心理学考试内容


    三题型
       案例分析题(36分)简答题(40分)述题(24分)
    四考试重点
    ()案例分析题重点
     1智力差异材施教
    ()基元智理建立学生体中心教育体系
    (二)加强学校职业指导充分解学生
    (三)改革课程教学方法
    (四)改革评价方式培养学生创新力
    (五)改革招生录取方法
    (六)提高教师素质
    2性格气质差异材施教
    典型气质类型:血质粘液质胆汁质抑郁质
    ()相信气质类型职校生成成
    (二)针气质类型职校生教育方法性化
    (三)指导职校生根气质类型选择职业
    (四)关注气质类型职校生身心健康
     
    3职业学校学生特点分析
    ()学目职业性
    (二)学求全面性
    (三)学程实践操作性
    (四)学方式半性
    (五)学范围开放性
     
    4知识迁移影响促进策略
    影响素
    ()学象间素
    (二)已验概括水
    (三)学心
    (四)教师指导
    促进策略:
    ()精选教材
    (二)采取灵活样教学方法
    (三)课课外培养学生迁移力
     
    5职业态度分析培养
    职业态度心理学意义态度职业领域延伸指职业选择持观念态度职业态度受素职业素家庭素社会素四方面素影响
    职业学生良职业品德矫正方法:建立谐际关系合理奖惩心理技术利范例心理技术角色扮演心理技术等
    6学动机外学动机转化动机培养
    ()职业学校学生学动机培养指学生建立学动机程职校学生学动机弱强错误低级正确高尚发展变化程
    (二)成动机训练:分意识化概念化练迁移化六阶段进行训练:解职校学生倾职校学生进行某种活动取成败体验职校学生成败进行引导职校学生进行积极
    课堂情境中教师科研运目标反馈评价表扬批评竞赛等种强化手段激发维持职业学校学生外学动机激发维持职校学生学动机采取:创设问题情境引起职校学生认知矛盾激发求知欲提倡发现学培养学兴趣利原兴趣动机迁移等措施
    (二)简答题重点
    1简述心理发展特征
    ()心理发展阶段性连续性程
    (二)心理发展具定方性**序性
    (三)心理发展具衡性
    (四)具差异性
    (五)心理发展方面间相互联系相互制约
    (六)心理发展逐渐分化统程
    2简述皮亚杰认知发展阶段观
    瑞士心理学家皮亚杰认:童出生成认知发展数量断增加简单累积程二伴化性认知结构断构认知发展形成变序相继出现时期阶段认逻辑思维智慧高表现逻辑学中引进运算概念作划分智慧发展阶段
    3简述心理发展影响素
     
    4皮亚杰认知发展教育启示
    ()根学生思维水实施知识教学
    (二)遵循学生认知发展序设计教学容
    (三)针差异实施化教学
     
    5简述智力体差异表现
    体差异表现智力水智力结构差异
    智力水差异:指龄团体模常较时表现出差异
    智力结构差异:指智力构成成分差异
    6简述元智力理
    种理认:存单纯某种智力达目标唯方法会方式发掘脑资源种达目发挥种智真正智力造间
    7简述职业学校学生学特点学中存问题
    特点:(1)学目职业性
    (2)学求全面性
    (3)学程实践操作性
    (4)学方式半性
    (5)学范围开放性
    存问题:
    (1)学准备足
    (2)学目标明确
    (3)学动力足
    (4)学方法学惯良
    (5)学科途认识较观学重点确定缺乏足够理性
    (6)学信足肯定足
    (7)学效率水高
    8简述样促进知识学迁移?
    (1)精选教材
    (2)采取灵活样教学犯法
    (3)课课外培养学生迁移力
    9简述举例说明谓程序性知识陈述性知识?
    程序性知识分三阶段:第阶段陈述性阶段第二阶段程序化阶段第三阶段动化阶段
    陈述性知识学三阶段:新知识信息获取二新知识信息保持遗忘程三意义提取运
    10简述行义学理(桑代克斯金纳班杜拉) 观点
    桑代克认学实质形成定联结体学连串刺激—反应联结组成
    斯金纳认学赖强化作强化正强化负强化强化手段结果会
    班杜拉认学产生观察模仿产生强化
    11简述认知义学理(布鲁纳奥苏贝尔)观点
    布鲁纳强调学科必须学生掌握该学科基结构提倡发现学
    奥苏贝尔强调认知结构化作认学生否新信息取决认知结构中已关概念
    12简述建构义义学理观点
    代表物罗杰斯强调学生中心学生视教学活动体张意义学充分激发潜
    13简述影响学迁移素
    (1)学象间素
    (2)已验概况水
    (3)学心
    (4)教师指导
    14影响职业态度素?
    (1)素(2)职业素(3)家庭素(4)社会素
    15职业学校学困生成表现
    成:分(1)外客观原(2)客观原
    通常表现逆反性发泄性私性懒惰性逃避性攻击性欲性团伙性
    16简述需层次教育启示
    社会教师应注重学生创设良成长环境仅关心职校生学应该关心学生生活学生种缺失性需获满足会断成长达实现理想境界
    (三)述题
    1述行义学理职业学校教学启示
    行义学理认相应刺激反应间形成巩固联系时学便产生学程渐进反复尝试程着错误反应逐渐减少正确反应逐渐增加终形成固定刺激反应职业学校实践技教学较理指导作职业学校技教学中教师应坚持整体分解示范相结合学生操作整体认识进行分解示范示范中特注意提醒操作中难点易出错方然学生通反复演示操作动作通检检反馈信息样充分调动学生积极性通断试误实践逐步形成熟练动作达较效果
    2述认知义学理职业学校教学启示
    教学容分析加涅提出学层级说认知识层次结构教学基概念子技学出发逐级逐渐学高级知识技职业学校进行教学进程设计时首先学容进行务分析逐级找应该提前掌握知识分析学生水确定合适起点设计出学生传递知识方案技操作教学时学生低级基础知识技出发逐级直终教学目标教学策略选择突出信息效加工策略技教学中教师注意学生方面素质学程
    3述程序性知识陈述性知识教学策略
    陈述性知识教学策略:
    (1)头脑风暴法
    (2)较法
    (3)精加工法
    (4)先行组织法
    程序性知识教学策略:
    4述成动机理职业教育启示
    职业教育活动中教师哟啊通种途径解学生成动机成动机高低学生材施教外避免失败外应立足增加力求成功成分避免失败满足获取成功快乐样真正调动学积极性
    5述元智理职业教育启示
    具智智结构特殊禀赋者天性应该注重尊重学生独特性教师懂教学理懂教学方法
    (1)正确认识评价学生
    (2)教学应该着眼学生方面智
     
    6述学动机强(弱)表现动机培养措施
     
    表现:
    外学动机措施:
    (1)学生提出明确具体学目标
    (2)利学结果反馈作
    (3)公评价适表扬批评
    (4)适开展竞赛合作
    (5)培养学兴趣


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