“第五届教研员论坛”活动学习体会

第五届教研员坛活动学体会
6月28日午幸聆听学语文教研许丽家做提高认识托课程植根课堂——全科阅读推进策略思考培训报告受益匪浅
许全科阅读意义构建策略评价等方面家进行解读阅读意义什？阅读者书面语言中获取信息进行处理分析综合纳获知识意义活动程阅读力认知力程度重合学阅读学学’作老师首先培养学生学阅读阅读中学会积累
全科阅读告诉家重视早期阅读强调应利图书等形式家庭幼园开始进行阅读强调阅读兴趣培养第二方面字词识问题效阅读基建筑材料识字词义基理解等早期学中关键部分学二年级文材料中没特深奥难懂道理孩子学简单字词时孩子愿意书亲第二阶段通阅读学然语言体系中孩子掌握基音形义关联难度会差通阅读学阶段基处学中年级阅读策略学关键时期时期解决阅读深度广度质量数量问题传统语文教学中篇文章讲深讲透教师讲学生文章没真正形成深度理解方面原语文教学中阅读量较少果没量阅读中练纯粹学练法真正掌握阅读策略第三阶段超越阅读样学生读程中读出深度读出创意盲目相信特强调批判性阅读强调切证幼园学初中培养学生阅读力养成阅读惯关键期全民阅读国家发展振兴民族需全民阅读十三五时间发展规划中提：必须保障促进少年童阅读作全民阅读工作重点培养阅读兴趣阅读惯阅读力
全科阅读全学科参角度阅读学科相关阅读容纳入教学务创新适合学生学课程改变课堂教学方式做学科关注学生阅读教师重视学生阅读阅读渗透课程中形成全阅读格局周步新针学生阅读策略情况提出：第学段侧重放手阅读激发阅读兴趣营造悦读氛围第二学段着重引领学生建构阅读策略第三学段引领学生制定阅读计划运阅读策略逐步学阅读监控
然许结合统编教材家讲解年级培养学生阅读兴趣提高阅读力指导学生阅读更信心
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