素质教育进行高中理教学研究
天百分九十九汗水加百分天赋爱迪生原话爱迪生8岁学仅仅读三月书老师斥低撵出校门母亲家庭教师母亲良教育方法读书发生浓厚兴趣读书身努力成史成功发明家提倡素质教育天否效仿爱迪生呢？答案显然否定难想象信息社会天仅仅学取成然需走进学校学校培养成现代化接班学校应该培养什样接班呢？答案然高素质培养高素质？通学中学素质教育然考入学接受更高层次素质教育现阶段高考公公正合理考察方式少短时间没更方式取代学生学校里努力学取成绩素质教育求说学生全面发展需考试成绩高分数高力体现素质教育然需学然高考检验素质教育成果高中理素质教育教学研究变尤重
传统课堂教学首先表现分强调老师导作学生处动学接受中学生思维分析力难提升次课堂中分夸学生体位学生学性导致课堂教学序学生知识体系构建法形成外量课堂外练重复练造成学生学负担繁重传统教学方法模式制约着学生发散思维创新意识实践力培养素质教育理念强调教师教学行学生学方式转变强调位学生效高效学学生性特长充分发挥基认识思考全面推进素质教育天研究促进课堂效教学种措施手段显十分必
中学理教师全面提高学生理素养指导方针提高学生理成绩线进行理加实践现研究成果总结：
创新型教师转变
振兴民族希教育振兴教育希教师教师学校赖生存发展支柱师资队伍优劣直接决定学校教育品位决定学校教育改革成败教师教改方案执行者创新方案认识程度改革态度直接影响教育改革成败关键样建设创新型教师队伍？教改实践中充分认识转变观念根积极参关键
没科学教育观念产生科学教育行必须转变旧教育观树立创新教育观通学实践研究需转变观念：1．转变理课教育职观学生创新精神创新力作理课教学重职明确课堂教学基职仅学生传授双基更帮助学生构建学基力创新力知识济时代社会需创新处充满创新社会社会需量创新国家公民具创新力课堂教学必须担负起培养学生创新力责2．转变理课课堂教学观教学程作发现知识程培养学生探究精神程引导学生作发现者名哲学家发现真理样参教学程围绕老师提出问题学生通积极思考相互交流动手操作合作探究终发现掌握相应观点结
3．转变课堂教学质量观全面科学发展观点学生进行动态评价综合评价分数高低作评价质量唯4．转变师生位观树立师生等民观教育程中师生等身份参活动形成民友善理解宽容相互关心师生观5．转变教学观树立天生必天生必全观点教师务发现挖掘学生潜创造条件学生潜充分释放发展带动方面发展
二科研型转变
正推行素质教育项前天古现成验系统工程科研实践中验指导未实践肯定滞更站时代高度规划未社会需蓝图科研兴校需科研型教师教育科研水标致学校开放程度教师成熟状况教师参科研例愈高教育科研层次越高教育质量越高国家推行素质教育背景教师仅仅教书先生应科研型教师善创造教师时代予责
三实施新理课堂教学模式
三四年研究总结实施种新理课堂教学模式该理课堂教学模式活动程序分五步：
1交流预质疑问难学生学力培养学会预开始学生预程中必然会产生疑问疑确定教学目标基点教学出发点培养学生创新意识起点教学开端深入探究等环节学生质疑问难样仅教师教学具针性更重培养学生创新精神
2明确目标激发动机素质教育课堂教学成效取决师生双方积极性取决双方目标致性明确性具体性教学目标教师导解学生学障碍基础准确恰定位激发学生学动机情趣适时教师教目标转化学生学目标产生合作基础充分调动学生学积极性动性
3师生互动合作达标达成目标师生双边互动程教师积极创设民等融洽谐教学氛围学生提供充分学时空学生达标教师应予热情鼓励学生提出疑难时放手探讨推导学生遇障碍时教师时予亲切关怀悉心指导通师生互动生生互动培养合作精神勇超意识学求知力
4教师巡回分层指导教师必须面层次学生材施教具体指导尊重层次学生提出众疑问见解肯定认知答案价值学生学生中保持健康积极心态促层次学生基础获发展享受成功喜悦增强信心
5时反馈补救达标时反馈学生学程中掌握知识状况时指导学生错误进行矫正全面加补充深刻加升华指导学生知识形成程中掌握学方法形成力保证学生节课达标保证教学质量真正减轻学生重学负担
五程序固定变课型教学务定分析纳出该教学模式具特点：教学目标整体性教学求差异性教学象全面性教学程性教学反馈时性教学评价激励性教学氛围民性教学思想创新性
伴着教育改革深入尤中学新课程改革蓬勃发展应试教育素质教育推进教改理念教育实践方略次突显出作中学基础性实践性综合性极强理学科实施素质教育实践学科发展需时代教育呼唤着教育教学改革春风矢志移继续努力断砖研中学理素质教育方法途径中学理素质教育片热土开花结果
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天百分九十九汗水加百分天赋爱迪生原话爱迪生8岁学仅仅读三月书老师斥低撵出校门母亲家庭教师母亲良教育方法读书发生浓厚兴趣读书身努力成史成功发明家提倡素质教育天否效仿爱迪生呢？答案显然否定难想象信息社会天仅仅学取成然需走进学校学校培养成现代化接班学校应该培养什样接班呢？答案然高素质培养高素质？通学中学素质教育然考入学接受更高层次素质教育现阶段高考公公正合理考察方式少短时间没更方式取代学生学校里努力学取成绩素质教育求说学生全面发展需考试成绩高分数高力体现素质教育然需学然高考检验素质教育成果高中理素质教育教学研究变尤重
传统课堂教学首先表现分强调老师导作学生处动学接受中学生思维分析力难提升次课堂中分夸学生体位学生学性导致课堂教学序学生知识体系构建法形成外量课堂外练重复练造成学生学负担繁重传统教学方法模式制约着学生发散思维创新意识实践力培养素质教育理念强调教师教学行学生学方式转变强调位学生效高效学学生性特长充分发挥基认识思考全面推进素质教育天研究促进课堂效教学种措施手段显十分必
中学理教师全面提高学生理素养指导方针提高学生理成绩线进行理加实践现研究成果总结：
创新型教师转变
振兴民族希教育振兴教育希教师教师学校赖生存发展支柱师资队伍优劣直接决定学校教育品位决定学校教育改革成败教师教改方案执行者创新方案认识程度改革态度直接影响教育改革成败关键样建设创新型教师队伍？教改实践中充分认识转变观念根积极参关键
没科学教育观念产生科学教育行必须转变旧教育观树立创新教育观通学实践研究需转变观念：1．转变理课教育职观学生创新精神创新力作理课教学重职明确课堂教学基职仅学生传授双基更帮助学生构建学基力创新力知识济时代社会需创新处充满创新社会社会需量创新国家公民具创新力课堂教学必须担负起培养学生创新力责2．转变理课课堂教学观教学程作发现知识程培养学生探究精神程引导学生作发现者名哲学家发现真理样参教学程围绕老师提出问题学生通积极思考相互交流动手操作合作探究终发现掌握相应观点结
3．转变课堂教学质量观全面科学发展观点学生进行动态评价综合评价分数高低作评价质量唯4．转变师生位观树立师生等民观教育程中师生等身份参活动形成民友善理解宽容相互关心师生观5．转变教学观树立天生必天生必全观点教师务发现挖掘学生潜创造条件学生潜充分释放发展带动方面发展
二科研型转变
正推行素质教育项前天古现成验系统工程科研实践中验指导未实践肯定滞更站时代高度规划未社会需蓝图科研兴校需科研型教师教育科研水标致学校开放程度教师成熟状况教师参科研例愈高教育科研层次越高教育质量越高国家推行素质教育背景教师仅仅教书先生应科研型教师善创造教师时代予责
三实施新理课堂教学模式
三四年研究总结实施种新理课堂教学模式该理课堂教学模式活动程序分五步：
1交流预质疑问难学生学力培养学会预开始学生预程中必然会产生疑问疑确定教学目标基点教学出发点培养学生创新意识起点教学开端深入探究等环节学生质疑问难样仅教师教学具针性更重培养学生创新精神
2明确目标激发动机素质教育课堂教学成效取决师生双方积极性取决双方目标致性明确性具体性教学目标教师导解学生学障碍基础准确恰定位激发学生学动机情趣适时教师教目标转化学生学目标产生合作基础充分调动学生学积极性动性
3师生互动合作达标达成目标师生双边互动程教师积极创设民等融洽谐教学氛围学生提供充分学时空学生达标教师应予热情鼓励学生提出疑难时放手探讨推导学生遇障碍时教师时予亲切关怀悉心指导通师生互动生生互动培养合作精神勇超意识学求知力
4教师巡回分层指导教师必须面层次学生材施教具体指导尊重层次学生提出众疑问见解肯定认知答案价值学生学生中保持健康积极心态促层次学生基础获发展享受成功喜悦增强信心
5时反馈补救达标时反馈学生学程中掌握知识状况时指导学生错误进行矫正全面加补充深刻加升华指导学生知识形成程中掌握学方法形成力保证学生节课达标保证教学质量真正减轻学生重学负担
五程序固定变课型教学务定分析纳出该教学模式具特点：教学目标整体性教学求差异性教学象全面性教学程性教学反馈时性教学评价激励性教学氛围民性教学思想创新性
伴着教育改革深入尤中学新课程改革蓬勃发展应试教育素质教育推进教改理念教育实践方略次突显出作中学基础性实践性综合性极强理学科实施素质教育实践学科发展需时代教育呼唤着教育教学改革春风矢志移继续努力断砖研中学理素质教育方法途径中学理素质教育片热土开花结果
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