月 光 遐 想
——五年级想象作文教学设计
**市**中心学 **
月 光 遐 想
——五年级想象作文教学设计
教学容：
指导学生根夜空遐想情境图创编事
情境务：
助绘创设写作情景激发学生写作兴趣创编事选择优秀事形成
教学求：
1学生抓住瞬间发生事展开写事写生动写具体
2学慢动作拉长写作方法
教学程：
情境创设务驱动
1谈话激发兴趣
师：学喜欢读书？生：喜欢
师：时阅读中读绘？生交流
生：老师种文字少图画种书？
师：天老师家带绘月光男孩
学绘够启发想象绘样够带思考实创编绘难天创编夜空遐想绘事
2朗读月光男孩事进入情境
师配乐读月光男孩事（学生布置务：听事时候边听边想边慢慢进入情境中）
3读促想象
老师读完事学起交流：
师：学刚老师读简短事月光男孩读者听样绘事肯定留深刻印象样事写更具体更趣更生动呢？
二引发想象创编事
1读事促想象
2举例文悟写法
出示写例文学生做支架：
师：老师位学写事（出示例文1）
指生读谈感受
师：学读者提建议进行修改形成样段话（出示事
2）现什发现？
学生交流讨找发现
生：第二篇第篇长
生：第二篇第篇写更具体更生动
生：觉第二篇更详细更趣
师总结
师：学发现第二事写更生动趣具体作者瞬间事情展开写慢动作拉长写样脑海中形成鲜活画面慢动作拉长写
（板书：慢动作拉长写）
师：学老师家带六幅图片次进入夜空遐想画面试着写片断想画面写
充分研读例文学生做支架
3编事练表达
师：写作时现脑海中想没幅图中慢动作拉长写呢？
师：学选中幅图写现开始动笔吧
时间十二分钟
组讨碰撞产生联想灵感写写片段体现瞬间事情展开写程
三组织评改优化提升
学生写完指生前面读学生边读老师边评价
四绘形成活动延展
师：学课继续驰骋想象创编更关月光遐想会书
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——五年级想象作文教学设计
**市**中心学 **
月 光 遐 想
——五年级想象作文教学设计
教学容：
指导学生根夜空遐想情境图创编事
情境务：
助绘创设写作情景激发学生写作兴趣创编事选择优秀事形成
教学求：
1学生抓住瞬间发生事展开写事写生动写具体
2学慢动作拉长写作方法
教学程：
情境创设务驱动
1谈话激发兴趣
师：学喜欢读书？生：喜欢
师：时阅读中读绘？生交流
生：老师种文字少图画种书？
师：天老师家带绘月光男孩
学绘够启发想象绘样够带思考实创编绘难天创编夜空遐想绘事
2朗读月光男孩事进入情境
师配乐读月光男孩事（学生布置务：听事时候边听边想边慢慢进入情境中）
3读促想象
老师读完事学起交流：
师：学刚老师读简短事月光男孩读者听样绘事肯定留深刻印象样事写更具体更趣更生动呢？
二引发想象创编事
1读事促想象
2举例文悟写法
出示写例文学生做支架：
师：老师位学写事（出示例文1）
指生读谈感受
师：学读者提建议进行修改形成样段话（出示事
2）现什发现？
学生交流讨找发现
生：第二篇第篇长
生：第二篇第篇写更具体更生动
生：觉第二篇更详细更趣
师总结
师：学发现第二事写更生动趣具体作者瞬间事情展开写慢动作拉长写样脑海中形成鲜活画面慢动作拉长写
（板书：慢动作拉长写）
师：学老师家带六幅图片次进入夜空遐想画面试着写片断想画面写
充分研读例文学生做支架
3编事练表达
师：写作时现脑海中想没幅图中慢动作拉长写呢？
师：学选中幅图写现开始动笔吧
时间十二分钟
组讨碰撞产生联想灵感写写片段体现瞬间事情展开写程
三组织评改优化提升
学生写完指生前面读学生边读老师边评价
四绘形成活动延展
师：学课继续驰骋想象创编更关月光遐想会书
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