【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计


     Let’s eat! Part A 教学内容 A Let's talk~Letters and sounds、B Start to read(Find and say.) 教学目标 【知识目标】 1.重点字母:Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 2.重点词汇:juice、egg、milk、bread 3.重点句型:(1)I'd like some... (2)Have some... (3)Here you are. 【能力目标】 能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。 【情感目标】 学会珍惜粮食。 教学重点 1.听、说、认读、写字母Oo~Tt。 2.听、说、认读单词juice、egg、milk、bread。 3.运用句型“I'd like some... ”、“Have some...”与“Here you are.”。 教学难点 1.字母Oo~Tt的规范书写。 2.在情景中运用句子进行交际。 教学准备 课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮料图、相关实物、课件。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.师生对话。 利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。 T:Good morning/afternoon. S1:Good morning/afternoon. T:What's this?(指着近处的猴子) S1:It's a monkey. T:What's that?(指着远处的熊猫) S2:It's a panda. 2.分组唱歌“Old MacDonald”。 对话内容可根据所学内容自由发挥,与多名学生对话不尽相同。 二、Presentation & Practice 1.Let's talk (1)教师利用图片教授单词juice、bread、egg,带领学生读五遍。教师随机出示食物或饮料图,让学生认读。 (2)教师拿出面包的图片,说:“I'd like some bread.”同时做出假装吃的动作,接着拿出果汁与鸡蛋的图片说:“I'd like some juice and eggs.”帮助学生理解句型“I'd like some...”。 (3)教师拿出一些面包,走到学生跟前递给学生说:“Have some bread.”同时翻译说:“吃点面包吧。” (4)教师出示食物或饮料图片,让学生用句型“I'd like some...”与“Have some...”造句。如: 教师拿出鸡蛋图片。 S1:I'd like some eggs.Have some eggs. (5)播放录音三遍,学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。 (6)教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。 先学习生单词,再学句型,学生更能接受,同时也巩固了单词。 对于刚接触英语的学生要多说,要敢于开口说。 2.Let's play (1)学生先自己读一读课本上的对话,然后教师指定三名学生分角色读。 (2)游戏:单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。 S1:Egg. S2:Egg,bread. S3:Egg,bread,juice. (3)游戏:句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“I'd like some...”进行游戏。 S1:I'd like some juice. S2:I'd like some juice and eggs. S3:I'd like some juice,eggs and bread. 在做游戏中学生读得不准的单词,教师要帮助学生发音。 作业 设计 熟读Let's talk部分的对话。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! juice bread egg I'd like some... Have some... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.学生分角色朗读Let's talk部分的对话。 2.游戏:传口令。如:请五名学生进行游戏,教师在第一名学生的耳边轻轻地说:“Juice.”接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说:“Juice.”依次进行传口令,第五名学生大声说出单词。若第五名学生说的不是juice,则这五名学生要接受惩罚——合唱一首英文歌。 本课中的三个词汇在上一课时已学过,通过游戏复习,学生积极性高,寓学于乐。 二、Presentation & Practice 1.Let's learn (1)教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上,教师说单词,学生拿出相应的实物。 (2)教师拿出一盒牛奶,说:“Milk.Milk.Milk.”再将单词写在黑板上,带领学生读五遍。 本课重点是要掌握milk的认读。在学习句子“I'm hungry!”时进行了相应的拓展,学生不难掌握。 (3)教师装作饿了,并说:“I'm hungry!I'd like some bread.”结合动作向学生解释句子“I'm hungry!”的意思。教师向学生拓展句子“I'm thirsty!”。 (4)播放两遍录音,学生跟读,模仿其语音、语调。 (5)教师在课件上展示食物图片,学生看图说单词。 (6)同桌合作仿照编对话。 2.Let's do (1)教师通过做Let's do部分的动作,边说边做,让学生理解have、eat、drink的意思。如:教师说“Have some eggs.”同时手中拿着鸡蛋递给一名学生。 (2)播放录音两遍,学生听录音并跟读。 (3)游戏:演双簧。准备相关实物,两人一组,一个人说句子,一个人做动作。如:一人说:“Eat some bread.”另一人做出吃面包的动作。 在动作中理解、练习句子,学生更容易懂。 作业 设计 课下和你的朋友表演Let's do的内容,边说边做动作。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! egg bread juice milk I'm hungry/thirsty! Have some... 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏:对号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上,请学生将相应的单词卡贴在相应图片的下方。 2.教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读并在练习本上默写。 通过不同形式不断重复学过的字母与单词,加深记忆。 二、Presentation & Practice 1.教授字母Oo~Tt。 (1)教师做OK的手势,再展示蜻蜓在橙子上的图片,教授单词OK、orange、on,让学生观察这三个单词的首字母,学生能迅速找出其首字母都是o。 (2)教师展示字母图Oo,并将Oo规范地写在四线格中,然后带领学生读三遍。 (3)以同样的方法教字母Pp~Tt。 (4)教师带领学生再次将字母Oo~Tt读五遍。 (5)播放Listen,repeat and chant.部分的录音三遍,学生跟读。 2.课堂练习。 (1)播放Listen and circle.部分的录音,完成题目。接着再次播放Listen and circle.部分的录音,核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。 (2)教师让学生在黑板上示范字母Oo~Tt的正确书写笔顺以及占格。 (3)让学生打开课本第53页,看Find and say.部分的图片,找出字母,并说出看到的字母。 字母的读音以及书写是难点,要鼓励学生多说多练。 若课堂上有多余的时间,教师可让学生在课堂上抄写字母,便于及时更正不规范的书写。 作业 设计 在英语练习本上抄写字母Oo~Tt,每个字母写一行。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! 在本单元的A部分,我们学习了字母Oo~Tt的书写,学习了四个食品词汇,学习了如何表达自己想吃的食物。根据在“玩中学、学中用”的教学原理,配合图片、动作、游戏等,让学生动口、动手、动脑,这样掌握语言更加牢固。有些学生怕说错,不敢开口,教师要多鼓励这类学生。 Part B 教学内容 B Let's talk~Let's sing 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇:cake、fish、rice、water 2.重点句型: (1)Can I have some...,please? (2)You're welcome. 【能力目标】 能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。 【情感目标】 学会珍惜粮食。 教学重点 1.听、说、认读Let's learn部分的词汇。 2.听、说Let's talk部分的对话,能在实际生活中运用。 教学难点 正确使用不可数名词。 教学准备 课本、录音机、磁带、食物与饮料图、单词卡、课件。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 2.游戏:What's missing?首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片,让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张,让学生看剩下的三张卡片,然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。 通过不同形式反复操练重点词汇、句子。 二、Presentation & Practice 1.Let's talk (1)教师在课件上呈现一杯水的图片,说:“I'd like some water.”反复地说三遍water,并带领学生读五遍,然后点学生读。 (2)教师拿出一杯水的图片给一名学生,师生进行对话。 T:I'm thirsty.Can I have some water,please? (伴有询问的表情与手势,并指着水的图片,做出想要喝水的动作) S1:Here you are.(回答较难,可以连续询问几名学生,若都回答不出来,可提示句子的意思) T:Thank you. 此时可以教学生“You're welcome.”。 (3)教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。 (4)播放录音,让学生听录音。再次播放录音三遍,学生模仿跟读。然后全班齐读一遍。 (5)分角色朗读对话。 2.Let's play (1)学生自己读对话,理解大意。然后同桌练习对话。 (2)教师出示食物或饮料图片,请两组学生(每组两名学生)根据图片仿照课本进行两组对话。 由词汇到句子再到对话,由易到难,一步步引导学生学习新知。在与学生的对话交流中学习时,学生不理解的,教师可适当点拨。 作业 设计 熟读Let's talk部分的对话。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! water Can I have some water,please? You're welcome. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.请学生读Let's talk部分的对话。 2.播放Let's sing部分的歌曲“Let's have a picnic today”录音三遍,学生跟唱,接着教师教学生唱,然后全班学生齐唱。 可以以歌曲的形式引出新单词cake,为新课做准备。 二、Presentation & Practice 1.Let's learn (1)教师问学生是否知道歌曲中的cake是什么意思,然后教师拿出蛋糕的图片说:“Cake.”板书单词并带领学生读五遍。 (2)教师拿出一杯水的图片,因上节课已学过,学生能迅速说出water,板书单词并带领学生读五遍。 (3)同样利用图片教授单词rice与fish,板书单词并带领学生读五遍。 (4)播放两遍录音,学生跟读模仿发音。 (5)教师让学生仿照课本上的对话进行编对话,五分钟后让学生上台表演对话。 2.Let's do (1)教师说A Let's do部分的句子,要求几名学生利用图片假装做出相应的动作,帮助学生回忆drink和eat的意思。 (2)教师拿出蛋糕的图片做切的动作,并说:“Cut the cake.” (3)教师带领学生将Let's do部分的四个句子读三遍。播放录音三遍,学生跟读。 (4)做游戏。全班分成四个小组,教师将水、鱼、米饭、蛋糕的单词卡发给每组,教师说句子,拿着相应卡片的小组做相应的动作,全对的小组给予奖励。 若条件允许,教师可利用实物代替图片进行教学。 通过复习学过的句子,做动作帮助学生加深理解单词,从而更好地理解句子。 作业 设计 调查家人喜欢的食物与饮料,制作成表格。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! cake water rice fish Can I have some...,please? Here you are. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班分男女生比赛唱歌曲“Let's have a picnic today”。 2.游戏:单词竞赛。将学生分为两大组,每组每次各派一名选手,教师说一个食物或饮料的单词,选手快速在讲台上找到相应的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。 为了避免枯燥的学习,通过不同的活动,让学生参与其中。 二、Presentation & Practice 1.Start to read(Read and count.) (1)教师随机指着本部分的单词,让学生读出来并说出汉语意思。 (2)给五分钟让学生完成题目,请一名学生核对答案。 (3)带领学生将单词读三遍。 2.Let's check (1)Look and match. 给三分钟学生完成第54页的连线题,然后一起核对答案。 (2)Listen and tick(√). ①师生一起总结本单元的重点句型。 ②学生观察图片,用英语说说图中的食物与饮料。 ③播放录音(此时教师可在教室内巡视),完成题目。若多数学生完成的情况不理想,可再次播放录音。 ④师生听录音,核对答案。 ⑤听录音,跟读句子。 前面通过游戏已复习了重点词汇,做Read and count.与Look and match.部分的题目较易。但听力题学生仍不能很好地完成,需多加练习。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 5 Let's eat! I'd like some... Have some... Can I have some...,please? 在本单元的B部分,我们学习了四个食品词汇,学习了如何询问自己能否吃某食物。教师要花心思激活学生的学习兴趣,课堂上也要让学生做课堂的主人,转变课堂的主导地位,打破传统的教学思路,这样小学生的英语教学也能事半功倍。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    阳光灿烂杨老师

    贡献于2020-08-01

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