识字5 对韵歌(教案)


    识字5 对韵歌 【教学目标】 1.认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。 2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 3.朗读《对韵歌》,感悟韵律美。 【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。 【教学难点】 读准“风、虫”的字音。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。 2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 2.展示图片:根据图片说出对子。 (1-3) (热 ) 对 (冷 ) ( 低)对 (高) 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图:游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示:请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 三、学习字词 1.认读生字 出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。 注意读准:后鼻音“风”,鼻音“鸟”。 你还有什么好办法识记这4个生字? 鼓励自主识记生字: (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。 (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点 来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的 情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。 (3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓 展中识记。其他词语列举: (4—5) (6-12) 云:乌云、白云、彩云 雨:暴雨、毛毛雨、雷雨 风:东风、南风、北风 (4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。 2.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。 3.指导书写“虫 云 山”。 (1)动画展示“虫 云 山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 (2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。 在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识? 教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 指导三个新笔画的写法: “提”下笔从左到右,从 重到轻,收笔要出尖。 “撇折”下笔从重到轻, 撇与提交接时,转换 方向从重到轻,稍稍 往上斜。 “竖折”下笔先写短竖,稍 稍停顿改变方向写横。 (3)指导书写生字 书写时注意: “虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。 (13-16) “云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。 “山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。 (4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。) (5)教师巡视,对个别学生予以指导。 (6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。 【设计意图:初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】 四、课堂小结 本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。 五、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。) (17) 第二课时 【课时目标】 1. 正确狼的课文、背诵课文。 2.看图想象,识记生字。 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、复习旧知,导入学习 1.检查课文的朗读情况。指名读,评价读。 2.抽读生字卡片。 3.出示本课教学目标。 二、品读释疑 1.下面我们来一起学习课文。 自由读课文。 2.出示第一、二句: “云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。” 每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。) 这些词语可以分成哪些类别? 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类, 发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫” 都是“动物类”。 同一类别组成新词读 一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书:云雨、风雪、花树、虫鸟) 3.学习最后一句 (1)出示最后一句,指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀) (1) (2-5) (2)去掉“对”字,再指生朗读。 教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(板书:山清水秀、桃红柳绿) (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 练 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:(    )的桃花,(    )的柳树。 ③个别读,齐读。 4.朗读课文,背诵课文。 (1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。 (2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。 【设计意图:结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】 三、课堂拓展 推荐阅读儿歌《对韵歌》。 播放儿歌《对韵歌》的范读音频。 学生跟读,指名读。 四、课堂小结 《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 五、当堂检测 (6) (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。) (7) (8-9) 板书设计 5对韵歌 云雨 风雪 花树 虫鸟 山清水秀 桃红柳绿 课后反思 成功之处: 1.诵读多形式,熟读巧背诵 “学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。 2.识字与阅读,游戏巧安排 本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。 不足之处: 今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    下载文档到电脑,查找使用更方便

    文档的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 10 香币 [ 分享文档获得香币 ]

    下载文档

    文档贡献者

    xmxhq

    贡献于2019-09-11

    下载需要 10 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创文档 来获得香币奖励!
    下载文档