初中教育教学工作经验交流材料


      转变教育观念 大面积提高教学质量 **县**镇二中 教育教学工作是一个学校的中心工作,而中考成绩又是评价一个学校教育教学工作的重要指标。因此,对于毕业班级的教育教学工作,每个学校都非常重视,我校也不例外。今春我校九年级实际参考学生90 人,及格69人,及格率达76.67%,综合指数达到0.5738,整体成绩进入全县先进行列,这样的成绩,对我校来说,是很大的突破。这些成绩的取得,归功于我们加强了毕业班级的管理,更归功于全体毕业班师生的努力。以下是我校抓毕业班工作的一些做法: 一、提高思想认识,转变教育观念。 我校近几年因学生人数锐减,教育经费每年不足30万元,各项基础设施建设滞后,师生工作学习环境较差,教师教学情绪低落,面对困境,学校及时组织教师学习《教师专业标准》,学习优秀教师事迹,引导教师信守师德承诺,增强教师的责任感和荣誉感。校长经常告诫老师:当地教育要为当地老百姓做好服务,为当地老百姓减轻负担。我们大多是当地人,更有亲朋好友的子女在校读书,更应好好教书,把质量搞好,留得住学生。教师的思想认识有了提高,能在艰苦环境下坚守岗位,安心教书。 九年级学生学习任务重,压力大。我们把做好毕业班学生的思想工作作为毕业班教学工作的前提。要求班主任、课任教师都要摸清学生的思想动向,掌握每个学生心里的想法,然后对症   下药对学生进行相应的教育,让学生认识到:读书不是唯一出路,但读好书出路更多一些;父母辛勤哺育我们,当前任务就是好好读书,才能感恩父母,学生的心静下来了,学习劲头更足了。 我校教师大多都是从教多年的老教师,总有一个老观念,认为培养几个优生能提升学校名气,但从成绩分析看,及格率,人平得分率对提高教学质量至关重要。教育的目的也是面向全体学生,促进学生的全面发展,而不是培养一两个优生。通过教师座谈会的认真分析,学校班子的大力引导,每位教师都充分认识到关注每一个学生,提高每一个学生的成绩,才是提升教学质量的关键。转化一个差生比培养一个优生更重要,意义更大,更能调动学生学习的积极性。 二、推进高效课堂,提高课堂效益。 本届学生,在校的三年正值全县推行高效课堂的三年,可以说他们是沐浴着高效课堂的春风成长起来的。向45分钟要质量,这是全校师生的共识。一节课的任务,绝不能拖到几节课完成。这一理念的实现,得益于我校集体备课制度的落实。学期初,每个备课小组都会把这个学期的备课任务进行分配,每周的集体备课都会把下周的上课内容提交出来讨论、修改,最终形成定稿,使备课的质量得以保证。学校领导干部及教研组长每周至少两次进入课堂随机听课,年级组教师也要相互听课,每周不少于一节,每月末把教师备课、听课、上课等情况在教师会上通报。这一作法调动了教师的主动性,明显地提高了教师的业务水平。   在学生方面,我们要求教师在课堂把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,开展小组合作探究,进行课堂展示交流,让每位学生都参与学习、讨论,给每位学生一个展示交流的机会。让每位学生充分意识到自己是课堂上的一份子,找准自己的位置,认识到自己的价值。这样学生的学习积极性调动起来了,课堂学习效益也自然提高了。 三、强化学生辅导,着力提高合格率。 这届学生,成绩在合格以下的人数占到了九年级学生总数的一半以上,这部分学生的学习效果直接关系到这届学生的最终质量,因此我们在辅中转差上做了大量的工作,效果明显。 一是摸清底子,查找“病因”。 经过班主任及课任教师大量细致的工作,我们摸清了这部分学生主要存在以下问题:(1)、自卑,跟不上,心里负担重;(2)、厌学,缺乏学习的兴趣; (3)、不喜欢老师,就不喜欢你所教的学科,缺乏情感交流; (4)、没有自制力,没养成良好的学习习惯;(5)、家长不关心。 二是统筹安排,“对症下药”。 摸清了以上情况,我们着手从以下几方面开展工作: (1)、制定计划,明确目标。面对如此多的中差生,明年中考该何去何从。我们从制订目标入手。“学校目标——班级目标——   学科目标——学生目标”,层层制订,环环相扣。各班主任、课任教师能够做到目标明确,心中有数,能够各司其职,齐抓共管。 (2)、培养兴趣,树立信心。中差生的学习受兴趣的影响很大,他们往往个别学科特别优秀,而有些学科却一塌糊涂。我校九(2)班学生李开渝就是这样一个学生,每次数学课他都能聚精会神,成绩几乎都在110分左右,但只要一上英语课他就睡觉,考试每次都是不及格甚至底分。班主任闻期旺老师多次做他的思想工作,让他明白4+0=0的道理。英语老师课下天天找他谈心,鼓励他的点滴进步,帮他树立信心,给他做单独辅导。今年中考,他被**一中录取,英语还考了78分。像他这样的学生我校共有15个,经过老师的耐心辅导转化,绝大多数,效果都很明显。 (3)、分层教学,分类辅导。课堂上的45分钟,不可能满足每个学生的发展,尤其是基础较差的学生,如何让他们跟上学习节奏,不至于掉队?我们的做法是“分层教学,分类辅导”。根据几次成绩的综合分析,我们把全年级每班学生分成优、中、差三个层次,给每个层次的学生安排固定的老师进行有针对性的辅导,重点在中差生身上做文章,及时发现,及时总结,找出他们在学习上的点滴进步,挖掘他们身上的闪光点,培养他们的自信心,最大程度调动他们的学习积极性和主动性。从中考成绩来看,我校的及格率达到了76.8%,“分层教学,分类辅导”,功不可没。   学生素质的培养,学校教学质量的提升,是一项需要细心和耐心的工作,更需要我们全体教师忠于职守,敢于担当,持之以恒。今年中考取得的这点成绩,会成为我们今后工作的动力,我们将会以更加饱满的热情投身到今后的教育教学工作中去,为**的教育发展做出新的贡献。 本文来自香当网http://www.xiangdang.net/

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    文档贡献者

    jhz53

    贡献于2017-03-13

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