数整数说课稿
说教材
（）教材处位作
教学容学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识基础进行学生活中学生积累数法初步验整数法意义基础进步扩展时整数法学发展数四混合运算分数数四混合运算学基础
（二）教材重难点确定
教学重难点：学生探索获数法计算方法培养学生探索力独立获取知识力方面学生体位体现方面学生学会会学转变更利学生持续性发展
教学关键：紧紧托学生已知识验应探索程中学生思维取引导学生进行动探索积极思考讨交流断产生疑问进行尝试探索释疑运循环程中然发现商数点数数点齐道理
二说教学目标
知识力目标：进步理解数整数数法正确熟练进行数整数数法计算中算理做出合理解释
程方法目标：学生历尝试探索数整数计算方法程时培养学生发现问题尝试解决问题力
情感态度价值观目标：学生体会数法实际生活中应感受数学源生活生活需数学发现数学魅力增加学生学数学积极学态度
三说教法学法
突破重难点完成述三维目标呢？新课程标准提出：教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法基认识基础设计教案时候考虑设计教学真正尝试中成课堂样课名师课样行云流水知觉中生尝试探索中学会新知？时更想通尝试教学模式坚持学生尝试核心学生提供独立思考胆尝试勇创新天努力学生创设开放问题背景探索活动根教材特点学法采探究发现问题尝试学讨交流方式进行教学教学中创设情境生活中事件原型学生提供较丰富直观观察材料激发学生学积极性动性引导学生尝试观察讨探究中获取知识课堂学生学动权交学生体现学生体求解简单数整数时遇两种困难结果应解决实际问题整教学四环节组织进行：①创设情境激趣导入②尝试探究明理获知③深化运巩固新知④回顾结质疑问难学方法：转化外迁移猜测——验证纳教学方法：引领提升
四说教学程
复 巩 固
1口算
65÷5 72÷4 96÷8
14×05 012×3 125÷5
2笔算
98÷7 168÷12
二探究新知
例题
1 王鹏学坚持晨练计划4周时间跑完224千米路程问：均周应跑少千米？
思考 思考 数整数样计算
商数点数数点齐
224÷4 56（千米）
答：王鹏均周应跑56千米
2做做
408÷8051 18÷12015
引导学生竖式计算
想想
（1）数数整数部分够商1时办？
数整数部分够商1时先商位写0点数点
（2）数末尾余数办？
数末尾0时余数面添0继续
三达标检测
1练练
252÷6 345÷15 054÷6 1421÷7
想想
整数法意义
整数法意义已知两数积中数求数运算
2谁做快准确
09×6 07×08 14×05
16÷4 200÷8 224÷4
318÷6 345÷3 168÷7
3练练
252÷6 345÷15 4284÷7 432÷3
四结（略）
总课力求改变计算教学中学生动参少计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展变先讲练先练讲努力创设发现问题尝试辩析问题解决问题种思维活动创设种条件学生参知识产生形成发展运程中通尝试学组讨合作交流探索发现创造数法算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力等培养发展数学思想方法渗透
反思：尝试学中学间交流起互补作会点会点相互竞争进步教师点火器学生发动机启动润滑油保证发动机正常运行时学生体会成功喜悦增加数学学兴趣
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（）教材处位作
教学容学生已学整数法意义计算方法数意义性质数加减等知识基础进行学生活中学生积累数法初步验整数法意义基础进步扩展时整数法学发展数四混合运算分数数四混合运算学基础
（二）教材重难点确定
教学重难点：学生探索获数法计算方法培养学生探索力独立获取知识力方面学生体位体现方面学生学会会学转变更利学生持续性发展
教学关键：紧紧托学生已知识验应探索程中学生思维取引导学生进行动探索积极思考讨交流断产生疑问进行尝试探索释疑运循环程中然发现商数点数数点齐道理
二说教学目标
知识力目标：进步理解数整数数法正确熟练进行数整数数法计算中算理做出合理解释
程方法目标：学生历尝试探索数整数计算方法程时培养学生发现问题尝试解决问题力
情感态度价值观目标：学生体会数法实际生活中应感受数学源生活生活需数学发现数学魅力增加学生学数学积极学态度
三说教法学法
突破重难点完成述三维目标呢？新课程标准提出：教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法基认识基础设计教案时候考虑设计教学真正尝试中成课堂样课名师课样行云流水知觉中生尝试探索中学会新知？时更想通尝试教学模式坚持学生尝试核心学生提供独立思考胆尝试勇创新天努力学生创设开放问题背景探索活动根教材特点学法采探究发现问题尝试学讨交流方式进行教学教学中创设情境生活中事件原型学生提供较丰富直观观察材料激发学生学积极性动性引导学生尝试观察讨探究中获取知识课堂学生学动权交学生体现学生体求解简单数整数时遇两种困难结果应解决实际问题整教学四环节组织进行：①创设情境激趣导入②尝试探究明理获知③深化运巩固新知④回顾结质疑问难学方法：转化外迁移猜测——验证纳教学方法：引领提升
四说教学程
复 巩 固
1口算
65÷5 72÷4 96÷8
14×05 012×3 125÷5
2笔算
98÷7 168÷12
二探究新知
例题
1 王鹏学坚持晨练计划4周时间跑完224千米路程问：均周应跑少千米？
思考 思考 数整数样计算
商数点数数点齐
224÷4 56（千米）
答：王鹏均周应跑56千米
2做做
408÷8051 18÷12015
引导学生竖式计算
想想
（1）数数整数部分够商1时办？
数整数部分够商1时先商位写0点数点
（2）数末尾余数办？
数末尾0时余数面添0继续
三达标检测
1练练
252÷6 345÷15 054÷6 1421÷7
想想
整数法意义
整数法意义已知两数积中数求数运算
2谁做快准确
09×6 07×08 14×05
16÷4 200÷8 224÷4
318÷6 345÷3 168÷7
3练练
252÷6 345÷15 4284÷7 432÷3
四结（略）
总课力求改变计算教学中学生动参少计算技培养正确计算终目标教学方法始终关注学生发展变先讲练先练讲努力创设发现问题尝试辩析问题解决问题种思维活动创设种条件学生参知识产生形成发展运程中通尝试学组讨合作交流探索发现创造数法算理算法层次水学生原基础提高学生情感态度学思维力合作探究力等培养发展数学思想方法渗透
反思：尝试学中学间交流起互补作会点会点相互竞争进步教师点火器学生发动机启动润滑油保证发动机正常运行时学生体会成功喜悦增加数学学兴趣
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