位置说课稿
尊敬位评委：湘东区湘东学教师——张霞说课容义务教育课程教版学数学六年级册第二页第三页位置
设计理念学生已生活验出发创设情境激发兴趣建构知识发展思维面教材学情教学目标教法学法教学程序板书设计方面堂课进行课前说课
说教材分析
学生年级册已学会具体情境中根行列确定物体位置四年级册位置方学进步认识面通两条件确定物体位置基础学生学数表示具体情境中物体位置方格纸数确定位置进步提升学生已验培养学生空间观念学面直角坐标系容奠定基础
二说学情分析
学生具简单抽象思维力表达力较注意力热衷参加富神秘感挑战性活动基教材学情分析制订出教学目标
三说教学目标
1知识技：①学生学会具体情境中探索确定位置方法明确竖列横行数表示具体情境中物体位置②方格纸数确定位置
2程方法：学生历具体情境面图程提高抽象思维力建立空间观念时初步渗透数形结合思想
3情感态度价值观：学生体验数学生活联系体会数学价值
四说教学重点难点：数表示物体位置方法课重点数方格纸确定物体位置课难点
五说教法学法
（）教法分析：根课教学容特点学生思维特点选择教法：
（1）讲解法（2）情境教学法：通系列学生生活悉悉相关情境设计体现生活中数学更服务教学活动（3）欣赏激趣法（4）逐层练时反馈法
：通学练紧密结合突出课教学重点帮助学生巩固新知
（二）学法分析：教学中注重指导学生（1）探究合作交流（2）观察较发现学方法较中学生发现获思维进步发展
六说教学程序设计
（）游戏导入
课开始通学生介绍学位置家猜猜谁游戏效唤起学生已确定位置验帮助学生找准新旧知识连接点引起学生学探索新方法需引出课题位置板书
（二）探究新知
1认识列行
结合具体情境——教室中座位通讲解学生知道关列行规定（板书：竖排——列横排——行）学生第列第行表示学位置接着通说朋友位置巩固新知（板书：三位学位置）
2认识数确定物体位置方法
分数整数说课稿
分数整数九年制义务教育教版第十册第单元第课时容包括分数整数意义计算方法分数加减法整数法基础安排节课学单元学分数法应题混合运算作铺垫
新课程三维体教学目标求节课确定教学目标：
1理解分数整数意义
2通知识迁移历观察讨交流推理验证等教学活动动建构分数整数计算方法培养学生概括推理力利计算法正确计算
3学生参知识产生发展程增强学生积极数学情感学数学愿信心
节课教学重点：分数整数计算方法
教学难点：分数整数意义计算法推导
分数整数单元学分数法应题混合运算作铺垫设重点学生学整数法分数加减法未接触分数法节课分数整数计算方法难点
根教学容安排效突出重点突破难点考虑学生原知识验发展水结合学生发展教学理念节课通探究合作交流学方式学生历发现问题分析问题解决问题全程桌间通独立思考信息交流抽象概括等数学活动实现学者觉积极动构建新知老师作适启发引导创设情境充分调动学生积极性力求全体学生全面参学积极学动
基述设想遵循学生认知规律设计教学环节：
复铺垫设疑激趣引出新知
学生已学分母分数加减法整数法具定知识准备作新知生长点学生复整数法分母分数加减法计算学新课做铺垫调动学生知识储备灵活设计例1转成生活中数学学生帮新解决问题富挑战性趣味性问题激起学生探究欲时学生处口欲言心求通末达状态学新课做积极心理准备
二探究积极构建解决问题
知识传递学者原知识验基础积极建构根学生猜测动手计算会出现两种算法种加法种法引导较两算式结构什特点？什关系？力求学生感悟分数整数意义通PPT展示生动加法法联系起学生学会分数整数计算法利知识迁移通观察思考讨交流质疑等数学活动抓住重点突破难点
适时鼓励学生尝试解答分数整数引导学生独立思考基础合作交流学会倾听学会反思学会表达汇报想法算法鼓励学生喜欢方法计算讨样算形中引导学生话概括出分数整数计算
法渗透完全纳法培养学生合情推理力
三边学边练注重应巩固掌握
课教学针重点难点完成相应练边学边练时巩固强化认识注重落实知识应培养学生应意识力时练注意层次安排安排三层次练：
（1）巩固意义图列式说分数整数意义
（2）练计算强化法应理解
（3）练兼顾学成绩较学设计较挑战性问题
作业布置：练：第345题
通节课力求达效果：谈话中引出例题激发学生学兴趣熟练掌握分数整数计算方法学生知道学分数整数解决生活中许问题
分数法说课稿
．说教材
说课容教版课程标准实验教科书六年级册分数法单元中例1例2例1分数法意义认识例2分数整数计算前学生已掌握整数法意义分数法意义计算课学统分数法计算法基础
例1先整数法意义回顾100克110千克引出分数法算式通类学生认识分数法意义整数法意义相已知两数积中数求数运算’例2分数整数计算教学意通学生进行折纸实验验证 引导学生图’式’进行分析发现算法感悟算理时初步感受数形结合思想方法
根刚教材理解节课教学目标：
1通实例学生理解分数法意义整数法意义相
2动手操作通直观认识学生理解分数整数引导学生正确总结出计算法运法正确进行计算
3历观察猜测实验验证纳程感受数形结合思想方法中发展抽象思维力
课重点理解分数法意义分数整数计算方法
课难点分数法般算法理解数转化倒数运算形式法转化法变化较学生思维定势时容易接受课关键引导学生实验验证中体验感悟
二．说教法学法
达成教学目标课教学必须贯彻学生体坚持启发发现法相结合教学方法引导学生胆猜想提出价值问题学生思维活动效提升动手实践体验中交流中发现规律
学方法强调探究学法动手操作法认知结构理告诉学学生积极动化程通动参获知识意义重难点学通折纸实验验证数形结合实现真正理解
三．说教学程
开课前单元学分数法计算数分数意义进行复目教学分数整数计算方法基础分数整数等分数分根数分数意义分数分结果分数法意义直接利例1素材导出整数法意义迁移分数法意义
问题创境迁移理解分数法意义
教学例1时没直接教材中三问题端出学生通教师出信息提出数学问题学生编出法问题列式解答问学生：根法问题编出两法问题？然列式解答通三算式观察较整数法意义样安排教材理解：果直接素材呈现出感觉单调泛味生硬留住学生注意力激起学生学兴趣思维活动种压抑反样安排感觉静态教材动态出现学生面前利素材问答学生说次价值效思维活动学生思维力应该提升时问题激发学生学数学兴趣吸引学生注意力
然指出问题中克单位果千克单位100克应该改写？改写算式应该列？面两题中单位改写列式计算？系列问题迁引出分数法算式通分数法算式仔细观察观察时引导学生整数法算式找间点分数法意义整数法意义相样教学想法：第问题更挑战性更效激发学生兴趣第二锻炼提高学生观察较事物力第三通较然出分数法意义整数法意义相学生种水渠成感觉体味数学中知识存相互联系
完成做做中学生快速回答23×483 83÷4( ) 83÷23( )结果问：快结果呢？问题更学生利法意义解决问题加深法意义理解
（二）探究掌握算法
第步：教学45÷2
1创设问题情境：出张长方形纸张纸45均分成2份求份张纸分？
尝试列式
组织折纸实验
（预设学生反馈）：
方法A．45÷2 4÷2525
部分竖着折45部分均分成2份中份张纸25想然计算出结果部分数组成进行解释部分学生说出算法
方法B．45÷245×1225
长方形纸横着折说清什恐怕少极少学生说出5×1225求五分四二分
2学生汇报引导理解方法AB
师：45里面（）（）（）÷2表示均分成两份份（）（）（）
师：折出长方形里涂涂解释两种方法
师：分法？
先请学生进行解释基础结合折纸实验引导思考： 45里面（）（）（）÷2表示均分成两份份（）（）（）部分学生感悟基础引导学生进步验证根课前提供五等分长方形纸片求学生折折涂涂进行解释利课件动画演示展示均分 程黑板板书 计算程
已长方形五等分直观容易理解方法A进步启发：折法？鼓励学生寻求方法说横折
通折法体验学生深刻认识折均分成两份份始终12说始终÷2转化12利课件动画演示横着均分中份占五分四二分求出五分四二分少？根数分数意义五分四二分中份张纸分
第二步：教学45÷3
学生明白什选方法A？中说明方法CA相什优点？
首先概括两种方法请学生两种方法进行初步较：觉种方法？时急统思想转问学生张纸五分四均分成3份份张纸分？算式45÷3求根课前提供五等分长方形纸片先折折涂涂计算
然进行反馈引导思考：
均分成3份份45（1）（3）？ 求数分计算？
什选A 方法？中说明方法CA 相什优点？
时通思考应该说方法C已较深刻认识
建构义理认：学学生动接受老师授予知识知识简单积累学者认知结构组织重组学生动建构知识意义程开始初步较种方法学生时没什感觉体验45÷3求解程学生觉心里进行较动开始建构认识时理解较深刻理解
第三步：拓展实验验证
1．师：样分数法计算刚两题样呢？
理解例题基础抛出疑问：样分数整数计算数转化倒数呢？学生思维历程真波刚波起促学生积极思考产生进行实验验证动机然根课前提供空白长方形纸条组织学生开展研究组织开展伴间交流
现代认知理认：感知般化检验升成知识开展实验验证符合特殊般需学生动需理解掌握算法培养良数学思维惯积极意义
2．反馈交流
观察： 算式（形式）什变什没变？
组织进行反馈出结引导学生般化计算方法里仅培养学生符号意识包括引导学生观察（形式）什变什没变？目培养学生概括力促进更理解现代教学认：数学课历感性交流实践探索应该数学层面形成知识客观性质更深刻理解形成科学态度严谨思维
纳：分数整数等分数整数倒数转化成整数转化成分
（三）练巩固拓展提高
样图式训练正确掌握分数法般化算法效学生思维毕竟具直观性图式强化促学生理解算法时直观支撑样理解愈深刻
形式训练
715÷4715×( )
516÷6516 18
310÷5( ) ( )
2．计算训练（求写出程）
23÷4 56÷5 38÷6 49÷7
3．应：
23米长丝带剪成样长5段段长？
整练设计突出分数法计算方法巩固时安排应练尤第二题注意学生逻辑推理力培养
（四）课堂总结
总节课始终落实学生体位发挥教师导作’指导思想断引导学生进行类较探究实验验证特殊般法法促学生积极动构建认识发展思维形成效课堂
圆认识说课稿
龙洞学六年级
说教材
1教学容：
节课教学容教版数学第十册第四单元圆第节容圆认识容：圆规画圆解圆部分名称掌握圆特征等
2教材简析：
圆种常见面图形简单曲线图形学生已圆初步感性认识教学时学生回答日常生活中圆形物体通观察学生认识圆形状指导学生独立完成画圆操作程掌握圆画法讨学生认识圆部分名称掌握圆特征
3教学目标：
（1）学生认识圆知道圆部分名称
（2）学生掌握圆特征理解掌握圆里半径直径关系
（3）学生通观察实验猜想等数学活动程认识圆进步发展空间观念初步探索力
4教学重点：会圆规画圆知道半径直径关系
5教学难点：圆规画圆
6教学关键：指导学生正确圆规进行实际操作练
学生分析：
学阶段学生空间观念较薄弱动手操作力较低校处城乡结合处家庭辅导力较低学生接受力较差学生学水差距较组合作意识强鉴前学长正方形等直线面图形圆曲线面图形估计学生动手操作合作探究方面会存困难
说教法学法：
学生学程动建构程教师激活学生先前验激发学热情学生历体验运中真正感悟知识节课学生亲动手制作车轮线动手中引导学生认识圆部分名称理解圆特征教学圆画法时目意识安排学生画画指指量量等动手实践活动启发学生眼观察动脑思考动口参加讨耳辨析学答案
教学中理应发挥学生体作淡化教师观影响学生实践中产生问题意识探究尝试修正错误总结规律动获取知识
节课采媒体教学手段运操作探究讨发现等教学方法学生学法教法相应学生动探索动交流动提问通媒体直观演示演示观察操作思维语言表达结合起学生圆形象感知时作学生感官调动学生学积极性学生充分时间机会动参获取知识程培养学生学意识创新意识
说教学程：
（）情景导入：
创设游乐场情境
屏幕出示：五辆车问：喜欢辆车？什喜欢辆车？ 学生讨交流 （车轮长方形正方形行四边形三角形圆形）
导入：现实生活中车轮圆车轴装圆中心什装中心装中心行？节课起做车轮？
（设计意图：创设游乐场车样生活情境学生充分观察基础选择喜欢车说明喜欢理数学容充满文色彩体现社会性时代感时子激发学生奇心强烈探究欲生动活泼提高教学效率）
（二）动手实践发现新知
1．做车轮（画圆）
师：做车轮首先做什？（画圆）
学生组合作选工具画圆圆剪
师：样画圆？ 学生介绍画圆方法
师：样圆规画圆？认圆规画圆时注意什？
师介绍圆规结构画法
2．安车轴（认识圆心）
师：车轴安装方作点车轴应装里呢？ 学生装车轴
圆规画圆时针尖固定点
圆规画圆样找车轴？ 学生介绍方法（次折）
师结屏幕显示：圆心O （圆中心点做圆心）
3装钢丝（认识半）： 学生装钢丝
投影出学生画钢丝问：样安装钢丝？样线段？
师结：连接圆心圆意点线段做半径样线段画条？什发现？ （圆里数条半径半径长度相等）
屏幕显示：半r 学生判断
问：现明白车轴什装圆中心？（回应引入问题）
4认识直径：1）学生剪出圆进行折学生观察折痕什特点？懂：通圆心两端圆线段做直径
2）组织学生分组讨否发现直径什特征？什？
3）汇报：圆里直径数条长度相等
屏幕显示：直d 学生判断
5认识半径直径关系
师：刚通设计车轮知道圆部分名称发现什规律？
学生组讨 （学生圆画画量量）
出示板书：圆里 d2rr12d
现假长途旅行选择辆车？什？
（设计意图：通做车轮安车轴装钢丝等系列开放性活动变动学数学动做数学动手操作探索合作交流等方式中学生掌握数学思想方法理解圆基础知识训练基技尤重培养学生创新精神合作精神体验数学学快乐学生性张扬）
巩固练
第88页第题（学生回答说说物体部分圆）
填表（学生充分理解圆里半径直径关系）
r（米）
0．24
1．42
d（米）
0．86
1．04
判断题：
圆心线段直径（ ）
圆心圆意点距离相等（ ）
直径长度半径2倍（ ）
操作题
明张没标出圆心圆形纸片帮找圆圆形心？时请说说样做？
画半径3厘米圆
5扩展题：边长10厘米正方形里画出圆．想想：办法确定圆心？半径应少？
（设计意图：通样延伸做首尾呼应学生初步感受数学知识源现实生活服务现实生活进步体会数学生活联系增强学应数学信心）
6结体验：节课学什？说说收获？
六年级数学圆面积说课稿
教材分析
1教材容
节容教版六年级册容
2教材位作
前学生已学圆周长弧长等关概念公式基础学节课掌握圆面积公式关计算学生学圆关图形面积奠定基础特面积推导程中潜意识培养学生极限思想
二目标分析
素质教育背景数学教学应学生发展培养力重时强化应意识教学目标确定应建立学生学程六年级学生具备定形象思维力抽象思维力完备根节课特点确定教学目标
1知识目标
⑴引导学生通观察解圆面积公式推导程
⑵帮助学生掌握圆面积公式应公式解决实际问题．
２．力目标：
学生解未知已知转化程逐渐培养学生抽象思维力
３．情感目标：
通实例引入学生体验数学源生活服务生活学生展示生动活泼数学天唤起学生学数学兴趣全体学生积极参探索参中体验成功乐趣
三．重点难点分析
重点：圆面积公式推导程圆面积公式应
难点：圆前学直线图形性质曲线图形转化直线图形学生第次接触学生已知识验种挑战化圆方转化方法极限思想感受节课难点
四．教法分析
１教法分析：
针六年级学生年龄特点心理特征现知识水采启发式组合作等教学方法学生动参学程中课堂教师成学生学伙伴学生甘苦起体验成功喜悦创造轻松高效学氛围
2学法指导
通实例引入引导学生关注身边数学助长方形面积公式推导圆面积公式时学生体会观察纳联想转化等数学学方法师生互动中学生动口动手动脑培养学生学动性积极性
3教学手段
更展示数学魅力结合定媒体辅助手段充分调动学生感官增加形象感趣味性腾出足够时空度学生成课堂
五教学程
1复 （1）长方形面积公式
（2）行四边形面积公式
行四边形面积公式求法通割补转化长方形面积解决
2创设问题情景引入课题
狗根长１米绳子栓草问狗够活动范围？
问题：1狗够活动面积什图形？
2求圆面积呢？
3师生互动探索新知
（1）引导：
行四边形面积转化成长方形面积圆面积否转化成长方形面积解决呢？
（2）实验操作：
教师课前准备圆分组（前四组）请学试试否圆转化成长方形
（3）课件展示
学生闭起眼睛想想分份数越拼成图形越接长方形
圆均分份数越拼成图形越接长方形面积越接长方形面积
（4）出结：
启发1：然圆面积限接长方形根长方形面积推导圆面积公式呢？
启发2：长方形长宽圆什关系呢？
次展示动画
设圆半径r
启发学生寻找规律圆周长2πr推导出长方形长πr宽r
圆面积
4实际应
（1）利公式解决实际问题：
求狗活动范围面积问题？
（2）例题讲解
例题1已知圆直径２４分米求圆面积
注意书写格式：1）写出公式2）代入数字3）计算结果4）写出单位
（3）巩固思考
明家新买圆桌妈妈求桌面面积够帮助明回答？
（4）巩固练
例2．圆形花坛周围栏杆长2512米花坛种植面积少？（π≈314）
练：
1判断题
（1）圆半径扩原3倍圆面积扩原3倍 （ ）
（2）半径2厘米圆周长面积相等 （ ）
2边长2厘米正方形剪成圆求圆面积
40cm
3．块直径40厘米圆形铝板
4半径5厘米孔块铝板
面积少
5纳结
学生学知识完整深刻认识利提问形式
方面结学生先回答教师纳总结体现学生体教师导教学思想
（1）节学公式什？
（2）果求圆面积必须知道什量？
（3）已知圆周长圆直径否求圆面积呢？求
6布置作业
P113练43（1）—23
P106题43—12
六板书设计
圆面积
1圆面积概念：圆占面做圆面积
2圆面积公推导：
圆面积
长方形面积 长 × 宽
转化
圆面积 圆周长半 × 半径
r r
3面积计算公式：
百分数意义写法说课稿
说教材
教材分析
百分数意义写法教版学数学第十册第五单元百分数中较重教学容学生学整数数特分数概念应题基础进行教学百分数意义写法部分容基础学生理解百分数意义正确运解决实际问题
学生分析
百分数学生生活中已定验积累激活学生相关验适时进行数学化学生完成百分数意义建构课教学关键
教学目标
知识技：学生理解百分数意义掌握百分数读写法应百分数解决简单实际问题
程方法：通观察思考较分析综合概括历百分数意义探索程学生动参学会交流讨
情感态度价值观：结合相关信息学生体会百分数生活密切联系
重点难点：助生活验通生活实例理解百分数意义
说教法
数学课程标准强调学生生活验已知识背景出发学生提供充分事数学活动交流机会促探索程中真正理解掌握基数学知识数学思想方法时获广泛数学活动验节课教学中体现教学方法
选择学生生活背景关情境导入新课学生发现数学问题探索数学问题提供丰富生动趣资源新课开始联系学生生活具体实例引出百分数学生试着找出日常生活见百分数学生感受数学日常生活密切联系感悟数学源生活生活中处处数学
探究合作讨引导学生积极思维体现学生体作节课通条信息学生探索发现规律进概括百分数意义然学生学课理解百分数读写法发挥教科书示范作学生分组讨分数百分数区进步深化百分数意义样教学循序渐进仅学生获知识技时关注学生数学思考解决问题情感态度价值观
说学法
通学生探索独立学合作交流逐步理解百分数意义培养学生初步概括力学力
利学知识探索解决实际问题培养学生运知识力分析解决问题力初步创新力
说教学流程
创设生活情境初步理解百分数
学生段含百分数信息期末考试班数学成绩情况：优学生占65良学生占25格学生占10
师：条信息中出现种没学数知道什数学生试着说说样理解里百分数生活中见百分数说说收集信息
探究解决问题
百分数意义
出示两条信息： ① 长城干红葡萄酒酒精度11 ② 五粮液酒酒精度39 问 喝样长城干红葡萄酒五粮液酒容易醉什
(2)出示信息 某学六年级100名学生中三学生17五年级200名学生中三学生30提问学生年级三学生数占率学生通计算较出六年级三学生数占率五年级
(3)概括百分数意义
2学百分数读写法
分三层次学：(1)学生先书(2)指名学生汇报百分数写法老师重点指导百分号写法做示范(3)汇报百分数读法学生容易分母100分数读法百分数读法混淆指出两者区出示百分数学生读
3探究百分数分数什区联系
师提供信息列三句话中分数改成百分数
修条路35(2)杨树棵数松树14 (3)根绳长58 米
学生做出判断组织学生讨百分数分数什区联系结
拓展延伸深化提高
先读出列百分数合适百分数填空
100 2 120 90 10
汽车速度卡车速度( )
天课学占全班学( )
次测验学准备充分格数占总数( )
)年植树节班植树中成活棵数占总棵数( )死亡棵数占总棵数( )
出示信息 (1)国耕面积约占世界7(2)国口占世界22
两条信息想什
出示两种衣服标签：A 含棉100B含棉75果顾客会买种请说说想法
(四)全课总结
总结三方面容：1百分数意义什2百分数分数区什3百分数优点什
六第六单元 统计
教学容
教学扇形统计图
关统计图认识学阶段认识条形统计图折线统计图扇形统计图扇形统计图原义务教材作选学容考虑日常生活中广泛应标准作必学容套教材安排单元单元前面学条形统计图折线统计图基础教学通熟悉事例学生体会扇形统计图特点作
二教学目标
通实例认识扇形统计图特点知道扇形统计图直观反映部分量占总量百分扇形统计图读出必信息
三具体编排
题图
教材呈现学生校园里参加种体育活动情境引出关统计数提供现实背景根题图情境出六（1）班学喜欢体育项目情况条形统计图直观呈现出六（1）班喜欢运动项目数说明条形统计图特点
基础提出：果更清楚解部分数量总数间关系扇形统计图表示引出扇形统计图特说明整圆表示全班学生数
学生：扇形清楚表示出喜欢种运动项目数占全班总数百分真切体会扇形统计图特点通图回答问题提出问题加深扇形统计图特点认识
做做
扇形统计图展示100g牛奶中种营养成分含量学生进步体会扇形统计图特点
题扇形统计图扇形代表项目图例方式标明例题中扇形统计图略例题扇形代表项目名称标扇形里图标注明
知道
介绍圆柱形扇形统计图说明时清楚美观统计图形状发生改变教师课前搜集样例子学生解
四教学建议
1．学生充分认识扇形统计图特点
2．三种统计图加深扇形图认识
六年级数学册认识负数说课稿
课题认识负数教版教材学数学六年级册第单元容数学课程标准负数认识安排第二学段数代数知识体系中具体目标：熟悉生活情境中解负数意义会负数表示日常生活中问题课标中发现课学意学生感受负数生活间联系没复杂概念计算知识层次较浅认充分展现负数魅力激起学生探索兴趣教师设计课时值关注问题
教材分析
认真研读教材改变教科书原编排教材根学生已生活验选气温温度计两熟悉情境学生认识负数理解负数适时加入初学数轴初步知识改变原编排整合学容创造性教材教教材制定出教学 目标
二说教学目标
1知识技方面：解正数负数实际需掌握会判断数正数负数会初步应正负数表示相反意义量
2程方法方面：通正数负数学培养学生应数学知识解决实际问题力
3情感态度方面：
①实际问题引入正数负数然通实例巩固学生感知数学知识源生活应生活
②根新课程标准新提出注重培养学生基数学思想想通正负数教学渗透立统辩证思想
③通负数关知识介绍培养学生爱国义情感
三说教学重点难点
课教学重点：理解运正负数表示具相反意义量
教学难点：理解0正数负数三者初步进行较
四说教学环节设计意图
达教学目标设计四教学环节分：1巧设情境感知引入——引出负数2体验化探求新知——认识负数3回生活拓展应——应负数4课堂总结知识延伸——拓展负数面具体阐述教学环节设计意图
第环节：巧设情境感知引入——引出负数
知道：课堂应点燃学生智慧火予火种具挑战性问题改变原课呈现三城市温度教学开始学生记录三条意义完全相反信息：老师说件事听数信息记录独立思考选择喜欢方法记录关键眼明白数信息精心准备：赛中进球丢球学生转进转出生意盈利亏损创设三情境目两：情境学生较熟悉教材中温度学更兴趣二情境隐含节课重点正负数表示相反意义量预设学生出现答案学生文字学生箭头然学生正数负数表示然答案形式样质联系紧接抛出评价性问题：觉谁表示方法更简单易懂呢？动态生成里学目标：认识负数正负数表示意义相反量惊觉
负数真场时雨啊样引入学生身产生需找种统形式需时学已动化动时学生体验具体抽象符号化数学化程认识逐渐模糊清晰样程更学生简约历类探索负数历程实现数学学创造引出负数直接描述性介绍什样数正数什样数负数俗话说：认学生张白纸知教师该放手时放手该出手时出手学生知道概念快判断数正数负数接着通快速抢答判断游戏刺激学生思维活跃课堂气氛知觉中学生熟练掌握知识通：写出正数负数练学生体会正数负数限应等数学思想现新课标注重加强学生基数学思想想数学思想已形渗透中 介绍关负数知识学生感受祖先早认识负数起啊
第二环节：体验化探求新知——认识负数
学完环节容学生联系生活想想生活中负数利引入四城市某日天气预报求学生读出述信息引导学生明白生活中温度计测量温度初步明确零温度零温度表示方法介绍完温度计基知识指名学生动手拨出5℃北京5℃零4℃学生没0℃温度计轻易拨出5℃接着5℃生水银法拨时发现应该先确定0℃加深分界点0认识学生拨拨环节教材直接呈现城市温度学生读出创造性改变教材目两层意思：静态化动态通拨唤起更深层次思考：温度计表示温度首先确定0℃位置学生明确感悟：温度中0℃区分零温度零温度分界点0℃高温度正数表示0℃低负数表示二学生动手操作兴趣盎然正数负数零机整合新概念框架中实现0认识突出节课教学重点突破0正数负数难点
学生理性认识零温度零温度出示中国冷城市：黑龙江40℃表情动作表示越越冷感受仅负数较等知识渗透进体现生活中学数学理念
第三环节：回生活拓展应——应负数
然负数生活中发现应该取生活生活练环节学生提供量生活中信息运数学知识解决生活中身边问题练变趣设计三种练：
1基础性练：山峰海拔高度盆学生次感受负数真处啊样化练枯燥检查学生负数理解
2形成性练课时教师学生演示方位中负数教师北走步学生应该南走步等仅针教学重点正负数表示意义相反量紧密联系生活学生学乐学
3拓展性练助刘翔仅学生会关注会关注全世界会关注物跨栏成绩研究子学生积极性提高处时风速秒04米BB说说04米呢？予学生讨空间肢体语言表示出然助两位学表演相跑揭示出负数表示相反意义数学生想想果风速秒+04米呢会出现什情况呢？价值性问题想学生愿意思考思考中学数学学中乐中
第四环节：课堂总结知识延伸——拓展负数
引入数轴评价课收获：学生前面温度计辅垫学数轴觉轻松
环节学生总结节课知识相信教师学生搭建交流开放宽松舞台学生熟练轻松总结知识提高学生负数知识兴趣提高：想解负数关知识？样仅课堂画圆满句号激发学生继续探究热情
五课反思
通节课学学生知识性目标方面够落实时学生学数初步形成知识系统负数知识产生浓厚学兴趣情感性目标应落实较位
现代教学认：学生亲身历体验种学程时聪明智发挥出学种积极动建构程样句话：听见忘记见记住体验理解见学生感受数学历数学体验数学学生学数学佳方式
节课足处：老师语言总结应该更简洁正数日常生活中正号省略写学生未掌握
圆柱认识
说教材
1授课容
教版第12册第二单元第38面39面（圆柱认识）做做练十第1题
2教学容位作意义
圆柱种常见立体图形日常生活生产中着广泛应学生已初步感性认识
单元学阶段学知识部分容圆柱认识单元起始教材学生学圆长方体正方体基础认识学生认识圆柱解圆柱部分名称掌握圆柱特征学圆柱表面积体积圆锥球认识基础更利进步发展学生空间观念进步学解决实际问题基础
见圆柱认识教学继教学中起着关重作引导学生切实学
3教学目标确定
（1）学生认识圆柱解圆柱部分名称掌握圆柱特征
（2）通操作观察较探索培养学生分析推理判断空间想象力理解事物间相互联系进步强化学生立体观念
4教学容编排特点教学重点难点
节课教学容样编排：教材首先直观入手通常见圆柱实物观察学生认识圆柱形状实物中抽象出圆柱图形然介绍圆柱部分名称说明圆柱两面两相圆面做圆柱底面圆柱侧面认识先通观察手摸知道圆柱侧面曲面圆柱侧面展开学生解圆柱侧面展开土长方形长宽圆柱底面周长高关系出理解掌握圆柱特征课教学重点认识圆柱侧面特征课教学难点
5教具准备
师：圆柱体实物模型相应电脑软件
生：带贴标签纸圆柱形物体剪刀线尺
二教法学法指导
教材编排特点学生已知识基础节教学基教学思路：联系较建立表象——导引结合探索新知——强化练巩固新知体现教学思路实现教学目标教学时拟导探结合法进行教学
充分利课前5分钟通师生赛说长方体关知识复旧知激发学兴趣
导引结合探索新知时改变怕出偏差怕学生弄懂敢放手做法根学生形象思维特点充分利学生已认知基础已掌握操作方法方式循着学生思路引导释疑点拨创设利学生体活动情景结合观察较操作发现学法指导引导学生动手摸程中利知识正迁移认识长方体方法认识圆柱联系起发挥学生想象：学生想长方体底面侧面高圆柱没底面侧面高？长方体面相等圆柱两底面会会相等？圆柱身独具什特征？学生观察操作中发现知识异点转化点学生思维进入发展区
充分利学生动说表现年龄特点教学时学生摆摆摸摸剪剪程中采发言讨复述交流演说等形式学生角度形式表达思维程探讨圆柱底面什相等方法时学生通操作会出现面种说法：（1）两圆剪出较（2）圆柱底纸描出圆模型倒底面叠描图正重合（3）量出直径半径进行较（4）线圈底面周长较等讨圆柱侧面时学生通操作较说出圆柱侧面特征学生会提出圆柱侧面展开图正方形行四边形教师应予肯定鼓励学生说说样做展开图形
原圆柱间什关系样加深学生圆柱部分名称特征认识效培养学生口头表达力学力逻辑思维力
针学生新奇思维活跃意注意持久性差特点教学程中恰助电脑媒体作演示实物图抽象立体图两圆相高处处相等圆柱侧面展开程等学生观察中圆柱特征感性认知升华理性认知时配合教师丰富情感调动学生学兴趣活跃课堂气氛
认知心理学认：学生学程教材知识结构转化认知结构程实现程通效练形成认知结构更加完善充实新课授完教师安排针性练发展性练进步强化学生感知基础
样学生动手动脑动口中参探索分析说理概括全程实现获取知识时发展学生力课堂教学优化通节教学力求学生实践掌握基学方法：参知识形成全程探索新知方法学会观察分析较知识抽象概括知识质属性方法学课文质疑问难独立学方法提高学生创新精神实践力
四说程
体现教法学法教学程样安排：
(课前5分钟师生进行赛：（谁长方体解））
师：说铁罐（举出）形状长方体
生：说橡皮形状长方体
师：说长方体六面
生：说长方体八顶点
……
（）联系较建立表象
1初步感知建立表象
师：课前初步复长方体部分名称（构造）特征（板书：构造特征）
(1)观察：
师：（师出红布蒙着圆柱笔筒揭开布）物体形状称长方体正方体？知道什？（板书：圆柱）名字做笔筒天老师准备作件礼物送家谁想呢？谁表现送谁笔筒形状圆柱（教师出现圆柱模型）学生出形状圆柱实物
(2)举例：谁说说生活中物体形状圆柱形？
(3)认识立体图
闭起眼睛脑子里想象圆柱形状果观察想圆柱形状画成立体图会样呢？（电脑演示贴出立体图）
（二）导引结合探究新知
引入：刚学举出例子说明生活生产中离开圆柱更应该认识（板书：认识）
1请说说想认识圆柱什？
（现着想法起认识圆柱？）
2初步感知
（1）摸摸桌讨：圆柱体面？面样？
（2）初步反馈：圆柱体三面中两面面完全相两圆做圆柱底面面曲面做圆柱侧面（立体图标明）(学生闭起眼睛摸手中圆柱说出部分名称）
（3）请猜想两面样样知道？什方法证明？
引导学生面点说明：1剪出较2量半径量直径3量周长4着模型纸画出圆模型倒换较（媒体演示底面重叠程）（教师说明：天研究样样粗细直直圆柱）
（4）学法指导（板书：观察猜想操作发现）
（5）联系较强化感知：（媒体出示：）
4圆柱高
（1）指题中高低两圆柱问：圆柱高低？想想圆柱什关？（引导学生出：圆柱高低圆柱两底面间距离关）
（2）样测量着两底面间距离呢？
通圆柱切模型引导学生感知应该测量两底面圆心距离科学做圆柱高时媒体演示学生知道：圆柱高表示圆柱侧面（师立体图表示出高学生圆柱画高）
（3）重复刚媒体操作问：发现圆柱高什特征？样？（数条高长度相等（板书）（1）切面长方形数条高（2）侧面做数条高（3）两底面间处处做高）
5圆柱展开图
（1）圆柱两底面侧面相交观察面面侧面相交形成条线？条线底面什？底面
（2）侧面围起曲面果着条高剪开展开想象出侧面会变成什面图形？（长方形者正方形）（学生动手操作）（媒体演示）
（3）桌讨长方形长宽圆柱什关系？（学生回答教师板书：）（媒体演示）
（4）什情况展开图正方形？果着高展开侧面展开会什图形？
（三）教学结
圆柱认识教学告段落学生完整深刻印象教师意识组织学生板书总结学知识
（学生：通学懂……）
（四）强化练巩固新知
1针性练
做做２
2发展性练
（1）张长方形纸长３０厘米宽２０厘米围成圆柱侧面？围成侧面长方形纸什关系？
（2）张正方形纸边长２０厘米围成圆柱侧面？间什关系？
（五）总结整理深化新知：
1指导学生阅读课文进步握知识点次进行质疑问难
2纳节学知识学会什样学达强化新知掌握方法目
（六）作业
硬纸做底面半径2厘米高5厘米圆柱
教版学数学六年级册说课稿 圆柱表面积说课设计(2)源：网络 20090818 093813
圆柱表面积
教材分析
圆柱表面积九年义务教材六年制第十二册第三单元教学容学生认识圆柱特征懂圆柱面图认识圆柱侧面展开图基础进行教学教材教材先安排理解圆柱侧面展开图认识然圆柱侧面展开图较认识圆柱侧面长方形会计算圆柱侧面积通圆柱侧面展开图学生观察图形发展学生空间观念思考圆柱表面积圆柱侧面积加两圆面积通侧面展开图操作学生解圆柱侧面积相长方形面积长方形长圆柱底面周长长方形宽相圆柱高学生理解掌握圆柱表面积部分组成（侧面积加两底面积）求表面积先求侧面积求圆面积突出重点难点理解表面积计算够解决现实生活中
实际问题关键通圆柱侧面展开图认识培养学生空间想象力概括思维力分析综合等数学力
二 教学程序
充分体现教师导学生体作学生积
极动生动活泼参教学程中设计复旧知实验导课沟通知识探索新知应求表面积解决问题巩固练逐步深化
1 复旧知实验导课
（1） 指名学生说出圆柱特征
（2） 口头回答问题：
A 圆形花池直径5米周长少？
B 长方形面积样计算？
（3） 通节课认识圆柱圆柱侧面展开图长方形长方形圆柱关系？圆柱侧面积样计算呢？天学关圆柱侧面积表面积计算
2 沟通知识探索新知
（1） 理解表面积含义
（2） 动手操作寻找计算圆柱表面积计算公式
A 学生通展开图知道圆柱表面积圆柱侧面积加两底面积B学生通展开图知道圆柱侧面积等长方形面积学找出应关系然学动手计算圆柱侧面积C分析圆柱表面积部分组成学认识圆柱表面积两底面侧面组成通课件侧面展开图找出图中长方形长宽圆柱底面积求学讨计算结果
3 应求表面积解决问题
出示例3学找出题已知什？求什？具体分析
水桶盖说明什？果水桶展开会部分？学动手做
4 巩固练逐步深化
做41页做做12题
5 完成作业强化新知
练十第2345题
三 说教法
课堂采种教学方法通实验法练法
启发谈话法课件完成教学目
1课堂首先通启发谈话导入新课解答例题运启发式教学练法
2通侧面展开图实验学生发现圆柱侧面展开图长方形求出长方形面积圆柱侧面积算出
3教学例题学讨分析解答
四 说学法
实验操作学通动手做侧面展开图分析圆柱
表面积直观感受圆柱侧面积长方形关系步计算表面积发展学生空间想象力
1 直观演示学动手计算圆柱侧面积然联系圆柱表面积计算分进行
2 通实验直观解解决生活中实际问题
圆柱体积
说教材
1．教学容
节课教版六年学数学课第十二册第三单元第二节第课时容包括圆柱体体积计算公式推导运公式计算体积
2．节课教材中处位作
圆柱圆锥单元学阶段学形体知识部分知识综合运学部分知识学复杂形体知识扎实基础继学前提
3．教材重点难点
圆柱体积计算圆锥体积计算基础圆柱体积应节课教学重点中圆柱体积计算公社推导程较复杂需转化方法考虑推导程定逻辑推理力推导圆柱体积公式程节课难点
4．教学目标
（1）知道圆柱体积计算公式推导程会应该公式计算圆柱体积
（2）初步建立空间观念逻辑推理力
（3）知道知识间互相转化
二说教法
形式已知识水认识规律出发更突出重点化解难点扫清学生认知思维障碍实施教学程中体现特点：
1．直观演示操作发现
教师充分利直观教具演示引导学生观察较学生动手操作讨学生丰富感性认识基础老师指导推导出圆柱体积计算公式学生感性认识升理性认识体会知识通已学知识解决实际问题充分发挥直观教学知识形成程中积极作时培养学生学数学力学惯
2．巧设疑问体现两
教师通设疑指明观察方营造探究新知识氛围引导学生纳推理等方面充分发挥导作目计划层次启迪学生思维充分发挥学生体作学生作教学活动体成学活动学生观察较讨研究等系列活动中参教学全程达掌握新知识发展力目
3．运迁移深化提高
运知识迁移规律培养学生利旧知学新知力学生动学掌握知识形成技
三说学法
课堂教学中老师单纯传授知识老师指引学生学代学生学教法融学法中学法中体现教法
节课教学学生掌握基学方法
1．学会通观察较推理概括出圆柱体积推导程
2．学会利旧知转化成新知解决新问题力
3．学会利知识迁移规律知识转化成相应技提高灵活运力
四说教学程
节课教学设计环节
（）复旧知识引入新知识作准备
1．求面圆面积（口算）单位厘米
（1）半径1厘米（2）直径4厘米（3）周长628厘米
2．什做体积？样计算长方体体积？
（二）导入新课隐射教学目标
1．观察较：出示组圆柱体实物（底等高底等高等高等底）引导学生观察较老师提出问题：通观察想知道什？解什？引导学生产生疑问教师时交天学新知识解决问题（揭示课题）学生行设疑教师学生交学务学生新知识产生强烈求知欲进入佳学状态
2．展示学目标学生认读目标
教师通展示目标学生认读目标时学生清楚知道学务求教师教学目标转化成学生学目标学生带着目标目准备学步新知识学生真正成学教学变更加明确具体操作检测时激发起全体学生参达标意识学生体位充分显示出
（三）导入新课实施教学目标
1．设疑：判断圆柱体积究竟？？底圆柱体积什关呢？圆柱转化成学立体图形计算体积？里老师引导学生回忆圆面积公式推导程教师出示投影帮助学生思考
2．演示操作揭示新知
引导学生观察着圆柱底面圆柱切开相等16快演示学生学生动手操作启发学生说出转化成熟悉形体时引导学生观察转化前两种形体间联系圆柱底面长方体底面什关系？圆柱高长方体高什关系？推导出圆柱体体积计算公式学生说说圆柱体计算公式推动程板书：圆柱体体积底面积·高
引导学生字母表示出学生书质疑
部分教学设计意图：根教材特点学生认知程充分调动学生学热情激发求知欲调动学生种感官完成演示——观察——操作——较——纳——推理认识程知识观察操作较中化实现感性理性具体抽象种教学方法符合学生认知规律助突破难点化解难点
关难点突破方面着手：
（1）引导学生通观察较明确圆柱体体积底面积高关
（2）运知识迁移规律启发引导层层深入促进学生积极思维中获新知识
（3）充分利直观教具师生互动通演示操作帮助学生找出两种形体转化前关系
（4）根新旧知识连接点精心设计讨容分散难点促进知识形成
3．运
出示例1：先学生尝试练请位学生板演集体讲评时提问学生解题时注意什？学生概括总结通学生语言说出：（1）单位统（2）求出体积体积单位
掌握圆柱体积计算方法安排例1进行尝试练样调动学生学积极性动性培养学生学新知识力时学知识转化相应技
（四）巩固练检验目标
1．填表：集体订正教师提问道题已知圆柱底面积高求体积果知道圆柱底面积必须知道什条件求出体积？该样求？
2．完成练六第2题
通练巩固新知识加深新知识理解学知识进步转化力练中发展智力培养优良思维品质学惯
3．变式练：已知圆柱体积底面积求圆柱高
道题安排学容深化掌握基础知识前提培养思维灵活性时深化教学容防止思维定势
4．动手实践：学生测量带圆柱体
教师提问：果知道圆柱体积该什方法？学生说说样测量？计算？
道题设计方面培养学生解决实际问题力方面加深圆柱体积计算公式理解时数学知识学生生活实际结合起学生明白学数学身边数学趣数学激发学生学兴趣
（五）总结全课深化教学目标
结合板书引导学生说出课学容样设计：节课学容？圆柱体积计算公式样推导出？什收获？然教师纳通节课学懂新知识通已学知识解决
希学动脑勤思考生活中问题需利学知识解决学学会运善转化思想武装头脑思考问题
圆锥认识说课稿
教材分析
课容九年级义务教育课程标准实验教材(教版)六年级册第二章第二节第部分圆锥认识部分学生掌握圆圆柱相关知识基础安排容想认识圆锥进步学关知识首先解特征教材安排部分容第节面学起良铺垫作圆柱圆锥知识密切相关教材圆锥认识安排圆柱认识学圆锥特征体积起桥梁作
学生情况分析：
已六年级学生动性动性已较提高够意识动探索未知世界时思维力分析问题意识力明显提高动手操作力语言表达力发展教学时适宜学生动思考合作交流动手实践学生具体情境中亲体验感知圆锥特征外鼓励学生动参动手操作发挥聪明智根具体情况想出测量高方法
三教学方法：根学生年龄特点部分教材容特点学生教材分析节课动手实践动探究教学方法
四教学准备：
教具准备：圆锥形物体圆锥模型媒体课件
学具准备：圆锥形实物模型块板(玻璃)直尺
五教学目标：
根新课程标准求教材特点考虑学生认知规律确定节课学目标教学重难点
学目标：
认知目标：学生具体情境中认识圆锥知道圆锥部分名称掌握圆锥特征会圆锥面图解圆锥高测量方法
力目标：培养学生操作力观察力思维力灵活运知识力
情感目标：生活中圆锥学生体会学知识生活价值培养学生热爱数学学情感态度
六教学流程
1复提问
师：已学圆柱关知识谁告诉老师圆柱什特征(指名答)
导入新课
现请学出准备物体观察触摸感觉圆柱什样
生观察感知说出结果师肯定：物体曲面顶点面圆
教师指出样物体做圆锥体简称圆锥节课学新立体图形(板书课题：圆锥认识)
讲授新课
(1)教学圆锥认识
课件展示果着圆锥轮廓画线圆锥图形
教师根图形指出：圆锥顶点底面圆
触摸出圆锥周围曲面做圆锥侧面
观察物体教师指出：圆锥顶点底面圆心距离做高
物体找圆锥高(教师指出母线高)
图形找圆锥高(学生回答)
确定圆锥高条数(学生回答根定义总结：条)
(2)结
第步学生出学具桌互指圆锥底面侧面顶点高(师生总结：高摸)
第二步请学生纳圆锥什特征(指名试答)
师板书：底面圆侧面曲面顶点条高
(3)教学测量圆锥高
提问：圆锥高直接测量什
(圆锥高部直接量出长度)
根测量圆柱高启示测量圆锥高(组尝试)
请学展示测量圆锥高程
师生总结：
<1>先圆锥底面放
<2>块板水放圆锥顶点面
<3>竖直量出板底面间距离读出数值
根学生测量情况师生总结：
测量时候定注意：
<1>圆锥底面板水放置
<2>阅读时定读板直尺交会处数值
(4)教学圆锥侧面展开图
设问：圆柱侧面展开什图形圆锥侧面展开什图形呢
生思考讨指名回答
师：通实验
学生根制定模型展开观察学生认识：侧面展开扇形利媒体课件展开图合拢恢复原状加深圆锥侧面认识
(5)转动直角三角形形成圆锥：
<1>根制作模型教师演示样快速转动转动起圆锥
<2>转动含30度三角板什新发现
4课堂练
利课件展示题指名口答
5结
节课学圆锥想想：圆锥什特征侧面展开什图形
七教学反思： 节课实现教学方式样化：学生探索合作交流教师引导帮助辅进行尝试教学容方面部分知识适合采取种方式：操作情境活动空间学生方面学生求知欲较强活动力学相提高情境提出解决问题方法学生情感方面喜欢合作交流方式
圆锥体积源
教材分析
教材通等底等高圆柱圆锥倒水实验圆锥体积计算公式V13sh等底等高圆锥体积圆柱体积三分教课书43页例1直接利公式求体积例2已知圆锥形麦堆底面直径高求麦重量简单实际问题通例子教学学生初步学会解决计算圆锥形物体体积关实际问题
二学生基情况
六年级四班学生49中男生20女生29前学生长方体正方体等立体图形初步认识解七学期圆锥圆柱立体图形特征进行研究通学学生圆柱圆锥特征深刻认识圆柱体积表面积侧面积熟练计算少数学生立体观念强抽象思维力差学效率差
三教学方法
节课立体图形（圆锥体积）学培养学生学积极性必须通具体教具进行教学学生建立空间观念培养学生空间想象力
节课采具体实验学生发现圆柱体积等底等高圆锥体积关系推导出圆锥体积公式然学生利圆锥体积公式尝试计算圆锥体积达解决常见实际问题力
四教学程
节课开始口算口答形式引入课题培养学生计算力二新授课作辅垫学圆锥体积基础
紧接着提示课题实验方法学生观察规律总结出圆锥体积公式环节节难点必须学生理解清楚特三分理解
然出示例题学生尝试解答例1直接告诉底面积高直接利公式计算教师必提示学生会做行例2已知圆锥形麦堆底面直径高求麦重量实际旧先求体积
学生尝试解答教师特引导求体积题知道底面积先求底面积二学生讨果堆麦知道直径高想办法测出？样培养学生空间想象力
设计三巩固练基求出圆锥体积基础进行提高训练样满足基础知识学优生提高
例意义基性质源
说教材
1教学容：
例意义基性质浙教版数学第十二册容例知识工农业生产日常生活中广泛应部分知识学知识法分数等基础教学套教材教学容单元节课容单元第节课属概念教学解例讲解正反例做准备学生学部分知识仅初步接触函数思想解决日常生活中具体问题
2教学目标：
根新课标求教材特点结合六年级学生实际水确定教学目标：
(1)通计算观察较学生概括理解例意义例基性质
(2)认识例部分名称
(3)学会例意义例基性质判断两组成例写出例
3教学重难点：
理解例意义基性质会例意义基性质判断两组成例写出例
4教法学法：
根节教材容编排特点更突出重点突破难点学生认知规律遵循教师导学生体训练线指导思想学生计算——观察较——概括——应学程中掌握知识
二说程序设计
课堂教学学生学数学知识获力发展重途径基设计教学设计
（）复导入
学生根信息写出四目新授进行铺垫搭建脚手架时学生面区分例基础
（二）教学新课
分成两部分：第部分教学例意义第二部分教学例基性质
第部分：先出示学生计算值然通观察较分类通学生观察发现根值否相等分类接着追问：两值相等间什符号连接呢？学生深刻解两值相等说两
相等运黑板例式告诉学生象样式子做例学生直观印象然列举反例学生观察引导学生发现间特点抽象概括出例意义教学例意义时组织练第判断导入部分四否组成例说明理第二练判断两否组成例程中仅运例意义性质定运培养学生种角度解决问题力第三练写出值4两组成例三练逐步延伸意达熟练运例意义解决问题力
第二部分：认识例部分名称时学生课件学然说说例里部分名称
揭示例基性质时先学生计算然观察发现规律进步验证规律概括出例基性质
（三）巩固练
巩固练环节中第1题三判断题基概念巩固第2题根例基性质写出例里需学生逆思维角度解决问题第3题四数组例题学生组程中没方法序交流程中需教师引导学生发现方法总结规律学生仅题做指导更解决问题第4题拓展题学生根前学知识猜数方面巩固例意义基性质知识方面节课解例做铺垫：根例基性质果知道例中三项求出外项节课研究容解例
三说教反思
节课概念教学课前感觉整节课设计挺错开始分类放收学生探索中学知识点获取时学生观察发现分析较概括出例意义基性质体现教师导作学生体位整节课设计总体感觉较适合学生思维发展结构注重前呼应整堂课显较紧凑
完总觉：学生掌握尤根例基性质写出例里需学生逆思维角度思考学生逆思维似较欠缺学生力估计足实环节四班试教时已发现班课中板书中已强调许强调够位整节课时间较紧张面巩固练课堂结环节点匆匆场味道设想场景定差距激励性语言欠缺影响学生学情绪
觉通节课学作名教师完全意愿设计课程考虑学生日子里实践中断完善教学方法
解例源
说教材
解例教学设计紧紧抓住例基性质例简易方程间起桥梁作点展开较体现教师导作学生体作时学生提供参教学程展示华机会受良教学效果课时教学目标分三围度：1认知：学生认识解例意义学会应例基性质解例
2力：学生进步巩固例意义进步认识例基性质
3情感：培养学生良学惯
教学重难点：1认识解例意义2应例基性质解例
课前准备教学媒体采尝试教学法练法讲解法学辅导法等
二说教学程
复引新
1．做第32页复题出示复题学生先思考样想[求已知值方法确定()里数基性质已知前项项时扩]学生根思考方法括号里填数指名口答结果老师板书括号里数
2．根例基性质面例改写成积相等式子(口答)
4：32：1．5x：41：2
提问根积相等式子求出题里x
3．引入新课面两题里第1题求例里未知项(板书：求例里未知项)第2题出根例基性质果已知例中三项．求出例里外未知项．种求例里未知项做解例(板书课题)现应例基性质解例
教学新课
1．教学例2
出示例2提问：例基性质解例求出未知项x先想想没办法做试着做做指名板演余学生做练集体订正学生说说样想第步根什学生说明解例书写格式
2．教学例3
出示例题学生例形式读读学生解答练指名口答解例程老师板书学生说说解例方法指出：解例般例基性质写出积相等式子求未知数x
3．教学试试提问已知数样数学生解答学生口答样做老师板书
4．结方法提问：认根例基性质样解例
巩固练
1．做练练
指名四板演余学生分两组组两道题做练
2．做练六第8题学生做课指名口答
3．做练六第l0题学生分两组组题做练奉求写出检验程指名口答x值检验程老师板书检验程说明检验时x代入原例两边值否相等
4．做练六第11题学生口答老师板书写出少例
讲解思考题
提问：根题意两外项正互倒数想什(积1)两外项积已知1求项
课堂结
堂课学什容应例基性质样解例
布置作业
三说课反思
然课教学中紧紧抓住例基性质例简易方程间起桥梁作点展开较体现教师导作学生体作时学生提供参教学程展示华机会受良教学效果身语言没激情课堂气氛点沉没会方面努力
成正例量教学设计
教学容
义务教育课程标准实验教科书·数学六年级册39页～40页练七第12题
教学目标
1．通观察较判断纳等方法帮助学生理解正例意义
2．培养学生事物相互联系发展变化观点分析问题学生够根正例意义判断两种量成正例
3 表示变量间关系初步渗透函数思想
教学重点
理解正例意义
教学难点
引导学生通观察思考发现两种相关联量值定概括出成正例概念
教具准备
学生实验录课件
观察实验引入新课
1．认识实验器材
（1）谈话：学喜欢做实验？起实验室瞧瞧吧（课件出示：实验桌实验器材 ）
（2）提问：实验桌什呢？
（3）学生汇报：（6相玻璃杯1尺子1桶水张实验报告单）
（4）出示实验报告单：
水体积高度统计表
体积㎝
高度㎝
50
100
150
200
250
300
（5）引导观察：张实验报告单里获信息？
评析：学生熟悉实验录引入快学生带进新探索程中
2．观察实验
（1）观课件：水高度究竟少呢？学做实验情况注意记录玻璃杯中水高度
（2）汇报记录教师完成统计表
高度㎝
2
4
6
8
10
12
体积㎝
50
100
150
200
250
300
评析：数学课展现学生科学实验方法求学生适参动手记录数学科学知识相互渗透培养学生观察力动手力
二探究成正例量
1．观察变量
（1）根面统计表组讨：种量呢？
体积高度两种量变化？
体积高度变化什规律？
（2）汇报：水体积增加高度相应增加水体积减少高度会相应降低
2．引导研究定量
（1）思考：着统计表两种量想什？
（2）出示水体积高度统计表
高度㎝
2
4
6
8
10
12
体积㎝
50
100
150
200
250
300
底面积㎝
（3）提问：水柱底面积什关系？
学生独立计算底面积填数学书第39页统计表中
（4）汇报：水柱底面积计算方法算式
（5）介绍：体积高度值底面积里底面积相数学做定（板书：（定））
3．认识成正例量
（1）次观察统计表组讨：现统计表中种量？
种变化量种变量？
体积高度两种变化量具什特征？
（2）汇报明确：体积高度两种相关联量
体积增加高度着增加体积减少高度着减少
体积高度值定
（3）质疑：具说特征两种相关联量什量呢？请数学书第39页寻找答案吧
（4）学生学
（5）汇报交流：水体积高度什关系？水体积高度做什量？
4．揭题：天起研究成正例量（板书：课题）
5．教学字母关系式
（1）讲述：果表中第种变化量x表示第二种变化量y表示变量（定量）k表示谁字母表示成正例两种相关联量定量关系？
（2）学生试列： k(定)
（3）全班交流：根正例意义正例关系式子想想成正例两种量必须具备条件？
（4）结：两种量关联
量增加量着增加量减少量着减少
两种量值定
评析：观察――讨――观察――讨环扣环教学分组学生充分参建立概念深刻体验学生感受获新知乐趣
三引导举例强化认识
1．举例：想想生活中成正例量？
（1）学生举例
（2）预设：长方形面积÷长长方形宽长方形面积长成正例
出示：长方形面积长统计表
面积m
14
18
20
长m
2
3
4
提问：果面样种长方形长方形面积长成正例？
思考：刚句话样说准确呢？
2．讲述：日常生活生产中相关联量成正例相关联成例判断两种相关联量否成正例两量值否定值定两量成正例
评析：学生举成正例量生活实例时容易表述中出错加深学生印象教师举例提示学生强化概念认识感受学知识需严谨态度
四巩固练拓展提高
1．出示数学书练七第1题
架飞机飞行时间航程表
飞行时间时
2
5
6
9
航程km
1460
3650
4380
6570
（1）算算组航程相应飞行时间值较值
（2）值表示什意思？
（3）表中航程飞行时间成正例？什？
2．判断面题中两种量否成正例说明理
（1）学生作文单价定总价订阅数量
（2）新跳高高度身高
（3）麦公顷产量定麦公顷数总产量
（4）书总页数定已页数未页数
3．拓展练
（1）正方形边长周长否成正例
（2）正方形边长面积否成正例
练引导学生利数量关系进行判断
评析：出示题数关系转化生活情形体现生活情形简化数关系解决学生发现生活中处处数学感受数学简洁美体会学数学乐趣
五畅谈收获
通节课学什收获？
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尊敬位评委：湘东区湘东学教师——张霞说课容义务教育课程教版学数学六年级册第二页第三页位置
设计理念学生已生活验出发创设情境激发兴趣建构知识发展思维面教材学情教学目标教法学法教学程序板书设计方面堂课进行课前说课
说教材分析
学生年级册已学会具体情境中根行列确定物体位置四年级册位置方学进步认识面通两条件确定物体位置基础学生学数表示具体情境中物体位置方格纸数确定位置进步提升学生已验培养学生空间观念学面直角坐标系容奠定基础
二说学情分析
学生具简单抽象思维力表达力较注意力热衷参加富神秘感挑战性活动基教材学情分析制订出教学目标
三说教学目标
1知识技：①学生学会具体情境中探索确定位置方法明确竖列横行数表示具体情境中物体位置②方格纸数确定位置
2程方法：学生历具体情境面图程提高抽象思维力建立空间观念时初步渗透数形结合思想
3情感态度价值观：学生体验数学生活联系体会数学价值
四说教学重点难点：数表示物体位置方法课重点数方格纸确定物体位置课难点
五说教法学法
（）教法分析：根课教学容特点学生思维特点选择教法：
（1）讲解法（2）情境教学法：通系列学生生活悉悉相关情境设计体现生活中数学更服务教学活动（3）欣赏激趣法（4）逐层练时反馈法
：通学练紧密结合突出课教学重点帮助学生巩固新知
（二）学法分析：教学中注重指导学生（1）探究合作交流（2）观察较发现学方法较中学生发现获思维进步发展
六说教学程序设计
（）游戏导入
课开始通学生介绍学位置家猜猜谁游戏效唤起学生已确定位置验帮助学生找准新旧知识连接点引起学生学探索新方法需引出课题位置板书
（二）探究新知
1认识列行
结合具体情境——教室中座位通讲解学生知道关列行规定（板书：竖排——列横排——行）学生第列第行表示学位置接着通说朋友位置巩固新知（板书：三位学位置）
2认识数确定物体位置方法
分数整数说课稿
分数整数九年制义务教育教版第十册第单元第课时容包括分数整数意义计算方法分数加减法整数法基础安排节课学单元学分数法应题混合运算作铺垫
新课程三维体教学目标求节课确定教学目标：
1理解分数整数意义
2通知识迁移历观察讨交流推理验证等教学活动动建构分数整数计算方法培养学生概括推理力利计算法正确计算
3学生参知识产生发展程增强学生积极数学情感学数学愿信心
节课教学重点：分数整数计算方法
教学难点：分数整数意义计算法推导
分数整数单元学分数法应题混合运算作铺垫设重点学生学整数法分数加减法未接触分数法节课分数整数计算方法难点
根教学容安排效突出重点突破难点考虑学生原知识验发展水结合学生发展教学理念节课通探究合作交流学方式学生历发现问题分析问题解决问题全程桌间通独立思考信息交流抽象概括等数学活动实现学者觉积极动构建新知老师作适启发引导创设情境充分调动学生积极性力求全体学生全面参学积极学动
基述设想遵循学生认知规律设计教学环节：
复铺垫设疑激趣引出新知
学生已学分母分数加减法整数法具定知识准备作新知生长点学生复整数法分母分数加减法计算学新课做铺垫调动学生知识储备灵活设计例1转成生活中数学学生帮新解决问题富挑战性趣味性问题激起学生探究欲时学生处口欲言心求通末达状态学新课做积极心理准备
二探究积极构建解决问题
知识传递学者原知识验基础积极建构根学生猜测动手计算会出现两种算法种加法种法引导较两算式结构什特点？什关系？力求学生感悟分数整数意义通PPT展示生动加法法联系起学生学会分数整数计算法利知识迁移通观察思考讨交流质疑等数学活动抓住重点突破难点
适时鼓励学生尝试解答分数整数引导学生独立思考基础合作交流学会倾听学会反思学会表达汇报想法算法鼓励学生喜欢方法计算讨样算形中引导学生话概括出分数整数计算
法渗透完全纳法培养学生合情推理力
三边学边练注重应巩固掌握
课教学针重点难点完成相应练边学边练时巩固强化认识注重落实知识应培养学生应意识力时练注意层次安排安排三层次练：
（1）巩固意义图列式说分数整数意义
（2）练计算强化法应理解
（3）练兼顾学成绩较学设计较挑战性问题
作业布置：练：第345题
通节课力求达效果：谈话中引出例题激发学生学兴趣熟练掌握分数整数计算方法学生知道学分数整数解决生活中许问题
分数法说课稿
．说教材
说课容教版课程标准实验教科书六年级册分数法单元中例1例2例1分数法意义认识例2分数整数计算前学生已掌握整数法意义分数法意义计算课学统分数法计算法基础
例1先整数法意义回顾100克110千克引出分数法算式通类学生认识分数法意义整数法意义相已知两数积中数求数运算’例2分数整数计算教学意通学生进行折纸实验验证 引导学生图’式’进行分析发现算法感悟算理时初步感受数形结合思想方法
根刚教材理解节课教学目标：
1通实例学生理解分数法意义整数法意义相
2动手操作通直观认识学生理解分数整数引导学生正确总结出计算法运法正确进行计算
3历观察猜测实验验证纳程感受数形结合思想方法中发展抽象思维力
课重点理解分数法意义分数整数计算方法
课难点分数法般算法理解数转化倒数运算形式法转化法变化较学生思维定势时容易接受课关键引导学生实验验证中体验感悟
二．说教法学法
达成教学目标课教学必须贯彻学生体坚持启发发现法相结合教学方法引导学生胆猜想提出价值问题学生思维活动效提升动手实践体验中交流中发现规律
学方法强调探究学法动手操作法认知结构理告诉学学生积极动化程通动参获知识意义重难点学通折纸实验验证数形结合实现真正理解
三．说教学程
开课前单元学分数法计算数分数意义进行复目教学分数整数计算方法基础分数整数等分数分根数分数意义分数分结果分数法意义直接利例1素材导出整数法意义迁移分数法意义
问题创境迁移理解分数法意义
教学例1时没直接教材中三问题端出学生通教师出信息提出数学问题学生编出法问题列式解答问学生：根法问题编出两法问题？然列式解答通三算式观察较整数法意义样安排教材理解：果直接素材呈现出感觉单调泛味生硬留住学生注意力激起学生学兴趣思维活动种压抑反样安排感觉静态教材动态出现学生面前利素材问答学生说次价值效思维活动学生思维力应该提升时问题激发学生学数学兴趣吸引学生注意力
然指出问题中克单位果千克单位100克应该改写？改写算式应该列？面两题中单位改写列式计算？系列问题迁引出分数法算式通分数法算式仔细观察观察时引导学生整数法算式找间点分数法意义整数法意义相样教学想法：第问题更挑战性更效激发学生兴趣第二锻炼提高学生观察较事物力第三通较然出分数法意义整数法意义相学生种水渠成感觉体味数学中知识存相互联系
完成做做中学生快速回答23×483 83÷4( ) 83÷23( )结果问：快结果呢？问题更学生利法意义解决问题加深法意义理解
（二）探究掌握算法
第步：教学45÷2
1创设问题情境：出张长方形纸张纸45均分成2份求份张纸分？
尝试列式
组织折纸实验
（预设学生反馈）：
方法A．45÷2 4÷2525
部分竖着折45部分均分成2份中份张纸25想然计算出结果部分数组成进行解释部分学生说出算法
方法B．45÷245×1225
长方形纸横着折说清什恐怕少极少学生说出5×1225求五分四二分
2学生汇报引导理解方法AB
师：45里面（）（）（）÷2表示均分成两份份（）（）（）
师：折出长方形里涂涂解释两种方法
师：分法？
先请学生进行解释基础结合折纸实验引导思考： 45里面（）（）（）÷2表示均分成两份份（）（）（）部分学生感悟基础引导学生进步验证根课前提供五等分长方形纸片求学生折折涂涂进行解释利课件动画演示展示均分 程黑板板书 计算程
已长方形五等分直观容易理解方法A进步启发：折法？鼓励学生寻求方法说横折
通折法体验学生深刻认识折均分成两份份始终12说始终÷2转化12利课件动画演示横着均分中份占五分四二分求出五分四二分少？根数分数意义五分四二分中份张纸分
第二步：教学45÷3
学生明白什选方法A？中说明方法CA相什优点？
首先概括两种方法请学生两种方法进行初步较：觉种方法？时急统思想转问学生张纸五分四均分成3份份张纸分？算式45÷3求根课前提供五等分长方形纸片先折折涂涂计算
然进行反馈引导思考：
均分成3份份45（1）（3）？ 求数分计算？
什选A 方法？中说明方法CA 相什优点？
时通思考应该说方法C已较深刻认识
建构义理认：学学生动接受老师授予知识知识简单积累学者认知结构组织重组学生动建构知识意义程开始初步较种方法学生时没什感觉体验45÷3求解程学生觉心里进行较动开始建构认识时理解较深刻理解
第三步：拓展实验验证
1．师：样分数法计算刚两题样呢？
理解例题基础抛出疑问：样分数整数计算数转化倒数呢？学生思维历程真波刚波起促学生积极思考产生进行实验验证动机然根课前提供空白长方形纸条组织学生开展研究组织开展伴间交流
现代认知理认：感知般化检验升成知识开展实验验证符合特殊般需学生动需理解掌握算法培养良数学思维惯积极意义
2．反馈交流
观察： 算式（形式）什变什没变？
组织进行反馈出结引导学生般化计算方法里仅培养学生符号意识包括引导学生观察（形式）什变什没变？目培养学生概括力促进更理解现代教学认：数学课历感性交流实践探索应该数学层面形成知识客观性质更深刻理解形成科学态度严谨思维
纳：分数整数等分数整数倒数转化成整数转化成分
（三）练巩固拓展提高
样图式训练正确掌握分数法般化算法效学生思维毕竟具直观性图式强化促学生理解算法时直观支撑样理解愈深刻
形式训练
715÷4715×( )
516÷6516 18
310÷5( ) ( )
2．计算训练（求写出程）
23÷4 56÷5 38÷6 49÷7
3．应：
23米长丝带剪成样长5段段长？
整练设计突出分数法计算方法巩固时安排应练尤第二题注意学生逻辑推理力培养
（四）课堂总结
总节课始终落实学生体位发挥教师导作’指导思想断引导学生进行类较探究实验验证特殊般法法促学生积极动构建认识发展思维形成效课堂
圆认识说课稿
龙洞学六年级
说教材
1教学容：
节课教学容教版数学第十册第四单元圆第节容圆认识容：圆规画圆解圆部分名称掌握圆特征等
2教材简析：
圆种常见面图形简单曲线图形学生已圆初步感性认识教学时学生回答日常生活中圆形物体通观察学生认识圆形状指导学生独立完成画圆操作程掌握圆画法讨学生认识圆部分名称掌握圆特征
3教学目标：
（1）学生认识圆知道圆部分名称
（2）学生掌握圆特征理解掌握圆里半径直径关系
（3）学生通观察实验猜想等数学活动程认识圆进步发展空间观念初步探索力
4教学重点：会圆规画圆知道半径直径关系
5教学难点：圆规画圆
6教学关键：指导学生正确圆规进行实际操作练
学生分析：
学阶段学生空间观念较薄弱动手操作力较低校处城乡结合处家庭辅导力较低学生接受力较差学生学水差距较组合作意识强鉴前学长正方形等直线面图形圆曲线面图形估计学生动手操作合作探究方面会存困难
说教法学法：
学生学程动建构程教师激活学生先前验激发学热情学生历体验运中真正感悟知识节课学生亲动手制作车轮线动手中引导学生认识圆部分名称理解圆特征教学圆画法时目意识安排学生画画指指量量等动手实践活动启发学生眼观察动脑思考动口参加讨耳辨析学答案
教学中理应发挥学生体作淡化教师观影响学生实践中产生问题意识探究尝试修正错误总结规律动获取知识
节课采媒体教学手段运操作探究讨发现等教学方法学生学法教法相应学生动探索动交流动提问通媒体直观演示演示观察操作思维语言表达结合起学生圆形象感知时作学生感官调动学生学积极性学生充分时间机会动参获取知识程培养学生学意识创新意识
说教学程：
（）情景导入：
创设游乐场情境
屏幕出示：五辆车问：喜欢辆车？什喜欢辆车？ 学生讨交流 （车轮长方形正方形行四边形三角形圆形）
导入：现实生活中车轮圆车轴装圆中心什装中心装中心行？节课起做车轮？
（设计意图：创设游乐场车样生活情境学生充分观察基础选择喜欢车说明喜欢理数学容充满文色彩体现社会性时代感时子激发学生奇心强烈探究欲生动活泼提高教学效率）
（二）动手实践发现新知
1．做车轮（画圆）
师：做车轮首先做什？（画圆）
学生组合作选工具画圆圆剪
师：样画圆？ 学生介绍画圆方法
师：样圆规画圆？认圆规画圆时注意什？
师介绍圆规结构画法
2．安车轴（认识圆心）
师：车轴安装方作点车轴应装里呢？ 学生装车轴
圆规画圆时针尖固定点
圆规画圆样找车轴？ 学生介绍方法（次折）
师结屏幕显示：圆心O （圆中心点做圆心）
3装钢丝（认识半）： 学生装钢丝
投影出学生画钢丝问：样安装钢丝？样线段？
师结：连接圆心圆意点线段做半径样线段画条？什发现？ （圆里数条半径半径长度相等）
屏幕显示：半r 学生判断
问：现明白车轴什装圆中心？（回应引入问题）
4认识直径：1）学生剪出圆进行折学生观察折痕什特点？懂：通圆心两端圆线段做直径
2）组织学生分组讨否发现直径什特征？什？
3）汇报：圆里直径数条长度相等
屏幕显示：直d 学生判断
5认识半径直径关系
师：刚通设计车轮知道圆部分名称发现什规律？
学生组讨 （学生圆画画量量）
出示板书：圆里 d2rr12d
现假长途旅行选择辆车？什？
（设计意图：通做车轮安车轴装钢丝等系列开放性活动变动学数学动做数学动手操作探索合作交流等方式中学生掌握数学思想方法理解圆基础知识训练基技尤重培养学生创新精神合作精神体验数学学快乐学生性张扬）
巩固练
第88页第题（学生回答说说物体部分圆）
填表（学生充分理解圆里半径直径关系）
r（米）
0．24
1．42
d（米）
0．86
1．04
判断题：
圆心线段直径（ ）
圆心圆意点距离相等（ ）
直径长度半径2倍（ ）
操作题
明张没标出圆心圆形纸片帮找圆圆形心？时请说说样做？
画半径3厘米圆
5扩展题：边长10厘米正方形里画出圆．想想：办法确定圆心？半径应少？
（设计意图：通样延伸做首尾呼应学生初步感受数学知识源现实生活服务现实生活进步体会数学生活联系增强学应数学信心）
6结体验：节课学什？说说收获？
六年级数学圆面积说课稿
教材分析
1教材容
节容教版六年级册容
2教材位作
前学生已学圆周长弧长等关概念公式基础学节课掌握圆面积公式关计算学生学圆关图形面积奠定基础特面积推导程中潜意识培养学生极限思想
二目标分析
素质教育背景数学教学应学生发展培养力重时强化应意识教学目标确定应建立学生学程六年级学生具备定形象思维力抽象思维力完备根节课特点确定教学目标
1知识目标
⑴引导学生通观察解圆面积公式推导程
⑵帮助学生掌握圆面积公式应公式解决实际问题．
２．力目标：
学生解未知已知转化程逐渐培养学生抽象思维力
３．情感目标：
通实例引入学生体验数学源生活服务生活学生展示生动活泼数学天唤起学生学数学兴趣全体学生积极参探索参中体验成功乐趣
三．重点难点分析
重点：圆面积公式推导程圆面积公式应
难点：圆前学直线图形性质曲线图形转化直线图形学生第次接触学生已知识验种挑战化圆方转化方法极限思想感受节课难点
四．教法分析
１教法分析：
针六年级学生年龄特点心理特征现知识水采启发式组合作等教学方法学生动参学程中课堂教师成学生学伙伴学生甘苦起体验成功喜悦创造轻松高效学氛围
2学法指导
通实例引入引导学生关注身边数学助长方形面积公式推导圆面积公式时学生体会观察纳联想转化等数学学方法师生互动中学生动口动手动脑培养学生学动性积极性
3教学手段
更展示数学魅力结合定媒体辅助手段充分调动学生感官增加形象感趣味性腾出足够时空度学生成课堂
五教学程
1复 （1）长方形面积公式
（2）行四边形面积公式
行四边形面积公式求法通割补转化长方形面积解决
2创设问题情景引入课题
狗根长１米绳子栓草问狗够活动范围？
问题：1狗够活动面积什图形？
2求圆面积呢？
3师生互动探索新知
（1）引导：
行四边形面积转化成长方形面积圆面积否转化成长方形面积解决呢？
（2）实验操作：
教师课前准备圆分组（前四组）请学试试否圆转化成长方形
（3）课件展示
学生闭起眼睛想想分份数越拼成图形越接长方形
圆均分份数越拼成图形越接长方形面积越接长方形面积
（4）出结：
启发1：然圆面积限接长方形根长方形面积推导圆面积公式呢？
启发2：长方形长宽圆什关系呢？
次展示动画
设圆半径r
启发学生寻找规律圆周长2πr推导出长方形长πr宽r
圆面积
4实际应
（1）利公式解决实际问题：
求狗活动范围面积问题？
（2）例题讲解
例题1已知圆直径２４分米求圆面积
注意书写格式：1）写出公式2）代入数字3）计算结果4）写出单位
（3）巩固思考
明家新买圆桌妈妈求桌面面积够帮助明回答？
（4）巩固练
例2．圆形花坛周围栏杆长2512米花坛种植面积少？（π≈314）
练：
1判断题
（1）圆半径扩原3倍圆面积扩原3倍 （ ）
（2）半径2厘米圆周长面积相等 （ ）
2边长2厘米正方形剪成圆求圆面积
40cm
3．块直径40厘米圆形铝板
4半径5厘米孔块铝板
面积少
5纳结
学生学知识完整深刻认识利提问形式
方面结学生先回答教师纳总结体现学生体教师导教学思想
（1）节学公式什？
（2）果求圆面积必须知道什量？
（3）已知圆周长圆直径否求圆面积呢？求
6布置作业
P113练43（1）—23
P106题43—12
六板书设计
圆面积
1圆面积概念：圆占面做圆面积
2圆面积公推导：
圆面积
长方形面积 长 × 宽
转化
圆面积 圆周长半 × 半径
r r
3面积计算公式：
百分数意义写法说课稿
说教材
教材分析
百分数意义写法教版学数学第十册第五单元百分数中较重教学容学生学整数数特分数概念应题基础进行教学百分数意义写法部分容基础学生理解百分数意义正确运解决实际问题
学生分析
百分数学生生活中已定验积累激活学生相关验适时进行数学化学生完成百分数意义建构课教学关键
教学目标
知识技：学生理解百分数意义掌握百分数读写法应百分数解决简单实际问题
程方法：通观察思考较分析综合概括历百分数意义探索程学生动参学会交流讨
情感态度价值观：结合相关信息学生体会百分数生活密切联系
重点难点：助生活验通生活实例理解百分数意义
说教法
数学课程标准强调学生生活验已知识背景出发学生提供充分事数学活动交流机会促探索程中真正理解掌握基数学知识数学思想方法时获广泛数学活动验节课教学中体现教学方法
选择学生生活背景关情境导入新课学生发现数学问题探索数学问题提供丰富生动趣资源新课开始联系学生生活具体实例引出百分数学生试着找出日常生活见百分数学生感受数学日常生活密切联系感悟数学源生活生活中处处数学
探究合作讨引导学生积极思维体现学生体作节课通条信息学生探索发现规律进概括百分数意义然学生学课理解百分数读写法发挥教科书示范作学生分组讨分数百分数区进步深化百分数意义样教学循序渐进仅学生获知识技时关注学生数学思考解决问题情感态度价值观
说学法
通学生探索独立学合作交流逐步理解百分数意义培养学生初步概括力学力
利学知识探索解决实际问题培养学生运知识力分析解决问题力初步创新力
说教学流程
创设生活情境初步理解百分数
学生段含百分数信息期末考试班数学成绩情况：优学生占65良学生占25格学生占10
师：条信息中出现种没学数知道什数学生试着说说样理解里百分数生活中见百分数说说收集信息
探究解决问题
百分数意义
出示两条信息： ① 长城干红葡萄酒酒精度11 ② 五粮液酒酒精度39 问 喝样长城干红葡萄酒五粮液酒容易醉什
(2)出示信息 某学六年级100名学生中三学生17五年级200名学生中三学生30提问学生年级三学生数占率学生通计算较出六年级三学生数占率五年级
(3)概括百分数意义
2学百分数读写法
分三层次学：(1)学生先书(2)指名学生汇报百分数写法老师重点指导百分号写法做示范(3)汇报百分数读法学生容易分母100分数读法百分数读法混淆指出两者区出示百分数学生读
3探究百分数分数什区联系
师提供信息列三句话中分数改成百分数
修条路35(2)杨树棵数松树14 (3)根绳长58 米
学生做出判断组织学生讨百分数分数什区联系结
拓展延伸深化提高
先读出列百分数合适百分数填空
100 2 120 90 10
汽车速度卡车速度( )
天课学占全班学( )
次测验学准备充分格数占总数( )
)年植树节班植树中成活棵数占总棵数( )死亡棵数占总棵数( )
出示信息 (1)国耕面积约占世界7(2)国口占世界22
两条信息想什
出示两种衣服标签：A 含棉100B含棉75果顾客会买种请说说想法
(四)全课总结
总结三方面容：1百分数意义什2百分数分数区什3百分数优点什
六第六单元 统计
教学容
教学扇形统计图
关统计图认识学阶段认识条形统计图折线统计图扇形统计图扇形统计图原义务教材作选学容考虑日常生活中广泛应标准作必学容套教材安排单元单元前面学条形统计图折线统计图基础教学通熟悉事例学生体会扇形统计图特点作
二教学目标
通实例认识扇形统计图特点知道扇形统计图直观反映部分量占总量百分扇形统计图读出必信息
三具体编排
题图
教材呈现学生校园里参加种体育活动情境引出关统计数提供现实背景根题图情境出六（1）班学喜欢体育项目情况条形统计图直观呈现出六（1）班喜欢运动项目数说明条形统计图特点
基础提出：果更清楚解部分数量总数间关系扇形统计图表示引出扇形统计图特说明整圆表示全班学生数
学生：扇形清楚表示出喜欢种运动项目数占全班总数百分真切体会扇形统计图特点通图回答问题提出问题加深扇形统计图特点认识
做做
扇形统计图展示100g牛奶中种营养成分含量学生进步体会扇形统计图特点
题扇形统计图扇形代表项目图例方式标明例题中扇形统计图略例题扇形代表项目名称标扇形里图标注明
知道
介绍圆柱形扇形统计图说明时清楚美观统计图形状发生改变教师课前搜集样例子学生解
四教学建议
1．学生充分认识扇形统计图特点
2．三种统计图加深扇形图认识
六年级数学册认识负数说课稿
课题认识负数教版教材学数学六年级册第单元容数学课程标准负数认识安排第二学段数代数知识体系中具体目标：熟悉生活情境中解负数意义会负数表示日常生活中问题课标中发现课学意学生感受负数生活间联系没复杂概念计算知识层次较浅认充分展现负数魅力激起学生探索兴趣教师设计课时值关注问题
教材分析
认真研读教材改变教科书原编排教材根学生已生活验选气温温度计两熟悉情境学生认识负数理解负数适时加入初学数轴初步知识改变原编排整合学容创造性教材教教材制定出教学 目标
二说教学目标
1知识技方面：解正数负数实际需掌握会判断数正数负数会初步应正负数表示相反意义量
2程方法方面：通正数负数学培养学生应数学知识解决实际问题力
3情感态度方面：
①实际问题引入正数负数然通实例巩固学生感知数学知识源生活应生活
②根新课程标准新提出注重培养学生基数学思想想通正负数教学渗透立统辩证思想
③通负数关知识介绍培养学生爱国义情感
三说教学重点难点
课教学重点：理解运正负数表示具相反意义量
教学难点：理解0正数负数三者初步进行较
四说教学环节设计意图
达教学目标设计四教学环节分：1巧设情境感知引入——引出负数2体验化探求新知——认识负数3回生活拓展应——应负数4课堂总结知识延伸——拓展负数面具体阐述教学环节设计意图
第环节：巧设情境感知引入——引出负数
知道：课堂应点燃学生智慧火予火种具挑战性问题改变原课呈现三城市温度教学开始学生记录三条意义完全相反信息：老师说件事听数信息记录独立思考选择喜欢方法记录关键眼明白数信息精心准备：赛中进球丢球学生转进转出生意盈利亏损创设三情境目两：情境学生较熟悉教材中温度学更兴趣二情境隐含节课重点正负数表示相反意义量预设学生出现答案学生文字学生箭头然学生正数负数表示然答案形式样质联系紧接抛出评价性问题：觉谁表示方法更简单易懂呢？动态生成里学目标：认识负数正负数表示意义相反量惊觉
负数真场时雨啊样引入学生身产生需找种统形式需时学已动化动时学生体验具体抽象符号化数学化程认识逐渐模糊清晰样程更学生简约历类探索负数历程实现数学学创造引出负数直接描述性介绍什样数正数什样数负数俗话说：认学生张白纸知教师该放手时放手该出手时出手学生知道概念快判断数正数负数接着通快速抢答判断游戏刺激学生思维活跃课堂气氛知觉中学生熟练掌握知识通：写出正数负数练学生体会正数负数限应等数学思想现新课标注重加强学生基数学思想想数学思想已形渗透中 介绍关负数知识学生感受祖先早认识负数起啊
第二环节：体验化探求新知——认识负数
学完环节容学生联系生活想想生活中负数利引入四城市某日天气预报求学生读出述信息引导学生明白生活中温度计测量温度初步明确零温度零温度表示方法介绍完温度计基知识指名学生动手拨出5℃北京5℃零4℃学生没0℃温度计轻易拨出5℃接着5℃生水银法拨时发现应该先确定0℃加深分界点0认识学生拨拨环节教材直接呈现城市温度学生读出创造性改变教材目两层意思：静态化动态通拨唤起更深层次思考：温度计表示温度首先确定0℃位置学生明确感悟：温度中0℃区分零温度零温度分界点0℃高温度正数表示0℃低负数表示二学生动手操作兴趣盎然正数负数零机整合新概念框架中实现0认识突出节课教学重点突破0正数负数难点
学生理性认识零温度零温度出示中国冷城市：黑龙江40℃表情动作表示越越冷感受仅负数较等知识渗透进体现生活中学数学理念
第三环节：回生活拓展应——应负数
然负数生活中发现应该取生活生活练环节学生提供量生活中信息运数学知识解决生活中身边问题练变趣设计三种练：
1基础性练：山峰海拔高度盆学生次感受负数真处啊样化练枯燥检查学生负数理解
2形成性练课时教师学生演示方位中负数教师北走步学生应该南走步等仅针教学重点正负数表示意义相反量紧密联系生活学生学乐学
3拓展性练助刘翔仅学生会关注会关注全世界会关注物跨栏成绩研究子学生积极性提高处时风速秒04米BB说说04米呢？予学生讨空间肢体语言表示出然助两位学表演相跑揭示出负数表示相反意义数学生想想果风速秒+04米呢会出现什情况呢？价值性问题想学生愿意思考思考中学数学学中乐中
第四环节：课堂总结知识延伸——拓展负数
引入数轴评价课收获：学生前面温度计辅垫学数轴觉轻松
环节学生总结节课知识相信教师学生搭建交流开放宽松舞台学生熟练轻松总结知识提高学生负数知识兴趣提高：想解负数关知识？样仅课堂画圆满句号激发学生继续探究热情
五课反思
通节课学学生知识性目标方面够落实时学生学数初步形成知识系统负数知识产生浓厚学兴趣情感性目标应落实较位
现代教学认：学生亲身历体验种学程时聪明智发挥出学种积极动建构程样句话：听见忘记见记住体验理解见学生感受数学历数学体验数学学生学数学佳方式
节课足处：老师语言总结应该更简洁正数日常生活中正号省略写学生未掌握
圆柱认识
说教材
1授课容
教版第12册第二单元第38面39面（圆柱认识）做做练十第1题
2教学容位作意义
圆柱种常见立体图形日常生活生产中着广泛应学生已初步感性认识
单元学阶段学知识部分容圆柱认识单元起始教材学生学圆长方体正方体基础认识学生认识圆柱解圆柱部分名称掌握圆柱特征学圆柱表面积体积圆锥球认识基础更利进步发展学生空间观念进步学解决实际问题基础
见圆柱认识教学继教学中起着关重作引导学生切实学
3教学目标确定
（1）学生认识圆柱解圆柱部分名称掌握圆柱特征
（2）通操作观察较探索培养学生分析推理判断空间想象力理解事物间相互联系进步强化学生立体观念
4教学容编排特点教学重点难点
节课教学容样编排：教材首先直观入手通常见圆柱实物观察学生认识圆柱形状实物中抽象出圆柱图形然介绍圆柱部分名称说明圆柱两面两相圆面做圆柱底面圆柱侧面认识先通观察手摸知道圆柱侧面曲面圆柱侧面展开学生解圆柱侧面展开土长方形长宽圆柱底面周长高关系出理解掌握圆柱特征课教学重点认识圆柱侧面特征课教学难点
5教具准备
师：圆柱体实物模型相应电脑软件
生：带贴标签纸圆柱形物体剪刀线尺
二教法学法指导
教材编排特点学生已知识基础节教学基教学思路：联系较建立表象——导引结合探索新知——强化练巩固新知体现教学思路实现教学目标教学时拟导探结合法进行教学
充分利课前5分钟通师生赛说长方体关知识复旧知激发学兴趣
导引结合探索新知时改变怕出偏差怕学生弄懂敢放手做法根学生形象思维特点充分利学生已认知基础已掌握操作方法方式循着学生思路引导释疑点拨创设利学生体活动情景结合观察较操作发现学法指导引导学生动手摸程中利知识正迁移认识长方体方法认识圆柱联系起发挥学生想象：学生想长方体底面侧面高圆柱没底面侧面高？长方体面相等圆柱两底面会会相等？圆柱身独具什特征？学生观察操作中发现知识异点转化点学生思维进入发展区
充分利学生动说表现年龄特点教学时学生摆摆摸摸剪剪程中采发言讨复述交流演说等形式学生角度形式表达思维程探讨圆柱底面什相等方法时学生通操作会出现面种说法：（1）两圆剪出较（2）圆柱底纸描出圆模型倒底面叠描图正重合（3）量出直径半径进行较（4）线圈底面周长较等讨圆柱侧面时学生通操作较说出圆柱侧面特征学生会提出圆柱侧面展开图正方形行四边形教师应予肯定鼓励学生说说样做展开图形
原圆柱间什关系样加深学生圆柱部分名称特征认识效培养学生口头表达力学力逻辑思维力
针学生新奇思维活跃意注意持久性差特点教学程中恰助电脑媒体作演示实物图抽象立体图两圆相高处处相等圆柱侧面展开程等学生观察中圆柱特征感性认知升华理性认知时配合教师丰富情感调动学生学兴趣活跃课堂气氛
认知心理学认：学生学程教材知识结构转化认知结构程实现程通效练形成认知结构更加完善充实新课授完教师安排针性练发展性练进步强化学生感知基础
样学生动手动脑动口中参探索分析说理概括全程实现获取知识时发展学生力课堂教学优化通节教学力求学生实践掌握基学方法：参知识形成全程探索新知方法学会观察分析较知识抽象概括知识质属性方法学课文质疑问难独立学方法提高学生创新精神实践力
四说程
体现教法学法教学程样安排：
(课前5分钟师生进行赛：（谁长方体解））
师：说铁罐（举出）形状长方体
生：说橡皮形状长方体
师：说长方体六面
生：说长方体八顶点
……
（）联系较建立表象
1初步感知建立表象
师：课前初步复长方体部分名称（构造）特征（板书：构造特征）
(1)观察：
师：（师出红布蒙着圆柱笔筒揭开布）物体形状称长方体正方体？知道什？（板书：圆柱）名字做笔筒天老师准备作件礼物送家谁想呢？谁表现送谁笔筒形状圆柱（教师出现圆柱模型）学生出形状圆柱实物
(2)举例：谁说说生活中物体形状圆柱形？
(3)认识立体图
闭起眼睛脑子里想象圆柱形状果观察想圆柱形状画成立体图会样呢？（电脑演示贴出立体图）
（二）导引结合探究新知
引入：刚学举出例子说明生活生产中离开圆柱更应该认识（板书：认识）
1请说说想认识圆柱什？
（现着想法起认识圆柱？）
2初步感知
（1）摸摸桌讨：圆柱体面？面样？
（2）初步反馈：圆柱体三面中两面面完全相两圆做圆柱底面面曲面做圆柱侧面（立体图标明）(学生闭起眼睛摸手中圆柱说出部分名称）
（3）请猜想两面样样知道？什方法证明？
引导学生面点说明：1剪出较2量半径量直径3量周长4着模型纸画出圆模型倒换较（媒体演示底面重叠程）（教师说明：天研究样样粗细直直圆柱）
（4）学法指导（板书：观察猜想操作发现）
（5）联系较强化感知：（媒体出示：）
4圆柱高
（1）指题中高低两圆柱问：圆柱高低？想想圆柱什关？（引导学生出：圆柱高低圆柱两底面间距离关）
（2）样测量着两底面间距离呢？
通圆柱切模型引导学生感知应该测量两底面圆心距离科学做圆柱高时媒体演示学生知道：圆柱高表示圆柱侧面（师立体图表示出高学生圆柱画高）
（3）重复刚媒体操作问：发现圆柱高什特征？样？（数条高长度相等（板书）（1）切面长方形数条高（2）侧面做数条高（3）两底面间处处做高）
5圆柱展开图
（1）圆柱两底面侧面相交观察面面侧面相交形成条线？条线底面什？底面
（2）侧面围起曲面果着条高剪开展开想象出侧面会变成什面图形？（长方形者正方形）（学生动手操作）（媒体演示）
（3）桌讨长方形长宽圆柱什关系？（学生回答教师板书：）（媒体演示）
（4）什情况展开图正方形？果着高展开侧面展开会什图形？
（三）教学结
圆柱认识教学告段落学生完整深刻印象教师意识组织学生板书总结学知识
（学生：通学懂……）
（四）强化练巩固新知
1针性练
做做２
2发展性练
（1）张长方形纸长３０厘米宽２０厘米围成圆柱侧面？围成侧面长方形纸什关系？
（2）张正方形纸边长２０厘米围成圆柱侧面？间什关系？
（五）总结整理深化新知：
1指导学生阅读课文进步握知识点次进行质疑问难
2纳节学知识学会什样学达强化新知掌握方法目
（六）作业
硬纸做底面半径2厘米高5厘米圆柱
教版学数学六年级册说课稿 圆柱表面积说课设计(2)源：网络 20090818 093813
圆柱表面积
教材分析
圆柱表面积九年义务教材六年制第十二册第三单元教学容学生认识圆柱特征懂圆柱面图认识圆柱侧面展开图基础进行教学教材教材先安排理解圆柱侧面展开图认识然圆柱侧面展开图较认识圆柱侧面长方形会计算圆柱侧面积通圆柱侧面展开图学生观察图形发展学生空间观念思考圆柱表面积圆柱侧面积加两圆面积通侧面展开图操作学生解圆柱侧面积相长方形面积长方形长圆柱底面周长长方形宽相圆柱高学生理解掌握圆柱表面积部分组成（侧面积加两底面积）求表面积先求侧面积求圆面积突出重点难点理解表面积计算够解决现实生活中
实际问题关键通圆柱侧面展开图认识培养学生空间想象力概括思维力分析综合等数学力
二 教学程序
充分体现教师导学生体作学生积
极动生动活泼参教学程中设计复旧知实验导课沟通知识探索新知应求表面积解决问题巩固练逐步深化
1 复旧知实验导课
（1） 指名学生说出圆柱特征
（2） 口头回答问题：
A 圆形花池直径5米周长少？
B 长方形面积样计算？
（3） 通节课认识圆柱圆柱侧面展开图长方形长方形圆柱关系？圆柱侧面积样计算呢？天学关圆柱侧面积表面积计算
2 沟通知识探索新知
（1） 理解表面积含义
（2） 动手操作寻找计算圆柱表面积计算公式
A 学生通展开图知道圆柱表面积圆柱侧面积加两底面积B学生通展开图知道圆柱侧面积等长方形面积学找出应关系然学动手计算圆柱侧面积C分析圆柱表面积部分组成学认识圆柱表面积两底面侧面组成通课件侧面展开图找出图中长方形长宽圆柱底面积求学讨计算结果
3 应求表面积解决问题
出示例3学找出题已知什？求什？具体分析
水桶盖说明什？果水桶展开会部分？学动手做
4 巩固练逐步深化
做41页做做12题
5 完成作业强化新知
练十第2345题
三 说教法
课堂采种教学方法通实验法练法
启发谈话法课件完成教学目
1课堂首先通启发谈话导入新课解答例题运启发式教学练法
2通侧面展开图实验学生发现圆柱侧面展开图长方形求出长方形面积圆柱侧面积算出
3教学例题学讨分析解答
四 说学法
实验操作学通动手做侧面展开图分析圆柱
表面积直观感受圆柱侧面积长方形关系步计算表面积发展学生空间想象力
1 直观演示学动手计算圆柱侧面积然联系圆柱表面积计算分进行
2 通实验直观解解决生活中实际问题
圆柱体积
说教材
1．教学容
节课教版六年学数学课第十二册第三单元第二节第课时容包括圆柱体体积计算公式推导运公式计算体积
2．节课教材中处位作
圆柱圆锥单元学阶段学形体知识部分知识综合运学部分知识学复杂形体知识扎实基础继学前提
3．教材重点难点
圆柱体积计算圆锥体积计算基础圆柱体积应节课教学重点中圆柱体积计算公社推导程较复杂需转化方法考虑推导程定逻辑推理力推导圆柱体积公式程节课难点
4．教学目标
（1）知道圆柱体积计算公式推导程会应该公式计算圆柱体积
（2）初步建立空间观念逻辑推理力
（3）知道知识间互相转化
二说教法
形式已知识水认识规律出发更突出重点化解难点扫清学生认知思维障碍实施教学程中体现特点：
1．直观演示操作发现
教师充分利直观教具演示引导学生观察较学生动手操作讨学生丰富感性认识基础老师指导推导出圆柱体积计算公式学生感性认识升理性认识体会知识通已学知识解决实际问题充分发挥直观教学知识形成程中积极作时培养学生学数学力学惯
2．巧设疑问体现两
教师通设疑指明观察方营造探究新知识氛围引导学生纳推理等方面充分发挥导作目计划层次启迪学生思维充分发挥学生体作学生作教学活动体成学活动学生观察较讨研究等系列活动中参教学全程达掌握新知识发展力目
3．运迁移深化提高
运知识迁移规律培养学生利旧知学新知力学生动学掌握知识形成技
三说学法
课堂教学中老师单纯传授知识老师指引学生学代学生学教法融学法中学法中体现教法
节课教学学生掌握基学方法
1．学会通观察较推理概括出圆柱体积推导程
2．学会利旧知转化成新知解决新问题力
3．学会利知识迁移规律知识转化成相应技提高灵活运力
四说教学程
节课教学设计环节
（）复旧知识引入新知识作准备
1．求面圆面积（口算）单位厘米
（1）半径1厘米（2）直径4厘米（3）周长628厘米
2．什做体积？样计算长方体体积？
（二）导入新课隐射教学目标
1．观察较：出示组圆柱体实物（底等高底等高等高等底）引导学生观察较老师提出问题：通观察想知道什？解什？引导学生产生疑问教师时交天学新知识解决问题（揭示课题）学生行设疑教师学生交学务学生新知识产生强烈求知欲进入佳学状态
2．展示学目标学生认读目标
教师通展示目标学生认读目标时学生清楚知道学务求教师教学目标转化成学生学目标学生带着目标目准备学步新知识学生真正成学教学变更加明确具体操作检测时激发起全体学生参达标意识学生体位充分显示出
（三）导入新课实施教学目标
1．设疑：判断圆柱体积究竟？？底圆柱体积什关呢？圆柱转化成学立体图形计算体积？里老师引导学生回忆圆面积公式推导程教师出示投影帮助学生思考
2．演示操作揭示新知
引导学生观察着圆柱底面圆柱切开相等16快演示学生学生动手操作启发学生说出转化成熟悉形体时引导学生观察转化前两种形体间联系圆柱底面长方体底面什关系？圆柱高长方体高什关系？推导出圆柱体体积计算公式学生说说圆柱体计算公式推动程板书：圆柱体体积底面积·高
引导学生字母表示出学生书质疑
部分教学设计意图：根教材特点学生认知程充分调动学生学热情激发求知欲调动学生种感官完成演示——观察——操作——较——纳——推理认识程知识观察操作较中化实现感性理性具体抽象种教学方法符合学生认知规律助突破难点化解难点
关难点突破方面着手：
（1）引导学生通观察较明确圆柱体体积底面积高关
（2）运知识迁移规律启发引导层层深入促进学生积极思维中获新知识
（3）充分利直观教具师生互动通演示操作帮助学生找出两种形体转化前关系
（4）根新旧知识连接点精心设计讨容分散难点促进知识形成
3．运
出示例1：先学生尝试练请位学生板演集体讲评时提问学生解题时注意什？学生概括总结通学生语言说出：（1）单位统（2）求出体积体积单位
掌握圆柱体积计算方法安排例1进行尝试练样调动学生学积极性动性培养学生学新知识力时学知识转化相应技
（四）巩固练检验目标
1．填表：集体订正教师提问道题已知圆柱底面积高求体积果知道圆柱底面积必须知道什条件求出体积？该样求？
2．完成练六第2题
通练巩固新知识加深新知识理解学知识进步转化力练中发展智力培养优良思维品质学惯
3．变式练：已知圆柱体积底面积求圆柱高
道题安排学容深化掌握基础知识前提培养思维灵活性时深化教学容防止思维定势
4．动手实践：学生测量带圆柱体
教师提问：果知道圆柱体积该什方法？学生说说样测量？计算？
道题设计方面培养学生解决实际问题力方面加深圆柱体积计算公式理解时数学知识学生生活实际结合起学生明白学数学身边数学趣数学激发学生学兴趣
（五）总结全课深化教学目标
结合板书引导学生说出课学容样设计：节课学容？圆柱体积计算公式样推导出？什收获？然教师纳通节课学懂新知识通已学知识解决
希学动脑勤思考生活中问题需利学知识解决学学会运善转化思想武装头脑思考问题
圆锥认识说课稿
教材分析
课容九年级义务教育课程标准实验教材(教版)六年级册第二章第二节第部分圆锥认识部分学生掌握圆圆柱相关知识基础安排容想认识圆锥进步学关知识首先解特征教材安排部分容第节面学起良铺垫作圆柱圆锥知识密切相关教材圆锥认识安排圆柱认识学圆锥特征体积起桥梁作
学生情况分析：
已六年级学生动性动性已较提高够意识动探索未知世界时思维力分析问题意识力明显提高动手操作力语言表达力发展教学时适宜学生动思考合作交流动手实践学生具体情境中亲体验感知圆锥特征外鼓励学生动参动手操作发挥聪明智根具体情况想出测量高方法
三教学方法：根学生年龄特点部分教材容特点学生教材分析节课动手实践动探究教学方法
四教学准备：
教具准备：圆锥形物体圆锥模型媒体课件
学具准备：圆锥形实物模型块板(玻璃)直尺
五教学目标：
根新课程标准求教材特点考虑学生认知规律确定节课学目标教学重难点
学目标：
认知目标：学生具体情境中认识圆锥知道圆锥部分名称掌握圆锥特征会圆锥面图解圆锥高测量方法
力目标：培养学生操作力观察力思维力灵活运知识力
情感目标：生活中圆锥学生体会学知识生活价值培养学生热爱数学学情感态度
六教学流程
1复提问
师：已学圆柱关知识谁告诉老师圆柱什特征(指名答)
导入新课
现请学出准备物体观察触摸感觉圆柱什样
生观察感知说出结果师肯定：物体曲面顶点面圆
教师指出样物体做圆锥体简称圆锥节课学新立体图形(板书课题：圆锥认识)
讲授新课
(1)教学圆锥认识
课件展示果着圆锥轮廓画线圆锥图形
教师根图形指出：圆锥顶点底面圆
触摸出圆锥周围曲面做圆锥侧面
观察物体教师指出：圆锥顶点底面圆心距离做高
物体找圆锥高(教师指出母线高)
图形找圆锥高(学生回答)
确定圆锥高条数(学生回答根定义总结：条)
(2)结
第步学生出学具桌互指圆锥底面侧面顶点高(师生总结：高摸)
第二步请学生纳圆锥什特征(指名试答)
师板书：底面圆侧面曲面顶点条高
(3)教学测量圆锥高
提问：圆锥高直接测量什
(圆锥高部直接量出长度)
根测量圆柱高启示测量圆锥高(组尝试)
请学展示测量圆锥高程
师生总结：
<1>先圆锥底面放
<2>块板水放圆锥顶点面
<3>竖直量出板底面间距离读出数值
根学生测量情况师生总结：
测量时候定注意：
<1>圆锥底面板水放置
<2>阅读时定读板直尺交会处数值
(4)教学圆锥侧面展开图
设问：圆柱侧面展开什图形圆锥侧面展开什图形呢
生思考讨指名回答
师：通实验
学生根制定模型展开观察学生认识：侧面展开扇形利媒体课件展开图合拢恢复原状加深圆锥侧面认识
(5)转动直角三角形形成圆锥：
<1>根制作模型教师演示样快速转动转动起圆锥
<2>转动含30度三角板什新发现
4课堂练
利课件展示题指名口答
5结
节课学圆锥想想：圆锥什特征侧面展开什图形
七教学反思： 节课实现教学方式样化：学生探索合作交流教师引导帮助辅进行尝试教学容方面部分知识适合采取种方式：操作情境活动空间学生方面学生求知欲较强活动力学相提高情境提出解决问题方法学生情感方面喜欢合作交流方式
圆锥体积源
教材分析
教材通等底等高圆柱圆锥倒水实验圆锥体积计算公式V13sh等底等高圆锥体积圆柱体积三分教课书43页例1直接利公式求体积例2已知圆锥形麦堆底面直径高求麦重量简单实际问题通例子教学学生初步学会解决计算圆锥形物体体积关实际问题
二学生基情况
六年级四班学生49中男生20女生29前学生长方体正方体等立体图形初步认识解七学期圆锥圆柱立体图形特征进行研究通学学生圆柱圆锥特征深刻认识圆柱体积表面积侧面积熟练计算少数学生立体观念强抽象思维力差学效率差
三教学方法
节课立体图形（圆锥体积）学培养学生学积极性必须通具体教具进行教学学生建立空间观念培养学生空间想象力
节课采具体实验学生发现圆柱体积等底等高圆锥体积关系推导出圆锥体积公式然学生利圆锥体积公式尝试计算圆锥体积达解决常见实际问题力
四教学程
节课开始口算口答形式引入课题培养学生计算力二新授课作辅垫学圆锥体积基础
紧接着提示课题实验方法学生观察规律总结出圆锥体积公式环节节难点必须学生理解清楚特三分理解
然出示例题学生尝试解答例1直接告诉底面积高直接利公式计算教师必提示学生会做行例2已知圆锥形麦堆底面直径高求麦重量实际旧先求体积
学生尝试解答教师特引导求体积题知道底面积先求底面积二学生讨果堆麦知道直径高想办法测出？样培养学生空间想象力
设计三巩固练基求出圆锥体积基础进行提高训练样满足基础知识学优生提高
例意义基性质源
说教材
1教学容：
例意义基性质浙教版数学第十二册容例知识工农业生产日常生活中广泛应部分知识学知识法分数等基础教学套教材教学容单元节课容单元第节课属概念教学解例讲解正反例做准备学生学部分知识仅初步接触函数思想解决日常生活中具体问题
2教学目标：
根新课标求教材特点结合六年级学生实际水确定教学目标：
(1)通计算观察较学生概括理解例意义例基性质
(2)认识例部分名称
(3)学会例意义例基性质判断两组成例写出例
3教学重难点：
理解例意义基性质会例意义基性质判断两组成例写出例
4教法学法：
根节教材容编排特点更突出重点突破难点学生认知规律遵循教师导学生体训练线指导思想学生计算——观察较——概括——应学程中掌握知识
二说程序设计
课堂教学学生学数学知识获力发展重途径基设计教学设计
（）复导入
学生根信息写出四目新授进行铺垫搭建脚手架时学生面区分例基础
（二）教学新课
分成两部分：第部分教学例意义第二部分教学例基性质
第部分：先出示学生计算值然通观察较分类通学生观察发现根值否相等分类接着追问：两值相等间什符号连接呢？学生深刻解两值相等说两
相等运黑板例式告诉学生象样式子做例学生直观印象然列举反例学生观察引导学生发现间特点抽象概括出例意义教学例意义时组织练第判断导入部分四否组成例说明理第二练判断两否组成例程中仅运例意义性质定运培养学生种角度解决问题力第三练写出值4两组成例三练逐步延伸意达熟练运例意义解决问题力
第二部分：认识例部分名称时学生课件学然说说例里部分名称
揭示例基性质时先学生计算然观察发现规律进步验证规律概括出例基性质
（三）巩固练
巩固练环节中第1题三判断题基概念巩固第2题根例基性质写出例里需学生逆思维角度解决问题第3题四数组例题学生组程中没方法序交流程中需教师引导学生发现方法总结规律学生仅题做指导更解决问题第4题拓展题学生根前学知识猜数方面巩固例意义基性质知识方面节课解例做铺垫：根例基性质果知道例中三项求出外项节课研究容解例
三说教反思
节课概念教学课前感觉整节课设计挺错开始分类放收学生探索中学知识点获取时学生观察发现分析较概括出例意义基性质体现教师导作学生体位整节课设计总体感觉较适合学生思维发展结构注重前呼应整堂课显较紧凑
完总觉：学生掌握尤根例基性质写出例里需学生逆思维角度思考学生逆思维似较欠缺学生力估计足实环节四班试教时已发现班课中板书中已强调许强调够位整节课时间较紧张面巩固练课堂结环节点匆匆场味道设想场景定差距激励性语言欠缺影响学生学情绪
觉通节课学作名教师完全意愿设计课程考虑学生日子里实践中断完善教学方法
解例源
说教材
解例教学设计紧紧抓住例基性质例简易方程间起桥梁作点展开较体现教师导作学生体作时学生提供参教学程展示华机会受良教学效果课时教学目标分三围度：1认知：学生认识解例意义学会应例基性质解例
2力：学生进步巩固例意义进步认识例基性质
3情感：培养学生良学惯
教学重难点：1认识解例意义2应例基性质解例
课前准备教学媒体采尝试教学法练法讲解法学辅导法等
二说教学程
复引新
1．做第32页复题出示复题学生先思考样想[求已知值方法确定()里数基性质已知前项项时扩]学生根思考方法括号里填数指名口答结果老师板书括号里数
2．根例基性质面例改写成积相等式子(口答)
4：32：1．5x：41：2
提问根积相等式子求出题里x
3．引入新课面两题里第1题求例里未知项(板书：求例里未知项)第2题出根例基性质果已知例中三项．求出例里外未知项．种求例里未知项做解例(板书课题)现应例基性质解例
教学新课
1．教学例2
出示例2提问：例基性质解例求出未知项x先想想没办法做试着做做指名板演余学生做练集体订正学生说说样想第步根什学生说明解例书写格式
2．教学例3
出示例题学生例形式读读学生解答练指名口答解例程老师板书学生说说解例方法指出：解例般例基性质写出积相等式子求未知数x
3．教学试试提问已知数样数学生解答学生口答样做老师板书
4．结方法提问：认根例基性质样解例
巩固练
1．做练练
指名四板演余学生分两组组两道题做练
2．做练六第8题学生做课指名口答
3．做练六第l0题学生分两组组题做练奉求写出检验程指名口答x值检验程老师板书检验程说明检验时x代入原例两边值否相等
4．做练六第11题学生口答老师板书写出少例
讲解思考题
提问：根题意两外项正互倒数想什(积1)两外项积已知1求项
课堂结
堂课学什容应例基性质样解例
布置作业
三说课反思
然课教学中紧紧抓住例基性质例简易方程间起桥梁作点展开较体现教师导作学生体作时学生提供参教学程展示华机会受良教学效果身语言没激情课堂气氛点沉没会方面努力
成正例量教学设计
教学容
义务教育课程标准实验教科书·数学六年级册39页～40页练七第12题
教学目标
1．通观察较判断纳等方法帮助学生理解正例意义
2．培养学生事物相互联系发展变化观点分析问题学生够根正例意义判断两种量成正例
3 表示变量间关系初步渗透函数思想
教学重点
理解正例意义
教学难点
引导学生通观察思考发现两种相关联量值定概括出成正例概念
教具准备
学生实验录课件
观察实验引入新课
1．认识实验器材
（1）谈话：学喜欢做实验？起实验室瞧瞧吧（课件出示：实验桌实验器材 ）
（2）提问：实验桌什呢？
（3）学生汇报：（6相玻璃杯1尺子1桶水张实验报告单）
（4）出示实验报告单：
水体积高度统计表
体积㎝
高度㎝
50
100
150
200
250
300
（5）引导观察：张实验报告单里获信息？
评析：学生熟悉实验录引入快学生带进新探索程中
2．观察实验
（1）观课件：水高度究竟少呢？学做实验情况注意记录玻璃杯中水高度
（2）汇报记录教师完成统计表
高度㎝
2
4
6
8
10
12
体积㎝
50
100
150
200
250
300
评析：数学课展现学生科学实验方法求学生适参动手记录数学科学知识相互渗透培养学生观察力动手力
二探究成正例量
1．观察变量
（1）根面统计表组讨：种量呢？
体积高度两种量变化？
体积高度变化什规律？
（2）汇报：水体积增加高度相应增加水体积减少高度会相应降低
2．引导研究定量
（1）思考：着统计表两种量想什？
（2）出示水体积高度统计表
高度㎝
2
4
6
8
10
12
体积㎝
50
100
150
200
250
300
底面积㎝
（3）提问：水柱底面积什关系？
学生独立计算底面积填数学书第39页统计表中
（4）汇报：水柱底面积计算方法算式
（5）介绍：体积高度值底面积里底面积相数学做定（板书：（定））
3．认识成正例量
（1）次观察统计表组讨：现统计表中种量？
种变化量种变量？
体积高度两种变化量具什特征？
（2）汇报明确：体积高度两种相关联量
体积增加高度着增加体积减少高度着减少
体积高度值定
（3）质疑：具说特征两种相关联量什量呢？请数学书第39页寻找答案吧
（4）学生学
（5）汇报交流：水体积高度什关系？水体积高度做什量？
4．揭题：天起研究成正例量（板书：课题）
5．教学字母关系式
（1）讲述：果表中第种变化量x表示第二种变化量y表示变量（定量）k表示谁字母表示成正例两种相关联量定量关系？
（2）学生试列： k(定)
（3）全班交流：根正例意义正例关系式子想想成正例两种量必须具备条件？
（4）结：两种量关联
量增加量着增加量减少量着减少
两种量值定
评析：观察――讨――观察――讨环扣环教学分组学生充分参建立概念深刻体验学生感受获新知乐趣
三引导举例强化认识
1．举例：想想生活中成正例量？
（1）学生举例
（2）预设：长方形面积÷长长方形宽长方形面积长成正例
出示：长方形面积长统计表
面积m
14
18
20
长m
2
3
4
提问：果面样种长方形长方形面积长成正例？
思考：刚句话样说准确呢？
2．讲述：日常生活生产中相关联量成正例相关联成例判断两种相关联量否成正例两量值否定值定两量成正例
评析：学生举成正例量生活实例时容易表述中出错加深学生印象教师举例提示学生强化概念认识感受学知识需严谨态度
四巩固练拓展提高
1．出示数学书练七第1题
架飞机飞行时间航程表
飞行时间时
2
5
6
9
航程km
1460
3650
4380
6570
（1）算算组航程相应飞行时间值较值
（2）值表示什意思？
（3）表中航程飞行时间成正例？什？
2．判断面题中两种量否成正例说明理
（1）学生作文单价定总价订阅数量
（2）新跳高高度身高
（3）麦公顷产量定麦公顷数总产量
（4）书总页数定已页数未页数
3．拓展练
（1）正方形边长周长否成正例
（2）正方形边长面积否成正例
练引导学生利数量关系进行判断
评析：出示题数关系转化生活情形体现生活情形简化数关系解决学生发现生活中处处数学感受数学简洁美体会学数学乐趣
五畅谈收获
通节课学什收获？
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