学数学课堂师生效互动策略研究体会
**市淀山湖中心学校 陈星学
摘 文角度阐述学数学课堂教学中教师结合身实际研究出利促进学数学课堂教学中师生效互动策略教师课堂教学中游刃余提高课堂教学效性师生获发展机会
关键字学数学课堂 师生效互动 策略 研究体会
数学课程标准明确指出：数学教学数学活动教学师生间学生间交互动发展程说学数学课堂教学中师生关系非简单教学关系种复杂交互动关系种互动效性决定教师教学效性学生学效性作名学数学教师面课堂教学实践中遇关促进师生效互动策略问题进行分析谈体会
发挥教育机智加强教师导
教育机智教师教育教学活动中种特殊智力定力指教师学生种表现特意外情况偶发事件够时作出灵敏反应采取恰措施解决问题特殊力教学程中师生互动需教师充分发挥教育机智表现方面：
1善势利导
课堂教学中教师应达举反三学生思考检验创新程应该包办直入结果学生学程中学僵硬技缺乏探究创新程例：教学四年级三角形认识课时学生初步认识三角形教师求学生四根10厘米5厘米6厘米4厘米棒摆出三角形学生通操作思考交流发现三角形两条边长度第三边
2善机应变
马卡连柯说：教育技巧必特征机应变力种品质教师避免刻板公式化估量时情况特点找适手段例：教学四年级三位数两位数笔算时总学生计算错误时教师应直接指出学生错误应机应变引导学生验算方法判断学生清楚错误里吸取教训深入理解验算作样机智处理学生掌握更知识
二抓住教学契机引发师生互动
著名教育家布卢姆说：法预料教学产生成果全部范围没预料成果教学成种艺术堂课中学生常会迸发出奇思妙想提出种种老师未想未涉问题教师师生互动中出现兴创造火花应该敏锐捕捉住超越预先设定目标掀起教学高潮
1巧学生话
课堂教学程中教师扮演组织者持角色必须抓住学生语言中意义话穿针引线引发学生间互动限度促进学生间合作数学课堂学生表达力限制说出话少直达题意教师必须敏锐抓住教学中学生话语中意义部分帮助学生进步思考完善引发互动利完成教学目
2妙学生错
心理学家盖耶说：谁考虑尝试错误允许学生犯错误错富成效学时刻教师心态学生错误独具慧眼善捕捉稍逝错误错误巧妙服务教学活动数学课学生板演易错题集体纠正学生回答错误时听取学建议鼓励学生修改错误教师简单指出错误更效果
3善学生问
建构义学理认学生已知识足生成建构新思想新观念时说明新旧知识间段距离——段距离表现问题建构动态开放数学课堂通培养学生质疑探究等种思维方式帮助学生发现走完段距离需教师时积极锻炼学生语言表达力思维运动力培养学生敢质疑勇探究学品质
心理学家约翰逊认：课堂学生间关系素学生学成绩社会化发展影响更强力学生间课堂交换思想程课堂学生间相互讨互相切磋程教师作教学活动组织者应注意位学生提供互动台
1构建合作学氛围
师生互动仅仅指教师学生交流沟通应该包括教师组织学生合作学教师通组学法组竞赛法等种途径组织学生合作学
2培养学生倾听惯
学生年龄控力较弱课堂常会出现顾说愿听说现象果学生没良听课惯课堂教学效率会受影响学生学会倾听老师学发言保证教学利进行实施真正效课堂教学
首先建立倾听规倾听必须目计划组织觉遵守规：倾听学发言时求学生专注眼神着发言者倾听时动脑思考学会学发言理解进行
次产生倾听反应求学生根发言者容产生相应身体语言点头微笑掌声等倾听时意断发言学发言结束争取提出相关法观点
第三学会简单结学发言结束倾听者转变发言者时学会前面学发言进行简单结学会赞成…者反……等语然发表意见
总教学中重视善构建效师生互动充分发挥教学策略效作利取更教学效果提高教师教学效性学生学效性
参考文献
1中华民国教育部全日制义务教育：数学课程标准（实验稿）北京师范学出版社20017
2张兵谈学数学课堂教学中互动交策略教育革新20051
3程晓樵师生课堂互动中策略教育评20014
4叶子庞丽娟师生互动质特征教育研究20014
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摘 文角度阐述学数学课堂教学中教师结合身实际研究出利促进学数学课堂教学中师生效互动策略教师课堂教学中游刃余提高课堂教学效性师生获发展机会
关键字学数学课堂 师生效互动 策略 研究体会
数学课程标准明确指出：数学教学数学活动教学师生间学生间交互动发展程说学数学课堂教学中师生关系非简单教学关系种复杂交互动关系种互动效性决定教师教学效性学生学效性作名学数学教师面课堂教学实践中遇关促进师生效互动策略问题进行分析谈体会
发挥教育机智加强教师导
教育机智教师教育教学活动中种特殊智力定力指教师学生种表现特意外情况偶发事件够时作出灵敏反应采取恰措施解决问题特殊力教学程中师生互动需教师充分发挥教育机智表现方面：
1善势利导
课堂教学中教师应达举反三学生思考检验创新程应该包办直入结果学生学程中学僵硬技缺乏探究创新程例：教学四年级三角形认识课时学生初步认识三角形教师求学生四根10厘米5厘米6厘米4厘米棒摆出三角形学生通操作思考交流发现三角形两条边长度第三边
2善机应变
马卡连柯说：教育技巧必特征机应变力种品质教师避免刻板公式化估量时情况特点找适手段例：教学四年级三位数两位数笔算时总学生计算错误时教师应直接指出学生错误应机应变引导学生验算方法判断学生清楚错误里吸取教训深入理解验算作样机智处理学生掌握更知识
二抓住教学契机引发师生互动
著名教育家布卢姆说：法预料教学产生成果全部范围没预料成果教学成种艺术堂课中学生常会迸发出奇思妙想提出种种老师未想未涉问题教师师生互动中出现兴创造火花应该敏锐捕捉住超越预先设定目标掀起教学高潮
1巧学生话
课堂教学程中教师扮演组织者持角色必须抓住学生语言中意义话穿针引线引发学生间互动限度促进学生间合作数学课堂学生表达力限制说出话少直达题意教师必须敏锐抓住教学中学生话语中意义部分帮助学生进步思考完善引发互动利完成教学目
2妙学生错
心理学家盖耶说：谁考虑尝试错误允许学生犯错误错富成效学时刻教师心态学生错误独具慧眼善捕捉稍逝错误错误巧妙服务教学活动数学课学生板演易错题集体纠正学生回答错误时听取学建议鼓励学生修改错误教师简单指出错误更效果
3善学生问
建构义学理认学生已知识足生成建构新思想新观念时说明新旧知识间段距离——段距离表现问题建构动态开放数学课堂通培养学生质疑探究等种思维方式帮助学生发现走完段距离需教师时积极锻炼学生语言表达力思维运动力培养学生敢质疑勇探究学品质
心理学家约翰逊认：课堂学生间关系素学生学成绩社会化发展影响更强力学生间课堂交换思想程课堂学生间相互讨互相切磋程教师作教学活动组织者应注意位学生提供互动台
1构建合作学氛围
师生互动仅仅指教师学生交流沟通应该包括教师组织学生合作学教师通组学法组竞赛法等种途径组织学生合作学
2培养学生倾听惯
学生年龄控力较弱课堂常会出现顾说愿听说现象果学生没良听课惯课堂教学效率会受影响学生学会倾听老师学发言保证教学利进行实施真正效课堂教学
首先建立倾听规倾听必须目计划组织觉遵守规：倾听学发言时求学生专注眼神着发言者倾听时动脑思考学会学发言理解进行
次产生倾听反应求学生根发言者容产生相应身体语言点头微笑掌声等倾听时意断发言学发言结束争取提出相关法观点
第三学会简单结学发言结束倾听者转变发言者时学会前面学发言进行简单结学会赞成…者反……等语然发表意见
总教学中重视善构建效师生互动充分发挥教学策略效作利取更教学效果提高教师教学效性学生学效性
参考文献
1中华民国教育部全日制义务教育：数学课程标准（实验稿）北京师范学出版社20017
2张兵谈学数学课堂教学中互动交策略教育革新20051
3程晓樵师生课堂互动中策略教育评20014
4叶子庞丽娟师生互动质特征教育研究20014
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