五年级下册英语教案-Unit 3 My school calendar A Let’s learn 人教PEP(2014秋)


    Unit3 A Let’s learn 一、教材分析 《My school calendar》 (Part A Let’s learn )部分是PEP新版五年级下册第三单元的第二课时内容。教材本身的内容涉及了六个月份单词的听、说、读、写及一个基础句型的巩固学习,但基于五年级学生的英语学习水平,我安排了课前预习作业,帮助学生复习了已经学过的节假日名称及其所属的季节。本节课是在学生对基本节假日有一定认知的基础上设计的。 从一年级就开始学习英语的同学,对1-6月的表述并不陌生,因此本节课的侧重点是通过学习音节的划分来记忆单词,并且利用思维导图扩展学生思维,兼顾词汇教学的人文性。在熟练掌握基本句型的情况下,利用头脑风暴进行除课本重点句型外的常用句型练习,以达到巩固词汇的目的。 教学中我运用了多媒体课件,来帮助学生创设英语的语言环境,使用任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。作为基本词汇教学课,本课侧重对学生的综合语言运用能力的培养。在操练本课时的单词和句型基础上,还要兼顾中西方节假日的文化知识,兼具语言传授的工具性与人文性的统一。 二、教学目标 知识目标: 在基本会说January, February, March, April, May, June的基础上,学习音节划分的方法,能够听、说、读、写六个单词。学生能够在情景中运用句型When is …? It’s in …询问并回答问题。学生通过教师的引导,在熟练掌握词汇和句型的基础上,能够根据实际情况判断句子的正误并作相应的修改,完成Read and say练习。 能力目标: 1. 利用老师给出的January思维导图范例,学会用六个简单句型扩充知识,提高语言综合运用能力。并且可以尝试做自己喜爱的思维导图。 2. 在头脑风暴中完成围绕6个核心词汇的句型回顾和操练。 情感、策略、文化等目标: Warm-up环节播放关于日历小知识的视频,让学生了解我们今天用的是“罗马”日历。利用思维导图说各月份的来历,让学生了解英文中各月份的来历与罗马神话有关,不同的月份对应不同的“神”。不同的文化造就了多彩的世界、不同的人,不同的国家在不同的时间庆祝相同的节日,不同民族的人由于文化和宗教的不同,庆祝不同的节日,不同的民族、不同的节日也会相似的方法庆祝节日。例如复活节和中国的春分,都有“画彩蛋”的习俗。中国的春分还有“竖蛋”的习俗相互了解,尊重彼此的差异,世界才会五彩斑斓。 三、学情分析 我所执教的对象是五年级的学生,11岁左右,他们天真活泼、思维活跃,有很强的求知欲望,愿意和伙伴一起合作、交流。我根据他们的年龄和心理特征,及英语知识水平,通过游戏热身引导学生进入真实的语言环境,复习旧知引出新知。既丰富了课堂内容,激发小学生学习动机,培养学生的合作意识,又提高了英语综合语言运用能力。 四、教学重点 听、说、读、写单词January, February, March, April, May, June和熟练使用句型When is …? It’s in …,询问并回答有关活动举行的月份。 五、教学难点 能够正确认读、拼写6个月份的单词。 六、教学反思 高信息量成为新时期英语课的主要内容。新课程对小学英语课的要求不同于以往。往常的英语课上,只要学生的活动丰富,教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼,学生能很快掌握,便是一堂好课。而现在,评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的,而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。本节课,我做到了最大限度的输入关于“日历”的知识,尽学生所能的回顾句型,在教学中都取得了很好的效果。学生既复习了旧知,又熟练了新知。潜移默化中提高了语言的综合运用能力。 为了避免枯燥的语言学习,每个教学环节加上一个适当的任务,让学生在完成任务的过程中感知语言、运用语言。使用新创的学期纪念册的形式,引导学生进入真实语境,新旧知结合,拓展语言输出。都取得了良好的效果。 本节课教学形式多样,学生们在比一比、演一演、练一练、想一想、编一编等活动中完成了对知识的学习,满足了不同类型学习者的学习需要。 由于课堂时间有限,“写”的环节需要回家继续巩固。 七、教学过程 活动1【导入】Before class 教师活动: 1. 布置课前预习作业。 2. 熟悉学生,并介绍本节课的小组合作方式和评价形式。 学生活动: 复习并回忆学习过的节假日名称及季节的相关的知识,了解新教师的授课评价方式。 设计意图: 1. 帮助学生复习已经学过的节假日名称及其所属的季节。 2. 通过让学生了解小组合作评价方式(即集齐6张月份卡的方式),调动起学生对本堂英语课的强烈好奇心和求知欲。 活动2【导入】Warm up 教师活动: 引导学生做Read and act的游戏:有9个方格节假日、拍手、炸弹的表格,快速闪词。 学生活动: 学生复习并回顾已经学过的知识。 设计意图: 通过闪词的游戏,快速了解学生对本单元第一课时已学过的节假日的知识。可以帮助教师快速准确地预测出学生的学习水平,为后续调整课程内容做出铺垫。 活动3【讲授】Presentation (1) T: 利用PPT播放小视频。让学生了解不同的日历名称和现代世界通用的日历来历并提问。 S: 学生观看视频,并回答问题。 S1: 我在视频中听到了五种日历的名称。 S2: 我们现在用的是“罗马”日历。 设计意图:通过视频的播放,让学生大致了解不同的日历,为“校历”的出现做铺垫。 (2) T: 讲解罗马日历是我们日常生活中使用的日历,“校历”是学校生活中老师和学生明确每个月进行什么活动的月历。 就PPT出现的校历提问。What is your favourite activity? When is it? S: 回答My favourite activity is _________. It’s in summer. 设计意图: 让学生了解校历,并和学生讨论校历中自己喜欢的活动,加深印象和了解。学生可以利用第二单元学过的内容回答一年中的四季,从而引出我们将要学习的一年中的月份。 活动4【活动】Activity Activity 1 词汇学习引导学生关注单词发音、拼写,并利用思维导图对单词进行联想,加深对单词的理解和记忆。 (1) T: 播放视频,纠正发音,并教给学生音节划分的方法。 S: 学习chin methods划分音节的方法。学习如何划分1-6月。学生小组操作点读机听、跟读单词,逐渐领悟单词音节的划分。 设计意图:学习音节划分的方法有助于单词记忆,利用点读机自学提高学习兴趣和效率。 (2) T: BINGO游戏让学生在默写中有所期待。打地鼠快速检查对词汇的熟练程度。 S: 学生在bingo sheet中默写6个生词。并做bingo游戏。 设计意图:bingo游戏让默写变得充满“期待”。“打地鼠”游戏快速检查对单词的熟练程度,好进入下一个环节学习。 (3) T: 出示January思维导图,教师利用简单句型进行描述,请学生模仿。 S: 听老师讲解关于一月的思维导图,思考自己要完成的思维导图。 设计意图:思维导图使单词学习更为丰富和深刻,兼顾了词汇教学的人文性。 活动5【讲授】Presentation When is … (New Year’s Day, May Day)? It’s in … (spring, summer, autumn, winter) ①引导学生观察一月份的校历,并提出问题: When is New Year’s Day? It’s in January. 教师通过划分音节进行教学: Ja nu a ry 1 2 3 4 使用同样的方式教授: Fe bru a ry 1 2 3 4 ② 通过让学生使用点读机自学的方式,学习March, April, May, June四个月份。教师示范小组合作学习的快速问答方式并教会学生使用小组合作学习评价表如: S1: When is Tree Planting Day? S2: It’s in March. S1: When is Easter Party? S3: It’s in April. 以及类推,答对的同学可以得到一张对应的月份卡。 最后,March, April这组月份教师运用句型展开老师和学生比赛,还有男女生比赛的形式进行巩固复习。May, June这组单词,运用计时比赛的方式加强练习、加深记忆,以达到输出自然流利的教学效果。 设计意图: 在教师的辅助下通过学生自己的手势练习初步掌握单词音节的拼读法。并将旧知句型When is winter vacation? It’s in February.迁移到新知识上。 1. 通过点读自主学习,让学生动手、动口又动脑,自主快乐的体验学习过程,积极参与知识的探索过程,并逐渐学会英语单词音节拼读法。 2. 通过让学生完成自主小组合作学习评价表,既可以让学生在小组内形成比、学、赶、帮、超的学习氛围;同时还可以帮助教师快速了解学生的自主学习情况,为下面的练习环节提供学生学习情况的数据,帮助教师调整练习的难易度。 活动6【练习】Practice Activity 2 卡通激趣,练习词汇与句型,并完成练习Read and say。 T: (1) 《疯狂动物城》引入朱迪和树懒的画面,让学生模仿他们的声音操练句型:When is …? It’s in _____. (2) “豹警官”给出的错误信息,练习学生的“尖耳朵”。练习、纠错并改正。_______ is in ______. (3) “羊市长”给朱迪一份校历(书25页Read and say),其中有不少错误,请学生阅读并改错。 S: (1) 带着感情和对动画人物的喜爱操练核心句型。 (2) 一个同学当“豹警官”,其它同学纠错并改正。 (3) 改错,完成书25页内容。帮助朱迪拿到一份正确的校历。 设计意图: (1) 模仿动画人物的声音,可以最大限度的调动学生的积极性。 (2) 通过“豹警官”的错误描述,培养学生的“尖耳朵”和“巩固新知”。 (3) “羊市长”的错误文件,激起孩子帮助朱迪的热情,让改错充满意义。 Activity 3 头脑风暴的句型操练,继续熟练词汇。 (1) T: 再次出示思维导图,在下方加一个分支,向学生说明思维导图可以根据自己的思维加分支,每个分支完成一件事。将以前学过的句型加入导图的分支中,帮助学生回忆学过的句型。 S: 看导图上老师出示的句型,回忆并造句。 设计意图:重复重复再重复是英语学习的不二法门。除了掌握书本要求掌握的核心句型外,月份可以出现在其它很多学生学过的句型中,本环节既帮助学生熟练词汇,又帮助他们回忆和巩固学过的句型。 (2) T: 利用“主题”提示学生可以将词汇用在不同的主题中。 S: 根据老师给出的不同“主题”,尽可能多的造句。 设计意图:根据“主题”提示学生,拓宽思维,激发兴趣。 (3) T: 比赛20秒快速说出句子。 S: 比一比20秒内谁说的最多。 设计意图:20秒快速说出句子,提高了课堂的效率。 Activity 4 图片描述,连词成句,连句成篇。“Little Writers’ Show” (1) T: PPT出示图片,鼓励学生完成图片描述练习。 S: 根据老师出示的PPT进行现场描述,过程中引导学生加上开头和结尾。 (2) T: 通过第一环节的引导,鼓励学生想象说出真实的校园生活,与现实连接更为紧密。 S: 学生自己想象完成对自己校园生活的描述,活学活用,学以致用。 设计意图:活学活用已学知识,将书本知识真正使用到真实的语境中,实现英语语言的交际和实用性。 活动7【活动】Production Activity 5 T: 透过三种不同的现象向学生说明“不同的文化造就了多彩的世界”,我们要相互了解,尊重差异。 S: 观看PPT (1) 不同的人、不同的国家在不同的时间庆祝相同的节日。 (2) 不同民族的人由于文化和宗教的不同庆祝不同的节日。 (3) 不同的民族、不同的节日也会相似的方法庆祝节日。例如复活节和中国的春分,都有“画彩蛋”的习俗。中国的春分还有“竖……蛋”的习俗。 (4) 相互了解,尊重彼此的差异,世界才会五彩斑斓。 设计意图: 拓展延伸中西方文化知识,增进文化理解,培养有中国灵魂又有国际视野的学生。 活动8【作业】Summary and Homework T: (1) 总结本课时要注意的重难点和自选式菜单作业(编一本自己的学期纪念册) (2) 制作自己的思维导图。 S: 学生可以根据自己的学习掌握情况,自由选择作业的难度。 设计意图:还英语于学生,还英语于生活。让学生在宽松的环境中领略英语的魅力。分层的作业形式让作业的效果实现真实有效。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    文文7

    贡献于2019-05-21

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