最新湘教版小学三年级上册美术教案


    湘教版最新小学三年级美术上册教学计划 一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析: 本年级同学们基本形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃。 存在问题: 1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。 2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。 3.部分学生上美术课没有激情。 二、对教材的分析及补充、增删、改进意见: 培养学生的创造性思维,进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。 (一)重点: 1、想象画的训练,进一步培养学生的创造性思维。 2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。 3、进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。 4、提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。 (二)难点: 1、想象能力的培养和动手操作能力的提高。 2、在绘画、工艺教学中,使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养,动手能力,立体造型,空间想象力也有所发展。 三、教学资源的开发: 结合教材内容,在教学资源的开发上,教师一方面可以借助媒体下载相关知识的资料、图片等素材来为美术服务,另一方面可结合本地实际,充分利用本地的教学资源,如地方古建筑文化等都是教学资源开发的范畴,同时也可布臵学生收集整理一些相关的学习资料。 四、本期教学的主要任务和要求: 1、知识教育要点 (1)对各种自然平面形进行认识和感受。 (2)运用复杂平面形和组合平面形表现景和物。 (3)用记忆画形式表现自己的人和物,丰富儿童的视觉记忆表象。 (4)运用各种平面材料,帮助学生认识对称形和不对称形。 (5)学习撕、剪、拼、贴等手工制作方法。 (6)了解我国著名画家的作品,欣赏祖国自然风光。 2、能力培养要点 (1)激发学生观察生活、自然的兴趣。初步培养注意力和观察力。 (2)在绘画中能大量描绘所见所想的形状,画出色彩鲜明的画面。 (3)熟练使用各种工具材料,进行涂、描、撕、剪、拼贴等,较顺利地完成作业。 3、审美教育要点 (1)通过欣赏我国著名画家的作品,使学生了解祖国优秀的文化艺术。 (2)渗透爱国主义教育,热爱家乡、热爱祖国的大好河山和自然风光。 五、教学措施: 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。 2、本学期时,要求学生在绘画创作时直接作画,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的信心和决心。 3、加强教学中师生的双边互动,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 4、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强美术与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 七、教学总结及反思的要求: 努力推行美术新课改,让学生自主发展,真正成为课堂主人,积极探索、认真执教,及时总结和反思教学情况,注重学生兴趣,努力巩固学生基本技能和知识,保证教学效果,加强与学生沟通,了解学生想法,努力学习先进经验,为争与学两不误。   第1课 老师您好   教学目标: 以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。 教学重难点: 1、学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。 2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。 教学准备: 教具:课件 学具:任何一种作画工具、白纸、课本 教学过程: 一、激趣: 1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗? 2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你 相处最多,最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢? 4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。 (2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么? 课件出示:学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好? 7、板书课题。 二、体验、探索: 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述,老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象? (1)学生尝试作画。 (2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 (3)为什么他们画得不那么好呢? 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示:不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗? 学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗? 5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。 五、作业点评,总结下课。   教学反思:                             第2课 我是生活小主人   教学内容:本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》,以生活小主人为切入话题,来展开美术学习,使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体味做小主人的意义,从小建立强烈的自信心与责任感,完善对小主人精神的领悟。 教学对象:小学三年级学生 教学目标: 1、让学生体验做生活小主人的乐趣,学会关心他人和集体。 2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。 3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。 4、培养学生热爱生活的情感。 教学重点:引导学生记忆和想象,把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。 教学难点:学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。 教学准备: 1、教师准备:教学课件、示范用品等 2、学生准备:A4纸、水彩笔等。 教学过程: 一、激趣导入 1、游戏(你比划,我来猜)导入,活跃课堂气氛。 2、首先把学生分小组,每组请两名代表竞猜。 3、介绍游戏规则。(观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来,让背对视频的两名代表竞猜) 4、教师点击图片,游戏开始。 二、情感交流 1、看完图片后,你能说说小主人都做了些什么吗? 2、我们都是生活的小主人,除了刚才图片中小朋友做的这些,你在生活中还做了哪些? 3、这么多精彩、美好的时刻,怎样才能把它留下来呢?请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》,我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的? 4、欣赏完小朋友的作品后,能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗?喜欢它的什么地方?为什么? 《刷牙》: 这个小朋友在哪里刷牙? 你怎么知道的? 画面中主要的内容是什么? 人物把部分背景遮住了,这是什么关系? 你觉得这幅画的颜色如何? 小结:画面要突出主要人物,主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。 《洗澡》: 你发现了吗?这个小朋友洗澡时心情怎样? 你从哪里发现的? 仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么? 还有哪些画面的人物表情也是笑脸的? 小结:在我是生活小主人的表现中,人物的心情都是怎样的?——很开心,你看他们的嘴巴,像月牙。 《做饭》: 这幅画的背景是什么? 想象一下这幅画若没画背景,你觉得如何? 小结:添画相应的环境与背景可以让画面更充实,更丰富。 三、创作指导 1、请学生认真观察,看看老师是采用什么工具?如何表现的?(看了书上小朋友的作品,,老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。) 2、教师示范(自己在厨房的情景) 3、介绍作品的情景及当时的体会,引导学生了解绘画步骤,强调构图时的主次关系与遮挡关系,为学生下一步展示作品做一个铺垫。 四、艺术实践 1、激发学生的动手欲望。(同学们!分享完老师的作品后,那你们想不想把自己做小主人的情景画出来,和大家一起分享呢?) 2、说说你打算画什么? 3、欣赏图片及学生作业。 4、作业要求:自己的事情自己做,家里的事情帮着做,选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作,把它画下来。(让学生先听清楚作业要求) 5、播放轻松愉快的音乐。 6、进行巡回指导,(启发、激励、评价)引导发散思维,解决重难点。 五、展示评价 1、请学生下位相互参观,互评作业。 2、学生自评:介绍表现的内容,并谈谈自己的感受。 3、采用多种评价方式,多展示作品进行评价。(给予肯定和鼓励,提出意见和建议,完善作品。) 六、拓展延伸 同学们!劳动最光荣,在家里,你们是家里的小主人;在学校,你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品,一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中,也能像我们的画中一样,开心每一天,做自己的小主人,并把微笑带给别人。                             第3课 方方圆圆   教学目标 1.知识与技能: ①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状; ②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。 2、过程与方法: ①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法; ②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。 3、情感、态度、价值观: ①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象; ②在合作竞赛中,尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。 教学重、难点 重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。 难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。 课时安排:1课时 教具准备 师:课件,圆形、方形实物; 生:绘画用具 教学过程 (一)创设情境,启动主体 1.故事引入:从前有两个好朋友,它们的名字分别是圆圆和方方。有一天, 它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多。圆圆说:“我的本领可大了,圆 形的物体可多了:太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的??”;方方说:“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:电视机、房子、盒子??”;两个个好伙伴都生气了,谁也不让谁。 (课件出示不开心的圆、方表情) 2.请同学们分组讨论,帮忙劝劝它们: 想一想,圆圆、方方还有哪些朋友? 3.(课件出示生活中的圆方物体)看来这两个个好伙伴朋友都很多,本领都很大, 生活中少了那个形状都不行。 如果没有了圆形,汽车变成方或尖的还能开动吗?如果没了方形,房子变成圆形怎么立得稳?所以这两种形状,在生活中缺一不可。 (课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情) (二)发挥主体 1.游戏、感受:这个袋子装着两种不同形状:方形、圆形,请同学分别摸 一摸,分辨形状,并说出它们的形状有什么特点? 2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?(出示包含两种形状的物体图片),请学生从上面找出各种形状。 3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?你打算怎么画?欣赏学生绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。 (三)学生创作,发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。 (四)作业评价,小结 1.比一比:谁用圆圆、方方创造的物品最多?谁用它们组成的画面最美? 2.自评:我画了什么?里面那些物体用了圆圆、方方? 他评:用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美) 师评。 3.本课小结:在生活中还有很多圆圆、方方的物品,同学们只要细心观察 就会找到许多有趣的发现。   教学反思:                   第4课 趣味漫画   教学目标 知识与技能:欣赏动漫片及动漫形象,了解动漫知识。 过程与方法:使学生了解卡通形象设计过程和方法,学会画简单的动漫形象。 情感态度与价值观:通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识,培养学生对美好生活的热爱之情。 教学重点、难点 教学活动重点:应用多媒体与活动及复合型培训的理念,加深学生对卡通画知识的了解,并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。 教学活动难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。 教学准备: 1、教具准备:VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等 2、学具准备:铅笔 卡通图片 颜色等 教学过程: 出示多媒体课件。 师:“同学们,我们看过的电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?” 生:“动漫片。” 师:好,老师准备了几个抢答题,请同学们抢答,答对的给本小组加分。 课件出示抢答题 1、刚才看的视频片名是什么?主人翁是谁? 2、这部动漫片给你留下了什么印象? 3、你还看过其它动漫片吗?请说说你喜欢的动漫形象。 师:“对,这些都是我们大家很熟悉的动画片,也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?” 生:“想。” 师:“好!那我们就一起来学习今天的内容:《我喜欢的动漫形象》” 出示课题 师:“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,我们除了在卡通片里看到外,还在那些地方见过?” 生:“书包上、笔上、衣服上??” 师:“对,他们还出现在我们的生活中,接下来我们就一起来看看。” 1.观察欣赏 利用多媒体出示生活物品,引导学生发现动漫在生活中的运用。 2、欣赏后请学生思考并讨论 你最喜欢哪个动漫形象?为什么? 3、表演体验、 “你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象? (有趣的情节,造形和色彩,提高审美能力)请同学来表演自己喜爱动画片中的某一 角色,并说出它的特点。下面同学猜猜他(她)表演的是谁? 绘画练习、实践探究 ①请同学们进行卡通形象绘画练习,每人临摹一个有趣的卡通形象,教师巡视指导。 (包括动植物、人物、日常生活用品(时间为15分钟)。播放轻音乐激发他们的创作思维。 ②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。 展示作品、评价作品 各小组互赏互评, 选出一幅最能代表小组水平的作品,上台展示,促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。 课堂小结   教学反思:           第5课 线的表现力   教学目标: 1、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。 2、欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。 3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。 4、能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式 美的认识和表现能力。 教学重点:以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 教学难点:引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。 教学过程: 一、欣赏: 教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。 二、寻找线条: (探究活动) 1、教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把 自己找到的线条记下来。 要求:在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。 2、小组间交流、观摩学习。 要求: 1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。 2、说说自己用线表现的方法。(培养学生有意识地进行表现) 3、评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:线条 的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。 三、学生作业,教师指导(播放是音乐) 1、作业要求:把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。 2、学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。 3、学生自评、互评。 教学反思:                                                           第6课 新发现   教学目标 1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。 2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,能使用流畅的线条。 学具准备:蔬菜、水果 教具准备:示范作品及蔬菜、水果、切刀等。 教学过程: 一、儿歌导入 1、播放儿歌《新发现》 2、问:儿歌里说了些什么内容呢? 3、揭示课题:新发现。 二、观察体验 1、看图片,猜猜这究竟是什么? 原来是切开后的白菜呀!我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。 2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗?大胆猜想。 3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢? 问:为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果? 横向切开与纵向切开。 4、怎样切蔬果,既安全又能切得美观呢?动手实践。 三、学生创作 挑选一种蔬菜或水果,将其切开看看是什么样子,把你的发现用线条画下来。 生创作,师指导。 四、作品展评,拓展延伸 教学反思:         第7课 有趣的图形   教学目标: 1、通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。 2、通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。 教学难点:体会“面”在“体”上。 学法指导:小组合作、自主探究。 教学方法:启发式、情境式、尝试法教学 教具准备:交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 师:圆圆的脸上露出甜甜的微笑,给老师笑一下。咦!你们桌子上都摆积木了,喜欢玩吗?能说说你手中的积木是什么形状吗? 生:长方体、正方体、圆柱。 师:(出示三棱柱)这个物体有点特别,你知道它的名字吗? 生:三棱柱。 师:这些都是立体图形。 二、探究新知 1、师:今天我们还要认识几位新朋友,(当当当??),他们就在这个机器人的身上,请大家来找一找,分分类,看看有几种图形。 (贴机器人) 师:拆分机器人,(贴一个,板书一个名称) 师:它们还有一个统一的名字,叫做平面图形,今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。 (板书:有趣的图形) 2、师:我们每天放学回到家中,依偎在爸爸妈妈的怀抱,享受家的温暖,这些 新朋友的家住在什么地方呢?我们到哪儿去找它们呢? 师:(手拿长方体,用手摸着它的面),请看这个长方体,这个面是什么形状的? 生:长方形。 师:我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。 生:我从正方体上找到了正方形。 师:你找到几个正方形? 生: 6个。 生:正方体有6个面,每个面都是正方形。 师:摸一摸你刚才找到的几个面,说说摸的时候有什么感觉? 生:平平的、滑滑的。 3、师:这些图形有点着急了,我们赶快从立体图形中把他们请出来吧!自己选一个积木画一画, (注意:左手按紧积木不动,右手来画。) 师:好多同学的笔上功夫还要加油。 4、师:请同学们放亮眼睛,记住新朋友的样子。 师:请闭上眼睛,老师说四种图形的名字,你用手比划它的样子。 师:你能很快说出它们的名字吗?(试试看) 生:长方体、 正方体(同学们兴趣盎然)。 三寻找生活中的图形 1、生活中,你在哪儿见过这些图形呢?(可以离开座位) 生:①桌子的面是长方形 生:②黑板的面是长方形 生:③电灯开关盒的面是正方形 生:④钟表的面是圆形 生:⑤红领巾是三角形 师:生活真奇妙,这么多的地方用了不同的图形,使我们的生活更丰富多彩。 2、请你仔细观察,说出交通标志牌的形状。认识吗?说说看。 师:交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。 你还知道哪些交通规则? 生:红灯停,绿灯行。 生:上下楼梯靠右行。 师:老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的,对吗? 四、基本练习 师:这些图形宝宝今天和大家交朋友了,特开心,他们尽情地玩,连自己的家都找不到了,我们帮忙找找吧!打开练习纸。 (生答完后) 师:你们很会思考。 对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。 (夸夸自己) 五、拓展练习 师:我们的生活,离不开这些图形的装扮,用这些图形,可以拼成漂亮的图 画,请看:(出示图片) 老师把这间房子的窗户放大了些,看看,有几个正方形?有几个长方形? 师:你是个爱思考的孩子。 回家后,把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗? 教学反思:                               第8课 线描外形   教学目标: 1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、过程与方法:抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系,合理地添画立体形;能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。 3、情感、态度与价值观:乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重、难点:初步感受和认识立体形的轮廓特征,能具体细致地描画教材中所提供的对象,能画出形体鲜明的线描画。 教学准备:画纸、铅笔 教学课时:4课时(机动1课时) 教学过程: 一、激趣导入 1、课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2、教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。(水壶) 3、揭示课题——线描外形。 二、尝试表现,探究方法 1、请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2、分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅? 3、引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结:火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4、添画方法:首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。 三、游戏解难 1、游戏——大家来找茬  (1)分组讨论,课件出示游戏内容。游戏内容: 以组为单位进行讨论。提出问题:这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?  (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。  方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。  圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体:根据记忆和想像添画。 2、教师小结。   四、学生作业,教师指导 1、优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2、课件出示作业要求:请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。 3、学生作业,教师巡回指导。 五、展示交流 1、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2、自由欣赏,相互评价。 3、教师总结。 六、师与学生回顾上节课的作画步骤,师小结点拨:引自伯特·多德森的《素描的诀窍》: 1、作画时,要用线条语言和形状语言与自己对话。 2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。 3、在改正错误或是修正歪曲部分时,只要在原先的线条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。 4、学会把注意力集中在对象上,而不是画上。 5、要观察到什么画什么,要能够画独特的事物,而不是画象征性的普遍事物。 6、简化形状。 7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状,再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一起的形状和圈围形状。 8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画,对其他部分则简单画之。 七、出示竞技游戏规则: 闯一关:画简单物体(六面体) 闯二关:画简单物体(圆柱、圆台) 闯三关:画较复杂的物体(立体形组合) 八、作业互评,交流心得。 第9课 红灯停 绿灯行   教学目标:通过教学使小朋友认识必要的交通标志,熟悉交通规则,并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则,做文明的小市民。 教学重点: 1、 交通标志的识记与掌握 2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态 3、在游戏中体会红灯停,绿灯行的交通规则 教学难点:能在学习生活中体会到交通规则的重要性,并能识记交通标志,准确 的理解交通标志的具体意思,自觉的遵守和维护它 教学准备:各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸 教学目标:认识交通标志,识记交通标志,并能辨别交通标志所传达的准确意思 教学准备:各种交通标志的图片、录像片   第一课时   教学过程: 一、初识交通标志 1. 放录像 大街上多热闹啊,车水马龙,人声鼎沸,为什么大家都这么井然有序的呢?难道车不怕碰了人,人不怕碰车?快看,这是什么?请一个同学说一说。 2. 刚才我们看到了许多的交通标志,都是老师在大街上拍下来的,你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗?你能猜出它所表达的意思吗? 3. 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗? 二、学生尝试作业 1. 将已经画好的标志贴在黑板上 2. 老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边,让学生 对比观看,找出记忆中记得不完整的地方 3. 小结:同学们刚才说了很多的交通标志,说明小朋友平时对生活观察仔细,很好!交通标志像一个无声的警察,默默的指挥着交通,让人和车都有序的行走和行驶,在没有交通警察的状况下,能自动的维护城市的交通,起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别,颜色也有特殊的规定,如:红色代表禁止,蓝色代表说明,黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解,一定要记牢,好吗? 三、欣赏交通标志,了解主要的标志的内容和意思 四、学生作业: 画一画对你印象最深的交通标志,注意颜色和外形的特别规定。 五、回家作业 将画好的交通标志带回家,告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思?我们看见了该怎么做?你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。     第二课时   教学过程 明确目标 1、上节课我们学习认识了交通标志,能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到:“大街上,闹纷纷,车来人往各自行。遵守规则更重要,图画里面弄分明。” 2、今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二:画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。 3、板书课题:红灯停 绿灯行(二)——过马路。 欣赏感受 1、欣赏别的小朋友画的画,自主发现绘画内容和表现形式。 ⑴《过天桥》 这幅画画了什么内容?(小朋友们放学回家过天桥,他们不追跑打闹,按照顺序一个个通过天桥。) 这幅画用什么材料画的?(油画棒画的) 有没有表现全部的马路和天桥?(只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角,没有表现全部,否则场景太大,人物就小了。) ⑵《过马路》 1 这些小朋友在干什么?(过马路) 他们是在什么时候过马路的?(红灯指把车子停下来的时候) 他们踩着什么过马路?(斑马线) 他们是不是遵守规则的好孩子呢? ⑶《过马路》 2 这幅画画的是什么? (小朋友在警察叔叔的帮助下过马路) 这里画了些什么动作的小朋友呢? 2、启发回忆: ⑴你是怎样遵守交通规则的?你能把自己遵守规则的场景画下来吗? 先和同学讨论然后回答。 ⑵用下误图例启发学生:画面要饱满,突出主体,尽量完整,颜色鲜艳。 实物投影呈现教材 用实物投影呈现例画 自主表现 学生作业,教师巡回指导。 音乐 评价分析 1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。 实物和视频展示台 小结下课 教师小结             第三课时   教学过程 导入新课 1、上节课我人学习认识了交通标志,还画了我们上学或放学过马路的场景。(展示上节课的学生优秀作品) 说得好,画得好,到底能不能做到呢?还要看小朋友们的实际行动。 2、今天我人学习《红灯停绿灯行》的活动三:玩红灯停绿灯行的游戏。 3、板书课题:红灯停 绿灯行(二)——游戏 了解游戏要求 教师提出游戏要求: 1、根据上节课自己创造的作品组织活动。 2、运用纸材料制作简单道具,如:红灯、绿灯、安全帽、安全服等。 3、利用教室里的桌椅布臵街道场景。 投影呈现 制作游戏道具 1、以5—10人为一组,找到你的小伙伴,向他们说说自己的画,谈谈自己的想法。 2、和小伙伴们一起商量:做这个游戏所需要的道具是什么?准备怎么做?由谁来承担? 3、学生动手制作。 4、开始游戏 1、玩游戏“红灯停 绿灯行”。 学生和教师一起,将教室里的桌子拼摆成街道和楼房,由一部分同学 扮演红绿灯,一部分同学扮演行人,另一些同学扮演汽车等交通工具 进行表演。 看谁能遵守交通规则。 2、教师提出希望:做一个遵守交通规则的好孩子。 小结下课 教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。 第10课花手帕   教学内容:《花手帕》 教学目标: 知识与技能:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。 过程与方法:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 情感态度与价值观:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学重点:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 教学难点:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学步骤: 一、谈话导入 l、教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美) 2、揭示课题:今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3、板书课题:花手帕(一)纸手帕 二、方l法指导 1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书:折纸,染纸) 2.折法启示: ①教师提问:你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后,教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3.染法示范: ①教师示范:点染、漫染纸张,展开形成纹样。 ②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点: A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。 B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。 4.教师示范打开作品,进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。 三、观察分析 1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问:你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2.学生开书欣赏书中作品。 四、自主表现 1.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。 2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。 五、展示评价 1.将学生作品张贴展示。 2.提问: ①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的,怎么想的?     第二课时   教学内容:《花手帕》 教学目标: 知识与技能:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。 过程与方法:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 情感态度与价值观:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学重点:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 教学难点:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学步骤: 一、尝试表现 1.欣赏上节课优秀作业,回顾基本制作方法和步骤。 2.导人新课,提问引导思考:制作纸手帕染前要先折。那么,制作布手帕在染前,你准备将布料做怎样的处理? 3.学生讨论、尝试。 4.揭示课题:今天,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕。 5.板书课题:花手帕(二)布手帕 二、方法指导 1.观看短片,了解民间扎染的发展、制作过程、方法,以及民间扎 染作品欣赏,画面配讲: ①扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染。 ②在机器印染术出现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成,至今在一些地方仍然保留着扎染作坊,如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 ③扎染作品色彩朴实、自然、大方,具有浓厚的乡土气息和民族风味。 2.教师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法: ①捆扎布料。 ②浸染布料。 ③展开呈现。 三、观察分析 1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏,从中明了制作扎染手帕的关键所在:扎的方法、位臵、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。 2.学生开书欣赏书中作品。 四、创作表现 1.学生动手制作扎染手帕。 2.教师随堂巡视指导。 五、评析交流 1.将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上,让学生体验成功的喜悦。 2.提问: ①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。 ③再给你一块白布,你还可以用什么方法制作成花手帕? 教学反思: 第11课 留住秋天   教学目标: 1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。 2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。 3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 教学重难点: 1、学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。 2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 3、技法的掌握。 教学准备: 秋景挂图,课件,示范用工具材料(蜡笔等) 一、谈话导入: 1、回忆:上周五我们进行了什么有意义的活动?(生:秋游,我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?) 2、板书课题:秋游 二、分析画法: 1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?(生答:摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗? 图一,图二,图三 2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?画秋天的景色。 3、怎样表现秋天的景色呢?教师与学生一起讨论,并与学生共同 完成图一 (1)画树,有以下几种方法:(示范与范图相结合) a,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。 B,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。表达密林 中秋风落叶的景象。 C,画簇拥在一起的红叶树。 (2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 (3)色彩指导:橙,黄等色为主。 深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。 4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。 5、学生作业。 6、第二课时,教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满,色彩有特征。 7、学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作业。   教学反思:                                         第12课 盘泥条   教学目标: 通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。 教学重难点: 1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 2、大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。 教学准备: 教具:录像,幻灯片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示台。 学具:泥料,垫布,垫板,刻画工具等。 导学: 一、欣赏导入。 1.(出示一件范品)提问: 这件作品是什么形状的? 仔细看看,你知道它是用什么方法制作而成的? 2.揭示课题,板书课题。 二、教师演示制作方法和步骤。 1.制作泥条的方法。 (1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。 (2)用手掌将泥团搓成粗泥条。 (3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2.泥条盘筑的方法。 教师播放录像:泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。(压一块泥板,切割成手形。) (2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺序粘接好每一根泥条。) (3)装饰整理作品。 三、作业要求。 运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习,教师个别指导。 四、课堂小结。 评议学生作业,学生对自己的作品谈感受; 根据学生要求,收集作品烧制。 教材文字提示: 泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条盘筑。瞧,用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!你也来试试。 提示:将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘接牢固。 活动:将泥巴搓成条,盘筑一个自己喜欢的形象   教学反思:                               第13课 图形拼接   教学目标: 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点: 1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学过程: 一、组织教学 二、 教学演示,变变图形 1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生) 三、自主探究,尝试制作 1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些? 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、发现问题,质疑释疑 1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5) 2、在造型过程中你还有什么发现? 五、学生活动 1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再进行粘贴。 3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。 六、 欣赏评析 1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。 2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。 3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。 4、欣赏点评。   教学反思:                                                     第14课 纸盒之城   教学目标: 1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。 2、培养学生动手能力,合作精神 3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。 教学重难点: 1、组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。 2、分工合作,讲故事。 教学准备: 1、课件,2、纸盒“城堡”实物,3、泡沐板展台,4、剪刀,双面胶,纸盒。 导学: 一、谈话导入,激发兴趣。 1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。 2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢? 3、揭示课题:纸盒城堡 二、欣赏评述,开拓眼界。 1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点? 让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙) 三、尝试创造,学习做法。 1、分析制作方法。 a、课件出示城堡 (1)这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。 中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。 b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。 2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。 3、反馈与评价:拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。(课件:) 4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,剪挖、或者画(教师示范) 5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴) 6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片) 四、制作表现,堆砌成型。 1、欣赏其他学生作业(课件图片) 2、作业要求: 四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢? 你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢? 五、作业展示,自我评价。 1、自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。 2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么? 六想象拓展,课堂延伸。 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!   教学反思:         第15课 幸福乐园   教学目标: 1、画一张少年宫的记忆画或想象画,能合作布臵教室或主题队会场地。 2、培养合作精神 3、培养热爱生活,热爱学习的情感。 教学重难点: 1、 画少年宫 2、 布臵舞台、布臵教室的人员安排 导学;   第一课时   一、谈话 小朋友们,你们去过少年宫吗?你在少年宫参加了什么样的活动呢? 生答:参加各类学习(绘画、舞蹈等),还有玩耍。 你们喜欢少年宫吗?那我们就来画我们的少年宫吧。 板书课题:幸福乐园——少年宫。 二、回忆、想象 1、回忆和想象:少年宫的外形是什么样子的?和平常的房子有些什么不同? 2、出示一些小朋友画的少年宫外形(课件图片),有的是机器人外形,有的像蚂蚁,有的像巨大的太空船。 3、回忆和想象:少年宫里有一些什么活动场所(阅览室、电脑机房)(游泳馆、形体房,滑滑梯,画室,武术馆等) 4、回忆和想象:你最喜欢少年宫的哪项活动?你是怎么玩的? 5、出示课件图片——学生作业,看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。 三、讨论 1、讨论:少年宫的活动项目这么多,你能都画下来吗? 2、讨论:你准备表现哪项你最感兴趣的呢? 四、学生作业,教师巡回指导 五、展评作业 六、布臵作业:回家向妈妈学一学化妆,下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。       第二课时   一、马上要开元旦庆祝会了,同学们准备怎样大阪我们的教室? 二、学校也要为元旦开一个文艺表演会,你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗? 三、欣赏舞台的图片,分析舞台设计必须鲜明区主体,再进行相关装饰 板书:主题装饰 四、趣味主题大征集比赛:你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗?如:快乐新年,闹新春等。 五、在纸中央写好主题,还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。 六、进行装饰:装饰应该醒目,明了,不花哨,但吸引人。应用比较亮丽的颜色。(出示学生作品,欣赏分析及学习) 七、学生作业,教师巡回指导 八、评比:最美的舞台设计   教学反思: 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    zhuanyewenku

    贡献于2019-01-08

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