2019教部编版四年级册语文雪梅教学设计
教学目标：
1．正确认读书写课生字词语
2．感情朗读古诗背诵古诗
3．解古诗意领悟古诗蕴含道理
教学重难点：
重点
感情朗读古诗背诵古诗
难点
助注释理解诗意明白事物长短应取长补短道理
教学程：
新课导入
1．冬天学希场雪老师带图片家饱眼福(课件出示：雪称报春者)
2．冬天总提种植物梅花(课件出示：梅称报春者)
3．雪梅争着报春谁更美呢？天学首雪梅
二学古诗
1．读诗读准字音读通句子
2．作者诗里想告诉什呢？理解诗意指名读注释结合注释桌交流说说诗意
(1)二句意思：梅花白雪相互争春彼相谁肯认输连诗评二者高需搁笔想想煞费番心思
(2)三四句意思：梅花颜色洁白雪差三分雪气味芳香输梅花段
(3)颜色洁白雪长处梅花短处怡清香梅花长处雪短处(板书：长短)
(4)指导感情朗读(服输语气诗难语气长短语气)
3．雪梅争春什出高低？假没梅花映衬出雪洁白瑕没雪寒冷显出梅花畏风霜吐露芬芳高贵品格样更完美呢？(板书：取长补短)
4．起踏雪寻梅雪梅互相映衬美景吧(课件引出题)取长补短晶莹洁白雪暗香浮动梅冬天美景美报春者
5．首诗写雪梅古诗仅展示雪梅互相映衬美景告诉应该取长补短道理背背古诗
三拓展延伸
1．首诗作者写完诗发感慨写首雪梅算前首补充解释起(课件出示雪梅(二))
2．课收集描写雪梅古诗
板书设计：
雪 梅
白____香
长短
取长补短
教学反思：
四年级学生古诗词理解程度差异学认知道字词意思读懂古诗词必进行定引导引导学生古诗词更深理解学生仅仅停留孤立字词理解停留呆板表面意思课文面提供注释起定辅助作引导学生朗读基础助注释试着理解诗歌意思
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1．正确认读书写课生字词语
2．感情朗读古诗背诵古诗
3．解古诗意领悟古诗蕴含道理
教学重难点：
重点
感情朗读古诗背诵古诗
难点
助注释理解诗意明白事物长短应取长补短道理
教学程：
新课导入
1．冬天学希场雪老师带图片家饱眼福(课件出示：雪称报春者)
2．冬天总提种植物梅花(课件出示：梅称报春者)
3．雪梅争着报春谁更美呢？天学首雪梅
二学古诗
1．读诗读准字音读通句子
2．作者诗里想告诉什呢？理解诗意指名读注释结合注释桌交流说说诗意
(1)二句意思：梅花白雪相互争春彼相谁肯认输连诗评二者高需搁笔想想煞费番心思
(2)三四句意思：梅花颜色洁白雪差三分雪气味芳香输梅花段
(3)颜色洁白雪长处梅花短处怡清香梅花长处雪短处(板书：长短)
(4)指导感情朗读(服输语气诗难语气长短语气)
3．雪梅争春什出高低？假没梅花映衬出雪洁白瑕没雪寒冷显出梅花畏风霜吐露芬芳高贵品格样更完美呢？(板书：取长补短)
4．起踏雪寻梅雪梅互相映衬美景吧(课件引出题)取长补短晶莹洁白雪暗香浮动梅冬天美景美报春者
5．首诗写雪梅古诗仅展示雪梅互相映衬美景告诉应该取长补短道理背背古诗
三拓展延伸
1．首诗作者写完诗发感慨写首雪梅算前首补充解释起(课件出示雪梅(二))
2．课收集描写雪梅古诗
板书设计：
雪 梅
白____香
长短
取长补短
教学反思：
四年级学生古诗词理解程度差异学认知道字词意思读懂古诗词必进行定引导引导学生古诗词更深理解学生仅仅停留孤立字词理解停留呆板表面意思课文面提供注释起定辅助作引导学生朗读基础助注释试着理解诗歌意思
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