积极 赏识 合作 破立
读欣赏型探究：种建设合作力积极方式感
利国庆放假粗浅读该书书探讨种似简单具革命性意味关组织学变革哲学探索切增强类系统合作力奥秘促进种合作力发展
十分精彩关欣赏型探究导性著作中两位作者提出存欣赏型提问方注重探寻彼优势亮点时候关系变十分真切重起类系统中研究某现象程实际改变现象程更确切说通探究创造种新现实程书旨讲述探究程更具体说书旨阐明作种创造关系空间新方式欣赏型探究合作性构建现实中巨作
书优势基础变革观点进行简洁实富启发阐释力提升团队竞争力时促成领导者团队成员认识身潜帮助书两位作者欣赏型探究理开拓者坚信秉持欣赏型信念类团体组织潜优势合作力获相应提升合作力变革领域获取优结果制胜武器
欣赏型探究种聚焦探寻组织优势围绕优势进行梦想设计付诸实施组织变革理基组织积极趋性意象导性信仰动力性假定欣赏型探究提出发现梦想设计实施程张强调遵循建构诗意性步性期性积极性叙事性样六基原欣赏型探究转变教育改革发展思维观念推动策略联盟发现组织亮点促成学校变革愿景实现等具强启迪帮助
强调组织理变革注重发现组织已长处优势进引导组织成员胆梦想实现梦想推动组织理积极变革发展欣赏型探究聚焦想象创新进度通常组织中负面批判反复诊断发现梦想设计实施模式积极核未思考发生变化关联起欣赏型探究旨鼓励发现身组织周围环境中亮点种积极想象方式亮点广知继调动身组织优势积极构想未状况种未状况成体组织认努力实现愿景时通设计实施达成未状况合理方案种未状况会建构中理想变成现实
欣赏型探究必须符合三基素
组织具正面思想正确知识进行回应积极趋性
二未形象创造种形象程予组织全方位变革量
三欣赏型探究基种积极动力信仰组织种信仰动力性组织断克服种障碍终达成理想目标重特征禁锢历史传统
起议聆听新观点提出问题站角度考虑问题常识外进行探索时进入全新世界未起创造出
问题身种难意象素养正逐渐侵蚀甚完全抛弃
欣赏型探究总发现梦想设计实施样四紧密相连程构成机系统发现阶段旨探寻组织存起作资源核心务揭示正面力梦想阶段旨想象什组织追求根目组织全体成员现状转更加美未设计阶段协建构未旨确定达成理想方案实施阶段通授权学适应等种方式实施方案结合实践完善方案进行合理评价正通四步骤欣赏型探究注意力什起作转变什正起作未什起作通问卷调查深度访谈实研究等方式激发组织变革
二欣赏型探究教育改革发展思考
十年国教育显示出改革困难困惑反思事实发现传统组织变革途径基样种信仰假设某方面出错需加修正导致纠缠指责（应试教育高考制度改革）正种组织变革观点质性差异欣赏型探究思想层面制度层面学校组织层面国教育改革发展表现出方面价值思想层面欣赏型探究激发转变思维视角完善教育改革发展观念童天性：活泼动思想规划设计学校文化（环境文化：楼道文化制度文化）负面预设落实国教育改革发展力度广度正逐步深化改革重心逐步移赋予学校话语权背景运欣赏型探究理念尝试转变惯性思维合理鉴新思维激发学校师生员工基层理者关优质学校愿景讨（校三年发展规划）更空间释放基层员想象力学校已基础资源中挖掘提增效广师生员工认发展愿景深化组织机构中
欣赏型探究尤重视组织层面成员中挖掘组织焕发活力优势仅仅关注组织层愿景设想优势认识思维注重关涉学校教育成败质量基素出发教育利益相关者尤学生利益入手思考问题效开展教育教学活动全面完整实现学校教育目标思维强调整合财物等项资源协作意识行先导思维行动前提种思维行动效克服权力位教育领导理观利器提升学校教育质量整教育质量基础保证更消分赖权威引发良影响效措施充分发挥学校师生动性积极性创造性
目前校三校合彼享资源实行阶段性干群交流机制发挥校区组织亮点原活力基础突破学校改革冰点继实现校区特色优质发展
欣赏型探究坚信组织然够存必然促存活发展亮点组织变革走出挑刺找毛病发现存问题行预设组织成员更广泛接受否组织成员果变革视负面压抑措施难身尚未进入视域亮点难形成积极前组织变革心态动力欣赏型探究恰恰提请注意常常忽视部分种发现掘金令神程首先理者善学校办学历史中提炼出久衰思想观念（绿色成长教育理）次充分利种集会形式层次维度开展师生理者间话（面面沙龙讲堂）前海量信息断涌入时代背景果效开展话仅难形成学校发展识难形成科学合理组织决策全体组织成员机会参发现话程中建构认愿景整组织气氛积极催奋进
欣赏型探究文化建立高校社会组织（医院福利院社会团体）间联系充分利专家学者理社会资源保持强化组织发展动力
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读欣赏型探究：种建设合作力积极方式感
利国庆放假粗浅读该书书探讨种似简单具革命性意味关组织学变革哲学探索切增强类系统合作力奥秘促进种合作力发展
十分精彩关欣赏型探究导性著作中两位作者提出存欣赏型提问方注重探寻彼优势亮点时候关系变十分真切重起类系统中研究某现象程实际改变现象程更确切说通探究创造种新现实程书旨讲述探究程更具体说书旨阐明作种创造关系空间新方式欣赏型探究合作性构建现实中巨作
书优势基础变革观点进行简洁实富启发阐释力提升团队竞争力时促成领导者团队成员认识身潜帮助书两位作者欣赏型探究理开拓者坚信秉持欣赏型信念类团体组织潜优势合作力获相应提升合作力变革领域获取优结果制胜武器
欣赏型探究种聚焦探寻组织优势围绕优势进行梦想设计付诸实施组织变革理基组织积极趋性意象导性信仰动力性假定欣赏型探究提出发现梦想设计实施程张强调遵循建构诗意性步性期性积极性叙事性样六基原欣赏型探究转变教育改革发展思维观念推动策略联盟发现组织亮点促成学校变革愿景实现等具强启迪帮助
强调组织理变革注重发现组织已长处优势进引导组织成员胆梦想实现梦想推动组织理积极变革发展欣赏型探究聚焦想象创新进度通常组织中负面批判反复诊断发现梦想设计实施模式积极核未思考发生变化关联起欣赏型探究旨鼓励发现身组织周围环境中亮点种积极想象方式亮点广知继调动身组织优势积极构想未状况种未状况成体组织认努力实现愿景时通设计实施达成未状况合理方案种未状况会建构中理想变成现实
欣赏型探究必须符合三基素
组织具正面思想正确知识进行回应积极趋性
二未形象创造种形象程予组织全方位变革量
三欣赏型探究基种积极动力信仰组织种信仰动力性组织断克服种障碍终达成理想目标重特征禁锢历史传统
起议聆听新观点提出问题站角度考虑问题常识外进行探索时进入全新世界未起创造出
问题身种难意象素养正逐渐侵蚀甚完全抛弃
欣赏型探究总发现梦想设计实施样四紧密相连程构成机系统发现阶段旨探寻组织存起作资源核心务揭示正面力梦想阶段旨想象什组织追求根目组织全体成员现状转更加美未设计阶段协建构未旨确定达成理想方案实施阶段通授权学适应等种方式实施方案结合实践完善方案进行合理评价正通四步骤欣赏型探究注意力什起作转变什正起作未什起作通问卷调查深度访谈实研究等方式激发组织变革
二欣赏型探究教育改革发展思考
十年国教育显示出改革困难困惑反思事实发现传统组织变革途径基样种信仰假设某方面出错需加修正导致纠缠指责（应试教育高考制度改革）正种组织变革观点质性差异欣赏型探究思想层面制度层面学校组织层面国教育改革发展表现出方面价值思想层面欣赏型探究激发转变思维视角完善教育改革发展观念童天性：活泼动思想规划设计学校文化（环境文化：楼道文化制度文化）负面预设落实国教育改革发展力度广度正逐步深化改革重心逐步移赋予学校话语权背景运欣赏型探究理念尝试转变惯性思维合理鉴新思维激发学校师生员工基层理者关优质学校愿景讨（校三年发展规划）更空间释放基层员想象力学校已基础资源中挖掘提增效广师生员工认发展愿景深化组织机构中
欣赏型探究尤重视组织层面成员中挖掘组织焕发活力优势仅仅关注组织层愿景设想优势认识思维注重关涉学校教育成败质量基素出发教育利益相关者尤学生利益入手思考问题效开展教育教学活动全面完整实现学校教育目标思维强调整合财物等项资源协作意识行先导思维行动前提种思维行动效克服权力位教育领导理观利器提升学校教育质量整教育质量基础保证更消分赖权威引发良影响效措施充分发挥学校师生动性积极性创造性
目前校三校合彼享资源实行阶段性干群交流机制发挥校区组织亮点原活力基础突破学校改革冰点继实现校区特色优质发展
欣赏型探究坚信组织然够存必然促存活发展亮点组织变革走出挑刺找毛病发现存问题行预设组织成员更广泛接受否组织成员果变革视负面压抑措施难身尚未进入视域亮点难形成积极前组织变革心态动力欣赏型探究恰恰提请注意常常忽视部分种发现掘金令神程首先理者善学校办学历史中提炼出久衰思想观念（绿色成长教育理）次充分利种集会形式层次维度开展师生理者间话（面面沙龙讲堂）前海量信息断涌入时代背景果效开展话仅难形成学校发展识难形成科学合理组织决策全体组织成员机会参发现话程中建构认愿景整组织气氛积极催奋进
欣赏型探究文化建立高校社会组织（医院福利院社会团体）间联系充分利专家学者理社会资源保持强化组织发展动力
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