教师真题常考知识点
知识点：
1衡量教师否成熟重标志否觉关注学生
2教师角色形成程三阶段：角色认知阶段角色认阶段角色信念阶段
3微格教学指少数学生象较短时间尝试做型课堂教学摄制成录课进行分析训练新教师提高教学水条重途径
4国务院教育行政部门国教师工作
5教师均工资水应高国家公务员均工资水
6中华民国教师法1993年11月1日起施行
7学校理实行校长负责制度
8国实行九年义务教育制度新修订中华民国义务教育法八章六十三条
9法律规定未成年犯罪律公开审理年龄年满14周岁满16周岁
10中华民国未成年保护法称未成年指未满18周岁公民
11未成年享受教育权国家社会学校家庭尊重保障未成年受教育权
12国未成年保护法规定社会应树立尊重保护教育未成年良风尚关心爱护未成年
13根未成年保护法规定违法犯罪未成年坚持教育惩罚辅原
14中华民国未成年保护法七章七十二条
15学校幼园托应建立安制度加强未成年安全教育采取措施保障未成年身安全
知识点二：
1认知化代表物奥苏伯尔
2血质神程特征强衡灵活
3顿悟说奠基苛勒
4提出教育生活学校社会做中学等口号现代教育派代表杜威
5操作性条件反射核心强化
6义务教育法总第条规定保障适龄童少年接受义务教育权利保证义务教育实施提高民族素质根宪法教育法制定法
7份教案核心设计教学进程
8新课程改革中提出课程三维目标知识技程方法情感态度价值观
9教师教育专业素养求先进教育理念良教育力外求具定研究力
10新课程倡导学方式：学合作学探究学
11教学知识传递知识处理转换
12教师编测验教师根具体教学目标教材容测验目编制测验特定教学服务
13创造性思维核心发散思维
14首先班级授课制予系统理描述概括教育学家夸美纽斯
15义务教育分初等教育初级中等教育两阶段
知识点三：
1桃李言成蹊句话体现德育方法榜样示范法
2课程评价模式目标评价模式目游离评价模式CIPP评价模式CSE评价模式
3教学测验中先两次样试卷测查批学生结果前致表示分数稳定良测验信度
4纲形式编定关学科教学容教学指导性文件称课程标准
5学校教育工作基途径教学
6世界民族教育表现传统特点教育具相独立性
7身正令行身正令句名言关教师劳动特点示范性
8世界早部教育文献学记
9称现代教育学父赫尔巴特
10国第正式实施学校制度癸卯学制
1120世纪50年代布鲁姆建立教育目标分类学
12张社会位教育目凯兴斯泰纳涂尔干托普尔
13学校目计划系统学生进行德育基途径学科教学
14马克思认：实现面发展唯方法教育生产劳动相结合
15中国早采班级授课制始1862年清政府开办京师文馆
知识点四：
1首创身松弛训练法心理学家雅布松
2制定评估手段参考架构基础健康模式疾病模式
3观察性记录方式项目检核表评定量表轶事记录三种
4评价目标高水认知学结果求超越原先学容
5领会超越单纯记忆代表低水理解
6程序教学贡献斯金纳
7心理行相结合目标陈述方法陈述教学目标两部分构成：般教学目标二具体教学目标
8教师组织课堂空间方法两种：领域原安排课堂空间二功原安排课堂空间
9阿尔波特研究表明群体活动起促进作时群体会体活动起阻碍作
10勒温1939年教师领导方式分集权型民型放型三种类型
11般说群体间竞争效果取决群体合作
12教学评价目课程教学方法学生培养方案作出决策
13形成性评价通常发生教学程中
14通常门课程教学活动结束进行完整教学程进行测定称总结性评价
知识点五：
1美国心理学家班杜拉强化分强化代性强化直接强化
2性具特征：先天性天性性差异性稳定性变性独立性统性客观性动性
3课程分国家课程方课程学校课程课程制定者理制度角度进行划分
4制度化教育标志学校教育系统
5义务教育实施第次工业革命
6国课程改革未走学生
7关注新课程核心理念教学中切学生发展
8身心发展两特殊性指社会实践性动性
9教学教师教学生学统种统实质交
10完成特定教学务师生定求组合起进行活动结构指教学组织形式
11代早部教育学著作教学
12作身心发展生理前提身心发展提供性素遗传
13年轻代进行教育时拔苗助长凌节施违反童身心发展序性
14班工作中心环节培养组织班集体
15西方古代第专门述教育著作演说家教育雄辩术原理
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知识点：
1衡量教师否成熟重标志否觉关注学生
2教师角色形成程三阶段：角色认知阶段角色认阶段角色信念阶段
3微格教学指少数学生象较短时间尝试做型课堂教学摄制成录课进行分析训练新教师提高教学水条重途径
4国务院教育行政部门国教师工作
5教师均工资水应高国家公务员均工资水
6中华民国教师法1993年11月1日起施行
7学校理实行校长负责制度
8国实行九年义务教育制度新修订中华民国义务教育法八章六十三条
9法律规定未成年犯罪律公开审理年龄年满14周岁满16周岁
10中华民国未成年保护法称未成年指未满18周岁公民
11未成年享受教育权国家社会学校家庭尊重保障未成年受教育权
12国未成年保护法规定社会应树立尊重保护教育未成年良风尚关心爱护未成年
13根未成年保护法规定违法犯罪未成年坚持教育惩罚辅原
14中华民国未成年保护法七章七十二条
15学校幼园托应建立安制度加强未成年安全教育采取措施保障未成年身安全
知识点二：
1认知化代表物奥苏伯尔
2血质神程特征强衡灵活
3顿悟说奠基苛勒
4提出教育生活学校社会做中学等口号现代教育派代表杜威
5操作性条件反射核心强化
6义务教育法总第条规定保障适龄童少年接受义务教育权利保证义务教育实施提高民族素质根宪法教育法制定法
7份教案核心设计教学进程
8新课程改革中提出课程三维目标知识技程方法情感态度价值观
9教师教育专业素养求先进教育理念良教育力外求具定研究力
10新课程倡导学方式：学合作学探究学
11教学知识传递知识处理转换
12教师编测验教师根具体教学目标教材容测验目编制测验特定教学服务
13创造性思维核心发散思维
14首先班级授课制予系统理描述概括教育学家夸美纽斯
15义务教育分初等教育初级中等教育两阶段
知识点三：
1桃李言成蹊句话体现德育方法榜样示范法
2课程评价模式目标评价模式目游离评价模式CIPP评价模式CSE评价模式
3教学测验中先两次样试卷测查批学生结果前致表示分数稳定良测验信度
4纲形式编定关学科教学容教学指导性文件称课程标准
5学校教育工作基途径教学
6世界民族教育表现传统特点教育具相独立性
7身正令行身正令句名言关教师劳动特点示范性
8世界早部教育文献学记
9称现代教育学父赫尔巴特
10国第正式实施学校制度癸卯学制
1120世纪50年代布鲁姆建立教育目标分类学
12张社会位教育目凯兴斯泰纳涂尔干托普尔
13学校目计划系统学生进行德育基途径学科教学
14马克思认：实现面发展唯方法教育生产劳动相结合
15中国早采班级授课制始1862年清政府开办京师文馆
知识点四：
1首创身松弛训练法心理学家雅布松
2制定评估手段参考架构基础健康模式疾病模式
3观察性记录方式项目检核表评定量表轶事记录三种
4评价目标高水认知学结果求超越原先学容
5领会超越单纯记忆代表低水理解
6程序教学贡献斯金纳
7心理行相结合目标陈述方法陈述教学目标两部分构成：般教学目标二具体教学目标
8教师组织课堂空间方法两种：领域原安排课堂空间二功原安排课堂空间
9阿尔波特研究表明群体活动起促进作时群体会体活动起阻碍作
10勒温1939年教师领导方式分集权型民型放型三种类型
11般说群体间竞争效果取决群体合作
12教学评价目课程教学方法学生培养方案作出决策
13形成性评价通常发生教学程中
14通常门课程教学活动结束进行完整教学程进行测定称总结性评价
知识点五：
1美国心理学家班杜拉强化分强化代性强化直接强化
2性具特征：先天性天性性差异性稳定性变性独立性统性客观性动性
3课程分国家课程方课程学校课程课程制定者理制度角度进行划分
4制度化教育标志学校教育系统
5义务教育实施第次工业革命
6国课程改革未走学生
7关注新课程核心理念教学中切学生发展
8身心发展两特殊性指社会实践性动性
9教学教师教学生学统种统实质交
10完成特定教学务师生定求组合起进行活动结构指教学组织形式
11代早部教育学著作教学
12作身心发展生理前提身心发展提供性素遗传
13年轻代进行教育时拔苗助长凌节施违反童身心发展序性
14班工作中心环节培养组织班集体
15西方古代第专门述教育著作演说家教育雄辩术原理
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