部编版二年级(上册)语文拍手歌教案


     二年级(上册)语文拍手歌教案 教材分析: 拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。 学情分析: 本文内容生动活泼,富有情趣和节奏感,二年级的学生一定乐学喜欢。 教学目标:   1.认识10个生字。会写8个字。   2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 3.有保护动物的意愿。 教学重点: 识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学难点: 学习编写拍手歌。 重难点突破措施:   针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。 教学准备:   字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 课时安排:2课时    第一课时 教学目标   1.识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。   2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。   3.认识保护动物的重要性。 教学重点、难点   识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学过程:   一、导入   1.师:蓝天、白云、高山、流水, 柳绿花红,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进识字3《拍手歌》,去和它们交朋友吧!      (欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。)   二、看图片,识记部分生字。   (一)看天空――认识“鹰”和“雁”   1.认记“鹰”   师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。   师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。   师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。   2.认记“雁”   再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?   师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说: 出示:天空雁群会写字,指导读。   (通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)   (二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字   师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?   (随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)   1.学习生字“孔”、“雀”和“锦”   (图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。   “锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。   在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。   出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?   “隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。   (通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)   2.学习生字“鹂”和“灵”   师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。   3.学习生字“嬉”   离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,   出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。   师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:   出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。   (通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)   (三)认读所学的八个生字   1.读词语。   刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?   2.开火车读生字。   生字跳出来,你还认识吗? (在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)   三、读儿歌识字。   1.读课文中的儿歌。   看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?   学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。   2.学习生字“护”和“牢”   (1)出示第一小节   点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?   (2)读课文中的其他内容。   指名读,齐读。拍手读。   (课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)   四、游戏复习生字。   1.拼图游戏。   同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?   2.今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。   其实我们也和这个小朋友有同样的感受。   (尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)   五、写字指导。   1.出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。   2.学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。   指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。   3.教师范写,学生跟着书空。   4.学生描红、仿写。注意写字姿势。   (指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)    第二课时 教学目标   1.会写“歌、熊”等四个字。   2.熟练地朗读拍手歌,会背诵。   3.会仿照课文编拍手歌。 4.有保护动物的意愿。 教学重点  巩固识字、写字、仿编拍手歌。 教学难点   学习编写拍手歌。 教学过程   一、巩固识字。   这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?   1.看图猜字。歌、丛、熊   过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。   2.生活中识字。 出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。   过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。   3.送信游戏。 过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。   二、我会背。   1.自由读课文、背课文。   2.同桌拍手背课文。   (背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)   过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。   三、我会编   1.指名编。   2.预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。   看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。   3.写儿歌。   刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。   4.把学生编的儿歌拍手读一读。   (小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)   四、指导写字。   1.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。   亲爱的小朋友们:   你们好!   “人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!   你的动物朋友   2.可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)   3.学生认读,并用生字组词。   4.师生共同探讨写字关键。   5.教师范写。   6.学生描红、仿写。   (这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)   五、小结。   学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。(补充板书)  板书设计:   识字7 教学反思: 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    苏***7

    贡献于2019-09-16

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