初中数学教学中引导学生学
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（**省**市南溪区**镇初级中学校 ** ** 644100）
摘 初中数学作算术代数分水岭正培养学生独立思考学时机研究初中阶段培养学生数学学力仅利学生学掌握巩固知识更利社会提供需工作重性言喻初中阶段培养学生数学方面独立思考力仅仅需教授理方面知识需丰富实践方面相结合课题知识学生够学程中够活学活够学传统动式填鸭式学方法转变动应型学方法
关键词：初中数学学学力
教会学生学远远教学生知识重学生作接纳知识容器学生动学会学生越越赖教师压制学生学性身初中数学教师课堂教学中引导者身份学生设计教学活动学生亲身历探究体现学生学体性培养学生学力
课前预放首位加强学生学意识
布鲁纳说学刺激学材料兴趣学容兴趣教师讲起学生吸收快样学生更加喜欢门学科教师讲节课前应该鼓励学生进行课前预助提高学生性学意识学生做课前预工作教师先学生指定预目标然学生预情况进行适检查学生重视预重性学生掌握教师留预目标课堂学生会更加容易理解教师讲解更时间分析教学中疑问容老师组织学生课堂花费点时间进行组织预者利课时间组织进行预时教师需帮助学生设立预目标预务帮助学生树立学标度时针学生理解力知识掌握基础情况组成组形式进行预学程中互助帮助落学生学理解课程提高知识基础较差学生学兴趣
二利数学身特征激发动学兴趣
数学身特性学科生动数学容规律循学会掌握规律然解答出难题时种成感难语言描述学数学时掌握中规律变尤重求教师数学教导中特注意帮助学生生动总结记忆规律激发学生数学学兴趣数学概念前辈透客观现象表面剖析质属性总结出数学概念教导应该领导学生领会概念表现数学思想日常生活中数学知识应相广泛时数学领域应频率样高教师教学程中数学实性吸引学生学生清楚认识学会数学生活带便利数学产生极学兴趣
三引导学生设置科学学目标激发学生学兴趣动机
根体身心发展特点规律初中生思维处形象直观型抽象逻辑型渡重阶段种抽象型思维方式学生学数学坚实基础初中数学教师教学中解学生身心发展种典型特征引导学生设置科学合理目标激发起学生学兴趣动机学目标创设够帮助学生摆脱教师赖产生学实现目标心理动力实现学裨益程中教师发挥身引导作学生学目标更加科学合理教师教学目标学生学目标相互协调作数学教学活动双性实现学生性创造性充分发挥
四利组合作学探究创设学情境
新课程标准指出教师教学中发挥导作学生占着体性位引导学生进行
学时教师注意握学涵谓学代表学生独闭门造车外界交流否事愿违起南辕北辙负作初中数学教师重视积极采组合作学探究模式创设出生生互动教师引导学情境组合作生生互动模式重初中生处特殊青春期阶段意伴眼光渴获伴关注欣赏组合作正应青春期学生身心发展特点搭建合作交流台二学生知识储备学力异独学中难免产生疑惑问题组合作观点碰撞学更加全面效例教师讲授教版八年级册第二十章数分析时教师开展组合作组成员讨探究均数中位数众数特点优缺点举出实际例子证明组观点程利位学生积极动参中通发表身法听取意见深化数学学
五密切联系日常生活实际实现数学教学生活实践整合
数学门应性实践性较强学科日常生活联系紧密效解决日常生活中难题然传统初中数学教学中升学压力影响追求高成绩名次影响数学教学更停留理水割裂数学生活关联方面种教学方式违背数学学科身特性方面增加学生空洞理学厌倦利激发学生学兴趣动力初中数学教师深入挖掘数学学科实践性特征教学中密切联系日常生活实际实现数学教学生活实践机整合样学生更挖掘数学学科魅力提高学数学兴趣
总初中数学教学中然存着问题适应素质教育求应该转变观念突出学生体位培养学意识养成良惯引导学生学数学培养学生学探究精神力关重符合新课程标准求利学生全面发展时社会发展注入新活力创造力初中数学教师必须加改革力度正确引导学生进行学培养学生精神力
参考文献：
[1]张宏忱初中数学学兴趣培养刍议[J]神州旬刊201032
[2]辉关初中数学学力培养刍议[J]教育科学201322
[3]石国红刍议初中数学教学中培养学生学力[J]读写算201124
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摘 初中数学作算术代数分水岭正培养学生独立思考学时机研究初中阶段培养学生数学学力仅利学生学掌握巩固知识更利社会提供需工作重性言喻初中阶段培养学生数学方面独立思考力仅仅需教授理方面知识需丰富实践方面相结合课题知识学生够学程中够活学活够学传统动式填鸭式学方法转变动应型学方法
关键词：初中数学学学力
教会学生学远远教学生知识重学生作接纳知识容器学生动学会学生越越赖教师压制学生学性身初中数学教师课堂教学中引导者身份学生设计教学活动学生亲身历探究体现学生学体性培养学生学力
课前预放首位加强学生学意识
布鲁纳说学刺激学材料兴趣学容兴趣教师讲起学生吸收快样学生更加喜欢门学科教师讲节课前应该鼓励学生进行课前预助提高学生性学意识学生做课前预工作教师先学生指定预目标然学生预情况进行适检查学生重视预重性学生掌握教师留预目标课堂学生会更加容易理解教师讲解更时间分析教学中疑问容老师组织学生课堂花费点时间进行组织预者利课时间组织进行预时教师需帮助学生设立预目标预务帮助学生树立学标度时针学生理解力知识掌握基础情况组成组形式进行预学程中互助帮助落学生学理解课程提高知识基础较差学生学兴趣
二利数学身特征激发动学兴趣
数学身特性学科生动数学容规律循学会掌握规律然解答出难题时种成感难语言描述学数学时掌握中规律变尤重求教师数学教导中特注意帮助学生生动总结记忆规律激发学生数学学兴趣数学概念前辈透客观现象表面剖析质属性总结出数学概念教导应该领导学生领会概念表现数学思想日常生活中数学知识应相广泛时数学领域应频率样高教师教学程中数学实性吸引学生学生清楚认识学会数学生活带便利数学产生极学兴趣
三引导学生设置科学学目标激发学生学兴趣动机
根体身心发展特点规律初中生思维处形象直观型抽象逻辑型渡重阶段种抽象型思维方式学生学数学坚实基础初中数学教师教学中解学生身心发展种典型特征引导学生设置科学合理目标激发起学生学兴趣动机学目标创设够帮助学生摆脱教师赖产生学实现目标心理动力实现学裨益程中教师发挥身引导作学生学目标更加科学合理教师教学目标学生学目标相互协调作数学教学活动双性实现学生性创造性充分发挥
四利组合作学探究创设学情境
新课程标准指出教师教学中发挥导作学生占着体性位引导学生进行
学时教师注意握学涵谓学代表学生独闭门造车外界交流否事愿违起南辕北辙负作初中数学教师重视积极采组合作学探究模式创设出生生互动教师引导学情境组合作生生互动模式重初中生处特殊青春期阶段意伴眼光渴获伴关注欣赏组合作正应青春期学生身心发展特点搭建合作交流台二学生知识储备学力异独学中难免产生疑惑问题组合作观点碰撞学更加全面效例教师讲授教版八年级册第二十章数分析时教师开展组合作组成员讨探究均数中位数众数特点优缺点举出实际例子证明组观点程利位学生积极动参中通发表身法听取意见深化数学学
五密切联系日常生活实际实现数学教学生活实践整合
数学门应性实践性较强学科日常生活联系紧密效解决日常生活中难题然传统初中数学教学中升学压力影响追求高成绩名次影响数学教学更停留理水割裂数学生活关联方面种教学方式违背数学学科身特性方面增加学生空洞理学厌倦利激发学生学兴趣动力初中数学教师深入挖掘数学学科实践性特征教学中密切联系日常生活实际实现数学教学生活实践机整合样学生更挖掘数学学科魅力提高学数学兴趣
总初中数学教学中然存着问题适应素质教育求应该转变观念突出学生体位培养学意识养成良惯引导学生学数学培养学生学探究精神力关重符合新课程标准求利学生全面发展时社会发展注入新活力创造力初中数学教师必须加改革力度正确引导学生进行学培养学生精神力
参考文献：
[1]张宏忱初中数学学兴趣培养刍议[J]神州旬刊201032
[2]辉关初中数学学力培养刍议[J]教育科学201322
[3]石国红刍议初中数学教学中培养学生学力[J]读写算201124
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