2019新教版部编六年级册语文语文园四教案设计
教学目标
1解理解物形象三种方法
2理解情节描写突出物形象作
3解句子中关键词语着明显感情色彩
4写写安犹豫时心理活动
5积累古诗回乡偶书
教学重点
1理解情节描写突出物形象作
2理解积累唐代诗贺知章回乡偶书
教学难点
1解理解物形象三种方法
2写写安犹豫时心理活动
教具准备
课件
教学设计
交流台
回忆课文说形象
1请学生说说单元三篇说容说中物谁？
出示：课件2
桥：老支书指挥全村桥舍
穷：桑娜收养邻居两孤
柏林：备役老兵送妻子进疯院
物分老支书桑娜备役老兵
2分指名说说老支书桑娜老兵什样物形象？
（忠职守舍老支书心善良乐助桑娜心怀怨恨孤独奈老兵）
二理解形象学方法
1分组讨：样理解说物形象？
2出示：课件3
（1）留意物语言动作心理活动
（2）通说情节感受物形象
（3）注意环境描写分析物形象
教师指导：分联系学课文相关容解释课件容（板书：层面理解物形象）
词句段运
情节突出物形象作
1学生读课关关云长温酒斩华雄段文字
2教师指导朗读适解释
3指名说说理解关云长什形象？（武功高强英雄）
4明确：情节描写突出物形象作
（板书：情节突出物形象）
5次朗读段文字说说脑海中出现样形象？（提示学生说具体穿着武器表情语言等方面说说）
6谁说出突出物形象情节？
二句子中重点词语包含感情色彩
1学生读课三句子注意加点词语
2指名说说句子中加点词语体会情感
3教师指导：
第句子中狞笑词读者想恶魔表现出洪水愤恨感情
第二句子中放肆词读者感觉助面危险
第三句子中嗤笑读者出两姑娘年幼知充满厌烦感
4学生带情感次读句子
5强调：句子重点词语中出包含感情词语感情色彩
（板书：词语包含感情色彩）
三尝试写出忐忑安犹豫决时心理活动
1出示：课件4
桑娜脸色苍白神情激动忐忑安想：会说什呢？闹着玩？五孩子已够受……啦？……没……什抱啊？……会揍活该作受……嗯揍顿
2学生读课件容提示学生定读出桑娜时复杂心理活动：安害怕担心……
（板书：复杂心理活动）
3讨：作者样写出样复杂心理活动？
（板书：五省略号 两感叹号 ）
4学生尝试写段话表现出某环境条件忐忑安犹豫决心情
5写完组交流评价
日积月累
朗读感悟
1教师范读回乡偶书
2读诗求读正确读通
3指名读强调读音：鬓 衰
4结合注释理解古诗意
出示：课件5
年少时离开家乡迟暮年回说话口音未改变两鬓早已斑白童见没认识笑着询问：客里呀？
5学生交流
6指导诵读表演
二情感升华
1少离家老回五十年诗贺知章迈着蹒跚步履回家乡着亲切乡邻听着熟悉乡音位86岁老心潮澎湃写首回乡偶书
2 指名试读读齐读
（板书：回乡偶书——游子思乡）
三拓展延伸
1 乡心里盏灯盏灯亮贺知章心里亮许许文墨客心里亮数游子心里古正盏灯留许许朽诗篇
2 齐诵回乡偶书
板书设计
层面理解物形象
情节突出物形象
词语包含感情色彩
复杂心理活动——五省略号 两感叹号
回乡偶书——游子思乡
教学反思
语文园四三栏目交流台词句段运日积月累教学中力求栏目教学落实处
交流台教学目标教学生方面理解说物形象复学三篇课文入手学生说说三篇说中物形象然引导学生思考：样物形象作者塑造出？学生讨明确塑造物形象物言行心理活动描写着手通情节描写刻画物时候助环境描写凸显物形象
词句段运分三项容学生感知情节描写突出物形象作安排学生两次读温酒斩华雄情节学生深刻感受情节描写巨作二注意句子中重点词语感情色彩句子表意作通讲解学生意识准确词句子表达感情更鲜明三通范例学生认识心里活动描写重性学生明确作者写法尝试写段心理活动文字
日积月累安排古诗回乡偶书首诗唐代诗贺知章老年回家乡感时光飞逝写首古诗表达诗家乡热爱教学中古诗意思理解孩子读悟教师简单点拨时利表演诗中鲜明生动形象真切感情景耐寻味情感深深印学生脑海里教学效果良
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教学目标
1解理解物形象三种方法
2理解情节描写突出物形象作
3解句子中关键词语着明显感情色彩
4写写安犹豫时心理活动
5积累古诗回乡偶书
教学重点
1理解情节描写突出物形象作
2理解积累唐代诗贺知章回乡偶书
教学难点
1解理解物形象三种方法
2写写安犹豫时心理活动
教具准备
课件
教学设计
交流台
回忆课文说形象
1请学生说说单元三篇说容说中物谁？
出示：课件2
桥：老支书指挥全村桥舍
穷：桑娜收养邻居两孤
柏林：备役老兵送妻子进疯院
物分老支书桑娜备役老兵
2分指名说说老支书桑娜老兵什样物形象？
（忠职守舍老支书心善良乐助桑娜心怀怨恨孤独奈老兵）
二理解形象学方法
1分组讨：样理解说物形象？
2出示：课件3
（1）留意物语言动作心理活动
（2）通说情节感受物形象
（3）注意环境描写分析物形象
教师指导：分联系学课文相关容解释课件容（板书：层面理解物形象）
词句段运
情节突出物形象作
1学生读课关关云长温酒斩华雄段文字
2教师指导朗读适解释
3指名说说理解关云长什形象？（武功高强英雄）
4明确：情节描写突出物形象作
（板书：情节突出物形象）
5次朗读段文字说说脑海中出现样形象？（提示学生说具体穿着武器表情语言等方面说说）
6谁说出突出物形象情节？
二句子中重点词语包含感情色彩
1学生读课三句子注意加点词语
2指名说说句子中加点词语体会情感
3教师指导：
第句子中狞笑词读者想恶魔表现出洪水愤恨感情
第二句子中放肆词读者感觉助面危险
第三句子中嗤笑读者出两姑娘年幼知充满厌烦感
4学生带情感次读句子
5强调：句子重点词语中出包含感情词语感情色彩
（板书：词语包含感情色彩）
三尝试写出忐忑安犹豫决时心理活动
1出示：课件4
桑娜脸色苍白神情激动忐忑安想：会说什呢？闹着玩？五孩子已够受……啦？……没……什抱啊？……会揍活该作受……嗯揍顿
2学生读课件容提示学生定读出桑娜时复杂心理活动：安害怕担心……
（板书：复杂心理活动）
3讨：作者样写出样复杂心理活动？
（板书：五省略号 两感叹号 ）
4学生尝试写段话表现出某环境条件忐忑安犹豫决心情
5写完组交流评价
日积月累
朗读感悟
1教师范读回乡偶书
2读诗求读正确读通
3指名读强调读音：鬓 衰
4结合注释理解古诗意
出示：课件5
年少时离开家乡迟暮年回说话口音未改变两鬓早已斑白童见没认识笑着询问：客里呀？
5学生交流
6指导诵读表演
二情感升华
1少离家老回五十年诗贺知章迈着蹒跚步履回家乡着亲切乡邻听着熟悉乡音位86岁老心潮澎湃写首回乡偶书
2 指名试读读齐读
（板书：回乡偶书——游子思乡）
三拓展延伸
1 乡心里盏灯盏灯亮贺知章心里亮许许文墨客心里亮数游子心里古正盏灯留许许朽诗篇
2 齐诵回乡偶书
板书设计
层面理解物形象
情节突出物形象
词语包含感情色彩
复杂心理活动——五省略号 两感叹号
回乡偶书——游子思乡
教学反思
语文园四三栏目交流台词句段运日积月累教学中力求栏目教学落实处
交流台教学目标教学生方面理解说物形象复学三篇课文入手学生说说三篇说中物形象然引导学生思考：样物形象作者塑造出？学生讨明确塑造物形象物言行心理活动描写着手通情节描写刻画物时候助环境描写凸显物形象
词句段运分三项容学生感知情节描写突出物形象作安排学生两次读温酒斩华雄情节学生深刻感受情节描写巨作二注意句子中重点词语感情色彩句子表意作通讲解学生意识准确词句子表达感情更鲜明三通范例学生认识心里活动描写重性学生明确作者写法尝试写段心理活动文字
日积月累安排古诗回乡偶书首诗唐代诗贺知章老年回家乡感时光飞逝写首古诗表达诗家乡热爱教学中古诗意思理解孩子读悟教师简单点拨时利表演诗中鲜明生动形象真切感情景耐寻味情感深深印学生脑海里教学效果良
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