外汉语语法教学分步骤讲解技巧
分步骤教学重性
***先生(2005)指出外汉语教学实际需学者提出出现种种问题迫汉语体研究进步细化语法教学应量细化类选择限制条件意合关系（卢福波2008）遵循教学规律进行语法点分步骤讲解正语法教学细化效方法求教师语法知识进行细致分析时兼顾语义语元素句中作教师教授语法程中必语法点进行精确细致分割具体包括句法语义语分析讲解教学规律学生分步骤学细化语法点终理性纳基础系统掌握完整语法点
二 分步骤教学贯彻方法字句例
分步骤讲解语法运具体语料学生语法点感性认识基础分步骤讲解语法点句法语义语通理性纳学生非常透彻掌握语法点意义法
字句讲解例课文原句姑娘父亲挡门外
首先讲解课文意思重点学生理解句义想进进父亲挡利教室门进行现场示范话语手东西挡门——第步句义理解
第二步字句句法分析语分析单独讲解重点语法时候进行部分分干步骤：
A 复字句：语义句法
1 苹果吃完
教师解释意思学生齐读例句
2 介词句子字句处作介词动词（着门）量词（雨伞）区
3 S+V+O：吃完苹果
字句：苹果吃完
字句：苹果吃完
句子
苹果位置：字字前
做动作位置：字前字
（教学步骤次板书：
字句
吃完 苹果
S V O
苹果 吃 完
苹果 吃 完
语 介宾短语 动词 补语）
B 字句句义句法分析语情况：
1 句子讲苹果情况知道苹果（放桌子the apple非an apple）教师问苹果样？引导学生字句说出吃掉完整句子
2 吃动作关系吃通字句字句次强调施事者（做动作）句中位置
3 否定没：没没没
愿动词（应该等）没位置样
4 什时候常句什时候字句：
a) 已知事物
b) 处置结果
c) 动词字句
5 代口语中较：面定做动作
第三步总结纳字句结构：语+介宾短语+动词+补语语处置象介宾短语介词+做动作字句着重说明语受处置造成某种结果
三 分步骤教学时遵循规律
语法知识分割非意应学规律坚持项教学原进行语法知识细化进行条理系统讲解
首先坚持形式意义统：外汉语语法教学仅教授语法形式简单公式提供组合必须语义分析语分析引进 较避免接受句子产生（****1994）中语法点分割基语义句法语三部分进行分步骤教学中逐列出种限制条件限度避免学生偏误产生
郑鼓德陈亚川说 果汉族学生讲语法作引导学生座楼卧室客厅话 外国学生讲语法教零件摆积木 砖瓦盖房子’（转引****1994）喻形象说明组装语法外汉语教学中重性字句讲解中语法形式意义句法句义语效结合逐进行分析形成系统机整体正加工零件交学生教授组装方法学生然容易掌握
教学步骤具体实施中运语际语细化知识点更加易学苹果已知性英语简单明定冠词the强调加深学生印象字句字句温知新举两原运令学程更加畅教师更显容心应手
简化知识点分步骤教学重原：中SVO公式字句公式等应简单明更相辅相成整教学程流畅然
分步骤教学中首先讲解句义次通已学SVO句式字句引出字句进行句法语分析遵循学认知规律简繁旧新时遵循学心理学规律学生畏难心理分步骤教学中程度缓解循序渐进讲解效淡学阻力学生强调实性心理满足——分步骤教学中明确提出种限制条件学生学
总句法语义语方面进行条理清晰讲解分步骤教授语法效途径讲解时需面面俱知识点细化意义否会事倍功半——完整限制条件会导致学生更偏误出现——教师想准确抓住语法项教学点处理简浅显明白恰处首先吃透研究透该语法项进做出合实际应规研究加工（卢福波2008）时善抓重点教师点滴积累教学验预测学生易错点全面中握语法点教师应注意遵循认知规律心理学规律项教学原进行分步骤教学
参考文献：
**金铭1994教外国汉语语法原问题语言教学研究第2期
卢福波2008语法教学基原操作方法语言教学研究第2期
薛萍2008外汉语语法教学模式探讨**教育学院学报第23卷第2期
**明德2009汉字易学外汉语教学新路子语言文字坛第2期
王鸿雁2009浅谈外汉语语法教学系统性语教学研究第2期
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分步骤教学重性
***先生(2005)指出外汉语教学实际需学者提出出现种种问题迫汉语体研究进步细化语法教学应量细化类选择限制条件意合关系（卢福波2008）遵循教学规律进行语法点分步骤讲解正语法教学细化效方法求教师语法知识进行细致分析时兼顾语义语元素句中作教师教授语法程中必语法点进行精确细致分割具体包括句法语义语分析讲解教学规律学生分步骤学细化语法点终理性纳基础系统掌握完整语法点
二 分步骤教学贯彻方法字句例
分步骤讲解语法运具体语料学生语法点感性认识基础分步骤讲解语法点句法语义语通理性纳学生非常透彻掌握语法点意义法
字句讲解例课文原句姑娘父亲挡门外
首先讲解课文意思重点学生理解句义想进进父亲挡利教室门进行现场示范话语手东西挡门——第步句义理解
第二步字句句法分析语分析单独讲解重点语法时候进行部分分干步骤：
A 复字句：语义句法
1 苹果吃完
教师解释意思学生齐读例句
2 介词句子字句处作介词动词（着门）量词（雨伞）区
3 S+V+O：吃完苹果
字句：苹果吃完
字句：苹果吃完
句子
苹果位置：字字前
做动作位置：字前字
（教学步骤次板书：
字句
吃完 苹果
S V O
苹果 吃 完
苹果 吃 完
语 介宾短语 动词 补语）
B 字句句义句法分析语情况：
1 句子讲苹果情况知道苹果（放桌子the apple非an apple）教师问苹果样？引导学生字句说出吃掉完整句子
2 吃动作关系吃通字句字句次强调施事者（做动作）句中位置
3 否定没：没没没
愿动词（应该等）没位置样
4 什时候常句什时候字句：
a) 已知事物
b) 处置结果
c) 动词字句
5 代口语中较：面定做动作
第三步总结纳字句结构：语+介宾短语+动词+补语语处置象介宾短语介词+做动作字句着重说明语受处置造成某种结果
三 分步骤教学时遵循规律
语法知识分割非意应学规律坚持项教学原进行语法知识细化进行条理系统讲解
首先坚持形式意义统：外汉语语法教学仅教授语法形式简单公式提供组合必须语义分析语分析引进 较避免接受句子产生（****1994）中语法点分割基语义句法语三部分进行分步骤教学中逐列出种限制条件限度避免学生偏误产生
郑鼓德陈亚川说 果汉族学生讲语法作引导学生座楼卧室客厅话 外国学生讲语法教零件摆积木 砖瓦盖房子’（转引****1994）喻形象说明组装语法外汉语教学中重性字句讲解中语法形式意义句法句义语效结合逐进行分析形成系统机整体正加工零件交学生教授组装方法学生然容易掌握
教学步骤具体实施中运语际语细化知识点更加易学苹果已知性英语简单明定冠词the强调加深学生印象字句字句温知新举两原运令学程更加畅教师更显容心应手
简化知识点分步骤教学重原：中SVO公式字句公式等应简单明更相辅相成整教学程流畅然
分步骤教学中首先讲解句义次通已学SVO句式字句引出字句进行句法语分析遵循学认知规律简繁旧新时遵循学心理学规律学生畏难心理分步骤教学中程度缓解循序渐进讲解效淡学阻力学生强调实性心理满足——分步骤教学中明确提出种限制条件学生学
总句法语义语方面进行条理清晰讲解分步骤教授语法效途径讲解时需面面俱知识点细化意义否会事倍功半——完整限制条件会导致学生更偏误出现——教师想准确抓住语法项教学点处理简浅显明白恰处首先吃透研究透该语法项进做出合实际应规研究加工（卢福波2008）时善抓重点教师点滴积累教学验预测学生易错点全面中握语法点教师应注意遵循认知规律心理学规律项教学原进行分步骤教学
参考文献：
**金铭1994教外国汉语语法原问题语言教学研究第2期
卢福波2008语法教学基原操作方法语言教学研究第2期
薛萍2008外汉语语法教学模式探讨**教育学院学报第23卷第2期
**明德2009汉字易学外汉语教学新路子语言文字坛第2期
王鸿雁2009浅谈外汉语语法教学系统性语教学研究第2期
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