊镇中学留守学生约占25留守学生普通学生样祖国未希学生健康成长全面发展学校教育目标
心理健康健康组成部分心理健康影响机体健康良情绪情感正确价值观生观机体健康重手段心理健康教育目促进学生心理素质健全发展时帮助学生克服成长中健康行留守学生正处成长发育关键时期法享受父母思想认识价值观念引导帮助成长中缺少父母情感关注呵护极易产生思想偏离性心理发展异常留守学生存诸嫉妒性孤僻逆反心理神衰弱社交困难杀犯罪等心理问题行问题加强改进未成年思想道德教育开展心理健康教育忽视乡村留守学生特殊群体
三样进行留守学生心理健康教育
1改变错误片面观念
留守学生出现生存危机道德失范问题乡村现实环境制约做父母身认识观念偏差少家长认孩子留足够钱孩子实力接受更高更教育孩子负责孩子身边孩子需需精神温暖事桩种错误片面观念会适反教师帮助家长认识错误提高关注孩子心理健康意识量创造条件学生接身边亲言传身教教师清醒认识责义务：教师仅学生传授文化知识培养技力更重培养学生健康心理素质健全格
2保持家长学生密切联系
没亲情教育种残酷教育学校创造更时间机会家长学生沟通交流学生道德发展需求予更关注学校现代科技信息发挥网络媒体优势留守学生开辟情感通道开辟针性心理课程招聘代理爸妈等心理志愿者留守学生情融入亲情怀抱畅欲言亲聆听爱护教诲享受父母般关爱满足亲情渴
3营造温馨家氛围
营造开放接纳欢快尊重家气氛创立等民信心理环境卑孤独留守学生非常重心病需心药治留守学生心理创伤需更关爱抚班发动全体学生量营造家氛围留守学生感受家温馨感受老师父母教师工作中心爱真诚感情学生微关心帮助学生亲体验教师片真诚心情感觉教师亲敬逐渐消留守学生心理阴影重新树立信心获新希
4充亲代理家长
学校安排教师帮充代理父母形式亲学生教师动家长电话联系征求家长学生意见前提确保特爱献特殊群体代理父母心力责计划目定时留守学生开展形式样心理辅导俯身子耐心倾听心声时时注意思想动态关心吃喝冷暖引导热爱生活热爱科学关心社会关心培养责感独立性尊心制力养成乐观积极进取精神捧着颗爱心走进学生情感世界细心呵护撑起片蔚蓝天空健康成长然会度遗忘中愈加暴弃
5帮助克服良心理障碍
前留守学生心理健康存问题际关系紧张问题厌学问题制力问题三方面问题联系起会造成心理行严重问题青少年时期心理问题较危险期幼稚成熟动控制独立性赖性错综复杂时期留守学生缺乏父母正确引导教育常常胆懦弱进取心理失衡消极学信心足甘落形成卑心理教师善发现闪光点帮助克服心理障碍引导修正消极评价认识现实挑战现实积极乐观相处培养独立力引导控制情绪具备健康情感稳定动机崇高理想良品质等心理素质鼓励独立行事善探索富幻想顽强坚韧
关注留守学生心理健康状况完成留守学生完美格塑造学生健康成长教育工作者应责义务

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