奥尔夫音乐应用于孤独症儿童的个案分析

奥尔夫音乐应孤独症童案分析

关键词：奥尔夫音乐疗法重症孤独症童 童孤独症称童闭症种生童早期严重童精神病基特征程度社会交障碍兴趣范围狭窄刻板重复行方式程度智力低
目前国未孤独症进行流行病调查统计资料显示2005年国孤独症童30——50万中10属中度孤独症患者 奥尔夫音乐教育体系世界著名影响广泛三音乐教育体系教育核心理念原性音乐教育种原性音乐教育重视体感节奏基础综合性参性创造性互动性基原理课程容包括嗓音造型动作造型互动音乐游戏戏剧表演声音造型四方面奥尔夫音乐教育孩子音乐创造性童音乐教育唤起童音乐兴趣激发童音乐情感培养学生音乐感觉金钥匙 研究运奥尔夫音乐治疗中节奏训练律动训练兴演奏等方法通方法1例重度孤独症童进行干预治疗患社会交力较程度提高
1床资料 患特点：男性年龄：5岁出生日期2010年6月家庭成员：4父亲母亲奶奶患
父母教师患早出现症状语言发育异常迟缓常言语语言重复家亲喜欢抱动找朋友玩
找玩时表现躲避喜欢单独活动玩常目活动坐住喜欢单调重复蹦跳拍手挥手奔跑旋转目光视甚回避目光时活动时目光游移定时常眯着眼斜视少正视少表示微笑会招呼总觉摆动手偶尔攻击着迷旋转锅盖单调摆放积木块天天吃样食物 治疗开始前该童种行情绪进行详细记录选择童孤独症评定量表中敏感性特异性均较童孤独症评定量表患进行评估分40分确定重症孤独症
2治疗方法
（1）治疗时间 周3次次30——40分治疗时间2015年10月开始2016年1月结束3月
（2）治疗程 针患回避目光视动交问题教师次治疗开始治疗结束时候患起演唱问歌见歌运钢琴伴奏唱歌曲时配合动作点点头握握手伸伸脚等培养童间交流培养产生交流意活动中求患教师进行目光接触前教师必须患建立良关系采音乐素材该患熟悉音乐真患常言语重复性语言问题设计歌曲配合动作节奏训练方法患参进活动中令转移注意力教师利音乐库乞乞家长老师扮演成火车门期间童着老师起兴奋着开门咒语库库库乞乞 库库库乞乞次童会调动起发声喊兴趣音乐中知觉提高声音音量信关系已建立良时教师适加入简单问题：什名字？年岁啦？爸爸什妈妈什？知道老师名字？进行适奖惩正常语言回答乱喊予回答施引导安抚增加患意义语言针患情绪常异常兴奋安稳问题运兴演奏方法兴演奏法会引起童兴奋非常投入活动中患选择喜欢乐器首先行意演奏教师开始演奏乐器吸引患注意力演奏形式教师童演奏目通模仿童意识关注提高注意力
3治疗结果 通奥尔夫音乐治疗活动该患开始极少进行语言交流提高够简单语言表达动语言明显增例问患星期里会说：老师跳舞开始互动语言交流意识熟悉时会母亲提醒微笑着动招呼 通奥尔夫音乐治疗活动该患开始目光游移定目光视提高进行短时视呼唤做出反应注意力提高 通奥尔夫音乐治疗活动该患开始控制情绪明显正常微笑逐渐达做出情境相符反应微笑次数明显增
4讨
（1）奥尔夫音乐治疗方法源奥尔夫音乐教育奥尔夫音乐教育理念中语言动作音乐融体学生亲参兴表现音乐容该方法强调音乐原性原音乐动作舞蹈语言紧密结合起种必须参音乐作听众作演奏者参期间先智力适治疗童孤独症
（2）效果案例中童通四月奥尔夫音乐治疗社会交力显著提高该童目光视次数动语言参活动微笑次数明显增言语时间逐渐减少
（3）方案 次研究设计套针童孤独症治疗方案孤独症童社会交障碍进行针性治疗取定疗效时通音乐治疗患孤独症定程度缓解没达治愈效果需更加深入研究实践结合药物等方式治疗已取更效果更孤独症童够回社会更孤独症童家庭够重新充满笑容

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