中职生业问题研究综述
摘:较系统梳理源CNKI中关中职生业问题研究文献中职生业总体形势研判业质量佳原提升业力策研究等领域研究成果进行总结研究重点研究方进行探讨
关键词:中职生业难策
目前职业学校普遍面招生业两困境中职生业问题已引起政府教育领域研究者广泛关注少学者专家中职生业问题展开探讨出言献策现年相关研究成果综述:
中职生业总体形势研判
研究者济社会宏观局势等方面着眼中职生业总体形势进行研究学者致认前中职生业率高业质量佳总体业形势十分严峻较典型观点:
张志盛(2013)中职生业竞争力探讨文中指出2012年高职校毕业生达276万高职毕业生数急剧增加业市场压力加许高职生抢中职生业岗位竞争日益激烈着中职学校全面免学费政策助学金政策实施中职学校招生规模迅速扩学校盲目开设市场需求热门专业导致部分专业中职毕业生供求中职生业形势容乐观
郑东仁(2013)中职学生高质量业探析文中指出年中职学校毕业生连续保持超95高业率高业率反映突出问题业质量高具体体现专业口率低工作稳定性差工资遇低等方面着济社会断发展国业总体趋势利中职学生业业满意度较低终形成中职生总体业难稳定性差业质量高等系列问题
杨学调(2013)**市工业职业技工学校例该校2009级56名毕业生进行踪调查发现年中职类学校机械类专业学生业率然居高毕业生业质量确偏低高业率背存着隐忧:许中职学校盲目追求业率进行肆宣传忽视学校身建设忽略学生心理疏导培养学生力强难适应竞争激烈市场学生干长时间纷纷退出
侯振营采调查问卷电话访问相结合形式2011年毕业100名专业中职生做毕业生业反馈调查指出职业学校学生业存着业难高业率矛盾中职学生业质量高表现工资收入较低工作环境较差社会位较低等方面作处相劣势中职毕业生少产生心理困扰致影响正常业竞争激烈社会浪潮中中职生业形势相严峻
二中职生业质量佳成分析
总结研究者提出中职生业难原致纳:单位学校理毕业生身业市场形势等方面
例崔红红(2014)关中职生业问题思考文中指出影响中职生业素包四方面:中职毕生身心理状态学校业指导工作够全面学生家庭学生学目标业岗位认识足社会舆导偏差四方面具体说数中职毕业生没做职业生涯规划工作岗位认识够面业事实时毫准备产生心理恐慌知措学生身价值分析估计足卑者负产生冷漠者排斥想法进发展盲心理者端攀工作失信心部分学生职业规划够具体外部条件稍偏差便失应力进产生焦虑抱怨
史聪郭凤(2013)中职生业难成分析指导方法中认国济模式转变劳动力数量中职生综合素质偏低受单位青睐终导致中职生业难现象出现着国济模式转变计划济市场济转变促国济市场化形成业市场化形成双选择业制度必然会增加毕业生业难度国口国业岗位供毕业生数量激增格局两者矛盾凸显加高学历竞争者农村青壮年劳动力城镇二三产业迁移压力原竞争激烈业市场竞争更加激烈
陈新(2013)中职生业状况分析文中指出结构性失业增加业压力中国前劳动密集型产业结构数企业技术含量低生存力弱廉价劳动力获取竞争优势全球化进程加剧加金融危机影响密集型产业受强烈击企业势必进行产业升级通裁掉适应产业需冗员降低成吸收够适应产生升级需高素质提升竞争力中职学校专业设置密集型产业挂钩保证中职生业率中职院校时作出专业调整培养模式改革结构性失业加剧中职生业压力
王艳萍(2013)中职药学专业例进行调查研究指出造成学生业力差潜根源家庭教育次学校培理出现问题表现:教学安排合理缺乏业力强专业教师队伍教学培养目标明确教学容企业生产脱节教学方法单课程设置合理学生业指导方面足等等郑东仁(2013)认社会传统观念影响中职生业然级政府加强职业教育重性紧迫性认识断提高受重学轻术传统观念影响社会普遍存重学历轻技重仕途轻工匠观念技型社会位作没全社会认重表现技型价值工资晋升通道尚未充分体现保障
外学者专门研究中职生心理问题业产生影响例修艳玲(2014)中职生业中普遍存心理状况解决措施刘苗苗(2013)中职生业心理困惑分析调适葛曼曼(2013)中职生业心理困惑分析调适等等研究指出中职学校招录初中毕业生年龄较缺少社会历工作验等适应力较差中独生子女时娇生惯养缺乏锻炼吃苦中职生普遍存业期值高业前瞻性意识差缺乏吃苦耐劳历练卑负中心等问题造成数中职生进企业稳定性差甚年时间连续换工作果述现象蔓延中职生目前暂时高业率会回落
三提升中职生业力策研究
前述前国中职生业难现象种素综合造成研究者认破解难题系统工程中职生身努力学校教育理家庭社会观念转变政府政策等渠道着手
()提升中职生身素质增强业信心
静认中职生校认真学技重中重文高等技中职生担心文低学技走出校门应聘会底气充足信心百倍应该参加展未类演讲活动进企业实考察社会实践活动听取成功验学长回学校进行现身说法教育活动激发展未兴趣学生活惯方面通觉参加班级教学日常理改变良惯增强虚心学毅力耐心积极参加文明宿舍先进班级行标兵运动会等活动增强荣誉感奉献精神责心稳定业奉献社会做充分准备
靳永彬认中职生根兴趣爱选择适合专业努力学专业课注重素养提升学会处理社会际关系中专生特长综合力独立处事力理解创造力较强中职生应该准确定位切忌择业理想化中职生否受单位欢迎否受事欢迎否提升加薪专业技外关键否具备良道德品质尊重讲究礼仪事做起等良惯
(二)完善政策深化中等职业教育改革
刘芸提升中职生业力策略探讨文中建议:政府制定导性政策法规加强中等职业教育改革深入完善改革中职生业力培养政策提升中职生业力第注重业质量加强劳动监察执法健全劳动力市场完善收入分配机制完善劳动仲裁机制等加强中职生业保障维护中职生劳动权益第二制定国济建设相适宜中职生业政策第三针国中职生业面问题建立解决中职生业问题长效机制宋帆认政府应该拓宽业渠道制定完善流动合理政策毕业生提供谐宽松业环境时加快关劳动事制度社会保险制度户口理制度改革业市场逐步规范化法制化政府应负责建立起教育行政部门劳动社会保障部门单位中职院校间协调沟通机制加强部门检察业质量保障力度
(三)转变家庭社会传统业观念
崔红红(2014)关中职生业问题思考文中建议纠正家庭成员学生业理解误区提倡学生择业惯性思维确实握业趋势特点鼓励中职学生择业倡导全面客观业舆导尊重事实偏倚进行舆宣传找准重点进行力宣传沟通更畅
静认家长应该严格律创造良家庭环境提高业岗位责心家长应该听()关家庭教育方面公益讲座(视频)营造家万事兴氛围家庭健康孩子良成长环境现热爱家中职毕业企业业应聘会热爱工作热爱企业责心杨俊秋建议帮助毕业生调整心理状态进步转变观念摒弃干部身份概念破工作岗位分成高低贵贱观念树立先业择业创业思想新观念指导
(四)加强学校教育培养力度理契合学会工需求
张志盛认工作验已成中职毕业生求职障碍建议学校加强实践教学突出技训练提高学生职业力王艳萍中职药学专业例建议:第提高专业教师专业力措施积极推进半工半读教学模式积极进行教学改革推行双证制培养适应社会市场需应型第二应积极开展第二课堂活动开展篮球足球赛拔河赛类接力赛知识辩赛知识竞赛开展文艺汇演文明寝室文明班提高学生综合素质第三加强学生心理辅导工作组织学生参加社会实践提高学生综合素质第四加强学生业指导帮助学生树立正确业观念培育学生职业精神加强学生职业道德教育心理辅导等
王立国(2013)中职学校学生业问题分析策探讨文中指出方面教师掌握学生思想动态放矢做学生业思想教育工作提高学生综合竞争力方面教师更该应着力探索研究扭转技术学校中味重专业轻基础重做事教育轻做教育重科学教育轻文教育理念塑造职业理想提升业台进推动中职学校持续发展
张俊义(2013)认首先应针年龄段学生开展关职业教育课程次学校开展针性强社会实践活动发放学生业调查问卷学生分析中职生业问题讨解决方案次学校根学校具体情况开设针学生心理健康教育课程建议学校严学生教育质量关学生严格求提高中职院校社会认度建议政府学校社会鼓励中职生创业缓解国业压力创业身中职生种锻炼
杨学调毕业生工作感受评价企业毕业生评价指标业服务方式企业薪资差异分布4方面56名中职毕业生进行踪调查发现毕业生业质量偏低提出:促进校企合作深度融合狠抓教学质量学校理加强学生吃苦耐劳团队协作精神培养提高中职生业质量高状况易丽春建议:加强校中职学生业指导培养学生处理社会际关系力引导学生做学生工作角色转换心理准备养成赖心理律严惯
四已研究成果思考
研究者中职生业问题诸方面见仁见智进行剖析提出新颖建设性意见深化领域理研究促进实际工作具积极意义然工作做:
()继续加强中职生业问题研究中职生业研究文数量较发表核心刊物相关研究成果寥寥建议加中职生业问题立项研究力度
(二)加强中职生业踪定量研究研究成果研究者中职生业总体形势研判趋致中职生业质量佳原分析较全面已研究定性研究现状描述居关定量实证调查研究较少建议步加强踪定量研究
(三)加强中职生业政策科学化研究发现中职生业激励政策研究成果相较少尤政策优化配套等问题进步深研究
(四)加强中职生业策整合研究中职生业难策研究目前研究学校系统想办法较政府社会企业更系统中找策较少时相关策关联性系统性整合度研究较少两方面研究进步加强
参考文献:
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[9] 静浅谈解决中职生业难问题[J]科技创新导报2013(31)
[10] 刘芸提升中职生业力策略探讨[J]中国科教创新导刊2013(2)
[11] 易丽春中职生业现状策浅谈[J]科学咨询2013(35)
[12] 苗祥义中职学生业竞争力提升刍议[J]课程教育研究2014(2)
[13] 刘丽娜试析提高中职生业力途径方法[J]中国科教创新导刊2013(29)
[14] 王艳萍中职药学专业例浅淡提高中职生业力点建议[J]**职业技术学院学报2013(6)
[15] 王宇波中职教育业问题分析策思考[J]职教坛2013(36)
[16] 刘苗苗中职生业心理困惑分析调适[J]现代企业教育2013(24)
[17] 欧淼浅谈中职学校开展业指导工作[J]职业教育研究2014(4)
[18] 胡兵浅议中职生业现状成[J]商情2014(11)
[19] 修艳玲中职生业中普遍存心理状况解决措施[J]成路2014(1)
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