STEAM教育如何对接核心素养

STEAM教育接核心素养
 

STEAM教育源STEM教育国际探索21世纪培养种教育理念举措美国首倡STEM教育作提升国家竞争力战略旨加强科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）数学（Mathematics）教育培养高科技持续保持美国国际领导力竞争力重视艺术（Arts）工程技术设计中重性美国学者提议STEM教育发展STEAM教育系列富成效活动项目强力推进STEM教育开展STEAM称谓逐渐家接受STEAM教育STEM教育理念目标质差异两者时等
STEAM教育核心素养国外两热门教育议题核心素养提出表征着新世纪培养目标范式转变OECD（济合作发展组织）核心素养结构模型欧盟终身学核心素养体系美国21世纪技等等21世纪核心素养代表国根国家发展求提出文底蕴科学精神学会学健康生活责担实践创新六学生发展核心素养树立国新世纪教育立德树风标
STEAM教育独特价值通整合学生提供逼真实富现实意义学情境利学生高阶思维积极情感投入解决复杂问题全面提升学生知识力情意方面核心素养STEAM教育作前教育培养学生21世纪技核心素养疗效药
校STEAM教育实施方式两种种结合学科课堂学科整合实施种基项目跨学科整合实施学科（multidisciplinary）整合指带学科痕迹学科间学容学方式学结果等方面综合实施学科课堂阵跨学科（transdisciplinary）整合超越学科界限真实生活科技问题融入学生社会政治济国际关系环境等问题学带学科痕迹实施采项目学方式
总说跨学科整合实施学科整合实施难度目前国中学偏前者助高校社会机构支持引进国外教育资源包创客机器航模等容单设课时师资开展实施教师STEAM教育理解门新课程非应学科课堂教育理念教育方式
综观全球国家区制宜开展STEAM教育相绝数国家区认学科课堂STEAM教育缺途径鉴国外已验开展学科整合校实施STEAM教育更提升学科课堂培养学生发展核心素养育功质量？笔者三点建议：
1综合性题组织教学容
联系现实生活综合性题整合学科教学容学科课堂中渗透STEAM教育切入点健康疾病然资源环境质量灾害科技发展前等等较综合性题
例科学（包括物理化学生物然理）数学课堂教学中围绕健康疾病综合性题选择健康突发事件营养等问题者区国家疾病控制社区健康等问题者全球流行病传染病传播控制等问题创设课堂教学情境学务
学生解决实际问题时首先情感态度价值观熏陶体会谓国家社会责担次培养健康生活意识力单纯获取科学数学知识次发展问题解决综合运学科知识力锻炼理性思维科学探究技术运等力
2实践性活动开展课堂教学
动手动脑科技实践STEAM教育特色整合学科教学方式切入点实践综合科学探究工程设计活动类似科学家开展科学理科学建模等探究活动包含类似工程师满足某需求进行工程设计建造等设计活动熏陶培养学生实践创新文底蕴等发展核心素养
例科学课堂学生合作制作月相日历科学概念月相学整合工程技术数学艺术学美术课堂学生棵枯树增添叶片艺术
绘画活动整合科学数学工程技术学
3产品化成果评价学生学
产品作学结果STEAM教育特色整合学科学评价切入点评价容评价者仅关注学生学科知识深度理解科学性解释迁移运关注学生劳动意识技术运文积淀审美情趣等素养
例围绕技术运评价评价学生产品制作中运理解评价技术力包括学生技术社会设计系统信息通信技术等认知理解技术原理制定方案达成目标交流合作等力评价方式评价者采真实性评价鼓励学生优化媒体操作展示产品鼓励学生评互评切实评价促进学生勤反思乐学善学信息意识理批判质疑勇探究等发展核心素养提升
提升学生发展核心素养需师生堂课积累努力发动全校全体教师起协合作学研究积极实践STEAM教育理念教育方式开展学科课堂教学改革推进STEAM教育提升学生发展核心素养良计

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