《在方格纸上用数对确定位置》导学案


    在方格纸上用数对确定位置导学案

    科目/教材:数学/人教版  年级:年级    课题:在方格纸上用数对确定位置   课时:1  

    目标:1.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

    2.渗透“数形结合”的思想

    重点:能在方格纸上用数对确定位置

    难点:能在方格纸上用数对确定位置

    教学内容提要

    所需资源

    设计意图

    时间

    教 学 操 作 流 程

     

    课后

    反思

    学生学习事项

    教师导控事项

    一、复习旧知,导入新课5分钟)

    所需资源:课件

    设计意图:通过复习,让学生温故而知新,为学习下面的内容铺垫。

     

     

     

     

     

     

     

    一、   自主合作

    (一)知识回顾

    数对(34)表示第(   )列第(    )行。

       第3列第5行用数对(      )表示。

    (二)导学构建

    1.合作探究

    自学P20例2,思考以下问题。

    (1)方格纸上的竖线表示(     ),横线表示(      )

    大门用数对(3,0)表示,说明大门在第(    )列第(    )行。

    (2)大门用数对(3,0)表示,请用数对表示出其他场馆所在位置:

    熊猫馆(      ),大象馆(      ),猴山(       ),海洋馆(        )。

    (3)在图上标出下面场馆的位置。

    飞禽馆(1,1)   猩猩馆(0,3)   狮虎山(4,3)

    (4)观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对,看看你发现了什么?这两个场馆的位置有什么特点呢?

     

     

    1.教师研读教材,提出与新知有关的核心问题,引导学生带着问题进行自主学习,并尝试解决问题。

    2.组织学生针对自主学习中存在的问题进行小组内交流讨论。

    3.学生上黑板展示,教师要注意

    ⑴方格纸上的竖线和横线分别表示什么?

    ⑵在方格纸中的数对,第一个数相同说明什么?第二个数相同说明什么?

    ⑶至少需要几个数才能确定方格纸上的位置。

     

     

     

     

    这节课的学习过程中,学生学习兴趣较浓,学习效果好。这是因为学生在生活中常常会遇到确定位置的问题,如:在教室中,学生的位置的第几排第几列。学生在解决这类问题时,已经具备了丰富的经验,在此基础上学习用数对表示位置,学生比较容易理解。

     


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    文档贡献者

    那佐

    贡献于2018-07-13

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