教学设计专笺
科目： 语文 班级： 设计： 时间： 2017 年 2 月
教学容
记金华双龙洞
领导签字
2时
第1时
课型
新授
课时
目标
1课生字新词理解重点词语
2作者游览序
3文第5然段感情朗背诵
教学重点难点
1外洞洞特点样外洞进入洞
2课文条理
教法
疑探导学合作
学法
合作探究
教学准备
媒体课件图片
板书设计
记金华双龙洞
途中—外洞—洞空隙—洞—出洞
教学程序
教学程
性添加感悟
创设情境引导质疑
学祖国壮美河山神奇风光吸引目光留赞叹记金华双龙洞作家叶圣陶游览写篇游记着足迹观赏神奇溶洞
通谈话通创设情境激发学生学兴趣畅导入课题
探新知引导学
学提问题帮助学更学新知识老师根学提出问题结合学容纳整理补充成面探提示
1出示探提示：
（1）读课文注意读准字音读通课文理解词语画出联系文理解词语意思
（2）边读边思考：①课文讲什？ ②作者什样序写？
2组织学生探然组里交流组长组织交流组号先说学生发言
通探提示梳理节课知识结构引导学生学
合探解疑学
检查学情况指名组学生展示评价（学困生回答中等生补充优等生评价）针探提示中中等生补充问题组讨解决
阅读课文解课文容找出作者游览序阅读课文解课文容找出学生默读课文解课文容找出作者游览序
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞路线
（2）课文容什？ （作者记叙游金华双龙洞）
（3）作者金华出发样序游览？
（作者金华出发行五公里左右罗甸罗甸进山洞口进入外洞孔隙进入洞然出洞）
结：春末天浙江金华作者踏双龙洞路途路春末景致断扑入作者眼帘感受山中春色吧
学生通学交流合作探究解双龙洞美丽景色感受作者双龙洞追求
质疑探解疑答惑
节知识已学完节学谁什问题明白方？请提出家起解决
学生教师质疑：溪流什会宽窄缓急变化？溪声什会变换调子？溪流双龙洞什关系？
通学生次质疑解答心中疑惑
运拓展踪训练
1教师示范编题 学生编题
2教师出示：（仿写）
粉红色山开满红色紫色白色映山红朵朵油桐花丛丛簇簇片新绿映衬格外生机勃勃
通仿写训练学生写作力读写结合
课堂总结畅谈收获
1学生谈学收获
通节课学收获？请说出家分享
2教师总结
学生充分发表意见教师重点容进行强调引导学生节容进行纳整理形成系统认识
3学科班长评价节课活动情况
学生谈收获训练学生口语表达力
教感
滦县雷庄镇曹庄学课时备课教学设计专笺
科目： 语文 班级： 五年级 设计： 王鹏鹏 时间： 2017 年 2 月
教学容
9记金华双龙洞
领导签字
2时
第2时
课型
新授
课时
目标
1作者游览序
2目标读课文第5然段感情朗背诵
3目标通语言文字解金华双龙洞特点激发学生然热爱
教学重点难点
1外洞洞特点样外洞进入洞
2课文条理
教法
疑探导学合作
学法
合作探究
教学准备
媒体课件图片
板书设计
记金华双龙洞
山路美
外洞
孔隙窄
洞奇
教学程序
教学程
性添加感悟
创设情境引导质疑
解外洞特点体会双龙洞雄果说途风光美字概括洞口外洞会两字概括
请名学生感情朗读第三段 （板书：山路美） （洞口宽字概括外洞字概括） （板书：宽）
洞口外景色产生什感觉？读读说说 （高山树木繁密感气势禁双龙洞产生种神秘感）作者描写体会外洞？ （会堂高高石顶聚集千八百开会定觉拥挤）作者次提泉水全篇起什作？ （作者洞中游览条线索迎着溪流入洞——船通泉水流出孔隙进出洞）船孔隙中穿什滋味试试
通学生复质疑畅导入课题
探新知引导学
学提问题帮助学更学新知识老师根学提出问题结合学容纳整理补充成面探提示
1出示探提示：
（1）感情朗读课文次感受双龙洞险
（2）说孔隙会想窟窿细缝孔隙容船进出作者什称水洞称孔隙呢？
2组织学生探然组里交流组长组织交流组号先说学生发言
通探提示梳理节课知识结构引导学生学
合探解疑学
检查学情况指名组学生展示评价（学困生回答中等生补充优等生评价）针探提示中中等生补充问题组讨解决
讨：作者什感觉左右方山石似挤压？
（孔隙太左右方山石奇形怪状周围昏暗片作者感觉山石挨着似紧紧包围起越洞走黑暗越浓种压迫感越强）
作者捏着汗真希船早岸实段水路长约十米觉船走久久孔隙中船真太险（板书险）
渡：作者饱览途美景感受外洞宏气势历孔隙中船行惊险终达洞洞番样景象呢？
学生通学交流合作探究解双龙洞美丽景色感受作者双龙洞追求
质疑探解疑答惑
节知识已学完节学谁什问题明白方？请提出家起解决
学生教师质疑：洞景象样感觉什？洞中名称石钟乳石笋达四十工首先指点作者洞顶双龙什？
通学生次质疑解答心中疑惑感受双龙洞奇险
运拓展踪训练
1教师示范编题学生编题
2教师出示：
双龙形态更妙黄青双龙盘绕洞顶洞中添分气势洞中千姿百姿石钟乳石笋侧耳倾听耳边响起轻缓声音寻声找见„„
（学生接读写泉水句子）
通仿写训练学生写作力读写结合
课堂总结畅谈收获
1学生谈学收获
学文感想什？请说出家分享
2教师总结
学生充分发表意见教师重点容进行强调引导学生节容进行纳整理形成系统认识
3学科班长评价节课活动情况
学生谈收获训练学生口语表达力
教感
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科目： 语文 班级： 设计： 时间： 2017 年 2 月
教学容
记金华双龙洞
领导签字
2时
第1时
课型
新授
课时
目标
1课生字新词理解重点词语
2作者游览序
3文第5然段感情朗背诵
教学重点难点
1外洞洞特点样外洞进入洞
2课文条理
教法
疑探导学合作
学法
合作探究
教学准备
媒体课件图片
板书设计
记金华双龙洞
途中—外洞—洞空隙—洞—出洞
教学程序
教学程
性添加感悟
创设情境引导质疑
学祖国壮美河山神奇风光吸引目光留赞叹记金华双龙洞作家叶圣陶游览写篇游记着足迹观赏神奇溶洞
通谈话通创设情境激发学生学兴趣畅导入课题
探新知引导学
学提问题帮助学更学新知识老师根学提出问题结合学容纳整理补充成面探提示
1出示探提示：
（1）读课文注意读准字音读通课文理解词语画出联系文理解词语意思
（2）边读边思考：①课文讲什？ ②作者什样序写？
2组织学生探然组里交流组长组织交流组号先说学生发言
通探提示梳理节课知识结构引导学生学
合探解疑学
检查学情况指名组学生展示评价（学困生回答中等生补充优等生评价）针探提示中中等生补充问题组讨解决
阅读课文解课文容找出作者游览序阅读课文解课文容找出学生默读课文解课文容找出作者游览序
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞路线
（2）课文容什？ （作者记叙游金华双龙洞）
（3）作者金华出发样序游览？
（作者金华出发行五公里左右罗甸罗甸进山洞口进入外洞孔隙进入洞然出洞）
结：春末天浙江金华作者踏双龙洞路途路春末景致断扑入作者眼帘感受山中春色吧
学生通学交流合作探究解双龙洞美丽景色感受作者双龙洞追求
质疑探解疑答惑
节知识已学完节学谁什问题明白方？请提出家起解决
学生教师质疑：溪流什会宽窄缓急变化？溪声什会变换调子？溪流双龙洞什关系？
通学生次质疑解答心中疑惑
运拓展踪训练
1教师示范编题 学生编题
2教师出示：（仿写）
粉红色山开满红色紫色白色映山红朵朵油桐花丛丛簇簇片新绿映衬格外生机勃勃
通仿写训练学生写作力读写结合
课堂总结畅谈收获
1学生谈学收获
通节课学收获？请说出家分享
2教师总结
学生充分发表意见教师重点容进行强调引导学生节容进行纳整理形成系统认识
3学科班长评价节课活动情况
学生谈收获训练学生口语表达力
教感
滦县雷庄镇曹庄学课时备课教学设计专笺
科目： 语文 班级： 五年级 设计： 王鹏鹏 时间： 2017 年 2 月
教学容
9记金华双龙洞
领导签字
2时
第2时
课型
新授
课时
目标
1作者游览序
2目标读课文第5然段感情朗背诵
3目标通语言文字解金华双龙洞特点激发学生然热爱
教学重点难点
1外洞洞特点样外洞进入洞
2课文条理
教法
疑探导学合作
学法
合作探究
教学准备
媒体课件图片
板书设计
记金华双龙洞
山路美
外洞
孔隙窄
洞奇
教学程序
教学程
性添加感悟
创设情境引导质疑
解外洞特点体会双龙洞雄果说途风光美字概括洞口外洞会两字概括
请名学生感情朗读第三段 （板书：山路美） （洞口宽字概括外洞字概括） （板书：宽）
洞口外景色产生什感觉？读读说说 （高山树木繁密感气势禁双龙洞产生种神秘感）作者描写体会外洞？ （会堂高高石顶聚集千八百开会定觉拥挤）作者次提泉水全篇起什作？ （作者洞中游览条线索迎着溪流入洞——船通泉水流出孔隙进出洞）船孔隙中穿什滋味试试
通学生复质疑畅导入课题
探新知引导学
学提问题帮助学更学新知识老师根学提出问题结合学容纳整理补充成面探提示
1出示探提示：
（1）感情朗读课文次感受双龙洞险
（2）说孔隙会想窟窿细缝孔隙容船进出作者什称水洞称孔隙呢？
2组织学生探然组里交流组长组织交流组号先说学生发言
通探提示梳理节课知识结构引导学生学
合探解疑学
检查学情况指名组学生展示评价（学困生回答中等生补充优等生评价）针探提示中中等生补充问题组讨解决
讨：作者什感觉左右方山石似挤压？
（孔隙太左右方山石奇形怪状周围昏暗片作者感觉山石挨着似紧紧包围起越洞走黑暗越浓种压迫感越强）
作者捏着汗真希船早岸实段水路长约十米觉船走久久孔隙中船真太险（板书险）
渡：作者饱览途美景感受外洞宏气势历孔隙中船行惊险终达洞洞番样景象呢？
学生通学交流合作探究解双龙洞美丽景色感受作者双龙洞追求
质疑探解疑答惑
节知识已学完节学谁什问题明白方？请提出家起解决
学生教师质疑：洞景象样感觉什？洞中名称石钟乳石笋达四十工首先指点作者洞顶双龙什？
通学生次质疑解答心中疑惑感受双龙洞奇险
运拓展踪训练
1教师示范编题学生编题
2教师出示：
双龙形态更妙黄青双龙盘绕洞顶洞中添分气势洞中千姿百姿石钟乳石笋侧耳倾听耳边响起轻缓声音寻声找见„„
（学生接读写泉水句子）
通仿写训练学生写作力读写结合
课堂总结畅谈收获
1学生谈学收获
学文感想什？请说出家分享
2教师总结
学生充分发表意见教师重点容进行强调引导学生节容进行纳整理形成系统认识
3学科班长评价节课活动情况
学生谈收获训练学生口语表达力
教感
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