1类长期发展程中高等教育概念具历史性较性延展性（√）
220世纪60年代着全球第开放学（英国）出现高等教育突破传统界限
3 高等教育指完全中等教育基础进行种教养性学术性专业性教育（√）
4 简答学高等教育学意义
（1） 引导观念更新观世界高等教育学发展历史理研究产生观念变革高等教育实践引导影响作容忽视19世纪欧洲世界学发展走产生影响德国学改革中哲学家学理念影响研究引入教学发展学新职30年中国学治理改革探讨中学术权力成完善国学治理结构课题点年知网期刊文献中日益增加数量2014年9月清华学章程规定中
（2） 服务政策咨询社会科学研究仅提供科学知识具服务社会发展功包括政府决策提供知识智力服务
（3） 推动实践发展推动作表现高校教育教学改革宏观方面体现位教师实施教学活动微观领域
总高等教育学引导观念更新服务政策咨询推动实践改进作发挥学高等教育学意义具客观基础时成高等教育学学科身水继续提升动力
5 西方古国（博物馆图书馆）事高等教育活动场
6 中国古代教育源远流长中带高等教育性质教育活动早（西周）（3000年前）时期已萌芽
7 宋代四书院：江西庐山白鹿洞书院湖南衡阳石鼓书院河南商丘应天府书院湖南长沙岳麓书院
8 （太学）中国封建社会官立学标志
9 中世纪学特点：（行会性）（治性）（国际性）
10 中世纪学四学科：（文法医神）
11 简答题：洪堡学教育思想
洪堡新文义理想出发倡导完教育谓完指道德高度完善理性高度发达纯学术促进道德理性方面发展培养完
洪堡提出两条基原：第教学科研相统原第二学术原
终学项新社会职——发展科学职通洪堡柏林学推动确立
12 简答题：威斯康星思想
威斯康星学美国获赠基金资助州立学根学年办学验威斯康星张高等学校基务应该包括：
（1） 学生培养成知识工作公民
（2） 进行科学研究发展科学文化
（3） 知识传播广民众直接社会济服务
中第三项务直接明确高等学校第三项职直接方济社会服务职
13 中国代第具高等教育性质专门学校（京师文馆）
14 中国历史第正式颁布实施学制（奏定学堂章程癸卯学制）中高等教育阶段分三级：第级高等学堂相学预科第二级学堂第三级（通儒院）做中国代早研究生教育机构
15 1993年 中国教育改革发展纲 教师法
16 1998年（全国民代表会常务委员会 第9届第4次会议）通（中华民国高等教育法）中华民国第部高等教育法
17 美国学者马丁·特罗1973年提出著名高等教育发展阶段：
毛入学率低15高等教育处精英阶段
毛入学率1550间处众化阶段
毛入学率50处普化阶段
182003年底国毛入学率19跨入高等教育众化阶段
19 简答题：高等教育理念实践关系
（1） 理念源实践高等教育史高等教育实践发展高等教育理念发展丰富事例皆甚少高等教育实践身种高等教育发展理念学治典学理念中世纪学办学实践结果德国柏林学践行学治学术教学科研相统洪堡等指导办学理念然种理念源18世纪德国哈勒学哥廷根学办学实践
（2） 理念引领实践高等教育发展理念高等教育实践发挥着重引领作学治学术教学科研相统作学典理念然具重意义高等教育机构没正确理念引领直接关系机构未命运国家没正确理念引领国家高等教育发展关重
（3） 理念超越实践高等教育理念相高等教育实践总具定超前性现实高等教育实践中高等教育理念学治学术教学科研相统等历史局限者理性缺陷总没完全真正实现然作种理想等超越实现
20 学历指受教育者具备（法定条件）教育机构中学历专科学历科学历研究生学历等（√）
21 国学位分：学士硕士博士三级
22 国家举办高等学校实行（中国产高等学校基层委员会）领导校长负责制
23 简答题：高等教育体发展促进功
（） 高等教育促进体生活力发展
通代代系统传播知识促进认识然改造然力断提高助知识然资源转变供生活物质财富生活提供便利
（二） 高等教育促进体社会化
1 促进体行社会化
2 促进体思想意识价值观念社会化
3 促进体角色社会化
4 培养体参社会公事务力
（三） 高等教育促进体性化发展
1 促进体体性发展
2 促进体差异化发展
3 促进体发展
4 发展体创新精神创新力
24 简答题：高等教育政治功
（1） 高等教育通培养合格公民政治政治服务
（2） 高等教育通形成舆政治产生影响
（3） 高等教育够促进政治民化
25 简答题：高等教育济功
（） 高等教育促进济增长发展
1 高等教育济发展提供重智力资源
2 高等教育济发展提供重知识基础先进科技成果
3 高等教育促进科学技术成果实际生产力转化
4 高等教育促进科学技术创新
（二） 高等教育发展根受制济增长质量效果
1 济增长教育协调发展提供物质基础
2 济增长高等教育发展具制约导作
26 简答题：高等教育文化功
（） 高等教育文化保存继承功
1 高层次
2 专业化
3 系统化
（二） 高等教育文化传播交流功
1 高等教育文化传播交流重推动力
2 高等院校文化传播交流重场
3 高等教育传播深层次文化
（三） 高等教育文化选择功
1 性
2 时代性
3 丰富性
（四） 高等教育文化创新功
1 高等教育创新文化途径培养创新型
2 具创新意识创新力教师学生高等教育创新文化体
27 代高等学校职构成：（培养发展科学社会服务）
28 简答题：高等学校课程结构
（） 结构
1 普通教育课程公基础课程高等学校专业学生必修课程马克思义理课体育课外语课军事理课计算机等
2 学科基础课程般基础课程某学科门类学生必修基础理基知识基技课程
3 专业基础课程某专业类学生必修专业基础理课程专业技术基础课程
4 专业课程某种专业根社会该专业业务特殊求设置课程务学生掌握必专业知识技解专业新发展动
（二） 横结构
1 必修课程
某种专业某专业甚专业学生必须学课程
2 选修课程
定范围允许学生选择修专业培养目标定关系课程
29 简答题：教学基务
（1） 形成正确价值观念（首务）
（2） 传播知识发展智力（重务）
（3） 形成技培养力（辩证统）
（4） 培养发展性（教学直接间接影响作）
30 简答题：样理解教学程种特殊认识程？
教学程认识种特殊形式特殊性学生体认识教师领导学生通学知识间接认识世界特殊性表现方面：
（1） 认识间接性（学间接验间接认识世界）
（2） 认识交性（教师教学生学双边活动）
（3） 认识教育性（追求实现知情意行协调发展）
（4） 领导认识（始终教师指导进行）
31 必考：述题者案例分析题：高等学校教学原运
（1） 讲述思路原
指教师讲述程中学生获知识学生获发现知识力教师引导学力
学生已相阅读力学力教会思考培养元学力传授知识更重
贯彻原基求：
1 教师应该做教学设计明确重点非重点宣科
2 教师提供阅读书目学生撰写读书报告学生具备定阅读力引导学生明确：教科书容通阅读书目必须阅读书目学生写读书报告
3 教学进程中教师应注重心路历程思维方式呈现讲清楚证基思路概念形成解释现象猜想设计更重
（2） 增强学生参原
指学里确立学生体位逐渐减少课时数减少教师课堂讲授时间增加学生研讨学时间重种教学活动中增加学生话语机会
学生已更高觉性动性需学时期发展新水效途径通提高学生教学活动中动参程度促学生教学中教师交互活动
贯彻原基求：
1 确立学生体位发扬教学民教学程中教师讲底教师项重专业素养否引发学生问题通讨辩效引导学生疑问反问质问
2 做教学安排教师教学时应压缩讲授时间掌控讨时间次需明确必讲授学生阅读容明确突出讲授重点思路制定计划安排进度时应关讨容考虑整体安排教学中
3 效利种资源学生角度图书馆实验室获取资源方教师身活资源库鼓励学生积极动获取资源
（3）强化问题意识原
引导研究原指教学程中教师引导学生探究学发现学拓展知识发现新知培养学生问题意识学会学研究
学教学中发现中学发现更创意含义区教材教师传授独立见解
贯彻原基求：
1 教师指导学生学会选题两基前提条件：第已知相关知识前第二寻找发现前中存问题
2 教师培养学生问题意识提高学生发现问题学解决问题力学生爱问善问
（4） 教师导发挥学生觉性创造性独立性原
指教学程中确保学生体位充分调动学生动性引导学生动觉发展觉性创造性独立性
贯彻原基求：
1 学生理解学程掌握学方法学生明确学预期达目解学程步骤方法知道学
2 善掌握学生学程中心理状态发挥学生种非智力素教师调动学生积极心理素明确学目具备强力学动机浓厚兴趣坚定学意志
3 启发式教学改变注入式教学方法教师积极思维活动够引起学生思想鸣
4 学生严格求严格求觉性独立性致
（5） 专业性综合性相结合原
教学程中明确专业目性培养学生较广博宽厚知识融会贯通力
贯彻原求：
1 建立合理知识结构智结构
2 系统化整体化观点门课程种教学活动
3 专业教育前提拓宽专业口径拓展学生知识面
（6） 教学科研相结合原
高校特原科学研究引入教学程时教学须进行行间交流学断反思教学活动促教学成科研种形式
贯彻求：
1 学生进行科学精神教育培养学生高创新提出新见解
2 培养学生科学态度科学道德丝苟严谨踏实
3 学生进行科学方法训练讲究科学思维立严谨推理严密
32 简答题：教学方法涵
教学方法指实现定教学目完成教学务师生双方活动中采方法包括教师教包括学生学方法二者统
33 简答题：教学方法选择（三条）
（1） 教学目务（根具体目标制定教学方法复练法新知识讲授法实践力课程案例教学实法等）
（2） 学科特点教学容（政治历史讲授法生物化学演示法实验法）
（3） 学生年龄特征知识水
34 教学法定法（√）
35 教学方法分三类：（运语言传递教学容方法讲授法谈话法讨法）（直观感知传递教学容方法实验法演示法参观法等）（教师指导学生独立活动获取知识技方法练法实法等）
36 简答题：运讲授法基求
讲授法教师口头语言系统连贯学生传授知识指导学生学方法
（1） 做教学设计紧紧围绕教学目标突出重难点
（2） 注重容逻辑性准确概念教学语言容系统性逻辑严密
（3） 体现语言艺术性生动形象富感染力
37 备课基阶段
（1） 研究熟悉教学纲
（2） 钻研教材章节容熟练驾驭教学容掌握教学目标求重难点
（3） 研究教学方法
（4） 编写教案
38 简答题：班级授课制优缺点
指学生年级学业程度等素编成固定数班级教师面班级里全体学生根教学纲计划统规定课程容教学时数课程表进行分科教学种组织形式
优点：
（1） 利面积培养扩教育象数量提高教学效率
（2） 利发挥教师导作
（3） 利充分发挥班集体教育作促进学生全面发展
缺点：
充分兼顾学生差异难材施教
39 高校教学组织形式新变化：
（1） 教学活动规模化
（2） 教学活动短学程化
（3） 教学活动场样化
40 简答题：高等学校教学评价结果运
（1） 诊断反馈功
（2） 导调节功
（3） 激励促进功
（4） 教育功
41直（19世纪初）洪堡科学引入学科学研究逐渐开展起
42简答题：科研学科建设促进作体现方面？
（1）科研利促进学科产生发展
（2）科研改善学科建设基础条件
（3）科研发展新兴学科效途径
（4）科研保证学科学术声誉
431993年中华民国教师法规定：教师履行教育教学职责专业员承担着教书育培养社会义事业建设者接班提高民族素质命教师应忠诚民教育事业（√）
44 简答题：高等学校教师劳动特点
（1） 复杂性
劳动象教育培养复杂种劳动
劳动程种知识信息传递转化形式程种复杂脑力体力劳动
劳动务方面教书育培养全面发展教师根务
（2） 创造性
表现教育教学原方法选择运
表现教材容处理加工
表现教师教育机智
（3） 示范性
表现教育活动方面知识传授思想品德教育课堂教学日常生活教师言行影响学生
（4） 长期性
培养周期长见效慢
教师学生影响会着学生学业结束消失会学生长期实践中趋完善成熟
（5） 群体体统性
学生身心发展教师群体影响取结果学校家庭社会学生长期努力结果
45 简答题：高等学校教师专业素养
（1） 专业知识
包括教学科知识教育专业知识
（2） 专业精神
包括专业责感精益求精工作态度具体指工作中认真敬业动负责热忱服务专心教育研究精神
（3） 专业信仰
事专业目标文化专业体心理认树立起坚定专业信念专业责专业荣誉感
（4） 专业格
指职业劳动中形成情感意志结构心理结构稳定道德意识体行倾教师道德品质学识处世心理品质方面表现出品质特征
（5） 实践智慧
教师良专业素养终体现种实践智慧种智慧教师教学科研中形成关教学科研工作种实践认知力
46 高校教师职业特性：（教育性）（知识性）（专业性）（超越性）
47 简答题：高等教育研究意义
（1） 加强高等教育研究利树立正确高等教育思想观念
（2） ·····高等教育改革发展提供理
（3） ·····利提高师资队伍素质提高教学水
（4） ·····利提高高等教育理者素质增强决策科学性
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220世纪60年代着全球第开放学（英国）出现高等教育突破传统界限
3 高等教育指完全中等教育基础进行种教养性学术性专业性教育（√）
4 简答学高等教育学意义
（1） 引导观念更新观世界高等教育学发展历史理研究产生观念变革高等教育实践引导影响作容忽视19世纪欧洲世界学发展走产生影响德国学改革中哲学家学理念影响研究引入教学发展学新职30年中国学治理改革探讨中学术权力成完善国学治理结构课题点年知网期刊文献中日益增加数量2014年9月清华学章程规定中
（2） 服务政策咨询社会科学研究仅提供科学知识具服务社会发展功包括政府决策提供知识智力服务
（3） 推动实践发展推动作表现高校教育教学改革宏观方面体现位教师实施教学活动微观领域
总高等教育学引导观念更新服务政策咨询推动实践改进作发挥学高等教育学意义具客观基础时成高等教育学学科身水继续提升动力
5 西方古国（博物馆图书馆）事高等教育活动场
6 中国古代教育源远流长中带高等教育性质教育活动早（西周）（3000年前）时期已萌芽
7 宋代四书院：江西庐山白鹿洞书院湖南衡阳石鼓书院河南商丘应天府书院湖南长沙岳麓书院
8 （太学）中国封建社会官立学标志
9 中世纪学特点：（行会性）（治性）（国际性）
10 中世纪学四学科：（文法医神）
11 简答题：洪堡学教育思想
洪堡新文义理想出发倡导完教育谓完指道德高度完善理性高度发达纯学术促进道德理性方面发展培养完
洪堡提出两条基原：第教学科研相统原第二学术原
终学项新社会职——发展科学职通洪堡柏林学推动确立
12 简答题：威斯康星思想
威斯康星学美国获赠基金资助州立学根学年办学验威斯康星张高等学校基务应该包括：
（1） 学生培养成知识工作公民
（2） 进行科学研究发展科学文化
（3） 知识传播广民众直接社会济服务
中第三项务直接明确高等学校第三项职直接方济社会服务职
13 中国代第具高等教育性质专门学校（京师文馆）
14 中国历史第正式颁布实施学制（奏定学堂章程癸卯学制）中高等教育阶段分三级：第级高等学堂相学预科第二级学堂第三级（通儒院）做中国代早研究生教育机构
15 1993年 中国教育改革发展纲 教师法
16 1998年（全国民代表会常务委员会 第9届第4次会议）通（中华民国高等教育法）中华民国第部高等教育法
17 美国学者马丁·特罗1973年提出著名高等教育发展阶段：
毛入学率低15高等教育处精英阶段
毛入学率1550间处众化阶段
毛入学率50处普化阶段
182003年底国毛入学率19跨入高等教育众化阶段
19 简答题：高等教育理念实践关系
（1） 理念源实践高等教育史高等教育实践发展高等教育理念发展丰富事例皆甚少高等教育实践身种高等教育发展理念学治典学理念中世纪学办学实践结果德国柏林学践行学治学术教学科研相统洪堡等指导办学理念然种理念源18世纪德国哈勒学哥廷根学办学实践
（2） 理念引领实践高等教育发展理念高等教育实践发挥着重引领作学治学术教学科研相统作学典理念然具重意义高等教育机构没正确理念引领直接关系机构未命运国家没正确理念引领国家高等教育发展关重
（3） 理念超越实践高等教育理念相高等教育实践总具定超前性现实高等教育实践中高等教育理念学治学术教学科研相统等历史局限者理性缺陷总没完全真正实现然作种理想等超越实现
20 学历指受教育者具备（法定条件）教育机构中学历专科学历科学历研究生学历等（√）
21 国学位分：学士硕士博士三级
22 国家举办高等学校实行（中国产高等学校基层委员会）领导校长负责制
23 简答题：高等教育体发展促进功
（） 高等教育促进体生活力发展
通代代系统传播知识促进认识然改造然力断提高助知识然资源转变供生活物质财富生活提供便利
（二） 高等教育促进体社会化
1 促进体行社会化
2 促进体思想意识价值观念社会化
3 促进体角色社会化
4 培养体参社会公事务力
（三） 高等教育促进体性化发展
1 促进体体性发展
2 促进体差异化发展
3 促进体发展
4 发展体创新精神创新力
24 简答题：高等教育政治功
（1） 高等教育通培养合格公民政治政治服务
（2） 高等教育通形成舆政治产生影响
（3） 高等教育够促进政治民化
25 简答题：高等教育济功
（） 高等教育促进济增长发展
1 高等教育济发展提供重智力资源
2 高等教育济发展提供重知识基础先进科技成果
3 高等教育促进科学技术成果实际生产力转化
4 高等教育促进科学技术创新
（二） 高等教育发展根受制济增长质量效果
1 济增长教育协调发展提供物质基础
2 济增长高等教育发展具制约导作
26 简答题：高等教育文化功
（） 高等教育文化保存继承功
1 高层次
2 专业化
3 系统化
（二） 高等教育文化传播交流功
1 高等教育文化传播交流重推动力
2 高等院校文化传播交流重场
3 高等教育传播深层次文化
（三） 高等教育文化选择功
1 性
2 时代性
3 丰富性
（四） 高等教育文化创新功
1 高等教育创新文化途径培养创新型
2 具创新意识创新力教师学生高等教育创新文化体
27 代高等学校职构成：（培养发展科学社会服务）
28 简答题：高等学校课程结构
（） 结构
1 普通教育课程公基础课程高等学校专业学生必修课程马克思义理课体育课外语课军事理课计算机等
2 学科基础课程般基础课程某学科门类学生必修基础理基知识基技课程
3 专业基础课程某专业类学生必修专业基础理课程专业技术基础课程
4 专业课程某种专业根社会该专业业务特殊求设置课程务学生掌握必专业知识技解专业新发展动
（二） 横结构
1 必修课程
某种专业某专业甚专业学生必须学课程
2 选修课程
定范围允许学生选择修专业培养目标定关系课程
29 简答题：教学基务
（1） 形成正确价值观念（首务）
（2） 传播知识发展智力（重务）
（3） 形成技培养力（辩证统）
（4） 培养发展性（教学直接间接影响作）
30 简答题：样理解教学程种特殊认识程？
教学程认识种特殊形式特殊性学生体认识教师领导学生通学知识间接认识世界特殊性表现方面：
（1） 认识间接性（学间接验间接认识世界）
（2） 认识交性（教师教学生学双边活动）
（3） 认识教育性（追求实现知情意行协调发展）
（4） 领导认识（始终教师指导进行）
31 必考：述题者案例分析题：高等学校教学原运
（1） 讲述思路原
指教师讲述程中学生获知识学生获发现知识力教师引导学力
学生已相阅读力学力教会思考培养元学力传授知识更重
贯彻原基求：
1 教师应该做教学设计明确重点非重点宣科
2 教师提供阅读书目学生撰写读书报告学生具备定阅读力引导学生明确：教科书容通阅读书目必须阅读书目学生写读书报告
3 教学进程中教师应注重心路历程思维方式呈现讲清楚证基思路概念形成解释现象猜想设计更重
（2） 增强学生参原
指学里确立学生体位逐渐减少课时数减少教师课堂讲授时间增加学生研讨学时间重种教学活动中增加学生话语机会
学生已更高觉性动性需学时期发展新水效途径通提高学生教学活动中动参程度促学生教学中教师交互活动
贯彻原基求：
1 确立学生体位发扬教学民教学程中教师讲底教师项重专业素养否引发学生问题通讨辩效引导学生疑问反问质问
2 做教学安排教师教学时应压缩讲授时间掌控讨时间次需明确必讲授学生阅读容明确突出讲授重点思路制定计划安排进度时应关讨容考虑整体安排教学中
3 效利种资源学生角度图书馆实验室获取资源方教师身活资源库鼓励学生积极动获取资源
（3）强化问题意识原
引导研究原指教学程中教师引导学生探究学发现学拓展知识发现新知培养学生问题意识学会学研究
学教学中发现中学发现更创意含义区教材教师传授独立见解
贯彻原基求：
1 教师指导学生学会选题两基前提条件：第已知相关知识前第二寻找发现前中存问题
2 教师培养学生问题意识提高学生发现问题学解决问题力学生爱问善问
（4） 教师导发挥学生觉性创造性独立性原
指教学程中确保学生体位充分调动学生动性引导学生动觉发展觉性创造性独立性
贯彻原基求：
1 学生理解学程掌握学方法学生明确学预期达目解学程步骤方法知道学
2 善掌握学生学程中心理状态发挥学生种非智力素教师调动学生积极心理素明确学目具备强力学动机浓厚兴趣坚定学意志
3 启发式教学改变注入式教学方法教师积极思维活动够引起学生思想鸣
4 学生严格求严格求觉性独立性致
（5） 专业性综合性相结合原
教学程中明确专业目性培养学生较广博宽厚知识融会贯通力
贯彻原求：
1 建立合理知识结构智结构
2 系统化整体化观点门课程种教学活动
3 专业教育前提拓宽专业口径拓展学生知识面
（6） 教学科研相结合原
高校特原科学研究引入教学程时教学须进行行间交流学断反思教学活动促教学成科研种形式
贯彻求：
1 学生进行科学精神教育培养学生高创新提出新见解
2 培养学生科学态度科学道德丝苟严谨踏实
3 学生进行科学方法训练讲究科学思维立严谨推理严密
32 简答题：教学方法涵
教学方法指实现定教学目完成教学务师生双方活动中采方法包括教师教包括学生学方法二者统
33 简答题：教学方法选择（三条）
（1） 教学目务（根具体目标制定教学方法复练法新知识讲授法实践力课程案例教学实法等）
（2） 学科特点教学容（政治历史讲授法生物化学演示法实验法）
（3） 学生年龄特征知识水
34 教学法定法（√）
35 教学方法分三类：（运语言传递教学容方法讲授法谈话法讨法）（直观感知传递教学容方法实验法演示法参观法等）（教师指导学生独立活动获取知识技方法练法实法等）
36 简答题：运讲授法基求
讲授法教师口头语言系统连贯学生传授知识指导学生学方法
（1） 做教学设计紧紧围绕教学目标突出重难点
（2） 注重容逻辑性准确概念教学语言容系统性逻辑严密
（3） 体现语言艺术性生动形象富感染力
37 备课基阶段
（1） 研究熟悉教学纲
（2） 钻研教材章节容熟练驾驭教学容掌握教学目标求重难点
（3） 研究教学方法
（4） 编写教案
38 简答题：班级授课制优缺点
指学生年级学业程度等素编成固定数班级教师面班级里全体学生根教学纲计划统规定课程容教学时数课程表进行分科教学种组织形式
优点：
（1） 利面积培养扩教育象数量提高教学效率
（2） 利发挥教师导作
（3） 利充分发挥班集体教育作促进学生全面发展
缺点：
充分兼顾学生差异难材施教
39 高校教学组织形式新变化：
（1） 教学活动规模化
（2） 教学活动短学程化
（3） 教学活动场样化
40 简答题：高等学校教学评价结果运
（1） 诊断反馈功
（2） 导调节功
（3） 激励促进功
（4） 教育功
41直（19世纪初）洪堡科学引入学科学研究逐渐开展起
42简答题：科研学科建设促进作体现方面？
（1）科研利促进学科产生发展
（2）科研改善学科建设基础条件
（3）科研发展新兴学科效途径
（4）科研保证学科学术声誉
431993年中华民国教师法规定：教师履行教育教学职责专业员承担着教书育培养社会义事业建设者接班提高民族素质命教师应忠诚民教育事业（√）
44 简答题：高等学校教师劳动特点
（1） 复杂性
劳动象教育培养复杂种劳动
劳动程种知识信息传递转化形式程种复杂脑力体力劳动
劳动务方面教书育培养全面发展教师根务
（2） 创造性
表现教育教学原方法选择运
表现教材容处理加工
表现教师教育机智
（3） 示范性
表现教育活动方面知识传授思想品德教育课堂教学日常生活教师言行影响学生
（4） 长期性
培养周期长见效慢
教师学生影响会着学生学业结束消失会学生长期实践中趋完善成熟
（5） 群体体统性
学生身心发展教师群体影响取结果学校家庭社会学生长期努力结果
45 简答题：高等学校教师专业素养
（1） 专业知识
包括教学科知识教育专业知识
（2） 专业精神
包括专业责感精益求精工作态度具体指工作中认真敬业动负责热忱服务专心教育研究精神
（3） 专业信仰
事专业目标文化专业体心理认树立起坚定专业信念专业责专业荣誉感
（4） 专业格
指职业劳动中形成情感意志结构心理结构稳定道德意识体行倾教师道德品质学识处世心理品质方面表现出品质特征
（5） 实践智慧
教师良专业素养终体现种实践智慧种智慧教师教学科研中形成关教学科研工作种实践认知力
46 高校教师职业特性：（教育性）（知识性）（专业性）（超越性）
47 简答题：高等教育研究意义
（1） 加强高等教育研究利树立正确高等教育思想观念
（2） ·····高等教育改革发展提供理
（3） ·····利提高师资队伍素质提高教学水
（4） ·····利提高高等教育理者素质增强决策科学性
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