饶市2003年中学语文教学专业委员会年会文评选
妙语联珠 舌灿莲花
——谈中学生说话力培养
XX县教育局电教站 XXX
语文工具口头语书面文社会实际生活中口文运更直接更具实际价值应具备较强说话力作立身处事物竞争生存基础西方国家里口美元电脑称三活宝口摆突出位置时围绕开发口资源成立说学系传播系现代演讲学系等机构着力开发培养口疑传达样信息：社会需具良口传统教学观念影响学生说话力培养没足够重视致说话时口讷语塞语伦次种现象势必影响走社会交际舞台
学生说话力重视够缘
类发展史受社会生产力水低限制声传异留异时利声音发挥声音效领域非常狭窄类开始想办法简单线条符号等克服声音缺陷诸结绳记事等直接间接促进书面语言（文字）发展类语言发展史特征口头语言身时社会条件局限
次中国传统社会文化意识积淀影响说话力培养够重视相长段时间里国相部分说会道花言巧语等起甚祸口出少说佳说妙视理名言生活哲学直天少然信奉沉默金谓生活真谛中国传统社会文化意识积淀说话力培养带消极影响
次传统教学观念影响课堂教师讲坛已学生少张口说话究原少害羞害怕老师言堂没机会没兴趣谓……见学生嘴贴着两张封条：张教师专制张学生封闭
学生说话力培养相长时间里忽视原述外认会说话没必进行培养关甚认学生说话力培养会妨碍学生读写力发展实际情形果真？
二说话力语文力结构体系中重位
先说话力语文力结构体系中位先部分整体关系语文力整体听说读写诸素机组合成包括理解运口头语言书面语言力理解口头语言便听理解书面语言便读运口头语言便说运书面语言便写运口头语言说话力培养便缺少语文力重机组成部分
部分部分关系系统原理相互联系相互制约叶圣陶先生说：听说读写训练重听读耳朵读说写嘴写读听眼睛听写说笔说时观点听说读写相通功相互促进现代系统告诉：整体综合训练效益常常片面单项训练提高学生语文力说话力培养忽视
历史观点语文力整体中听说先读写读写培养属语文科学始学校听说读写力培养属语文学范畴始社会生开始接受听说力训练里说说话培养指说零碎话说俏皮话者简单问答指现想现说情况说两三分钟准确周密条理头尾整段话整篇话具体求：第话说准确体听清楚误第二少时间表达意思第三重点明确头尾意思完整条理分明第四生动优美符合规范够吸引感染样说话收语言交际良效果样说话力必须系统训练形成说学生说话力语文结构体系中具重位轻视忽视应该
三语文教学中说话教学具十分重意义作
学生说话力语文力结构体系中具极重位语文教学中说话教学具十分重意义作更发挥语言学科工具作具体方面进行考察：
第交际工具作语言种交际工具包括书面语言口头语言两种然运口语交际会受时空限制说话然类重交际工具说话方式进行交际济方便实效需什特设备（张嘴两耳朵）需什特原料（空气传播声音）复杂意思适话说出资料显示类种交际工具中说话交际重
第二思维工具作众周知说话程简言部语言（思维）助语词定语法结构快速转换外部语言（话语）程程中表达完整意思总边想边说边说边想部思维口语表达迅速传递断交错进行着语言思维直接现实语文教学中说话教学思维训练步进行说话边想边说促进学生思维活跃敏捷智力迅速发展思维混乱会说出条理话叶圣陶先生说话训练文中提出说话训练开启学生思想门引导学生发表欲总枢纽教师果抓住枢纽会效带动语文教学环节叶老见解应说十分深刻
第三定交流工具口语具定表述特点说话定场合特定象进行讲述表达收佳效果讲话合象社会位身份知识修养程度处心理状态等说说话时考虑场合该说什样话适合话该说说什程度话该说机应变换措辞换方式说恰注意说话声音技巧等外说话助肢体语言进行表述口头语言表达特点说话训练语文教学中进步发挥语言工具作
方面重视说话训练社会发展语文教学提出新求常说社会处知识爆炸时代科技迅猛发展生活节奏加快广泛交紧张工作中事事求高效率事事先形成文字进行交流声音传播保留信息机会越越声音传播技术越越先进重视说话训练更势趋势必行
四说话力培养样算合格
学生具样说话力算合格呢？
初中生说声音信息传递力说普通话语法规范发音宏亮清晰语速语调适富感情色彩方准确理解二说话组织表达力说话中心明确词恰准确容连贯层次清楚恰运叙述说明议抒情等表达方式做清楚明白简洁三运表情姿态手势等增强话语表现力力做表情然仪态方手势总说求介绍事物讲述见闻准确回答问题众发表意见组织话语表达意思
五说话力培养方法
（）创设语境学生敢说
传统教学法认教师理智事实性知识拥者学生消极容器知识灌入教师言堂应运生课堂成教师舞台教师三尺讲台边展露着华边实现着辉煌见语文课堂真正成学生说坛定砸碎教师专制
教师改变潜意识中没学生存树立学生体教师导教学观念素质教育课堂教学非三尺讲台应十方米舞台舞台淡化教师表演欲强化学生表现欲想方设法调动学生动性激发学生积极性创造性学生真正成课堂学觉张开嘴巴果方法层面考虑问题围着学生发言组织次讨转转学生动发言动讨动搞活动动张嘴说做发挥学生体性更罔学生发挥创造性里教师应学生活动宰者应学生活动组织者促进者参者忘记组织者身份学生起活动探讨研究教师甚退居二线讲台慷慨出学生做组织者唤起学生荣誉感责意识认识课堂教师积极张嘴说出属台词
绿时候发言指出认文章中出色描写畅欲言指出认妥方提供修改方法改散文学中五体投极言妙处惯例学生意识变相提问课堂真具发表意见机会具表达喜恶权利发言然积极起然提出问题失偏颇学间辨认终解决
总教师导作表现学生体作发挥出学生性学活动组织起体现说教学教师专制张封条撕掉前提学生动张嘴说话教师采种种方式进行教学
（二）训练思维学生说
激励学生敢说第步学生敢说时说出求教师教材进行艺术处理选准刺激学生说话兴奋点学生感话说者非说方面方面语言思维密分思维紊乱定说话思维清晰层次语言会清楚条理思维训练说话训练应步进行
笔者课堂开设日谈录等栏目安排学生谈谈说说写写练练讲述简单复杂先学说学议循序渐进逐步提高活动体分三阶段进行第阶段名海阔天高堂课请二名学生台发言题目定范围限三五分钟谈点见闻思感海阔天高意发挥谈完作纳出二观点拟成条目轮整理出四五条然进入第二阶段名节外生枝安排堂课前学生谈抽出条观点发掘涵外延分解出干分点初步搭成阐述框架外笔者范文中选出篇目启发学生变换角度者辟蹊径作阐述列出阐述提纲开思路课堂气氛热烈第三阶段训练系统完整阐述力名添油加醋求话题恰层次清楚衔接然语言位做言物言理言序声情貌讲究逐步高标准努力坚持懈学期循环训练终收明显成效
学生说话说清话重原知识够丰富没占方面说明问题材料 说话单调板苍白力底力足事实证明丰富知识储备出众口前提基础
学语言读书学丰富语汇通读背记学生深入理解课文增强语感增强记忆力反复诵读程中增加词汇量课文语言变成语言先真知灼见提示条规律北宋学士苏轼背汉书珠珠落玉盘已文坛家茅盾次朋友吃酒助兴朋友红楼梦点回请背点背竟口气背半时字差马克思精心研读文学名著谙熟莎士亚作品词句背诵海涅歌德许诗句结果讲话作文心应手运二深入生活增长知识学生走出课堂参加实践活动直接接触事物会仅增长知识培养力提供学生许说话材料谈天说滔滔绝容丰富原盖出见识广知识宽厚
（三）教授技巧学生会说
敢说基础说基求会说目标口头表达力知识力智力综合体现需高尚情操渊博知识牢固记忆力丰富联想力想象力缜密思维力出色表现力教师说话教学中充分发挥导作仅千方百计学生说话机会更教学生说话方法口语表达技巧样发音准确清晰样掌握语调语速听厌声声入耳样说话容条理分明恰修辞方法样根目场合象调整说话容运手势表情姿态等增强话语表现力等
教师说话方法教学组织讲座黑板报等形式结合课文阅读听说训练安排计划教学生学生提供优秀范例学生较中找出差距利修正
总说话力训练素质教育语文教改求语文教师砸碎课堂教学专制学生说权利应切利机会中充分调动学生说话训练积极性扎扎实实培养提高学生说力学生培养成善谈吐适应社会发展需
二00三年十月
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妙语联珠 舌灿莲花
——谈中学生说话力培养
XX县教育局电教站 XXX
语文工具口头语书面文社会实际生活中口文运更直接更具实际价值应具备较强说话力作立身处事物竞争生存基础西方国家里口美元电脑称三活宝口摆突出位置时围绕开发口资源成立说学系传播系现代演讲学系等机构着力开发培养口疑传达样信息：社会需具良口传统教学观念影响学生说话力培养没足够重视致说话时口讷语塞语伦次种现象势必影响走社会交际舞台
学生说话力重视够缘
类发展史受社会生产力水低限制声传异留异时利声音发挥声音效领域非常狭窄类开始想办法简单线条符号等克服声音缺陷诸结绳记事等直接间接促进书面语言（文字）发展类语言发展史特征口头语言身时社会条件局限
次中国传统社会文化意识积淀影响说话力培养够重视相长段时间里国相部分说会道花言巧语等起甚祸口出少说佳说妙视理名言生活哲学直天少然信奉沉默金谓生活真谛中国传统社会文化意识积淀说话力培养带消极影响
次传统教学观念影响课堂教师讲坛已学生少张口说话究原少害羞害怕老师言堂没机会没兴趣谓……见学生嘴贴着两张封条：张教师专制张学生封闭
学生说话力培养相长时间里忽视原述外认会说话没必进行培养关甚认学生说话力培养会妨碍学生读写力发展实际情形果真？
二说话力语文力结构体系中重位
先说话力语文力结构体系中位先部分整体关系语文力整体听说读写诸素机组合成包括理解运口头语言书面语言力理解口头语言便听理解书面语言便读运口头语言便说运书面语言便写运口头语言说话力培养便缺少语文力重机组成部分
部分部分关系系统原理相互联系相互制约叶圣陶先生说：听说读写训练重听读耳朵读说写嘴写读听眼睛听写说笔说时观点听说读写相通功相互促进现代系统告诉：整体综合训练效益常常片面单项训练提高学生语文力说话力培养忽视
历史观点语文力整体中听说先读写读写培养属语文科学始学校听说读写力培养属语文学范畴始社会生开始接受听说力训练里说说话培养指说零碎话说俏皮话者简单问答指现想现说情况说两三分钟准确周密条理头尾整段话整篇话具体求：第话说准确体听清楚误第二少时间表达意思第三重点明确头尾意思完整条理分明第四生动优美符合规范够吸引感染样说话收语言交际良效果样说话力必须系统训练形成说学生说话力语文结构体系中具重位轻视忽视应该
三语文教学中说话教学具十分重意义作
学生说话力语文力结构体系中具极重位语文教学中说话教学具十分重意义作更发挥语言学科工具作具体方面进行考察：
第交际工具作语言种交际工具包括书面语言口头语言两种然运口语交际会受时空限制说话然类重交际工具说话方式进行交际济方便实效需什特设备（张嘴两耳朵）需什特原料（空气传播声音）复杂意思适话说出资料显示类种交际工具中说话交际重
第二思维工具作众周知说话程简言部语言（思维）助语词定语法结构快速转换外部语言（话语）程程中表达完整意思总边想边说边说边想部思维口语表达迅速传递断交错进行着语言思维直接现实语文教学中说话教学思维训练步进行说话边想边说促进学生思维活跃敏捷智力迅速发展思维混乱会说出条理话叶圣陶先生说话训练文中提出说话训练开启学生思想门引导学生发表欲总枢纽教师果抓住枢纽会效带动语文教学环节叶老见解应说十分深刻
第三定交流工具口语具定表述特点说话定场合特定象进行讲述表达收佳效果讲话合象社会位身份知识修养程度处心理状态等说说话时考虑场合该说什样话适合话该说说什程度话该说机应变换措辞换方式说恰注意说话声音技巧等外说话助肢体语言进行表述口头语言表达特点说话训练语文教学中进步发挥语言工具作
方面重视说话训练社会发展语文教学提出新求常说社会处知识爆炸时代科技迅猛发展生活节奏加快广泛交紧张工作中事事求高效率事事先形成文字进行交流声音传播保留信息机会越越声音传播技术越越先进重视说话训练更势趋势必行
四说话力培养样算合格
学生具样说话力算合格呢？
初中生说声音信息传递力说普通话语法规范发音宏亮清晰语速语调适富感情色彩方准确理解二说话组织表达力说话中心明确词恰准确容连贯层次清楚恰运叙述说明议抒情等表达方式做清楚明白简洁三运表情姿态手势等增强话语表现力力做表情然仪态方手势总说求介绍事物讲述见闻准确回答问题众发表意见组织话语表达意思
五说话力培养方法
（）创设语境学生敢说
传统教学法认教师理智事实性知识拥者学生消极容器知识灌入教师言堂应运生课堂成教师舞台教师三尺讲台边展露着华边实现着辉煌见语文课堂真正成学生说坛定砸碎教师专制
教师改变潜意识中没学生存树立学生体教师导教学观念素质教育课堂教学非三尺讲台应十方米舞台舞台淡化教师表演欲强化学生表现欲想方设法调动学生动性激发学生积极性创造性学生真正成课堂学觉张开嘴巴果方法层面考虑问题围着学生发言组织次讨转转学生动发言动讨动搞活动动张嘴说做发挥学生体性更罔学生发挥创造性里教师应学生活动宰者应学生活动组织者促进者参者忘记组织者身份学生起活动探讨研究教师甚退居二线讲台慷慨出学生做组织者唤起学生荣誉感责意识认识课堂教师积极张嘴说出属台词
绿时候发言指出认文章中出色描写畅欲言指出认妥方提供修改方法改散文学中五体投极言妙处惯例学生意识变相提问课堂真具发表意见机会具表达喜恶权利发言然积极起然提出问题失偏颇学间辨认终解决
总教师导作表现学生体作发挥出学生性学活动组织起体现说教学教师专制张封条撕掉前提学生动张嘴说话教师采种种方式进行教学
（二）训练思维学生说
激励学生敢说第步学生敢说时说出求教师教材进行艺术处理选准刺激学生说话兴奋点学生感话说者非说方面方面语言思维密分思维紊乱定说话思维清晰层次语言会清楚条理思维训练说话训练应步进行
笔者课堂开设日谈录等栏目安排学生谈谈说说写写练练讲述简单复杂先学说学议循序渐进逐步提高活动体分三阶段进行第阶段名海阔天高堂课请二名学生台发言题目定范围限三五分钟谈点见闻思感海阔天高意发挥谈完作纳出二观点拟成条目轮整理出四五条然进入第二阶段名节外生枝安排堂课前学生谈抽出条观点发掘涵外延分解出干分点初步搭成阐述框架外笔者范文中选出篇目启发学生变换角度者辟蹊径作阐述列出阐述提纲开思路课堂气氛热烈第三阶段训练系统完整阐述力名添油加醋求话题恰层次清楚衔接然语言位做言物言理言序声情貌讲究逐步高标准努力坚持懈学期循环训练终收明显成效
学生说话说清话重原知识够丰富没占方面说明问题材料 说话单调板苍白力底力足事实证明丰富知识储备出众口前提基础
学语言读书学丰富语汇通读背记学生深入理解课文增强语感增强记忆力反复诵读程中增加词汇量课文语言变成语言先真知灼见提示条规律北宋学士苏轼背汉书珠珠落玉盘已文坛家茅盾次朋友吃酒助兴朋友红楼梦点回请背点背竟口气背半时字差马克思精心研读文学名著谙熟莎士亚作品词句背诵海涅歌德许诗句结果讲话作文心应手运二深入生活增长知识学生走出课堂参加实践活动直接接触事物会仅增长知识培养力提供学生许说话材料谈天说滔滔绝容丰富原盖出见识广知识宽厚
（三）教授技巧学生会说
敢说基础说基求会说目标口头表达力知识力智力综合体现需高尚情操渊博知识牢固记忆力丰富联想力想象力缜密思维力出色表现力教师说话教学中充分发挥导作仅千方百计学生说话机会更教学生说话方法口语表达技巧样发音准确清晰样掌握语调语速听厌声声入耳样说话容条理分明恰修辞方法样根目场合象调整说话容运手势表情姿态等增强话语表现力等
教师说话方法教学组织讲座黑板报等形式结合课文阅读听说训练安排计划教学生学生提供优秀范例学生较中找出差距利修正
总说话力训练素质教育语文教改求语文教师砸碎课堂教学专制学生说权利应切利机会中充分调动学生说话训练积极性扎扎实实培养提高学生说力学生培养成善谈吐适应社会发展需
二00三年十月
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