基课堂观察幼园户外游戏观察指导实践研究
**区**镇中心幼园 **
摘：
国著名教育家陈鹤琴指出：孩子盛行动游戏生命见游戏幼重性幼园游戏开展游戏场分户外游戏室游戏户外游戏开阔活动场更激发幼游戏愿生成游戏题满足幼需课题研究着日活动皆教育理念课堂观察定位幼户外游戏意图幼户外游戏课堂观察入手通教师幼游戏案追踪影记录文记录等种形式帮助观察解读幼游戏行进行适时适度介入指导形式分享交流幼户外游戏验提升全面发展
关键词：户外游戏 课堂观察 介入指导
问题提出：
（）基幼快乐成长需
游戏幼感兴趣活动形式游戏幼说玩海市学前教育课程指南中指出游戏活动指幼发活动游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合·作力促进幼情感性健康发展说明游戏幼成长积极作海市保教质量评价指南充分满足童游戏运动需保证幼活动选择活动机会 36岁童学发展指南提珍视幼生活游戏独特价值幼制定合理作息满足幼活动需游戏作幼园四板块活动充分体现幼园游戏幼发展重价值户外游戏结合运动游戏等容幼游戏容更加拓展游戏形式更加丰富空间容等方面满足幼发展需阐明游戏幼成长促进作户外游戏作幼游戏种形式活动场更室游戏足提供补充户外活动活动容更蕴含运动力发展时活动场改变幼适应力思维力等方面会进步发展
（二）基教师专业成长需
观察分析力教师说专业力具体表现教师专业力成熟度直接影响教师幼户外游戏观察分析效性越观察分析力强教师专业力越高幼园教师专业成长手册中指出观察幼幼行作出反馈天必须做事情正说明观察分析教师身专业成价值幼发展重作海市学前教育课程指南中强调教师务通观察游戏解幼通环境创设适介入支持幼游戏明确阐述教师幼游戏活动中角色定位教师介入时机中阐述学会观察幼游戏行观点教师幼游戏行情感态度中学分析幼需验背景动作语言情感认知社会性等方面现发展水设计教育环境投放材料组织教育活动收集信息说明教师观察分析教师专业成长效开展教育教学活动重作
（三）基幼园保教质量提升需
教师专业力提升幼健康快乐全面成长保障幼园涵发展基石更幼园保教质量提升效途径海市幼园园长课程理指导意见（征求意见稿）中指出保障提高幼园课程质量加强教师队伍建设支持教师参课程决策促进教师专业发展提供丰富具实效教育培训尤应该加强园培训实践研究创设良物质环境精神环境幼园课程实施提供种保障性资源条件充分明确教师专业发展幼园保教质量提升间密切关系
（四） 基园教师户外活动专业提升需
海市学前教育课程指南中提游戏活动种基0—6岁童需发性活动幼园课程中占十分重位游戏仅幼身心发展水反映促进幼身心发展重价值游戏中教师必须解游戏价值尊重幼爱游戏权利保证游戏时间教师务通观察游戏解幼通环境创设适介入支持幼游戏根园教师幼户外游戏进行问卷调查中发现教师组织实施户外游戏程中类活动幼取代户外场放幼活动空间范围扩教师户外游戏中角色更定位护孩子安全30教师认户外游戏中教师观察确保幼游戏中安全（表1）实际世道程中教师指导介入容关安全提示安全建议指导275教师认解幼游戏兴趣导致组织适时程中教师指导作未充分体现出表现放养式静花开式老师幼户外游戏程中观察幼游戏状态样未进行效介入指导25教师认解幼游戏行
图 1教师户外游戏中观察目调查
部分老师观察25（1）认调整材料提供教师发现幼玩具满足幼游戏需时第时间求幼园购买者添置相关玩具器材幼收集制作游戏需器材幼园成动采购者提供者幼游戏材料添置户止境更效开展幼户外游戏创设材料教师该观察介入指导成教师户外游戏中迫切需解决问题提升专业水继续解决问题户外游戏中做积累验教师举反三运幼游戏活动中提升游戏专业指导水促进幼全面发展
二课题研究相关理
（）关幼游戏研究
1国外相关研究：
国外幼研究文献理幼游戏感念界定种：德国教育学家福禄贝尔认游戏幼部存活动表现美国心理学家布鲁纳认游戏样种活动中形成完善定活动基础行心理调节苏联心理学家艾里康宁认游戏真实条件外助想象利象征性材料现关系斯宾塞霍尔格鲁斯位强调游戏类生存关系时皮亚杰维果斯基布鲁纳认游戏认知发展关系勒：强调游戏感觉运动程埃尔柯宁：强调游戏社会适应性弗洛伊德：强调游戏情感素
2国相关研究
国古项幼游戏研究游戏道德先发展基础时注重趣味性张游戏应该反映幼现实生活活动应该幼喜欢动愿参活动认游戏分运动游戏语言游戏智力游戏生活游戏科技游戏文艺游戏没幼活动场进行室游戏户外游戏划分
综家观点幼游戏幼幼基活动喜爱种活动形式戏发会幼动性第游戏幼动参活动第二游戏室幼活动实验证明游戏中充分发挥幼动性会促感觉知觉注意记忆意志等心理活动发展户外游戏作游戏类型组织开展更场变化空间放容全面丰富幼提供更空间选择权利更进步发展幼运动力社会感知力促进幼认知情感等方面发展
年安吉幼园户外游戏国幼游戏研究注入强心剂幼选择胆探索浓厚兴趣积极投入游戏状态幼游戏返璞真画出美丽彩虹次掀起幼游戏研究热潮
（二）关观察分析力研究
1 国外相关研究：
国外教师行研究已已久1960年代教师职业专业义呼声越越高教师效成社会关注教师重领域教师行研究进入新阶段
教师行观察研究课堂观察核心课堂观察源西方科学义思潮作种研究课堂方法发展 20世纪五六十年代典型代表美国社会心理学家贝尔思1950 年提出互动程分析理开发际互动 12类行编码作课堂中组讨际互动程研究框架某种程度说贝尔思研究拉开较系统课堂量化研究序幕美国课堂研究专家弗兰德斯1960年提出断修正研究成果互动分类系统运套编码系统记录课堂中师生语言互动分析改进教学行标志着现代意义课堂观察开始着科学研究方法尤教育科学研究方法断完善编码表项目清单等科学量化研究工具引入录音机录机等媒体技术发展丰富课堂观察手段技术课堂观察更具操作性量化课堂观察加深课堂教学描述认识时法掩饰纯技术缺陷70年代开始种志研究等质性研究方法开始走入课堂观察完整文字描述呈现课堂全貌原剥离出课堂事件课堂行回情境身研究者利验更理解诠释课堂天探索追求着质性研究量性研究融合两种性质研究取层面方丰富充实课堂观察两种取相互结合相互补充已成课堂观察发展流趋势
国外学者认教师行发展促进教师专业素养提高美国学者鲍里奇认致力观察教学样板学时掌握观察观察观察极促进身作名教师专业素养鲍里奇2003年出版教师观察力培养——通高效率教学路书该书教师观察力培养视教师新手成长教学专家重途径必条件研究教师观察重性相应观察技术力具体讨通意观察实现项目标 体现移情实现合作明确方获信表达热情灵活机智培养立Fullerton 教师专业学角度述课堂观察功中包括反省教学行形成尝试新想法确认修正教学方法动机等样述课堂观察价值意义观点集中强调 课堂观察教师专业学中发挥作促进教师专业素养提高总国外教师行研究致表现出特征：课堂重场域教学行效性研究成传统领域注重提炼分析教学行影响子描述分析教师行状态实证义研究占导位定性研究逐渐应形成教师行量表专业标准形成教师行分析途径理成果现代技术整合明显学术继承性强艾胥利等基帕森斯社会体系观点研究师生互动行张德锐鲍里奇基础提出相应关键行
海市学前教育课程指南中幼园课程容活动形式分生活运动学游戏四板块充分说明幼游戏幼发展非常重课程容活动形式幼日活动中缺容海市学前教育课程指南中指出游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合作力促进幼情感性健康发展作游戏中部分户外游戏更具代作日活动皆课程日活动皆教育理念指引幼户外游戏然成幼课堂幼户外游戏中课堂观察更加重
2国相关研究
国教师行专题研究始世纪80年代末90年代初顾泠沅傅道春做出开创性贡献傅道春先生认学生行理解握师生互动基础前提专家型教师够时解学生反应变化够透学生行表面现象快速洞察学生做出种反应真正意图
研究者认教师课堂观察促进教师专业发展重途径方面课堂观察专业品性 评价教学面观察观察者评出三六九等 改进课堂学追求价值面未观察整程中进行等话思想碰撞探讨课堂学专业问题方面课堂观察教师参研究 教师参研究教师专业发展重效途径 课堂作教师教学阵教师事研究宝贵资源 课堂观察促教师观察课堂反思教育理念教学行感悟提升教育教学力观察者观察者处发展阶段老师根实际需针性进行课堂观察获实践知识汲取改进教学技提升专业素养
劳凯声编教育学中明确提出教师具观察童力观点提出教育观察概念教育观察教师项基力中学教师应善童言语行喜怒哀乐观察中获第手资料注意需性格知识水心理水教师教育教学提供观点表明观察力视教师基素养观察仅仅具科学研究意义具教育教学实践意义样理解方式中教师观察作独立研究领域进行二提出教育观察概念教师观察力概括教育观察教师观察已仅仅局限课堂观察已教育教学活动拓展
国华东师范学崔允教授世纪直致力课堂观察研究相继出版关课堂观察著作中2008年课堂观察：走专业听评课仅介绍课堂观察概念意义操作技术流程局限性需进步研究问题教师形成正确观念种观念指导行动具十分重意义构建课堂观察框架梳理部分观察工具课例形式广教育工作者展现课堂观察教师专业发展学生发展价值构建课堂观察LICC模式雏形2012年出版课堂观察：促进学生学发展围绕促进学生学发展课堂评价方式国课堂评价差异国家课堂评价发展趋势题进行深入交流讨国教育评价测量尤课堂评价提出方位层次建议书促进学生学发展题容涵盖课程标准课堂评价外部考试致性课堂评价设计实施理技术聚焦学进展课堂评价系统设计课堂评价教师专业发展促进学学校课堂评价验总结等五方面研究报告2013年出版课堂观察Ⅱ：走专业听评课广教育工作者推出成熟课堂观察LICC模式基证技术合作构建课堂观察专业合作体界定4维度20视角68观察点问题域规范课堂观察基程序关键环节
通笔者相关幼游戏教师观察分析指导力方面书籍著查阅课题研究现状概括点
1游戏研究时间长理成熟百家争鸣社会界高度重视
目前国外研究中关幼游戏著理非常学派理非常典社会认度高皮亚杰维果茨基列昂节夫艾里康宁贝特森等师极物游戏理研究者难超越时研究提供丰富理参考鉴作
2课堂观察研究时间短著少幼园课堂观察缺失
观现课堂观察研究中学高中研究已引起教育界关注幼园课堂观察研究关注度明显少著文观察工具等开发空白时现课堂观察研究学领域研究途径涉中学高中语文数学英语物理化学生物政治历史理体育信息技术等领域没关幼游戏甚户外游戏课堂观察著研究分析原笔者认幼教届课堂观察未引起高度关注幼教育工作者科研力科研容限制成果呈现推广
三课题研究容方法
（）概念界定：
幼游戏：通俗理解玩海市学前教育课程指南中指出游戏活动指幼发活动游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合作力促进幼情感性健康发展幼助种物品运定知识语言通身体心智活动反映探索周围世界种活动心理学解释：认游戏调节外部输入信息机体处理信息力机体外界保持衡现代汉语词典中游戏解释娱乐活动捉迷藏猜灯谜等某非正式赛项目体育活动康乐球等游戏见游戏智力游戏非智力游戏幼园教材游戏（教师书）中幼游戏分两类：类典型性游戏暨创造性反映现实生活游戏：角色游戏结构游戏表演游戏等外类规性游戏：成利游戏形式发展幼种力制定规游戏：智力游戏体育游戏音乐游戏等研究涉游戏幼游戏
幼户外游戏：幼游戏种类型根幼活动场幼游戏分室游戏户外游戏研究中幼户外游戏指幼户外开展游戏行包括表演游戏角色游戏建构游戏运动游戏等容教师提供种游戏材料幼根兴趣游戏需选择游戏材料场伴开展游戏活动
观察分析力：观察分析力教师专业技指教师运观察方法解幼分析原幼行进行价值判断力通观察分析教师解幼游戏兴趣游戏验游戏力等效开展户外游戏介入指导
指导介入：
（二）研究目标：
通分析目前园教师户外游戏观察分析中问题困惑运代课堂观察相关工具理教师问题困惑进行诊断实践中梳理幼园户外游戏观察分析方法工具提升教师专业分析解读幼游戏行力开展效游戏介入指导互动提升户外游戏互动效性构建幼园课程建设中户外游戏效实施策略提升教师专业力发展
（三）研究容：
1问卷调查：幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查分析
① 幼园户外游戏中教师观察分析现状调查分析
②户外游戏中教师指导情况现状调查分析
2幼园户外游戏中教师观察分析指导实践研究
⑴幼园户外游戏中观察分析容研究
①幼园户外游戏材料投放适宜性观察分析
②幼户外游戏中游戏行观察分析
⑵幼园户外游戏中教师观察分析方式方法时间研究
①幼园户外游戏中教师观察记录方法研究：案追踪法案例描述法表格记录法
②幼园户外游戏中教师观察分析方法研究：工具量表分析法现场观摩法时间取样法事件取样
法
⑶幼园户外游戏中教师指导策略实践研究
①幼园户外游戏中教师介入适宜性研究
②幼园户外游戏中教师指导策略研究
（四）研究方法
1文献研究法：文献研究贯穿整课题研究始终课题开始前运文献研究方法解国户外游戏观察分析方面研究现状课题研究提供理参考现实研究程中通文献研究课题实践研究提供理参考提供代权威机构员方法验相关理工具握课题研究方课题研究具理性科学性理梳理总结阶段通文献研读梳理课题研究提供理参考研究成果更具价值性
2 问卷调查法：通教师幼户外游戏中观察分析指导情况现状开展问卷调查梳理教师幼教师观察分指导中存困惑问题效开展课题研究提供
3行动研究法：课题研究方法贯穿整课题研究始终通理学确立课题研究容制定研究方案程中课题实践中纳总结验发现问题足研究容进行调整实践研究循环复断改进完善课题研究提升课题研究效性
（五）实施步骤
第阶段：准备阶段 （2016年4——2016年8月）
务：查找收集关资料制订研究方案组建课题组落实员分工培训参课题研究教师制订实施计划开展户外游戏观察分析现状分析初步开展课题研究
第二阶段：实施阶段 （2016年9月¬——2017年7月）
务：梳理养幼户外游戏中效观察分析方法策略帮助参研究老师养成良观察分析惯效开展观察分析撰写案例时总结阶段研究成果
第三阶段：总结阶段 （2017年8月——2017年10月）
务：分析研究程整理研究资料汇编验总结案例分析案研究撰写课题研究总报告
四 研究成果
（） 幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查分析
课题研究开展初院选取40名线教师进行幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查中涉教师关户外游戏理念题目2题关观察分析问题4题关教师指导介入问题4题进行问卷分析
1教师户外游戏价值定位清晰
图 2户外游戏价值定位调查
图2中占325教师认开展户外游戏满足幼游戏需丰富幼游戏形式户外游戏程中游戏教育功发展价值忽略中275教师认户外游戏寓教乐’游戏中推动幼发展说明幼户外游戏作幼娱乐项目非推动幼发展教育契机重形式
2 教师程中材料投放意识薄弱
图 3材料程中投放意识调查
图3中认幼户外游戏程中器材投放源45教师认室友幼园统购买35教师认根幼游戏需教师协调幼园家长添置器材两组数老师意识中幼户外游戏材料提供属幼园忽略教师身器材提供创设体位
3 教师角色定位清晰
图 4教师介入指导容调查
图1图4中出教师幼户外游戏中角色定位清晰具体表现：30教师认户外游戏中观察目中护孩子安全造成介入指导中325教师占认时户外游戏中安全问题介入时说明幼户外游戏初期安全意识强教师时刻提醒关注幼游戏安全占第二游戏规方法介入指导充分数说明教师指导程中教师导位明显教形式引导幼开展老师认游戏非幼游戏推动协助幼积累验程指导教师教师学生样师生关系角色定位组织实施幼户外游戏
4 户外游戏中教师课堂观察形式单
图 5教师观察记录方式调查
图5针教师正观察记录方式进行调查发现100老师运动文描述（案例）加片记录方式进行观察记录中片记录案例撰写添加活动片教师观察记录方式单缺少科学性文描述案例记录方式记录幼序片段某事件精确数进行统计分析幼观察分析手段单
（二） 基课堂观察幼园户外游戏观察指导研究
1 元观察记录促教师户外游戏中观察手段形式元
教育行源观察科学全面幼进行观察谅解针性制定指导计划方法效开展教育学全面科学帮助教师进行户外游戏观察组业务培训引领教研组进行课堂时间观摩手段运元观察记录方式进行全面记录
①预设观察务单落实观察记录方式
学前教育科学研究方法书中查阅科研方法观察法调查法教育实验法案研究法行动研究法中阐述观察法类型中然观察实验室观察确保幼户外游戏真实然海市学前教育课程指南中提出幼园：然观察教师手机量真通然观察获资料提供丰富反映幼发展状况事实户外游戏观察采然观察现场观察相结合方式落实观察记录方式暨月教研组确定班级现场观察班级然观察方式记录幼户外游戏情况教研活动中分进行交流研讨幼游戏行进行集体诊断帮助教师间学会观察分析根户外游戏观察选择案追踪式案例描述式影记录式（片录）方式进性户外游戏观察记录图6示
图 6户外游戏课堂观察务导图
园选取参性观察客观观察相结合方式：第集体进行课堂观察班级两位执教老师参性观察暨两位老师作户外游戏现场成员适时适切转换教师角色定位参幼户外游戏组织实施参性观察幼交流互动中理解幼游戏行获取研究观察容信息效介入指导奠定基础班级老师旁观者身份观察幼游戏行教师观察介入指导互动行提升相关验提供阶梯课堂观摩天选择幼追踪法观察记录老师某幼参加户外游戏情况运事件取样法记录老师幼户外游戏事件独立片段连续镜头更选择时间取样法5分钟记录次形式记录户外游戏中幼游戏教师观察指导情况实例描述法方式详记录户外游戏中幼游戏行背景教师观察指导行语言等径性详细观察记录象全体第二日常开展户外游戏课堂观察中教师参性观察形式班幼户外游戏进行观察记录记录灵活选择种方法进行观察记录中象针班幼案追踪法天中片段记录阶段者月学期甚学年幼游戏题进行追踪观察记录研究提供数活案例教师根班级问题研究容运轶事描述法某价值事件信息连续记录提升价值验提升教师课堂观察力
样横交错元观察方式教师握观察容观察方户外游戏观察变目计划聚焦象研究提供全面科学数
②权威工具书找准观察分析入口
海市学前教育课程指南中指出教师幼游戏行情感态度中学分析幼需验背景动作语言情感认知社会性等方面现发展水设计教育环境投放材料组织教育活动收集信息
理学课堂观察研讨出户外游戏观察分析十三条切入口教师观察分析准方帮助教师雪狐户外游戏课堂观察入手分析提升教师幼户外游戏行解读力
幼户外游戏行解读分析切入点
幼游戏行观察捕捉点
分析指
1幼兴趣点捕捉
兴趣点什？否稳定持久？
2幼户外游戏行类
角色？建构？运动？表演？
交？协商？合作？等
3幼行坚持久
5分钟等级分析出属级
4幼时行隐含发展价值
游戏行背反映续发展层面价值？（操作力？想象代力？文明交？语言表达？问题协商？逻辑思维等方面发展 ）
5幼行已验新验
户外游戏水属类（独游戏？行性游戏？交叉游戏？合作游戏？）
题验积累（题开展程中否延续？否常变化更换题）
6幼游戏行目性
盲目意目
7幼户外游戏行延伸影响素？
动作技？游戏验？生活验？表征复杂性？交方法等……
8幼户外游戏中规意识
游戏规？遵守规意识？协商创造规力？
9幼户外游中交流互动方式
表情动作眼神语言？
10伴间交成功否
交协商解决问题语言表达等力
11户外游戏中交动性
游戏发起者组织力？
游戏交中属动交动应答？
12幼游戏中交态度
更接纳排斥？行整合行中？社会性发展完善程度？群体活动（生活）适应力？
13幼情绪体验控制
积极消极？
合群度群体生活适应度？
幼情绪分控制？适控制？易控制易生气发怒？
③制定园工具表握观察评价标准
评价：判断事物价值户外游戏中观察评价教师观察幼户外游戏行进行价值判断变焦进行介入指导评价系定衡量标准根幼游戏发展价值制订**幼园户外游戏观察工具表表中幼游戏游戏题环境材料观察回应幼表现等容破年龄段15进行评定根幼游戏发展水予项容分计算总分分越高户外游戏发展水越高评价幼游戏行
图 7幼园户外游戏观察工具表
2效指导中提升专业水促幼发展
教师户外游戏中介入指导力直接影响幼游戏水推进时教师专业力具体表现适时适介入教师价值判断力效知道教师课堂指导力专业化体现效开展户外游戏课堂指导仅激发幼游戏性趣效推动幼发展
①尊重幼游戏权利鼓励幼胆游戏
海市学前教育课程指南中明确表述：应尊重幼游戏权利坚持游戏幼园基活动形式 幼游戏发教师更尊重幼游戏权利幼游戏权利
案例：玩？
背景：琪琪性格腼腆孩子说话总柔声细语时总会粘着老师粘着朋友
镜头：
常样老师带着家户外开始快乐户外游戏老师孩子题号游戏求孩子哄散琪琪老师身边离开老师连忙问：琪琪没玩呢？琪琪羞红脸轻声低老实说：天没老师笑笑牵起手说：起玩吧琪琪欣然答应老师带着琪琪找玩方琪琪拉着老师手敢玩老师指着前面积木说：彬彬玩搭房子起玩吧点难第着老师老师继续说：说句听话会意起玩 没老师会说句通话刚想告诉怯生生说：想彬彬玩想豪起玩搭桥老师马意提醒：记说句听话哦微微点头转身走正梯子积木搭桥豪站身旁说：豪玩？琪琪说话声音太轻豪似没听见没理睬琪琪琪琪企求眼神着老师老师笑着说：没关系户外声说话说响点听见老师相信行琪琪鼓足勇气声豪说：豪玩想起玩豪边搭着桥边点头说：起玩吧琪琪微笑着着老师豪起搭起桥会搭高楼楼梯会搭黄浦江桥会搭起城堡玩乐
案例中教师琪琪胆怯愿玩时候推荐游戏伙伴城堡造房子琪琪愿意豪起玩搭桥教师充分尊重琪琪游戏选择权选择喜欢晚班游戏容玩属伴建构游戏满足幼游戏愿尊重游戏选择权利时总啦教育契机鼓励琪琪胆开口表达胆外伴表达游戏愿游戏中学会文明交友游戏方法次尊重助推琪琪进步
②参式角色扮演助推游戏情节拓展
参式角色扮演指教师幼游戏时幼游戏中成员角色进入幼游戏情境中成幼户外游戏游戏伙伴幼起玩样介入指导形式仅幼带亲切感更缩短幼距离教师幼然游戏状态观察解幼拖动幼游戏发展
案例二：水床酒店诞生记
嘉欣昊天阳阳三朋友起玩纸砖搭床游戏刚搭张床阳阳着急躺（图1）发现点脚伸直浴室嘉欣昊天床围栏拆掉准备带更床重新搬块砖床搭点阳阳剩砖做枕头3想躺时候发现脚然伸直3够（图2）准备继续拆掉搭床时候老师见问：想搭什啊？甚拆掉呢？嘉欣连忙会说：搭张特床三起休息宾馆床样样教师假装恍然悟说：想进休息？阳阳想想说：搭更超级床开始动手拆新建超级床（图3）忽然发现砖头够昊天刚想放弃说：算床轮流睡觉阳阳嘉欣应答应客（老师）答应：行行祝宾馆床睡帮起想想办法吧昊天想想说床需高矮点床吧（图4）三忙开面砖头扩张床床搭阳阳嘉欣舒舒服服躺准备睡香喷喷觉老师势蹲惊讶说：哇领刚砖搭床啊真聪明啊昊天老师夸点意思淡淡说：面砖头床变矮变老师边赞许边说：嗯真会动脑筋感觉游泳池阳阳马灵机动说：诶成水床躺面游泳少太阳昊天马欣喜说：啊啊开店店里住老师马应：开店啊？开店啊老板服务员嘛提议马开始商起角色昊天老板两服务员作老板昊天开始操场推销水床酒店邀请更客住酒店天水床酒店生意红红火火
案案例中教师客身份住点园想放弃床酒店期开张然次客意刁难仅数量砖头基础造床酒店正次求发现幼量守恒知识验利造起酒店床着教师说床游泳池油幼体罚灵感——特水床酒店新功性酒店诞生孩子乐中
伊丽莎白·琼斯格雷琴·瑞诺兹合著游戏学问书中说：老师会孩子乐趣动加入游戏接受孩子暗示彼间关系相互存老师教学目利游戏教师角色身份参游戏中幼游戏准备放弃时老师介入幼逻辑思维启发步步老师暗示水床酒店隆重开业生意红火教师适时介入适助推帮助幼拓展游戏题容游戏更加创意
游戏幼活动时候教师干预反会影响幼游戏然站稳十分钟（观察）二问（倾听解幼游戏意图）三判断（介入时机介入）样更加效助推幼发展
○教师阶梯判断：十时刻提醒教师必须介入游戏
❀幼动寻求教师帮助时
❀幼游戏行游戏材料安全隐患时
❀幼游戏中表现出社会规范符合行时
❀幼游戏中表现出激行时
❀幼游戏中遇困难准备放弃原构思游戏情节时
❀教师发现游戏中提升幼验影响幼游戏意愿时 ❀幼表现出事事状态时
❀玩伴间出现游戏纠纷法行解决时
❀教师深入解幼行动机准确解读幼行时
❀教师出研究需进行反思实践时
③程组织三部曲积累游戏验乐章
户外游戏程组织三部曲传统游戏活动组织游戏导入——游戏程——分享交流三环节基形式组合成户外游戏程三部曲传统游戏三环节户外游戏受场幼游戏容场变换等客观原影响造成班级教师班幼观察现象特班期混班游戏教师蹲点负责指导区域幼游戏选择程中会离开班级教师蹲点范围幼游戏说没固定蹲点三部曲组织程中呈现样式
样式：班教师三部曲暨根幼游戏区域进行果幼游戏选择点班教师游戏蹲点范围游戏结束时候参加班级教师第三部曲——分享交流
样式二：朋友老师三部曲：果幼游戏点游戏范围里班级老师距离较远特朋友班级混班游戏朋友班级老师蹲点指导范围参加朋友班老师分享交流环节样方便教师蹲点指导范围游戏情况进行分享反馈确保幼选基础游戏伴分享快乐更加分享话题乐趣
样式三：班级部三部曲：班级教师进步解幼游戏情况全面解全班幼游戏教师会利餐前谈话晨间谈话等环节幼辟蹊径教室里全体伴分享交流满足左右幼快乐分享
④分享交流二重奏实现游戏验辐射
游戏分享交流户外游戏重组成部分幼游戏验力发展程中起重作蜻蜓点水重点分享作户外游戏结束分享交流二重凑满足幼分享快乐解决困难需满足教师助推幼发展教育作
蜻蜓点水：暨幼分享环节分享游戏程中体会快乐游戏验教师会进行鼓励肯定快乐延续遗憾足教师会气鼓劲遗憾会发动伙伴起想办法分享交流参起解决问题提升解决问题力
重点分享：老师分享游戏中观察情况教师围绕户外游戏期培养目标阶段中普遍存问题进行剖析会新生成游戏容材料增添等容进行协商讨时问题矛盾进行集体商议解决幼成分享交流体现幼体理念
五 研究成效
1 教师理念转变
刚开始开展幼户外游戏初期教师真角色游戏传统容——条街搬室外道种摊位固定位置货架孩子里面做游戏角色游戏建构游戏等游戏区域老师分配划定敢放手幼胆玩徐民老师培训理梳理教师观念逐渐发生变化条街摆摊现流动摊位处处商店繁华景象教师更加放手更加信幼
2 幼游戏更胆更
教师理念转变教师放手幼选幼游戏中体验游戏快乐游戏范围扩游戏伙伴更加开放逐渐开始混班游戏游戏中交更加胆游戏题生成越越逐渐走玩游戏道路
3 教师观察目聚焦
教师尝试开始元观察记录方式开始观察事事观察部分教师观察现象进行量表进行分析老师观察变目捕捉问题更加敏锐聚焦问题进行分析指导更具针性
4 教师指导方法成效
老师游戏中断捕捉幼游戏兴趣游戏中捕捉教育契机教师回忆角色扮演观察倾听暗示建议等方式进行介入指导遵循三步曲分享交流二重奏组织交流形式中体验指导成效飞幼发展盲目护低级完全保卫者逐渐指挥教师拢帮助幼全面发展
六 课题思考展
1 课堂观察观察量表需进步细化便教师操作
图7幼园户外游戏观察工具表程中发现样幼游戏行表现教师判定分值显著观察工具表容概括广泛利教师参15级分数等级基础研讨制定出更写具体已操作分级观察指标已满足教师分析评价需更加科学合理进行观察分析
2 教师程中生成需关注时提供需材料
教师日常课堂观察指导程中中期问卷中发现教师幼生成游戏题容较关注题容需材料属放态度幼户外游戏材料园方意购置投放缺少班级性化材料投放幼生成新题材料缺失情况进行代材料运缺少年龄段班级性化户外游戏材料投放凸显幼体性化投放实现师生设计幼园家长设计投放元材料投放模式
3 教师分析理性足需补充相关理学
教师观察目分析深度理性够想象想象情况较明显老师会查找指南刚游戏教参等书寻找理支撑部分老师事事分析缺少理性专业性权威性研究程中加强实践研究理梳理提升教师理水
七 参考文献
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[2] 游戏[Z] 民教育出版社19912ISBN710709064G899
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[13]皮连生学前教育心理学[M]华东师范学出版社1997年版
[14]林泳海幼教育心理学[M]商务印书馆2006年版
[15]沈毅崔允课堂观察：走专业听评课[M] 华东师范学出版2008年10月
[16]杨东崔允课堂观察：促进学生学发展[M] 华东师范学出版2012年10月
[17]崔允沈毅吴江林课堂观察Ⅱ：走专业听评课[M]华东师范学出版社2013年4月
[18]崔允吴江林林荣凑俞课堂观察LICC模式：课例集[M]华东师范学出版2013年4
月
[19]托尼W林德游戏中评价童[M]陈学锋江泽菲等译华东师范学出版社2008年4月
[20]陈瑶课堂观察研究指导[M]背景教育出版社2002年版
[21]顾泠沅周卫课堂教学观察研究——学会观察[J]海教育出版社1999年5月
[22]王陆张敏霞课堂教学观察方法技术[M]北京师范学出版社2012年11月
[23]幼园教材（教师书）歌舞游戏（册）[Z]海教育出版社1995年4月
[24]学前教育36岁教师参考书游戏活动[Z]海教育出版社2009年8月
[25]托尼·W·林德游戏中评价幼[Z]华东师范学出版社
附件1：幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查（研究初）
您**镇中心幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组现幼户外游戏理念教师观察分析介入指导方面现状进行相关调查记名问卷调查形式开展敬请实填写请选择选项填写前面（）调查设计泄露隐私请放心填写感谢您合作
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( )1 认开展幼户外游戏目
A孩子情玩快乐成长
B满足幼游戏需丰富游戏形式
C游戏中观察解幼
D寓教乐游戏中推动幼发展
( )2认幼户外游戏程中器材
A幼园统购买
B教师购买
C教师发动幼家长收集制作
D幼园购买家长收集
F根幼游戏需教师协调幼园家长添置
( )3认户外游戏中教师观察目
A护孩子安全
B解幼行
C游戏指导服务
D解幼游戏兴趣
E调整材料提供
( )4目前幼游戏观察记录方式（选）
A表格统计式
B文字描述式（案例）
C便签式手记录式
D影记录式（请举例）
（）5开展户外游戏时扮演角色
A组织协调者
B安全守护者
C支持帮助者
D秩序维护者
E伴参者
F观察引导者
G材料创设者
( )6 幼户外游戏中观察频率高：
A幼游戏中安全问题
B幼游戏中空间运材料互动情况
C幼游戏中否伴游戏
D幼游戏行类型题容
F幼游戏中情绪体验
G幼游戏中兴趣点
( )7幼户外游戏中常介入方式
A语言引导式
B角色参式
C游戏融入式
D材料暗示式
E批评指正时
F评价建议式
( )8幼户外游戏中运指导策略
A程中直接介入指导
B角色扮演形式参指导
C观察者身份建议式指导
D倾听解介入幼游戏
E结束通分享交流环节进行指导
F利类谈话开展元指导
( )9 幼户外游戏中介入指导
A游戏中安全问题
B伴间合作协商处理
C游戏容题生成建议
D材料选择整理
E游戏规方法
F生活理指导
( )10 认评价教师介入指导否效
A幼否回应
B幼否行改进
C续游戏否推进
D幼否欣然接受
2016年10月
**幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组
附件2：**镇中心幼园户外游戏调查问卷
**镇中心幼园户外游戏调查问卷
您**镇中心幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组现幼户外游戏教师观察分析介入指导进行相关调查选择选项填写前面（）该调查泄露隐私涉商业素中涉相关信息法予保护请放心填写感谢您合作
( )您年龄：
A2030岁
B3140岁
B4150岁
C50岁
( )您学历：
A高中
B专科
C科
D研究生
( )您事幼教育工作年限（教龄）：
A01年
B23年
C35年
D510年
E1015年
F15年
( )您教年龄段：
A班
B中班
C班
( )您否属骨干教师：
A
B否
( )果您骨干教师您属：
A 区学科名师
B 区教坛新秀
C 镇首席教师
D 镇教学手
E 镇教坛新秀
第部分 关户外游戏
( )1认幼园开展户外游戏否容易？
A非常容易
B较容易
C容易
( )2 认开展幼户外游戏频率应该
A天次
B天次
C周12次
D周3次
E月12次
F定次数根幼兴趣开展
( )3 认户外游戏中幼喜欢游戏容
A民间弄堂游戏
B角色游戏
C运动游戏
D活动
E建构游戏
( )4 次组织幼开展户外游戏时间般持续
A510分钟
B1020分钟
C2030分钟
D3040分钟
E40分钟
( )5 认幼园户外游戏现状凸显什？
A户外游戏器械难整理
B幼没游戏验开展起
C教工员少法全面顾幼安全
D教师专业水限制幼游戏水
E教师观察位指导策略缺少
F场设计合理满足幼活动空间
G游戏材料够齐全满足幼户外游戏需
H材料场安全性保障
( )6认幼园户外游戏需提供材料？
A民间游戏类
B低结构材料
C建构材料
D整理类篮筐
E制教玩具
F家园收集玩具材料
E角色扮演类
F表演类
( )7 认幼户外游戏器材
A幼园统购买
B教师购买
C教师发动幼家长收集制作
D幼园购买家长收集
F根幼游戏需教师协调幼园家长添置
( )8 10认幼户外游戏器材应该：
A全面创设提供幼取玩
B先创设部分游戏中逐步增加
C定期创设定期调整
D根幼游戏情况进行增减调整
( )9 认幼户外游戏场天
A园方统安排避免突
B根幼兴趣需选择场
C错时交换家玩
D需交换教师协商场分配
第二部分 关观察分析
( )1认户外游戏中教师观察目
A护孩子安全
B解幼行
C游戏指导服务
D解幼游戏兴趣
E调整材料提供
( )2您开展户外游戏时扮演角色
A组织协调者
B安全守护者
C支持帮助者
D秩序维护者
E伴参者
F观察引导者
G材料创设者
( )3 常幼游戏中记录方式
A表格统计式
B文字描述式（案例）
C便签式手记录式
D影记录式
( )4 幼游戏中观察方式
A机观察
B追踪部分幼进行观察
C根幼游戏容组观察
D预设观察象观察容进行观察
( )4户外游戏观察程中困惑
A幼数较游戏空间观察
B天气等客观原影响游戏活动时间完全保障影响幼游戏验推进
C游戏材料投放忙整理浪费时间
D观察方法欠缺观察目性强
F幼活动范围法追踪
( )5 觉目前班幼户外游戏存问题
A游戏容较单容够丰富
B幼游戏验推进慢游戏目
C游戏材料投放阻碍幼游戏开展
D游戏想象代行欠缺验足
( )6 幼户外游戏中观察频率高：
A幼游戏中安全问题
B幼游戏中空间运材料互动情况
C幼游戏中否伴游戏
D幼游戏行类型题容
F幼游戏中情绪体验
G幼游戏中兴趣点
( )7 觉观察指导幼户外游戏帮助？
A知道观察知道样指导
B点帮助观察解幼
C帮助观察效介入指导幼
第三部分：关介入指导
( )1认户外游戏中教师介入指导目
A指导幼游戏安全保护
B教会幼游戏中合作交幼发展
C引导幼学会玩种玩具游戏
D推进幼游戏积累验促进幼发展
( )2幼户外游戏中运介入指导方式
A程中直接介入指导
B角色扮演形式参指导
C观察者身份建议式指导
D倾听解介入幼游戏
E结束通分享交流环节进行指导
F利类谈话开展元指导
( )3 幼户外游戏中介入指导
A游戏中安全问题
B伴间合作协商处理
C游戏容题生成建议
D材料选择整理
E游戏规方法
F生活理指导
( )4 幼户外游戏中常介入方式
A语言引导式
B角色参式
C游戏融入式
D材料暗示式
E批评指正时
F评价建议式
( )5认幼户外游戏中教师介入指导影响素
A教师观察分析力
B教师介入指导时机
C教师介入指导方式
D教师指导介入方法
E教师游戏指导理念
F教师游戏指导目标
( )6 认评价教师介入指导否效
A幼否回应
B幼否行改进
C续游戏否推进
D幼否欣然接受
2017年10月
**幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组
附件3：**幼园户外游戏观察工具表
**幼园户外游戏观察工具表
教教师 教年级： 课题：
观察点程度
(选择粘贴①②③④⑤
①—⑤：程度低高）
举例说明
游戏
题
1幼否题发起者
2游戏题(玩方玩什)
环境
材料
3游戏材料环境否安全空间充分否满足年龄幼
4材料否丰富适宜（否高低结构材料相结合数量否适宜）
5环境材料变否支持生成
（否物玩创造性运材料）
观察
回应
6幼否玩游戏
7教师介入回应否观影响幼身游戏进程）
8 根需组织交流分享交流意义
幼表现
9否情绪愉快体现性
10否解决游戏中种问题
11否群体意识伴协商进行游戏
12否游戏材料整理意识
行（123分）简述：
游戏合计分值
附件4：幼游戏行观察点发展提示（源海市学前教育课程指南）
表
征
行
观察点
发展提示
否清楚分辨角色真假区
意识
出现题情节
社会验范围
动机出物诱惑模仿意愿
行动性
行仅仅指物指角色
社会交语言表达
行指相应角色
社会关系认知
行角色原型行职责致性程度
社会角色认知
题情节复杂性持久性
行目性
行物品角色关系
认知风格
否代物进行表征
表征思维出现
情节中否物代
想象力
代物原型间相似程度
思维抽象性
物品进行种代
思维变通灵活
物品进行代
思维变通灵活
物品进行简单改变代
创造性想象
构
造
行
结构材料拼搭接插准确性牢固性
精细动作眼手协调
造型先做想边做边想先想做
行意性
构造作品
生活验
否定规材料形状颜色选择进行构造
逻辑验
注重构造程程度追求构造结果
行目性
否会种材料搭配构造
创造性想象力
构造作品外形相似性
表现力
构造作品复杂性
想象丰富性
否探索发现材料特性解决构造中难题
新验思维变通
合
作
行
独游戏行游戏合作游戏
群体意识
更动沟通动沟通
交动性
更指
独立性
否会采协商办法处理玩伴关系
交机智
否会情关心取情关心
情感力
交合作中沟通语言
语言情感表达理解
否善调整行适应
意识
规
行
否爱惜物品坚持整理玩具物原处等
行惯
否定规解决玩伴纠纷
公正意识
否喜欢规游戏
竞赛意识
否觉遵守游戏规
规意识
否创造游戏规
律责
游戏规复杂性
逻辑思维
附件5：**幼园户外游戏观察记录表（事件取样）
时间： 年 月 日 班级： 执教教师： 记录者：
设计
想
环节
容
教师行
幼行
分析
调整建议
游戏
导入
游戏程
角色类
……
建构类
……
沙水类
……
表演类
……
分享
交流
附件6：**幼园户外游戏观察记录表（时间取样）
时间： 年 月 日 班级： 执教教师： 记录者：
设计
时间
想
环节
容
800——805
教师行
幼行
分析
调整建议
游戏
导入
805——810
810——815
活动
程
角色类
815——820
820——825
……
……
建构类
……
沙水类
……
表演类
……
分享
交流
说明：1事件取样5分钟记录次记录幼游戏状态教师观察指导户外游情况
2教研组（班级）根作息时间调整填写具体开展户外游戏时间序
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**区**镇中心幼园 **
摘：
国著名教育家陈鹤琴指出：孩子盛行动游戏生命见游戏幼重性幼园游戏开展游戏场分户外游戏室游戏户外游戏开阔活动场更激发幼游戏愿生成游戏题满足幼需课题研究着日活动皆教育理念课堂观察定位幼户外游戏意图幼户外游戏课堂观察入手通教师幼游戏案追踪影记录文记录等种形式帮助观察解读幼游戏行进行适时适度介入指导形式分享交流幼户外游戏验提升全面发展
关键词：户外游戏 课堂观察 介入指导
问题提出：
（）基幼快乐成长需
游戏幼感兴趣活动形式游戏幼说玩海市学前教育课程指南中指出游戏活动指幼发活动游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合·作力促进幼情感性健康发展说明游戏幼成长积极作海市保教质量评价指南充分满足童游戏运动需保证幼活动选择活动机会 36岁童学发展指南提珍视幼生活游戏独特价值幼制定合理作息满足幼活动需游戏作幼园四板块活动充分体现幼园游戏幼发展重价值户外游戏结合运动游戏等容幼游戏容更加拓展游戏形式更加丰富空间容等方面满足幼发展需阐明游戏幼成长促进作户外游戏作幼游戏种形式活动场更室游戏足提供补充户外活动活动容更蕴含运动力发展时活动场改变幼适应力思维力等方面会进步发展
（二）基教师专业成长需
观察分析力教师说专业力具体表现教师专业力成熟度直接影响教师幼户外游戏观察分析效性越观察分析力强教师专业力越高幼园教师专业成长手册中指出观察幼幼行作出反馈天必须做事情正说明观察分析教师身专业成价值幼发展重作海市学前教育课程指南中强调教师务通观察游戏解幼通环境创设适介入支持幼游戏明确阐述教师幼游戏活动中角色定位教师介入时机中阐述学会观察幼游戏行观点教师幼游戏行情感态度中学分析幼需验背景动作语言情感认知社会性等方面现发展水设计教育环境投放材料组织教育活动收集信息说明教师观察分析教师专业成长效开展教育教学活动重作
（三）基幼园保教质量提升需
教师专业力提升幼健康快乐全面成长保障幼园涵发展基石更幼园保教质量提升效途径海市幼园园长课程理指导意见（征求意见稿）中指出保障提高幼园课程质量加强教师队伍建设支持教师参课程决策促进教师专业发展提供丰富具实效教育培训尤应该加强园培训实践研究创设良物质环境精神环境幼园课程实施提供种保障性资源条件充分明确教师专业发展幼园保教质量提升间密切关系
（四） 基园教师户外活动专业提升需
海市学前教育课程指南中提游戏活动种基0—6岁童需发性活动幼园课程中占十分重位游戏仅幼身心发展水反映促进幼身心发展重价值游戏中教师必须解游戏价值尊重幼爱游戏权利保证游戏时间教师务通观察游戏解幼通环境创设适介入支持幼游戏根园教师幼户外游戏进行问卷调查中发现教师组织实施户外游戏程中类活动幼取代户外场放幼活动空间范围扩教师户外游戏中角色更定位护孩子安全30教师认户外游戏中教师观察确保幼游戏中安全（表1）实际世道程中教师指导介入容关安全提示安全建议指导275教师认解幼游戏兴趣导致组织适时程中教师指导作未充分体现出表现放养式静花开式老师幼户外游戏程中观察幼游戏状态样未进行效介入指导25教师认解幼游戏行
图 1教师户外游戏中观察目调查
部分老师观察25（1）认调整材料提供教师发现幼玩具满足幼游戏需时第时间求幼园购买者添置相关玩具器材幼收集制作游戏需器材幼园成动采购者提供者幼游戏材料添置户止境更效开展幼户外游戏创设材料教师该观察介入指导成教师户外游戏中迫切需解决问题提升专业水继续解决问题户外游戏中做积累验教师举反三运幼游戏活动中提升游戏专业指导水促进幼全面发展
二课题研究相关理
（）关幼游戏研究
1国外相关研究：
国外幼研究文献理幼游戏感念界定种：德国教育学家福禄贝尔认游戏幼部存活动表现美国心理学家布鲁纳认游戏样种活动中形成完善定活动基础行心理调节苏联心理学家艾里康宁认游戏真实条件外助想象利象征性材料现关系斯宾塞霍尔格鲁斯位强调游戏类生存关系时皮亚杰维果斯基布鲁纳认游戏认知发展关系勒：强调游戏感觉运动程埃尔柯宁：强调游戏社会适应性弗洛伊德：强调游戏情感素
2国相关研究
国古项幼游戏研究游戏道德先发展基础时注重趣味性张游戏应该反映幼现实生活活动应该幼喜欢动愿参活动认游戏分运动游戏语言游戏智力游戏生活游戏科技游戏文艺游戏没幼活动场进行室游戏户外游戏划分
综家观点幼游戏幼幼基活动喜爱种活动形式戏发会幼动性第游戏幼动参活动第二游戏室幼活动实验证明游戏中充分发挥幼动性会促感觉知觉注意记忆意志等心理活动发展户外游戏作游戏类型组织开展更场变化空间放容全面丰富幼提供更空间选择权利更进步发展幼运动力社会感知力促进幼认知情感等方面发展
年安吉幼园户外游戏国幼游戏研究注入强心剂幼选择胆探索浓厚兴趣积极投入游戏状态幼游戏返璞真画出美丽彩虹次掀起幼游戏研究热潮
（二）关观察分析力研究
1 国外相关研究：
国外教师行研究已已久1960年代教师职业专业义呼声越越高教师效成社会关注教师重领域教师行研究进入新阶段
教师行观察研究课堂观察核心课堂观察源西方科学义思潮作种研究课堂方法发展 20世纪五六十年代典型代表美国社会心理学家贝尔思1950 年提出互动程分析理开发际互动 12类行编码作课堂中组讨际互动程研究框架某种程度说贝尔思研究拉开较系统课堂量化研究序幕美国课堂研究专家弗兰德斯1960年提出断修正研究成果互动分类系统运套编码系统记录课堂中师生语言互动分析改进教学行标志着现代意义课堂观察开始着科学研究方法尤教育科学研究方法断完善编码表项目清单等科学量化研究工具引入录音机录机等媒体技术发展丰富课堂观察手段技术课堂观察更具操作性量化课堂观察加深课堂教学描述认识时法掩饰纯技术缺陷70年代开始种志研究等质性研究方法开始走入课堂观察完整文字描述呈现课堂全貌原剥离出课堂事件课堂行回情境身研究者利验更理解诠释课堂天探索追求着质性研究量性研究融合两种性质研究取层面方丰富充实课堂观察两种取相互结合相互补充已成课堂观察发展流趋势
国外学者认教师行发展促进教师专业素养提高美国学者鲍里奇认致力观察教学样板学时掌握观察观察观察极促进身作名教师专业素养鲍里奇2003年出版教师观察力培养——通高效率教学路书该书教师观察力培养视教师新手成长教学专家重途径必条件研究教师观察重性相应观察技术力具体讨通意观察实现项目标 体现移情实现合作明确方获信表达热情灵活机智培养立Fullerton 教师专业学角度述课堂观察功中包括反省教学行形成尝试新想法确认修正教学方法动机等样述课堂观察价值意义观点集中强调 课堂观察教师专业学中发挥作促进教师专业素养提高总国外教师行研究致表现出特征：课堂重场域教学行效性研究成传统领域注重提炼分析教学行影响子描述分析教师行状态实证义研究占导位定性研究逐渐应形成教师行量表专业标准形成教师行分析途径理成果现代技术整合明显学术继承性强艾胥利等基帕森斯社会体系观点研究师生互动行张德锐鲍里奇基础提出相应关键行
海市学前教育课程指南中幼园课程容活动形式分生活运动学游戏四板块充分说明幼游戏幼发展非常重课程容活动形式幼日活动中缺容海市学前教育课程指南中指出游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合作力促进幼情感性健康发展作游戏中部分户外游戏更具代作日活动皆课程日活动皆教育理念指引幼户外游戏然成幼课堂幼户外游戏中课堂观察更加重
2国相关研究
国教师行专题研究始世纪80年代末90年代初顾泠沅傅道春做出开创性贡献傅道春先生认学生行理解握师生互动基础前提专家型教师够时解学生反应变化够透学生行表面现象快速洞察学生做出种反应真正意图
研究者认教师课堂观察促进教师专业发展重途径方面课堂观察专业品性 评价教学面观察观察者评出三六九等 改进课堂学追求价值面未观察整程中进行等话思想碰撞探讨课堂学专业问题方面课堂观察教师参研究 教师参研究教师专业发展重效途径 课堂作教师教学阵教师事研究宝贵资源 课堂观察促教师观察课堂反思教育理念教学行感悟提升教育教学力观察者观察者处发展阶段老师根实际需针性进行课堂观察获实践知识汲取改进教学技提升专业素养
劳凯声编教育学中明确提出教师具观察童力观点提出教育观察概念教育观察教师项基力中学教师应善童言语行喜怒哀乐观察中获第手资料注意需性格知识水心理水教师教育教学提供观点表明观察力视教师基素养观察仅仅具科学研究意义具教育教学实践意义样理解方式中教师观察作独立研究领域进行二提出教育观察概念教师观察力概括教育观察教师观察已仅仅局限课堂观察已教育教学活动拓展
国华东师范学崔允教授世纪直致力课堂观察研究相继出版关课堂观察著作中2008年课堂观察：走专业听评课仅介绍课堂观察概念意义操作技术流程局限性需进步研究问题教师形成正确观念种观念指导行动具十分重意义构建课堂观察框架梳理部分观察工具课例形式广教育工作者展现课堂观察教师专业发展学生发展价值构建课堂观察LICC模式雏形2012年出版课堂观察：促进学生学发展围绕促进学生学发展课堂评价方式国课堂评价差异国家课堂评价发展趋势题进行深入交流讨国教育评价测量尤课堂评价提出方位层次建议书促进学生学发展题容涵盖课程标准课堂评价外部考试致性课堂评价设计实施理技术聚焦学进展课堂评价系统设计课堂评价教师专业发展促进学学校课堂评价验总结等五方面研究报告2013年出版课堂观察Ⅱ：走专业听评课广教育工作者推出成熟课堂观察LICC模式基证技术合作构建课堂观察专业合作体界定4维度20视角68观察点问题域规范课堂观察基程序关键环节
通笔者相关幼游戏教师观察分析指导力方面书籍著查阅课题研究现状概括点
1游戏研究时间长理成熟百家争鸣社会界高度重视
目前国外研究中关幼游戏著理非常学派理非常典社会认度高皮亚杰维果茨基列昂节夫艾里康宁贝特森等师极物游戏理研究者难超越时研究提供丰富理参考鉴作
2课堂观察研究时间短著少幼园课堂观察缺失
观现课堂观察研究中学高中研究已引起教育界关注幼园课堂观察研究关注度明显少著文观察工具等开发空白时现课堂观察研究学领域研究途径涉中学高中语文数学英语物理化学生物政治历史理体育信息技术等领域没关幼游戏甚户外游戏课堂观察著研究分析原笔者认幼教届课堂观察未引起高度关注幼教育工作者科研力科研容限制成果呈现推广
三课题研究容方法
（）概念界定：
幼游戏：通俗理解玩海市学前教育课程指南中指出游戏活动指幼发活动游戏活动中幼发展重价值游戏活动发展幼想象力创造力交合作力促进幼情感性健康发展幼助种物品运定知识语言通身体心智活动反映探索周围世界种活动心理学解释：认游戏调节外部输入信息机体处理信息力机体外界保持衡现代汉语词典中游戏解释娱乐活动捉迷藏猜灯谜等某非正式赛项目体育活动康乐球等游戏见游戏智力游戏非智力游戏幼园教材游戏（教师书）中幼游戏分两类：类典型性游戏暨创造性反映现实生活游戏：角色游戏结构游戏表演游戏等外类规性游戏：成利游戏形式发展幼种力制定规游戏：智力游戏体育游戏音乐游戏等研究涉游戏幼游戏
幼户外游戏：幼游戏种类型根幼活动场幼游戏分室游戏户外游戏研究中幼户外游戏指幼户外开展游戏行包括表演游戏角色游戏建构游戏运动游戏等容教师提供种游戏材料幼根兴趣游戏需选择游戏材料场伴开展游戏活动
观察分析力：观察分析力教师专业技指教师运观察方法解幼分析原幼行进行价值判断力通观察分析教师解幼游戏兴趣游戏验游戏力等效开展户外游戏介入指导
指导介入：
（二）研究目标：
通分析目前园教师户外游戏观察分析中问题困惑运代课堂观察相关工具理教师问题困惑进行诊断实践中梳理幼园户外游戏观察分析方法工具提升教师专业分析解读幼游戏行力开展效游戏介入指导互动提升户外游戏互动效性构建幼园课程建设中户外游戏效实施策略提升教师专业力发展
（三）研究容：
1问卷调查：幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查分析
① 幼园户外游戏中教师观察分析现状调查分析
②户外游戏中教师指导情况现状调查分析
2幼园户外游戏中教师观察分析指导实践研究
⑴幼园户外游戏中观察分析容研究
①幼园户外游戏材料投放适宜性观察分析
②幼户外游戏中游戏行观察分析
⑵幼园户外游戏中教师观察分析方式方法时间研究
①幼园户外游戏中教师观察记录方法研究：案追踪法案例描述法表格记录法
②幼园户外游戏中教师观察分析方法研究：工具量表分析法现场观摩法时间取样法事件取样
法
⑶幼园户外游戏中教师指导策略实践研究
①幼园户外游戏中教师介入适宜性研究
②幼园户外游戏中教师指导策略研究
（四）研究方法
1文献研究法：文献研究贯穿整课题研究始终课题开始前运文献研究方法解国户外游戏观察分析方面研究现状课题研究提供理参考现实研究程中通文献研究课题实践研究提供理参考提供代权威机构员方法验相关理工具握课题研究方课题研究具理性科学性理梳理总结阶段通文献研读梳理课题研究提供理参考研究成果更具价值性
2 问卷调查法：通教师幼户外游戏中观察分析指导情况现状开展问卷调查梳理教师幼教师观察分指导中存困惑问题效开展课题研究提供
3行动研究法：课题研究方法贯穿整课题研究始终通理学确立课题研究容制定研究方案程中课题实践中纳总结验发现问题足研究容进行调整实践研究循环复断改进完善课题研究提升课题研究效性
（五）实施步骤
第阶段：准备阶段 （2016年4——2016年8月）
务：查找收集关资料制订研究方案组建课题组落实员分工培训参课题研究教师制订实施计划开展户外游戏观察分析现状分析初步开展课题研究
第二阶段：实施阶段 （2016年9月¬——2017年7月）
务：梳理养幼户外游戏中效观察分析方法策略帮助参研究老师养成良观察分析惯效开展观察分析撰写案例时总结阶段研究成果
第三阶段：总结阶段 （2017年8月——2017年10月）
务：分析研究程整理研究资料汇编验总结案例分析案研究撰写课题研究总报告
四 研究成果
（） 幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查分析
课题研究开展初院选取40名线教师进行幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查中涉教师关户外游戏理念题目2题关观察分析问题4题关教师指导介入问题4题进行问卷分析
1教师户外游戏价值定位清晰
图 2户外游戏价值定位调查
图2中占325教师认开展户外游戏满足幼游戏需丰富幼游戏形式户外游戏程中游戏教育功发展价值忽略中275教师认户外游戏寓教乐’游戏中推动幼发展说明幼户外游戏作幼娱乐项目非推动幼发展教育契机重形式
2 教师程中材料投放意识薄弱
图 3材料程中投放意识调查
图3中认幼户外游戏程中器材投放源45教师认室友幼园统购买35教师认根幼游戏需教师协调幼园家长添置器材两组数老师意识中幼户外游戏材料提供属幼园忽略教师身器材提供创设体位
3 教师角色定位清晰
图 4教师介入指导容调查
图1图4中出教师幼户外游戏中角色定位清晰具体表现：30教师认户外游戏中观察目中护孩子安全造成介入指导中325教师占认时户外游戏中安全问题介入时说明幼户外游戏初期安全意识强教师时刻提醒关注幼游戏安全占第二游戏规方法介入指导充分数说明教师指导程中教师导位明显教形式引导幼开展老师认游戏非幼游戏推动协助幼积累验程指导教师教师学生样师生关系角色定位组织实施幼户外游戏
4 户外游戏中教师课堂观察形式单
图 5教师观察记录方式调查
图5针教师正观察记录方式进行调查发现100老师运动文描述（案例）加片记录方式进行观察记录中片记录案例撰写添加活动片教师观察记录方式单缺少科学性文描述案例记录方式记录幼序片段某事件精确数进行统计分析幼观察分析手段单
（二） 基课堂观察幼园户外游戏观察指导研究
1 元观察记录促教师户外游戏中观察手段形式元
教育行源观察科学全面幼进行观察谅解针性制定指导计划方法效开展教育学全面科学帮助教师进行户外游戏观察组业务培训引领教研组进行课堂时间观摩手段运元观察记录方式进行全面记录
①预设观察务单落实观察记录方式
学前教育科学研究方法书中查阅科研方法观察法调查法教育实验法案研究法行动研究法中阐述观察法类型中然观察实验室观察确保幼户外游戏真实然海市学前教育课程指南中提出幼园：然观察教师手机量真通然观察获资料提供丰富反映幼发展状况事实户外游戏观察采然观察现场观察相结合方式落实观察记录方式暨月教研组确定班级现场观察班级然观察方式记录幼户外游戏情况教研活动中分进行交流研讨幼游戏行进行集体诊断帮助教师间学会观察分析根户外游戏观察选择案追踪式案例描述式影记录式（片录）方式进性户外游戏观察记录图6示
图 6户外游戏课堂观察务导图
园选取参性观察客观观察相结合方式：第集体进行课堂观察班级两位执教老师参性观察暨两位老师作户外游戏现场成员适时适切转换教师角色定位参幼户外游戏组织实施参性观察幼交流互动中理解幼游戏行获取研究观察容信息效介入指导奠定基础班级老师旁观者身份观察幼游戏行教师观察介入指导互动行提升相关验提供阶梯课堂观摩天选择幼追踪法观察记录老师某幼参加户外游戏情况运事件取样法记录老师幼户外游戏事件独立片段连续镜头更选择时间取样法5分钟记录次形式记录户外游戏中幼游戏教师观察指导情况实例描述法方式详记录户外游戏中幼游戏行背景教师观察指导行语言等径性详细观察记录象全体第二日常开展户外游戏课堂观察中教师参性观察形式班幼户外游戏进行观察记录记录灵活选择种方法进行观察记录中象针班幼案追踪法天中片段记录阶段者月学期甚学年幼游戏题进行追踪观察记录研究提供数活案例教师根班级问题研究容运轶事描述法某价值事件信息连续记录提升价值验提升教师课堂观察力
样横交错元观察方式教师握观察容观察方户外游戏观察变目计划聚焦象研究提供全面科学数
②权威工具书找准观察分析入口
海市学前教育课程指南中指出教师幼游戏行情感态度中学分析幼需验背景动作语言情感认知社会性等方面现发展水设计教育环境投放材料组织教育活动收集信息
理学课堂观察研讨出户外游戏观察分析十三条切入口教师观察分析准方帮助教师雪狐户外游戏课堂观察入手分析提升教师幼户外游戏行解读力
幼户外游戏行解读分析切入点
幼游戏行观察捕捉点
分析指
1幼兴趣点捕捉
兴趣点什？否稳定持久？
2幼户外游戏行类
角色？建构？运动？表演？
交？协商？合作？等
3幼行坚持久
5分钟等级分析出属级
4幼时行隐含发展价值
游戏行背反映续发展层面价值？（操作力？想象代力？文明交？语言表达？问题协商？逻辑思维等方面发展 ）
5幼行已验新验
户外游戏水属类（独游戏？行性游戏？交叉游戏？合作游戏？）
题验积累（题开展程中否延续？否常变化更换题）
6幼游戏行目性
盲目意目
7幼户外游戏行延伸影响素？
动作技？游戏验？生活验？表征复杂性？交方法等……
8幼户外游戏中规意识
游戏规？遵守规意识？协商创造规力？
9幼户外游中交流互动方式
表情动作眼神语言？
10伴间交成功否
交协商解决问题语言表达等力
11户外游戏中交动性
游戏发起者组织力？
游戏交中属动交动应答？
12幼游戏中交态度
更接纳排斥？行整合行中？社会性发展完善程度？群体活动（生活）适应力？
13幼情绪体验控制
积极消极？
合群度群体生活适应度？
幼情绪分控制？适控制？易控制易生气发怒？
③制定园工具表握观察评价标准
评价：判断事物价值户外游戏中观察评价教师观察幼户外游戏行进行价值判断变焦进行介入指导评价系定衡量标准根幼游戏发展价值制订**幼园户外游戏观察工具表表中幼游戏游戏题环境材料观察回应幼表现等容破年龄段15进行评定根幼游戏发展水予项容分计算总分分越高户外游戏发展水越高评价幼游戏行
图 7幼园户外游戏观察工具表
2效指导中提升专业水促幼发展
教师户外游戏中介入指导力直接影响幼游戏水推进时教师专业力具体表现适时适介入教师价值判断力效知道教师课堂指导力专业化体现效开展户外游戏课堂指导仅激发幼游戏性趣效推动幼发展
①尊重幼游戏权利鼓励幼胆游戏
海市学前教育课程指南中明确表述：应尊重幼游戏权利坚持游戏幼园基活动形式 幼游戏发教师更尊重幼游戏权利幼游戏权利
案例：玩？
背景：琪琪性格腼腆孩子说话总柔声细语时总会粘着老师粘着朋友
镜头：
常样老师带着家户外开始快乐户外游戏老师孩子题号游戏求孩子哄散琪琪老师身边离开老师连忙问：琪琪没玩呢？琪琪羞红脸轻声低老实说：天没老师笑笑牵起手说：起玩吧琪琪欣然答应老师带着琪琪找玩方琪琪拉着老师手敢玩老师指着前面积木说：彬彬玩搭房子起玩吧点难第着老师老师继续说：说句听话会意起玩 没老师会说句通话刚想告诉怯生生说：想彬彬玩想豪起玩搭桥老师马意提醒：记说句听话哦微微点头转身走正梯子积木搭桥豪站身旁说：豪玩？琪琪说话声音太轻豪似没听见没理睬琪琪琪琪企求眼神着老师老师笑着说：没关系户外声说话说响点听见老师相信行琪琪鼓足勇气声豪说：豪玩想起玩豪边搭着桥边点头说：起玩吧琪琪微笑着着老师豪起搭起桥会搭高楼楼梯会搭黄浦江桥会搭起城堡玩乐
案例中教师琪琪胆怯愿玩时候推荐游戏伙伴城堡造房子琪琪愿意豪起玩搭桥教师充分尊重琪琪游戏选择权选择喜欢晚班游戏容玩属伴建构游戏满足幼游戏愿尊重游戏选择权利时总啦教育契机鼓励琪琪胆开口表达胆外伴表达游戏愿游戏中学会文明交友游戏方法次尊重助推琪琪进步
②参式角色扮演助推游戏情节拓展
参式角色扮演指教师幼游戏时幼游戏中成员角色进入幼游戏情境中成幼户外游戏游戏伙伴幼起玩样介入指导形式仅幼带亲切感更缩短幼距离教师幼然游戏状态观察解幼拖动幼游戏发展
案例二：水床酒店诞生记
嘉欣昊天阳阳三朋友起玩纸砖搭床游戏刚搭张床阳阳着急躺（图1）发现点脚伸直浴室嘉欣昊天床围栏拆掉准备带更床重新搬块砖床搭点阳阳剩砖做枕头3想躺时候发现脚然伸直3够（图2）准备继续拆掉搭床时候老师见问：想搭什啊？甚拆掉呢？嘉欣连忙会说：搭张特床三起休息宾馆床样样教师假装恍然悟说：想进休息？阳阳想想说：搭更超级床开始动手拆新建超级床（图3）忽然发现砖头够昊天刚想放弃说：算床轮流睡觉阳阳嘉欣应答应客（老师）答应：行行祝宾馆床睡帮起想想办法吧昊天想想说床需高矮点床吧（图4）三忙开面砖头扩张床床搭阳阳嘉欣舒舒服服躺准备睡香喷喷觉老师势蹲惊讶说：哇领刚砖搭床啊真聪明啊昊天老师夸点意思淡淡说：面砖头床变矮变老师边赞许边说：嗯真会动脑筋感觉游泳池阳阳马灵机动说：诶成水床躺面游泳少太阳昊天马欣喜说：啊啊开店店里住老师马应：开店啊？开店啊老板服务员嘛提议马开始商起角色昊天老板两服务员作老板昊天开始操场推销水床酒店邀请更客住酒店天水床酒店生意红红火火
案案例中教师客身份住点园想放弃床酒店期开张然次客意刁难仅数量砖头基础造床酒店正次求发现幼量守恒知识验利造起酒店床着教师说床游泳池油幼体罚灵感——特水床酒店新功性酒店诞生孩子乐中
伊丽莎白·琼斯格雷琴·瑞诺兹合著游戏学问书中说：老师会孩子乐趣动加入游戏接受孩子暗示彼间关系相互存老师教学目利游戏教师角色身份参游戏中幼游戏准备放弃时老师介入幼逻辑思维启发步步老师暗示水床酒店隆重开业生意红火教师适时介入适助推帮助幼拓展游戏题容游戏更加创意
游戏幼活动时候教师干预反会影响幼游戏然站稳十分钟（观察）二问（倾听解幼游戏意图）三判断（介入时机介入）样更加效助推幼发展
○教师阶梯判断：十时刻提醒教师必须介入游戏
❀幼动寻求教师帮助时
❀幼游戏行游戏材料安全隐患时
❀幼游戏中表现出社会规范符合行时
❀幼游戏中表现出激行时
❀幼游戏中遇困难准备放弃原构思游戏情节时
❀教师发现游戏中提升幼验影响幼游戏意愿时 ❀幼表现出事事状态时
❀玩伴间出现游戏纠纷法行解决时
❀教师深入解幼行动机准确解读幼行时
❀教师出研究需进行反思实践时
③程组织三部曲积累游戏验乐章
户外游戏程组织三部曲传统游戏活动组织游戏导入——游戏程——分享交流三环节基形式组合成户外游戏程三部曲传统游戏三环节户外游戏受场幼游戏容场变换等客观原影响造成班级教师班幼观察现象特班期混班游戏教师蹲点负责指导区域幼游戏选择程中会离开班级教师蹲点范围幼游戏说没固定蹲点三部曲组织程中呈现样式
样式：班教师三部曲暨根幼游戏区域进行果幼游戏选择点班教师游戏蹲点范围游戏结束时候参加班级教师第三部曲——分享交流
样式二：朋友老师三部曲：果幼游戏点游戏范围里班级老师距离较远特朋友班级混班游戏朋友班级老师蹲点指导范围参加朋友班老师分享交流环节样方便教师蹲点指导范围游戏情况进行分享反馈确保幼选基础游戏伴分享快乐更加分享话题乐趣
样式三：班级部三部曲：班级教师进步解幼游戏情况全面解全班幼游戏教师会利餐前谈话晨间谈话等环节幼辟蹊径教室里全体伴分享交流满足左右幼快乐分享
④分享交流二重奏实现游戏验辐射
游戏分享交流户外游戏重组成部分幼游戏验力发展程中起重作蜻蜓点水重点分享作户外游戏结束分享交流二重凑满足幼分享快乐解决困难需满足教师助推幼发展教育作
蜻蜓点水：暨幼分享环节分享游戏程中体会快乐游戏验教师会进行鼓励肯定快乐延续遗憾足教师会气鼓劲遗憾会发动伙伴起想办法分享交流参起解决问题提升解决问题力
重点分享：老师分享游戏中观察情况教师围绕户外游戏期培养目标阶段中普遍存问题进行剖析会新生成游戏容材料增添等容进行协商讨时问题矛盾进行集体商议解决幼成分享交流体现幼体理念
五 研究成效
1 教师理念转变
刚开始开展幼户外游戏初期教师真角色游戏传统容——条街搬室外道种摊位固定位置货架孩子里面做游戏角色游戏建构游戏等游戏区域老师分配划定敢放手幼胆玩徐民老师培训理梳理教师观念逐渐发生变化条街摆摊现流动摊位处处商店繁华景象教师更加放手更加信幼
2 幼游戏更胆更
教师理念转变教师放手幼选幼游戏中体验游戏快乐游戏范围扩游戏伙伴更加开放逐渐开始混班游戏游戏中交更加胆游戏题生成越越逐渐走玩游戏道路
3 教师观察目聚焦
教师尝试开始元观察记录方式开始观察事事观察部分教师观察现象进行量表进行分析老师观察变目捕捉问题更加敏锐聚焦问题进行分析指导更具针性
4 教师指导方法成效
老师游戏中断捕捉幼游戏兴趣游戏中捕捉教育契机教师回忆角色扮演观察倾听暗示建议等方式进行介入指导遵循三步曲分享交流二重奏组织交流形式中体验指导成效飞幼发展盲目护低级完全保卫者逐渐指挥教师拢帮助幼全面发展
六 课题思考展
1 课堂观察观察量表需进步细化便教师操作
图7幼园户外游戏观察工具表程中发现样幼游戏行表现教师判定分值显著观察工具表容概括广泛利教师参15级分数等级基础研讨制定出更写具体已操作分级观察指标已满足教师分析评价需更加科学合理进行观察分析
2 教师程中生成需关注时提供需材料
教师日常课堂观察指导程中中期问卷中发现教师幼生成游戏题容较关注题容需材料属放态度幼户外游戏材料园方意购置投放缺少班级性化材料投放幼生成新题材料缺失情况进行代材料运缺少年龄段班级性化户外游戏材料投放凸显幼体性化投放实现师生设计幼园家长设计投放元材料投放模式
3 教师分析理性足需补充相关理学
教师观察目分析深度理性够想象想象情况较明显老师会查找指南刚游戏教参等书寻找理支撑部分老师事事分析缺少理性专业性权威性研究程中加强实践研究理梳理提升教师理水
七 参考文献
[1] 教育部基础教育司编幼园教育指导纲（试行）[Z] 江苏教育出版社2002年版
[2] 游戏[Z] 民教育出版社19912ISBN710709064G899
157页起止页码
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[4]朱智贤童心理学[M]民教育出版社2003年版
[5][德]福禄培尔教育[M]孙祖复译民教育出版社1991年版
[6][法]卢梭爱弥—教育[M]李沤译商务印书馆1996年版
[7]蒙台梭利蒙台梭利幼教育科学方法[M]代文译民教育出版社1993年版
[8]蒙台梭利童年秘密[M]马荣根译民教育出版社1990年版
[9]杜威学校社会明日学校[M]赵祥麟钟印吴志宏译民教育出版社1994年版
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[15]沈毅崔允课堂观察：走专业听评课[M] 华东师范学出版2008年10月
[16]杨东崔允课堂观察：促进学生学发展[M] 华东师范学出版2012年10月
[17]崔允沈毅吴江林课堂观察Ⅱ：走专业听评课[M]华东师范学出版社2013年4月
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月
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[20]陈瑶课堂观察研究指导[M]背景教育出版社2002年版
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[24]学前教育36岁教师参考书游戏活动[Z]海教育出版社2009年8月
[25]托尼·W·林德游戏中评价幼[Z]华东师范学出版社
附件1：幼园户外游戏中教师观察分析指导力现状调查（研究初）
您**镇中心幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组现幼户外游戏理念教师观察分析介入指导方面现状进行相关调查记名问卷调查形式开展敬请实填写请选择选项填写前面（）调查设计泄露隐私请放心填写感谢您合作
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( )1 认开展幼户外游戏目
A孩子情玩快乐成长
B满足幼游戏需丰富游戏形式
C游戏中观察解幼
D寓教乐游戏中推动幼发展
( )2认幼户外游戏程中器材
A幼园统购买
B教师购买
C教师发动幼家长收集制作
D幼园购买家长收集
F根幼游戏需教师协调幼园家长添置
( )3认户外游戏中教师观察目
A护孩子安全
B解幼行
C游戏指导服务
D解幼游戏兴趣
E调整材料提供
( )4目前幼游戏观察记录方式（选）
A表格统计式
B文字描述式（案例）
C便签式手记录式
D影记录式（请举例）
（）5开展户外游戏时扮演角色
A组织协调者
B安全守护者
C支持帮助者
D秩序维护者
E伴参者
F观察引导者
G材料创设者
( )6 幼户外游戏中观察频率高：
A幼游戏中安全问题
B幼游戏中空间运材料互动情况
C幼游戏中否伴游戏
D幼游戏行类型题容
F幼游戏中情绪体验
G幼游戏中兴趣点
( )7幼户外游戏中常介入方式
A语言引导式
B角色参式
C游戏融入式
D材料暗示式
E批评指正时
F评价建议式
( )8幼户外游戏中运指导策略
A程中直接介入指导
B角色扮演形式参指导
C观察者身份建议式指导
D倾听解介入幼游戏
E结束通分享交流环节进行指导
F利类谈话开展元指导
( )9 幼户外游戏中介入指导
A游戏中安全问题
B伴间合作协商处理
C游戏容题生成建议
D材料选择整理
E游戏规方法
F生活理指导
( )10 认评价教师介入指导否效
A幼否回应
B幼否行改进
C续游戏否推进
D幼否欣然接受
2016年10月
**幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组
附件2：**镇中心幼园户外游戏调查问卷
**镇中心幼园户外游戏调查问卷
您**镇中心幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组现幼户外游戏教师观察分析介入指导进行相关调查选择选项填写前面（）该调查泄露隐私涉商业素中涉相关信息法予保护请放心填写感谢您合作
( )您年龄：
A2030岁
B3140岁
B4150岁
C50岁
( )您学历：
A高中
B专科
C科
D研究生
( )您事幼教育工作年限（教龄）：
A01年
B23年
C35年
D510年
E1015年
F15年
( )您教年龄段：
A班
B中班
C班
( )您否属骨干教师：
A
B否
( )果您骨干教师您属：
A 区学科名师
B 区教坛新秀
C 镇首席教师
D 镇教学手
E 镇教坛新秀
第部分 关户外游戏
( )1认幼园开展户外游戏否容易？
A非常容易
B较容易
C容易
( )2 认开展幼户外游戏频率应该
A天次
B天次
C周12次
D周3次
E月12次
F定次数根幼兴趣开展
( )3 认户外游戏中幼喜欢游戏容
A民间弄堂游戏
B角色游戏
C运动游戏
D活动
E建构游戏
( )4 次组织幼开展户外游戏时间般持续
A510分钟
B1020分钟
C2030分钟
D3040分钟
E40分钟
( )5 认幼园户外游戏现状凸显什？
A户外游戏器械难整理
B幼没游戏验开展起
C教工员少法全面顾幼安全
D教师专业水限制幼游戏水
E教师观察位指导策略缺少
F场设计合理满足幼活动空间
G游戏材料够齐全满足幼户外游戏需
H材料场安全性保障
( )6认幼园户外游戏需提供材料？
A民间游戏类
B低结构材料
C建构材料
D整理类篮筐
E制教玩具
F家园收集玩具材料
E角色扮演类
F表演类
( )7 认幼户外游戏器材
A幼园统购买
B教师购买
C教师发动幼家长收集制作
D幼园购买家长收集
F根幼游戏需教师协调幼园家长添置
( )8 10认幼户外游戏器材应该：
A全面创设提供幼取玩
B先创设部分游戏中逐步增加
C定期创设定期调整
D根幼游戏情况进行增减调整
( )9 认幼户外游戏场天
A园方统安排避免突
B根幼兴趣需选择场
C错时交换家玩
D需交换教师协商场分配
第二部分 关观察分析
( )1认户外游戏中教师观察目
A护孩子安全
B解幼行
C游戏指导服务
D解幼游戏兴趣
E调整材料提供
( )2您开展户外游戏时扮演角色
A组织协调者
B安全守护者
C支持帮助者
D秩序维护者
E伴参者
F观察引导者
G材料创设者
( )3 常幼游戏中记录方式
A表格统计式
B文字描述式（案例）
C便签式手记录式
D影记录式
( )4 幼游戏中观察方式
A机观察
B追踪部分幼进行观察
C根幼游戏容组观察
D预设观察象观察容进行观察
( )4户外游戏观察程中困惑
A幼数较游戏空间观察
B天气等客观原影响游戏活动时间完全保障影响幼游戏验推进
C游戏材料投放忙整理浪费时间
D观察方法欠缺观察目性强
F幼活动范围法追踪
( )5 觉目前班幼户外游戏存问题
A游戏容较单容够丰富
B幼游戏验推进慢游戏目
C游戏材料投放阻碍幼游戏开展
D游戏想象代行欠缺验足
( )6 幼户外游戏中观察频率高：
A幼游戏中安全问题
B幼游戏中空间运材料互动情况
C幼游戏中否伴游戏
D幼游戏行类型题容
F幼游戏中情绪体验
G幼游戏中兴趣点
( )7 觉观察指导幼户外游戏帮助？
A知道观察知道样指导
B点帮助观察解幼
C帮助观察效介入指导幼
第三部分：关介入指导
( )1认户外游戏中教师介入指导目
A指导幼游戏安全保护
B教会幼游戏中合作交幼发展
C引导幼学会玩种玩具游戏
D推进幼游戏积累验促进幼发展
( )2幼户外游戏中运介入指导方式
A程中直接介入指导
B角色扮演形式参指导
C观察者身份建议式指导
D倾听解介入幼游戏
E结束通分享交流环节进行指导
F利类谈话开展元指导
( )3 幼户外游戏中介入指导
A游戏中安全问题
B伴间合作协商处理
C游戏容题生成建议
D材料选择整理
E游戏规方法
F生活理指导
( )4 幼户外游戏中常介入方式
A语言引导式
B角色参式
C游戏融入式
D材料暗示式
E批评指正时
F评价建议式
( )5认幼户外游戏中教师介入指导影响素
A教师观察分析力
B教师介入指导时机
C教师介入指导方式
D教师指导介入方法
E教师游戏指导理念
F教师游戏指导目标
( )6 认评价教师介入指导否效
A幼否回应
B幼否行改进
C续游戏否推进
D幼否欣然接受
2017年10月
**幼园幼园户外游戏中提升教师观察分析指导力实践研究课题组
附件3：**幼园户外游戏观察工具表
**幼园户外游戏观察工具表
教教师 教年级： 课题：
观察点程度
(选择粘贴①②③④⑤
①—⑤：程度低高）
举例说明
游戏
题
1幼否题发起者
2游戏题(玩方玩什)
环境
材料
3游戏材料环境否安全空间充分否满足年龄幼
4材料否丰富适宜（否高低结构材料相结合数量否适宜）
5环境材料变否支持生成
（否物玩创造性运材料）
观察
回应
6幼否玩游戏
7教师介入回应否观影响幼身游戏进程）
8 根需组织交流分享交流意义
幼表现
9否情绪愉快体现性
10否解决游戏中种问题
11否群体意识伴协商进行游戏
12否游戏材料整理意识
行（123分）简述：
游戏合计分值
附件4：幼游戏行观察点发展提示（源海市学前教育课程指南）
表
征
行
观察点
发展提示
否清楚分辨角色真假区
意识
出现题情节
社会验范围
动机出物诱惑模仿意愿
行动性
行仅仅指物指角色
社会交语言表达
行指相应角色
社会关系认知
行角色原型行职责致性程度
社会角色认知
题情节复杂性持久性
行目性
行物品角色关系
认知风格
否代物进行表征
表征思维出现
情节中否物代
想象力
代物原型间相似程度
思维抽象性
物品进行种代
思维变通灵活
物品进行代
思维变通灵活
物品进行简单改变代
创造性想象
构
造
行
结构材料拼搭接插准确性牢固性
精细动作眼手协调
造型先做想边做边想先想做
行意性
构造作品
生活验
否定规材料形状颜色选择进行构造
逻辑验
注重构造程程度追求构造结果
行目性
否会种材料搭配构造
创造性想象力
构造作品外形相似性
表现力
构造作品复杂性
想象丰富性
否探索发现材料特性解决构造中难题
新验思维变通
合
作
行
独游戏行游戏合作游戏
群体意识
更动沟通动沟通
交动性
更指
独立性
否会采协商办法处理玩伴关系
交机智
否会情关心取情关心
情感力
交合作中沟通语言
语言情感表达理解
否善调整行适应
意识
规
行
否爱惜物品坚持整理玩具物原处等
行惯
否定规解决玩伴纠纷
公正意识
否喜欢规游戏
竞赛意识
否觉遵守游戏规
规意识
否创造游戏规
律责
游戏规复杂性
逻辑思维
附件5：**幼园户外游戏观察记录表（事件取样）
时间： 年 月 日 班级： 执教教师： 记录者：
设计
想
环节
容
教师行
幼行
分析
调整建议
游戏
导入
游戏程
角色类
……
建构类
……
沙水类
……
表演类
……
分享
交流
附件6：**幼园户外游戏观察记录表（时间取样）
时间： 年 月 日 班级： 执教教师： 记录者：
设计
时间
想
环节
容
800——805
教师行
幼行
分析
调整建议
游戏
导入
805——810
810——815
活动
程
角色类
815——820
820——825
……
……
建构类
……
沙水类
……
表演类
……
分享
交流
说明：1事件取样5分钟记录次记录幼游戏状态教师观察指导户外游情况
2教研组（班级）根作息时间调整填写具体开展户外游戏时间序
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