阿德勒学派团体咨询中职生网络成瘾咨询成效
贾云侠 刘洪占 强**
摘研究**县职业中专18名学生象探讨阿德勒学派团体咨询网络成瘾行概念社会适应等立性长期性咨询效果研究发现阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年总量表戒断反应度概念社会适应中环境适应度皆具立性咨询效果网络成瘾中时间理度概念具长期性咨询效果
关键词阿德勒学派团体咨询 网络成瘾行 概念 社会适应
分类号B849R395
单位山东省**县职业中等专业学校272300
The Effects of Adlerian Group Counseling on
Adolescents With Internet Addicton
QiangYong Sheng LiuHong Zhan SuiYu Hua
Abstract：The subjects of the study consisted of 18 adolescents with Internet addiction to explore the immediate and followup counseling effects of Adlerian group counseling on Internet addiction selfconcept and social interest of adolescents with Internet addiction The major findings of this study were First Adlerian group counseling had significant immediate effects on the subjects’ Internet addiction withdrawal symptoms of Internet addiction selfconcept and connection of social interest Second Adlerian group counseling had significant longterm effects on the subjects’ time management problems of Internet addiction and selfconcept
Keywords Adlerian group counseling Internet addiction selfconcept social interest
．前言
网络成瘾发现已量文献断增加仅登陆中国知网便找13000条结果文献包括众学者业员理解网络成瘾青少年成长影响程中形成思想积累验进行研究时体现出解决青少年网络成瘾问题越越识
年身边许教师希通强调规范期够效付学生网络成瘾引发情感淡漠疏远旷课退学行种努力直没结果基教师专业实践促进学生学进步成长发展鼓励断成熟增进信尊满足感动性行责感采阿德勒团体咨询策略
试图协助学生改善网络成瘾行断新适应性强行提升概念
二．阿德勒学派团体咨询
应青少年网络成瘾行国外已运许治疗学派加介入包括际取团体咨询焦点解决短期咨询现实治疗认知行治疗次单元网络咨询等相学派阿德勒学派系统化观点着重成瘾青少年家庭学校两重系统深入事家庭功运作探究成瘾青少年家互动成瘾行连结[1]阿德勒学派特色包括透鼓励催化事改变事正资源发现觉察调整适应生活型态成长家庭验探索错误目标觉察新行尝试等介入程中鼓励青少年觉察正量觉察成瘾行满足什样目标帮助青少年相信仅沉迷网络满足目标运正资源改变网络成瘾行阿德勒学派网络成瘾青少年身具适性
咨询介入策略咨询团体咨询两种形式相咨询团体咨询强调时刻际真实互动团体提供成员种转换现实空间安全省思展现互动尝试新改变行助体提升处理技巧[2]团体咨询提供相似认知情绪验身支持挑战洞察促进治疗性恢复许研究证实团体咨询适切应成瘾治疗
阿德勒学派团体咨询透建立关系心理评估心理揭露重新定教育阶段进行[3]团体第阶段阿德勒学派强调鼓励相信透带领者鼓励成员团体中够运力作出独立选择鼓励仅帮助成员觉察状态更建立维持团体关系核心素
团体第二阶段核心生活形态评估透早期验家庭星座生命务探索问询技巧呈现目前概念际亲子关系帮助青少年觉察身拥资产探讨目前适应生活型态形成中找出生活错误解读[4]例透网络找成感网络世界中家注意等等
团体第三阶段心理揭露阿德勒学派相信做件事目觉察行目时产生顿悟 [5]成瘾青少年解生活型态阶段透青少年身诠释带领者青少年诠释帮助青少年觉察目前网络成瘾行目网络成瘾身生活造成影响
阶段运仿佛钮浇冷水等咨询技巧帮助青少年接受新领悟付诸行动
[6]带领者青少年发展新行计划协助青少年透发展新行取代网络成瘾行降低网络成瘾程度新行实践程中学建设性方式调整生活型态透建构方式转换心境角度周遭事物增加面目前生活中挑战量学朋友家建立健康互动际关系提升信心勇气面生活务
三．研究方法
（）研究参者
三位研究者均具备定程度辅导实务验设计团体咨询方案具体程中第二位研究者带领成长团体第三位研究者担方案执行督导次团体结束予回馈讨
团体成员均**职业中专校学生透班级宿舍座谈家庭社区网吧走访37位学生发出访谈邀约网络成瘾床诊断标准结合参团体动机强度等筛选出18位研究参者取学生家长班意性例分派实验组控制组9位实验组5位男生4位女生控制组4位男生5位女生
（二）研究设计
采前测实验设计两组团体咨询进行前周进行前测量表填写接着实验组接受周次次120分钟八次团体咨询研究网络成瘾量表概念量表社会兴趣量表评量工具两组成员团体开始前进行前测团体结束周进行测团体结束第四周进行追踪测实验组成员团体前七次结束时填写回馈表团体次结束时填写总回馈表研究者团体结束进行实验组成员访谈解成员参团体改变情形
外团体前成员说明团体进行方式研究目成员解接受参方开始进行效落实知意研究伦理续追踪阶段针控制组成员网络成瘾改善情况会考量单纯受时间效应影响素干扰顾实验研究法控制组研究结果推伦理控制组实验追踪测结束进行团体咨询效果评估维护成员权利
（三）团体方案
研究团体方案参考SongtegadBitter阿德勒学派团体咨询四阶段结合RuleBishopSweeney等学者提阿德勒咨询精神概念技巧团体方案摘表1
文山东省职业教育成教育科研十二五规划课题（编号：zcjg437）成果
作者简介：强**科思想政治专业中教级刘洪占科英语课程专业中教级玉华教育博士（EdD）读学生成长发展专业中教级
表1 阿德勒学派团体咨询方案摘表
阶段
单元名称
活动容
团体建立
网络麻吉作伙
a) 认识团体 b) 更
c) 约定 d) 保密井
心理评估
样长
a) 家庭树 b) 兄弟姐妹
c) 回馈时间
心理评估
时相遇
a) 动手做回忆 b) 时志愿
c) 家庭作业
心理揭露诠释
勇气麻吉
a) 敢挑战 b) 网络世界
c) 赞美时间
行目标扮演
a) 学什什 b) 脑力激荡时间
c) 分享时刻
重新定教育
勇接受挑战
a) 未 b) 新行计划
c) 鼓励时间 d) 家庭作业
心角度世界
a) 哇心角度世界
b) 改变惊喜 c) 鼓励时间
结束团体
未更勇敢更信
a) 团体验回顾 b) 猴子树绘画
C) 温馨时刻 d) 感谢家
（四）研究工具
1．网络成瘾床诊断标准
研究陶然等[7]制定网络成瘾床诊断标准作实验象筛选该标准目前权威网络成瘾床诊断标准详细界定网络成瘾症状病程严重程度访谈时开放式问询解访谈象标准成瘾表现实际状况征询未改变参团体意见
2．网络成瘾量表
采陈淑惠等[8]编制网络成瘾量表作网络成瘾行测量该量表分强迫性网网络成瘾戒断反应网络成瘾耐受性际健康问题时间理问题5分量表计26题采四点计分方式总分越高表示网络成瘾程度越高
3．概念量表
编概念量表测查成员理解感觉评价量表分四部分：生理方面（：生男孩女孩感舒服）学方面（：学业表现感满意）社会方面（：关系
睦融洽）超越类方面（周边动植物生命具联系）量表包括10题五点方式计分分数高者表示概念愈清晰愈正充满信心希尊较反表示概念愈混淆愈负未失价值感怀疑
4．社会适应量表
采杨彦[9]编制中学生社会适应量表中心理调节纬度(2分量表：环境适应心理预期)动力支持纬度(2分量表：心理动力心理支持)作适应性指标测量该量表五点方式计分程度非常符合非常符合心理调节维度包括环境变化调适环境变化心理准备预期动力支持维度包括发展目标动力社会心理支持资源储备等
5．团体成员单次回馈表回馈表
研究者行设计团体成员回馈表成员前七次团体次结束时填写次团体结束时填写团体成员总回馈表藉解成员参团体感受回馈表容包括团体历程中感受想法团体气氛感受团体活动印象深刻觉团体进行中团体结束成长改变等部分
6．成员访谈纲
编拟成员访谈纲八次团体结束访谈团体成员访谈纲分两部分第部分解成员参团体感受收获：八次团体中印象深刻什？（包括成员互动团体活动团体事件等）觉团体活动中投入程度？整体言参团体感受？觉参团体什样帮助？第二部分解成员参团体改变：参团体活动觉样？参团体前什样？参团体方式什样影响？觉部分改善变更？会样做？参团体活动觉学老师关系什样？做？参团体学校际关系什样影响？参团体活动目前网络感受行？参团体网络什样影响？藉访谈程解成员接受完团体咨询网络成瘾行概念社会兴趣改变情形参考访谈容作撰写研究结果
7．资料分析
实验组控制组成员前测追踪测时填写量表团体成员单次总回馈表容成员访谈容进行资料处理分析解成员参阿德勒学派团体咨询立性长期性效果中数资料处理方式：前测分数变量进行变数分析考验实验组控制组前测分数差异变量实验组变量测追踪测分数α值定005进行分析
四．研究结果
（）阿德勒学派团体咨询效果分析
1．立性咨询效果
表2 两组受试者网络成瘾立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
测
测
均数
F
P
M
SD
M
SD
强迫性网
实验组
1367
173
1133
335
1105
196
18
控制组
1267
377
1278
338
1307
戒断反应
实验组
1433
245
1133
260
1141
548*
034
控制组
1456
317
1444
388
1436
耐受性
实验组
1133
308
944
260
938
234
15
控制组
1100
260
1100
235
1106
际健康
实验组
1700
269
1500
385
1495
42
53
控制组
1689
553
1578
545
1583
时间理
实验组
1033
320
911
293
928
311
10
控制组
1078
393
1133
398
1117
网络成瘾量表总分
实验组
6789
830
5622
1170
5549
495*
042
控制组
6589
1641
6533
1528
6607
*p＜05
表2结果知实验处理实验组网络成瘾行中网络成瘾总量表戒断反应测分显著低控制组强迫性网耐受性际健康时间理等度测分未显著差异阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年网络成瘾总量表戒断反应显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表3结果知团体结束月实验组网络成瘾行中时间理追踪测分显著低控制组两组网络成瘾总量表强迫性网戒断反应耐受性际健康等度追踪测分未显著差异知阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年时间理显著长期性改变效果
表3 两组受试者网络成瘾长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
强迫性网
实验组
1367
173
1122
268
1097
28
60
控制组
1267
377
1167
490
1192
戒断反应
实验组
1433
245
1200
206
1207
00
96
控制组
1456
317
1222
458
1216
耐受性
实验组
1133
308
956
188
946
108
32
控制组
1100
260
989
352
999
际健康
实验组
1700
269
1422
311
1418
27
61
控制组
1689
553
1478
502
1418
时间理
实验组
1033
320
911
190
924
467*
047
控制组
1078
393
1167
377
1154
网络成瘾量表总分
实验组
6789
830
5611
717
5533
137
26
控制组
6589
1641
6062
1879
6100
*p＜05
（二）概念咨询效果分析
1立性效果
表4 两组受试者概念量表立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
概念
量表
实验组
3189
629
3944
539
4270
503*
040
控制组
4067
630
4033
698
3708
*p＜05
表4 结果知实验处理实验组概念量表测分显著高控制组阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年概念显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表5 两组受试者概念量表长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
概念
量表
实验组
3189
629
3800
773
4291
657*
022
控制组
4067
634
3933
996
3443
*p＜05
表5结果知团体咨询结束月实验组概念量表追踪测分显著高控制组阿德勒学派咨询网络成瘾青少年概念具显著长期性改变效果
（三）社会适应咨询效果分析
1 立性咨询效果
表6 两组受试者社会兴趣立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
环境适应
实验组
2733
487
2856
495
2749
489*
043
控制组
2500
834
2389
804
2496
心理预期
实验组
2600
436
2678
429
2660
61
45
控制组
2544
689
2667
524
2684
心理动力
实验组
1478
323
1411
252
1370
44
52
控制组
1333
308
1411
344
1452
心理支持
实验组
2244
391
2256
508
2326
61
45
控制组
2389
434
2267
534
2197
社会适应
总量表
实验组
9978
1634
10122
1713
9958
27
61
控制组
9556
2186
9611
2411
9775
*p＜05
表6结果知试验处理实验组社会适应中环境适应测分显著高控制组两组总量表心理预期心理动力心理支持等度测分未显著差异阿德勒咨询学派团体咨询网络成瘾青少年环境适应显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表7结果知团体咨询结束月两组社会适应总量表五度追踪测分显著差异阿德勒咨询学派团体咨询网络成瘾青少年社会适应总量表五度未具长期性改变效果
表3 两组受试者网络成瘾长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
环境适应
实验组
2733
487
2722
432
2655
23
64
控制组
2500
834
2656
534
2722
心理预期
实验组
2600
436
2756
508
2738
09
77
控制组
2544
689
2667
522
2684
心理动力
实验组
1478
323
1433
335
1384
110
31
控制组
1333
308
1456
300
1505
心理支持
实验组
2244
391
2289
468
2360
10
76
控制组
2389
434
2389
523
2317
社会适应
总量表
实验组
9978
1634
10144
1621
10020
36
56
控制组
9656
2186
10178
1873
10302
*p＜05
（四）团体成员回馈单成员改变历程分析
1成员回馈单结果分析
综合回馈单结果发现：成员觉帮助活动包括团体第二次家庭树绘画分享程中更明家关系感受家情感连结团体第二次特质卡片设计填写程更肯定拥项特质新发现团体第五次学什什部分成员投入角色扮演活动半数成员团体中表示开心表演机会活动中表演华更信心团体次猴子树绘画部分成员绘画程中认真思考成员团体中表现猴子树猴子分享程中成员回馈中新认识温馨时刻彼回馈中成员更解眼中样子
2成员改变历程分析
心理调查阶段催化成员彼正关系透早期回忆家庭关系探索帮助阶段更深入觉察强化提升信心例分享时回忆时候数成员找出具正特质家庭树兄弟姐妹时志愿等客观性交流活动中成员身回忆中逐渐觉察正资源解生活形态例认识够难解应该听应该满足需时喜欢相信努力事情会起断表现会注意时生活型态觉察中开始发现困扰生活议题
心理揭露阶段成员正互动回馈增加团体中学予正肯定团体凝聚力逐渐稳固成员成功克服困难验分享中更肯定正特质激发改变目前困扰勇气例查找电路障验中觉敏锐灵活护理模拟练中体会耐心细心等等
重新定教育阶段成员已彼熟悉透团体活动成员觉察发展社会兴趣呼应社会兴趣非天生需天培养鼓励会扩增产生体合作贡献社会学透正方式达成行目标够产生兴趣关怀愿意展现合作态度力例萧萧原害羞女孩学艺程中获成感学新朋友相处透网络寻求网友注意够现实生活中满足际需求外改变验成员增加肯定发展出较适应生活型态例**原没喜欢生活型态转变努力会喜欢退缩逃避变动积极
四讨建议
()网络成瘾行咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年网络成瘾行总量表戒断反应度具立性咨询效果该学派直接减低网络成瘾行帮助青少年觉察正特质强调抉择责生命意义追求成功完美[10]透成瘾行达成种行目标解行样达目标运正特质培养行助青少年减少网络赖性
度没达显著效果例强迫性网耐受性际健康等方面原方案设计花较时间鼓励生活型态评估心理揭露等三部分学生针网络成瘾行觉察引发顿悟然第四阶段付诸行动需时间学调整生活型态更需勇气面挑战研究方案行动挑战设计较足导致效果限
外长期性咨询效果部分两组受试者时间理分量表差异达显著水准辅访谈结果推实验组成员团体活动中觉察成瘾行生活造成影响特学业表现生活作息影响透团体讨程学时间理方法动缩短网络时间分量表未达显著差异许着团体结束活动拟定持续改善计划没实践发展出新行成瘾行改善佳
种成瘾现象皆短期造成改变需长久时间戒成瘾行必须青少年产生监控机制生活中面社会规范准力[11]网络成瘾说行惯改变交易达成戒断症状研究中较明显然涉制信等认知情意等度改变需较长段时间显现出生态系统观点网络成瘾行改变需环境系统支持（例家长侪）长期介入效果会时间流逝持久阿德勒体心理学强调采整体系统观点解格意义促发认改变
（二）概念咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年概念具立性长期性咨询效果团体咨询透系列活动帮助成员生命验家互动程中进步认识进提升概念团体成员中心理支持挑战羞愧感会影响概念
团体历程方案容言阿德勒学派强调鼓励帮助事觉察力量勇气面困境研究循鼓励精神动手做回忆家庭树活动中透早期回忆家庭关系探索帮助成员更深入认识进提升信心勇敢挑战活动中克服困难验提升肯定仅带领者鼓励第四六七次团体结束前进行鼓励赞美时间成员间回馈帮助彼提升信心
（三）社会适应咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年社会兴趣中环境适应具立性咨询效果益开放合作团体气氛成员感受放松彼信关系够表达想法感受成员现实中更融入团体生活提升成员社会
适应中环境适应度逐步合规范期约束行正某现实取团体研究发现团体咨询效促进际关系改善
社会适应量表度测追踪测未达显著差异研究者推度提升需时间介入发生改变基家庭社会间重中介系统观点需加强家庭整全关顾增进家庭功促进家庭投入参藉改善成员学校家庭环境中活动方式提升成员环境拟合度激发适应力样改变短时间仅参数次团体改变未实务工作增加团体次数融入更家庭支援容社会适应咨询效果会较高部分学者[12]运家族治疗观点青少年网络成瘾发现成员觉知社会支持确明显改变建议未社会互动功障碍者网络成瘾藉观点修复家庭功获社会支持感
四研究建议
（）针未团体方案调整建议
1增加客观性分析
研究透阿德勒学派早期回忆家庭星座生命务等客观性晤谈方式够帮助成员生命验家互动中进步认识觉察身正量进提升概念建议面网络成瘾青少年时运阿德勒学派客观性晤谈方式协助事觉察忽略知道正资产进提升成员概念外研究发现网络成瘾青少年产生改变力量带领者成员拟定具体行改变行计划新行实践中提升成员肯定建议团体带领者成员讨拟定周执行改变行计划鼓励成员彻底执行行成效检视中协助成员觉察身正改变透参彼互相增强发现正量促进持续改变
2增加态度改变技巧
研究中发现网络成瘾行者社会兴趣量表追踪效果达显著态度未改变导致行效果未明显根阿德勒理观点存怀疑脉络中影响判读尤失败时面威胁时会抓住防卫负态度建议团体带领者透阿德勒学派中谓态度改变技术鼓励成员正积极态度取代负消极态度例属感取代疏离感社会兴趣取代中心
3增加重新定教育阶段
研究团体方案中重新定教育阶段仅两次许行动力执行需改进部分建议增加四次成员觉察顿悟够行动许增加容例希勇气克服困难佳适应力阿德勒学派认般心目中追求目标包括完美安全感权力圆满克服困难佳适应力提升洞察足造成行改变迈终点方法惟行动促成改变然原设计勇气面挑战然次数足改善行需更鼓励尝试改变良行模式错误目标
（二）针续研究探讨方建议
1活动时间安排
研究团体咨询进行时间考量影响学生课堂学时间采晚学生社团活动实践技练时间成员愿意牺牲社团活动车间实践技练参团体参程中常会心系事影响团体中学效果未研究规划团体进行时间时应慎选参者意愿较影响学效果时间
2团体参数
团体成员数增加实验组九统计考验力相较建议未做相关实务研究增加二十更效增加彼际学利机会增加统计考验力
3重视体历
研究采团体咨询方式进行团体进行访谈成员团体中转变历程较细致想法感受解然限建议未研究课透更细致科学化历程研究方式进行面谈形式弹性灵活融入团体活动程解网络成瘾事阿德勒学派咨询中感受改变素时改变改变等
参考文献：
[1] 陈慧岺黄宗坚 系统观点取阿德勒治疗模式青少年网路成瘾应 咨商辅导293611
[2] GilbertM& ShmuklerD Psychological therapy in group In RDWoolfe & Stawbridge(Eds)Handbook of counseling psychologyLondonSage
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Stepbystep New YorkBrunnerRoutledge
[4] RuleWR& BishopM Adierian lifestyle counselingpractice and research
WashingtonWATaylor & Francis
[5] CarlsonJ& SlavikS Techniques in Adlerian psychologyWashington WATaylor & Francis
[6] SweeneyTJ Adlerian counseling A practitioner approach(5th ed)
PhiladeiphiaPAAccelerated Development
[7] 陶然黄秀琴等 网络成瘾床诊断标准制定解放军医学杂志200810
[8] 陈淑慧等网路成瘾量表编制心理计量特性研究中华心理学刊45（3）
[9]杨彦 中学生社会适应量表编制华东师范学2007
[10] CoreyG Theory and practice of counseling and psychotherapy(8th ed)
BelmontCABrooksCple
[11] GlasserW Choice theory A new peychology of personal freedom New York Harper Collins
[12] Zhong Xin Tao Ran Zhao Chongsi Yang Fengchi Li Mei
The Effect of a Familybased Intervention Model On Internetaddicted Chinese Adolescents Social Behavior and Personality39(8)10211034
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贾云侠 刘洪占 强**
摘研究**县职业中专18名学生象探讨阿德勒学派团体咨询网络成瘾行概念社会适应等立性长期性咨询效果研究发现阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年总量表戒断反应度概念社会适应中环境适应度皆具立性咨询效果网络成瘾中时间理度概念具长期性咨询效果
关键词阿德勒学派团体咨询 网络成瘾行 概念 社会适应
分类号B849R395
单位山东省**县职业中等专业学校272300
The Effects of Adlerian Group Counseling on
Adolescents With Internet Addicton
QiangYong Sheng LiuHong Zhan SuiYu Hua
Abstract：The subjects of the study consisted of 18 adolescents with Internet addiction to explore the immediate and followup counseling effects of Adlerian group counseling on Internet addiction selfconcept and social interest of adolescents with Internet addiction The major findings of this study were First Adlerian group counseling had significant immediate effects on the subjects’ Internet addiction withdrawal symptoms of Internet addiction selfconcept and connection of social interest Second Adlerian group counseling had significant longterm effects on the subjects’ time management problems of Internet addiction and selfconcept
Keywords Adlerian group counseling Internet addiction selfconcept social interest
．前言
网络成瘾发现已量文献断增加仅登陆中国知网便找13000条结果文献包括众学者业员理解网络成瘾青少年成长影响程中形成思想积累验进行研究时体现出解决青少年网络成瘾问题越越识
年身边许教师希通强调规范期够效付学生网络成瘾引发情感淡漠疏远旷课退学行种努力直没结果基教师专业实践促进学生学进步成长发展鼓励断成熟增进信尊满足感动性行责感采阿德勒团体咨询策略
试图协助学生改善网络成瘾行断新适应性强行提升概念
二．阿德勒学派团体咨询
应青少年网络成瘾行国外已运许治疗学派加介入包括际取团体咨询焦点解决短期咨询现实治疗认知行治疗次单元网络咨询等相学派阿德勒学派系统化观点着重成瘾青少年家庭学校两重系统深入事家庭功运作探究成瘾青少年家互动成瘾行连结[1]阿德勒学派特色包括透鼓励催化事改变事正资源发现觉察调整适应生活型态成长家庭验探索错误目标觉察新行尝试等介入程中鼓励青少年觉察正量觉察成瘾行满足什样目标帮助青少年相信仅沉迷网络满足目标运正资源改变网络成瘾行阿德勒学派网络成瘾青少年身具适性
咨询介入策略咨询团体咨询两种形式相咨询团体咨询强调时刻际真实互动团体提供成员种转换现实空间安全省思展现互动尝试新改变行助体提升处理技巧[2]团体咨询提供相似认知情绪验身支持挑战洞察促进治疗性恢复许研究证实团体咨询适切应成瘾治疗
阿德勒学派团体咨询透建立关系心理评估心理揭露重新定教育阶段进行[3]团体第阶段阿德勒学派强调鼓励相信透带领者鼓励成员团体中够运力作出独立选择鼓励仅帮助成员觉察状态更建立维持团体关系核心素
团体第二阶段核心生活形态评估透早期验家庭星座生命务探索问询技巧呈现目前概念际亲子关系帮助青少年觉察身拥资产探讨目前适应生活型态形成中找出生活错误解读[4]例透网络找成感网络世界中家注意等等
团体第三阶段心理揭露阿德勒学派相信做件事目觉察行目时产生顿悟 [5]成瘾青少年解生活型态阶段透青少年身诠释带领者青少年诠释帮助青少年觉察目前网络成瘾行目网络成瘾身生活造成影响
阶段运仿佛钮浇冷水等咨询技巧帮助青少年接受新领悟付诸行动
[6]带领者青少年发展新行计划协助青少年透发展新行取代网络成瘾行降低网络成瘾程度新行实践程中学建设性方式调整生活型态透建构方式转换心境角度周遭事物增加面目前生活中挑战量学朋友家建立健康互动际关系提升信心勇气面生活务
三．研究方法
（）研究参者
三位研究者均具备定程度辅导实务验设计团体咨询方案具体程中第二位研究者带领成长团体第三位研究者担方案执行督导次团体结束予回馈讨
团体成员均**职业中专校学生透班级宿舍座谈家庭社区网吧走访37位学生发出访谈邀约网络成瘾床诊断标准结合参团体动机强度等筛选出18位研究参者取学生家长班意性例分派实验组控制组9位实验组5位男生4位女生控制组4位男生5位女生
（二）研究设计
采前测实验设计两组团体咨询进行前周进行前测量表填写接着实验组接受周次次120分钟八次团体咨询研究网络成瘾量表概念量表社会兴趣量表评量工具两组成员团体开始前进行前测团体结束周进行测团体结束第四周进行追踪测实验组成员团体前七次结束时填写回馈表团体次结束时填写总回馈表研究者团体结束进行实验组成员访谈解成员参团体改变情形
外团体前成员说明团体进行方式研究目成员解接受参方开始进行效落实知意研究伦理续追踪阶段针控制组成员网络成瘾改善情况会考量单纯受时间效应影响素干扰顾实验研究法控制组研究结果推伦理控制组实验追踪测结束进行团体咨询效果评估维护成员权利
（三）团体方案
研究团体方案参考SongtegadBitter阿德勒学派团体咨询四阶段结合RuleBishopSweeney等学者提阿德勒咨询精神概念技巧团体方案摘表1
文山东省职业教育成教育科研十二五规划课题（编号：zcjg437）成果
作者简介：强**科思想政治专业中教级刘洪占科英语课程专业中教级玉华教育博士（EdD）读学生成长发展专业中教级
表1 阿德勒学派团体咨询方案摘表
阶段
单元名称
活动容
团体建立
网络麻吉作伙
a) 认识团体 b) 更
c) 约定 d) 保密井
心理评估
样长
a) 家庭树 b) 兄弟姐妹
c) 回馈时间
心理评估
时相遇
a) 动手做回忆 b) 时志愿
c) 家庭作业
心理揭露诠释
勇气麻吉
a) 敢挑战 b) 网络世界
c) 赞美时间
行目标扮演
a) 学什什 b) 脑力激荡时间
c) 分享时刻
重新定教育
勇接受挑战
a) 未 b) 新行计划
c) 鼓励时间 d) 家庭作业
心角度世界
a) 哇心角度世界
b) 改变惊喜 c) 鼓励时间
结束团体
未更勇敢更信
a) 团体验回顾 b) 猴子树绘画
C) 温馨时刻 d) 感谢家
（四）研究工具
1．网络成瘾床诊断标准
研究陶然等[7]制定网络成瘾床诊断标准作实验象筛选该标准目前权威网络成瘾床诊断标准详细界定网络成瘾症状病程严重程度访谈时开放式问询解访谈象标准成瘾表现实际状况征询未改变参团体意见
2．网络成瘾量表
采陈淑惠等[8]编制网络成瘾量表作网络成瘾行测量该量表分强迫性网网络成瘾戒断反应网络成瘾耐受性际健康问题时间理问题5分量表计26题采四点计分方式总分越高表示网络成瘾程度越高
3．概念量表
编概念量表测查成员理解感觉评价量表分四部分：生理方面（：生男孩女孩感舒服）学方面（：学业表现感满意）社会方面（：关系
睦融洽）超越类方面（周边动植物生命具联系）量表包括10题五点方式计分分数高者表示概念愈清晰愈正充满信心希尊较反表示概念愈混淆愈负未失价值感怀疑
4．社会适应量表
采杨彦[9]编制中学生社会适应量表中心理调节纬度(2分量表：环境适应心理预期)动力支持纬度(2分量表：心理动力心理支持)作适应性指标测量该量表五点方式计分程度非常符合非常符合心理调节维度包括环境变化调适环境变化心理准备预期动力支持维度包括发展目标动力社会心理支持资源储备等
5．团体成员单次回馈表回馈表
研究者行设计团体成员回馈表成员前七次团体次结束时填写次团体结束时填写团体成员总回馈表藉解成员参团体感受回馈表容包括团体历程中感受想法团体气氛感受团体活动印象深刻觉团体进行中团体结束成长改变等部分
6．成员访谈纲
编拟成员访谈纲八次团体结束访谈团体成员访谈纲分两部分第部分解成员参团体感受收获：八次团体中印象深刻什？（包括成员互动团体活动团体事件等）觉团体活动中投入程度？整体言参团体感受？觉参团体什样帮助？第二部分解成员参团体改变：参团体活动觉样？参团体前什样？参团体方式什样影响？觉部分改善变更？会样做？参团体活动觉学老师关系什样？做？参团体学校际关系什样影响？参团体活动目前网络感受行？参团体网络什样影响？藉访谈程解成员接受完团体咨询网络成瘾行概念社会兴趣改变情形参考访谈容作撰写研究结果
7．资料分析
实验组控制组成员前测追踪测时填写量表团体成员单次总回馈表容成员访谈容进行资料处理分析解成员参阿德勒学派团体咨询立性长期性效果中数资料处理方式：前测分数变量进行变数分析考验实验组控制组前测分数差异变量实验组变量测追踪测分数α值定005进行分析
四．研究结果
（）阿德勒学派团体咨询效果分析
1．立性咨询效果
表2 两组受试者网络成瘾立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
测
测
均数
F
P
M
SD
M
SD
强迫性网
实验组
1367
173
1133
335
1105
196
18
控制组
1267
377
1278
338
1307
戒断反应
实验组
1433
245
1133
260
1141
548*
034
控制组
1456
317
1444
388
1436
耐受性
实验组
1133
308
944
260
938
234
15
控制组
1100
260
1100
235
1106
际健康
实验组
1700
269
1500
385
1495
42
53
控制组
1689
553
1578
545
1583
时间理
实验组
1033
320
911
293
928
311
10
控制组
1078
393
1133
398
1117
网络成瘾量表总分
实验组
6789
830
5622
1170
5549
495*
042
控制组
6589
1641
6533
1528
6607
*p＜05
表2结果知实验处理实验组网络成瘾行中网络成瘾总量表戒断反应测分显著低控制组强迫性网耐受性际健康时间理等度测分未显著差异阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年网络成瘾总量表戒断反应显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表3结果知团体结束月实验组网络成瘾行中时间理追踪测分显著低控制组两组网络成瘾总量表强迫性网戒断反应耐受性际健康等度追踪测分未显著差异知阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年时间理显著长期性改变效果
表3 两组受试者网络成瘾长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
强迫性网
实验组
1367
173
1122
268
1097
28
60
控制组
1267
377
1167
490
1192
戒断反应
实验组
1433
245
1200
206
1207
00
96
控制组
1456
317
1222
458
1216
耐受性
实验组
1133
308
956
188
946
108
32
控制组
1100
260
989
352
999
际健康
实验组
1700
269
1422
311
1418
27
61
控制组
1689
553
1478
502
1418
时间理
实验组
1033
320
911
190
924
467*
047
控制组
1078
393
1167
377
1154
网络成瘾量表总分
实验组
6789
830
5611
717
5533
137
26
控制组
6589
1641
6062
1879
6100
*p＜05
（二）概念咨询效果分析
1立性效果
表4 两组受试者概念量表立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
概念
量表
实验组
3189
629
3944
539
4270
503*
040
控制组
4067
630
4033
698
3708
*p＜05
表4 结果知实验处理实验组概念量表测分显著高控制组阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年概念显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表5 两组受试者概念量表长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
概念
量表
实验组
3189
629
3800
773
4291
657*
022
控制组
4067
634
3933
996
3443
*p＜05
表5结果知团体咨询结束月实验组概念量表追踪测分显著高控制组阿德勒学派咨询网络成瘾青少年概念具显著长期性改变效果
（三）社会适应咨询效果分析
1 立性咨询效果
表6 两组受试者社会兴趣立性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
环境适应
实验组
2733
487
2856
495
2749
489*
043
控制组
2500
834
2389
804
2496
心理预期
实验组
2600
436
2678
429
2660
61
45
控制组
2544
689
2667
524
2684
心理动力
实验组
1478
323
1411
252
1370
44
52
控制组
1333
308
1411
344
1452
心理支持
实验组
2244
391
2256
508
2326
61
45
控制组
2389
434
2267
534
2197
社会适应
总量表
实验组
9978
1634
10122
1713
9958
27
61
控制组
9556
2186
9611
2411
9775
*p＜05
表6结果知试验处理实验组社会适应中环境适应测分显著高控制组两组总量表心理预期心理动力心理支持等度测分未显著差异阿德勒咨询学派团体咨询网络成瘾青少年环境适应显著立性改变效果
2长期性咨询效果
表7结果知团体咨询结束月两组社会适应总量表五度追踪测分显著差异阿德勒咨询学派团体咨询网络成瘾青少年社会适应总量表五度未具长期性改变效果
表3 两组受试者网络成瘾长期性效果变数分析摘表
分析项目
组
前测
追踪测
追踪测调整均数
F
P
M
SD
M
SD
环境适应
实验组
2733
487
2722
432
2655
23
64
控制组
2500
834
2656
534
2722
心理预期
实验组
2600
436
2756
508
2738
09
77
控制组
2544
689
2667
522
2684
心理动力
实验组
1478
323
1433
335
1384
110
31
控制组
1333
308
1456
300
1505
心理支持
实验组
2244
391
2289
468
2360
10
76
控制组
2389
434
2389
523
2317
社会适应
总量表
实验组
9978
1634
10144
1621
10020
36
56
控制组
9656
2186
10178
1873
10302
*p＜05
（四）团体成员回馈单成员改变历程分析
1成员回馈单结果分析
综合回馈单结果发现：成员觉帮助活动包括团体第二次家庭树绘画分享程中更明家关系感受家情感连结团体第二次特质卡片设计填写程更肯定拥项特质新发现团体第五次学什什部分成员投入角色扮演活动半数成员团体中表示开心表演机会活动中表演华更信心团体次猴子树绘画部分成员绘画程中认真思考成员团体中表现猴子树猴子分享程中成员回馈中新认识温馨时刻彼回馈中成员更解眼中样子
2成员改变历程分析
心理调查阶段催化成员彼正关系透早期回忆家庭关系探索帮助阶段更深入觉察强化提升信心例分享时回忆时候数成员找出具正特质家庭树兄弟姐妹时志愿等客观性交流活动中成员身回忆中逐渐觉察正资源解生活形态例认识够难解应该听应该满足需时喜欢相信努力事情会起断表现会注意时生活型态觉察中开始发现困扰生活议题
心理揭露阶段成员正互动回馈增加团体中学予正肯定团体凝聚力逐渐稳固成员成功克服困难验分享中更肯定正特质激发改变目前困扰勇气例查找电路障验中觉敏锐灵活护理模拟练中体会耐心细心等等
重新定教育阶段成员已彼熟悉透团体活动成员觉察发展社会兴趣呼应社会兴趣非天生需天培养鼓励会扩增产生体合作贡献社会学透正方式达成行目标够产生兴趣关怀愿意展现合作态度力例萧萧原害羞女孩学艺程中获成感学新朋友相处透网络寻求网友注意够现实生活中满足际需求外改变验成员增加肯定发展出较适应生活型态例**原没喜欢生活型态转变努力会喜欢退缩逃避变动积极
四讨建议
()网络成瘾行咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年网络成瘾行总量表戒断反应度具立性咨询效果该学派直接减低网络成瘾行帮助青少年觉察正特质强调抉择责生命意义追求成功完美[10]透成瘾行达成种行目标解行样达目标运正特质培养行助青少年减少网络赖性
度没达显著效果例强迫性网耐受性际健康等方面原方案设计花较时间鼓励生活型态评估心理揭露等三部分学生针网络成瘾行觉察引发顿悟然第四阶段付诸行动需时间学调整生活型态更需勇气面挑战研究方案行动挑战设计较足导致效果限
外长期性咨询效果部分两组受试者时间理分量表差异达显著水准辅访谈结果推实验组成员团体活动中觉察成瘾行生活造成影响特学业表现生活作息影响透团体讨程学时间理方法动缩短网络时间分量表未达显著差异许着团体结束活动拟定持续改善计划没实践发展出新行成瘾行改善佳
种成瘾现象皆短期造成改变需长久时间戒成瘾行必须青少年产生监控机制生活中面社会规范准力[11]网络成瘾说行惯改变交易达成戒断症状研究中较明显然涉制信等认知情意等度改变需较长段时间显现出生态系统观点网络成瘾行改变需环境系统支持（例家长侪）长期介入效果会时间流逝持久阿德勒体心理学强调采整体系统观点解格意义促发认改变
（二）概念咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年概念具立性长期性咨询效果团体咨询透系列活动帮助成员生命验家互动程中进步认识进提升概念团体成员中心理支持挑战羞愧感会影响概念
团体历程方案容言阿德勒学派强调鼓励帮助事觉察力量勇气面困境研究循鼓励精神动手做回忆家庭树活动中透早期回忆家庭关系探索帮助成员更深入认识进提升信心勇敢挑战活动中克服困难验提升肯定仅带领者鼓励第四六七次团体结束前进行鼓励赞美时间成员间回馈帮助彼提升信心
（三）社会适应咨询效果讨
研究显示阿德勒学派团体咨询网络成瘾青少年社会兴趣中环境适应具立性咨询效果益开放合作团体气氛成员感受放松彼信关系够表达想法感受成员现实中更融入团体生活提升成员社会
适应中环境适应度逐步合规范期约束行正某现实取团体研究发现团体咨询效促进际关系改善
社会适应量表度测追踪测未达显著差异研究者推度提升需时间介入发生改变基家庭社会间重中介系统观点需加强家庭整全关顾增进家庭功促进家庭投入参藉改善成员学校家庭环境中活动方式提升成员环境拟合度激发适应力样改变短时间仅参数次团体改变未实务工作增加团体次数融入更家庭支援容社会适应咨询效果会较高部分学者[12]运家族治疗观点青少年网络成瘾发现成员觉知社会支持确明显改变建议未社会互动功障碍者网络成瘾藉观点修复家庭功获社会支持感
四研究建议
（）针未团体方案调整建议
1增加客观性分析
研究透阿德勒学派早期回忆家庭星座生命务等客观性晤谈方式够帮助成员生命验家互动中进步认识觉察身正量进提升概念建议面网络成瘾青少年时运阿德勒学派客观性晤谈方式协助事觉察忽略知道正资产进提升成员概念外研究发现网络成瘾青少年产生改变力量带领者成员拟定具体行改变行计划新行实践中提升成员肯定建议团体带领者成员讨拟定周执行改变行计划鼓励成员彻底执行行成效检视中协助成员觉察身正改变透参彼互相增强发现正量促进持续改变
2增加态度改变技巧
研究中发现网络成瘾行者社会兴趣量表追踪效果达显著态度未改变导致行效果未明显根阿德勒理观点存怀疑脉络中影响判读尤失败时面威胁时会抓住防卫负态度建议团体带领者透阿德勒学派中谓态度改变技术鼓励成员正积极态度取代负消极态度例属感取代疏离感社会兴趣取代中心
3增加重新定教育阶段
研究团体方案中重新定教育阶段仅两次许行动力执行需改进部分建议增加四次成员觉察顿悟够行动许增加容例希勇气克服困难佳适应力阿德勒学派认般心目中追求目标包括完美安全感权力圆满克服困难佳适应力提升洞察足造成行改变迈终点方法惟行动促成改变然原设计勇气面挑战然次数足改善行需更鼓励尝试改变良行模式错误目标
（二）针续研究探讨方建议
1活动时间安排
研究团体咨询进行时间考量影响学生课堂学时间采晚学生社团活动实践技练时间成员愿意牺牲社团活动车间实践技练参团体参程中常会心系事影响团体中学效果未研究规划团体进行时间时应慎选参者意愿较影响学效果时间
2团体参数
团体成员数增加实验组九统计考验力相较建议未做相关实务研究增加二十更效增加彼际学利机会增加统计考验力
3重视体历
研究采团体咨询方式进行团体进行访谈成员团体中转变历程较细致想法感受解然限建议未研究课透更细致科学化历程研究方式进行面谈形式弹性灵活融入团体活动程解网络成瘾事阿德勒学派咨询中感受改变素时改变改变等
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[2] GilbertM& ShmuklerD Psychological therapy in group In RDWoolfe & Stawbridge(Eds)Handbook of counseling psychologyLondonSage
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[4] RuleWR& BishopM Adierian lifestyle counselingpractice and research
WashingtonWATaylor & Francis
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[6] SweeneyTJ Adlerian counseling A practitioner approach(5th ed)
PhiladeiphiaPAAccelerated Development
[7] 陶然黄秀琴等 网络成瘾床诊断标准制定解放军医学杂志200810
[8] 陈淑慧等网路成瘾量表编制心理计量特性研究中华心理学刊45（3）
[9]杨彦 中学生社会适应量表编制华东师范学2007
[10] CoreyG Theory and practice of counseling and psychotherapy(8th ed)
BelmontCABrooksCple
[11] GlasserW Choice theory A new peychology of personal freedom New York Harper Collins
[12] Zhong Xin Tao Ran Zhao Chongsi Yang Fengchi Li Mei
The Effect of a Familybased Intervention Model On Internetaddicted Chinese Adolescents Social Behavior and Personality39(8)10211034
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