幼园科学领域数学教学游戏化探索
著名教育家陈鹤琴先生说：游戏童良师游戏中认识环境解物体游戏中强健身体锻炼思想学做幼园工作规程中明确规定：游戏幼园基活动指出教师开展种教育教学活动时应该游戏基教学手段幼数学教育目标 生活游戏中感知事物数量关系体验数学重趣作较抽象数学教学更应该紧密游戏结合起游戏动学变成动学抽象知识变具体形象程度激起幼学兴趣游戏程幼学交学合作锻炼意志程促进幼社会性断发展程幼数学游戏设计游戏数学活动中应两方面做探索：
幼数学游戏设计
1游戏设计适合幼身心发展特点
幼处年龄阶段认知会表现出特点设计游戏时充分考虑尊重幼认知特点游戏贴幼生活
2游戏设计找幼兴趣点
幼生活中感兴趣事物教师引导幼学实施教育影响契机幼某现象事物感兴趣教师熟视睹抓住幼兴趣点势利导展开教育活动
3游戏创设轻松愉快游戏情境
游戏身具定趣味性情境性游戏情境创设利幼更全身心投入游戏活动中创设游戏情境方法中意识创设轻松愉快诙谐趣事情境错方法班中班班幼喜欢听事事游戏效结合起更增强游戏趣味性
4游戏设计应领域效整合促进幼综合力提高
纲学前教育分健康语言社会艺术科学五领域提出：领域容相互渗透角度促进幼情感态度力知识技等方面发展新纲教育提升新高度破传统单传授知识技教育观教育提升幼教育整体观新境界求设计实施数学游戏时仅仅局限数学领域着眼幼整体进步发展
游戏处处闪耀着教师智慧光华需设计者综合方面素定知识性趣玩幼然然走进游戏游戏中观察摆弄发现探索进解周围事物环境
二游戏数学活动中应
1情景游戏表演中渗透数学知识
纲指导思想：童发展适宜环境中动积极涵丰富活动基础教师必须根童兴趣发展特点实施教育幼喜欢听事厌烦抓住特点通事中情景安排数学知识
2体育游戏中渗透数学知识
幼教育家陈鹤琴指出：孩子生动游戏生命正说明幼活泼动注意力时间短特点体育游戏简单趣正符合心理生理特点教学活动中数学知识融入符合幼生理特点体育游戏中
3音乐游戏中渗透数学知识
音乐开幼智力钥匙孩子喜爱种活动形式幼刚刚接触数字时幼数字概念模糊幼听许关数字歌曲幼熟悉歌曲找朋友两名幼扮演朋友着音乐边唱边跳然交换朋友理解2含义外歌曲家口手指歌手鸡妈妈数鸡等幼数字理解着帮助
4利玩具做游戏渗透数学知识
玩具幼玩伴利玩具仅锻炼幼动手力利发展思维力：幼次玩雪花片插简单图案时间久失兴趣教师布置新务：红黄两种颜色插长剑谁长谁短老师求手指套数量雪花片形状样玩具放间屋里玩雪花片串珠时幼练颜色排序幼玩点子数字等量匹配玻璃瓶数量相应数量串珠放瓶子中玩沙子时幼提供种形状杯子幼感知量守恒样次玩玩具时候收获孩子兴趣高
5机游戏中渗透数学知识
日常生活指幼天进行种活动幼学数学重途径生活中蕴含着许幼产生数学影响事情作名幼教师必须做心认真观察周围事物时抓住时机幼进行数学教育：季节树叶幼观察春天树叶什颜色？秋天树叶什颜色？什？幼拾树叶拼成种图案餐前幼观察点心什形状朋友衣服什颜色面粒扣子？楼梯练正数楼梯练倒数吃午饭时幼利筷子学单双数利碗筷子进行应配组织幼郊游散步等活动时机灵活引导幼认识复数量形时间空间等简单事情具常性真实性特点幼然快乐氛围中感受学数学兴趣积极动学数学萌发学数学兴趣
苏联教育学家克鲁普斯卡娅指出：游戏学游戏劳动游戏重教育形成游戏渗透抽象数学活动中定会激发幼数学兴趣孩子喜欢数学愿意学数学身心获谐全面发展
幼园数学教学活动中促进幼思维发展
游戏
教育学心理学研究领域游戏研究总三方面手：
（）游戏定义
（二）游戏属性
（三）游戏功
迄止教育学心理学界幼游戏已取基识：剩余精力学说基础运唯物辩证方法找出幼游戏真正原：幼身心飞速发展幼心理特点需参真正实践活动幼身实际力够间矛盾认定：游戏童喜欢活动幼生活容说：游戏幼生长程种适应幼学游戏中发生完成
游戏活动学劳动活动区游戏具列属性
特点：
①游戏幼动愿活动
幼动性游戏特点游戏适应幼部需产生幼乐参游戏易游戏中受教育
1游戏假想情境中反映现实生活
幼游戏假想情境中发展进行假想成实践活动
2游戏总伴愉悦情绪
游戏中幼控制处环境表现力愿成功创造中获愉快
3游戏强制目
然课堂中游戏常带定强制目性需童游戏中明确目幼兴趣游戏活动程中正游戏特点属性游戏仅成幼喜爱基活动成课堂教学效手段促进幼德智体美方面发展正陈鹤琴先生说：游戏教育方面说童优良教师游戏中认识环境解物性游戏中强健身体锻炼思想学做……游戏童良师数学教育中游戏特殊功表现：
（）游戏促进幼思维力发展
思维类认识活动核心思维产生童心理发展重质变幼数教育活动中许数学容通游戏完成类游戏促进幼思维力发展例：幼根物体某特征（颜色形状者特征）进行种角度分类排序活动方法两排数量相差1物体变成样10加减法运算等等活动均求幼改进思维方式方面角度进行观察思考加快思维反应速度进促进幼思维力发展
（二）游戏促进幼分析综合发展
谓分析头脑中事物整体分解部分方面特征程综合事物部分方面特征总整体分析综合思维基程
认识发展阶段分析综合具水班幼分析综合实际活动中利表象思维进行分析综合传授幼数学知识时教师果注重综合力培养数学教育许容提高幼两种水够促进幼学会更高级分析综合
（三）游戏增强幼数学兴趣
幼天生奇心奇心驱注视观察摆弄发现探索解周围事物环境游戏恰恰幼提供样实践环境实现奇心例：幼玩二进制猜数游戏时会造型奇特玩具吸引
时会老师者伴手中数字者物品产生浓厚兴趣会迫切提问：知道？样认数活动中幼奇心满足正种奇心探索欲驱引发幼游戏活动兴趣时玩程中学知识正谓：举事半功倍
总言：
幼游戏幼身种强制外目假想情景中发展种假想成实践活动
二游戏中建构班幼数学教育原
（）幼数学教育生活化求
根纲中幼数学教育目标：够生活游戏中感受事物数量关系体会数学重趣中包含层意思数学教育应联系生活寓教乐生活场模拟场中展开里生活包括现实世界生活包括虚拟生活游戏属虚拟生活列提出幼数学教育生活化口号幼数学教育生活化实质：源生活涵服务生活目终服务现实生活时数学知识必须基验交流操作通反思建构数学学应该生活联系起已生活验托引起幼已生活验回忆正符合幼思维助具体形象特点游戏恰生活化假想托生活模拟情景现生活数学教育生活化体现助幼学活力数学学生生活验出发数学学化难易化繁简充分认识生活处处数学提高数学学兴趣养成善观察分析生活惯激发幼积极思维想象力促进幼智力发展
班幼然已定思维力力处初级阶段感受感性东西进行理性分析时候幼数学学生活化做教师应注意提供生活中素材引导幼学例：选择现实生活中然物品做教具（消毒冷饮棒喝易拉罐等）幼东西进行拼图搭积木排序数数分类等数学方面学
（二）幼数学教育游戏化求
幼数学教育游戏化基求：助游戏情节数学教学目容巧妙转化游戏身容规幼生活摆脱包袱幼游戏活动中心理满足数学知识融入类游戏中样方面幼游戏中发现数学感受数学方面幼运数学方法解决游戏中某简单问题程中理解数学运数学例：玩游戏
开商店时顾客营业员进行买卖游戏老师假扮顾客参中例：顾客买5块口香糖4牙刷6条毛巾……简单趣游戏程中锻炼幼数数力锻炼幼物品分类力
（三）幼数学教育文化求
高速发展社会济总牺牲某方面利益作价值幼教育天双刃剑：现代社会急功利功利义促幼教育正面着种种困惑：兴趣班应试教育题海战术正迫害着幼残酷竞争父母期传统教育模式影响失质文化 面教育目促进发展幼教育更应该促进幼全面发展目幼数学教育循序渐进程应该急功利急求成教师应该予幼更文关怀
幼数学教育中应重视幼身心健康全面发展毕竟教育门功利性技术着科学教育原幼全面发展基础游戏中建构幼数学教育进步促进数学课堂文化利改变传统数学教学枯燥味沟通
幼教师幼幼间情感提高幼学数学兴趣幼动学玩中学喜悦中学正谓：知者知者知者乐知者玩中孩子亲数学理解数学动探索中潜发挥
（四）符合幼数学教学发展方
①幼数学教育综合化
根纲求：数学活动容组织应充分考虑幼学特点认识规律领域机联系互相渗透注重综合性 中出：幼发展领域互相联系相互促进构成统发展整体幼数学学止数学知识记忆包括幼数学思维发展解决数学问题等综合力提高数学态度价值观等方面认识完整整体丰富彩学活动中实现恰游戏中满足游戏仅幼活动探索中学知识掌握学方法学会提出问题解决问题心满足体验成功喜悦等等
②幼数学教育体验性
班幼特殊群体处幼期少期渡阶段时候幼思维方式已简单具体形象性思维具体形象性思维初步抽象思维转化
皮亚杰（JPiaget1896──1980）认：童逻辑数理知识源事物身源物体操作动作化
动作基础建构起数学知识真正符合幼年龄特征牢固会轻易遗忘知识游戏中幼获丰富感性体验发展机会时候教师应该放手幼亲身做体验幼提供适环境幼提供发展机会
三游戏中建构幼数学教育
建构学说源皮亚杰认识 年着类认识研究深入发展形成系统建构义学理特幼数学教育中结合学科特点深入具体探讨日渐形成数学意义建构学说游戏活动中建构班幼数学教育呢？
（）应该坚持原
①联系生活实际原
幼切学程均生活实践活动中获取班幼数学学动接受程动建构程游戏中建构数学教育游戏情节设计必须贴生活注意设计幼生活中感受唤起相应体验情节引起幼兴趣请幼穿鞋种类（皮鞋运动鞋布鞋）排队鞋号进行排序计数训练模拟招客中幼摆放茶具点心程中积累应摆放物体数量少验
②符合幼体差异性原
体差异称差异性差异指认识情感意志等心理活动程中表现出相稳定心理生理特点表现质量两方面质差异指心理生理特点行方式量差异指发展速度快慢发展水高低班幼参差齐群体
幼出家庭环境社会环境幼智力发展水思维力游戏中建构班幼数学教育时候必须符合幼体差异性原通听言观行方法发现幼学程中表现针幼表现施适教育 活动容安排体现出层次性满足孩子需幼找适合位置
③坚持幼体性教师导性相结合原
作名教师应该清楚认识两点：
⑴幼学体幼体性体现幼学程中发展
⑵教师教学导教师导作表达幼发展离开教师指导
师生互动特征教育活动中教师导性幼体性时存相互附处统体中游戏中幼动手机会时幼创造定空间幼动参学动提出问题做程中学数学强调
幼动探索动发现动建构操作程时老师放流活动程中引导幼 注意观察幼举动着眼点培养幼探索精神敢乐尝试幼活动中处问题作画龙点睛讲解演示点拨帮助幼找简单易行解决办法引导幼作探索程分子参中幼等交流发挥教师幼双方面潜力效
（二）应该坚持方法策略
①容游戏建构
数学容游戏中建构某容通游戏建构游戏中建构班幼数学教育注意针具体容选择适合游戏
目前国通常幼游戏分种：
1发展幼技技巧目创造性游戏：角色游戏 结构游戏 表演游戏等
2发展幼创造力目游戏：智力拼图游戏脑筋急转弯游戏等
3娱乐性游戏
游戏式数学教育活动中适合建构数学容般：数集合分类排序形体加减法等容容教育中常常涉游戏结构游戏角色游戏智力游戏等外娱乐游戏常常数学教育中单独出现渗透数学课堂中
结构游戏幼积木塑料等体搭建接插玩玩游戏着重发展幼空间思维力
幼运积木搭建种建建筑物物体程中获巩固种数学知识包括空间形体测量等方面分类排序数量较相联系起学巩固数学知识作
角色游戏幼反映现实生活游戏通游戏时见闻表现出种题角色游戏中程度数学知识运促进幼生活中运数学知识技力：玩开商店游戏中商品买卖交换锻炼幼数学加减运算力
娃娃家游戏中布置娃娃家家具帮助幼运分类力
智力游戏发展幼智力调动幼学积极性培养幼数学综合力目常见游戏：接**戏拼图游戏等
娱乐游戏简单易行趣特点常教师正规课堂渗透巩固加强学数学知识通认识动物复序数老师分出示种动物玩具幼说出名称然求幼老师说序动物排队：老师说猴子第鸟第二……象排愕然序排戏改变序反复进行
②创设环境
生活中挖掘材料引导幼积极参游戏瑞士心理学家皮亚杰（JPiaget1896──1980）童进行方面研究皮亚杰强调：数学关系种逻辑数理知识存实际物体中童获数理逻辑知识客体身通摆弄心组织动作获 真正理解数意味着童动作发现动建立关系操作实物童学数学具决定性意义成仅仅需做：幼提供舒适环境幼作真正体参游戏中游戏中学东西：数字6组成活动设计成商店商店里全六元商品发幼六元钱面值分元五元等然求幼买喜欢东西购买时必须两样东西合起六元售货员验证购买商品幼种模拟游戏中学觉生动趣仅
熟练掌握六组成学会合作技
③精心设置游戏中玩具
游戏幼基活动数学教育重活动玩具游戏工具作
游戏中建构班幼数学教育
数学教育课堂操作教具着玩具幼体验事物直接进行联想想象引起相应行动活动游戏活动展开提供条件游戏建构幼数学教育必须玩具设置加重视 玩具应方面启发幼想象力发展幼思维创造力引起幼奇心吸引力符合幼身心发展水班幼玩具应更满足幼智力体力积极活动求表现出细节特征引起幼快乐喜悦情感学数学程中培养幼美感
④发挥教师作
1改变传统观念
游戏激发幼学兴趣效途径幼教学程中进行幼游戏活动幼表现出种样动作心情愉快气蓬勃通玩游戏身体部位锻炼幼教师应该充分认识游戏
幼数学教育中位改变传统数学教育模式巧妙设计效组织游戏教学活动寓教乐满足幼奇心激发学兴趣幼轻松愉快中学注意幼情感沟通充分认识教师仅幼良师幼益友游戏中教师参中成中角色仅仅旁边观者 时教师懂教学务仅仅教幼学会具体东西理解幼思维研究幼学教幼学解决身边种种问题等生活坚实基础正谓授鱼授渔
2做幼支持者引导者
幼游戏活动程中会提出许老师意想问题时老师善回答幼提问幼游戏活动中获知识时教师发挥引导者作耐心幼提出问题予解答时应该花费精力察言观色深入幼生活解幼兴趣 爱然幼创造适宜发展操作环境注意教材容生活情景相结合面全体顾
幼发展根幼身心发展规律数学活动身特点精心设计丰富彩游戏活动引导幼参动性予幼明确操作目时间语言具启发性恰处提问提示幼出现错误时引导幼发现错误幼解决问题外通做游戏教师幼许机会语言交流解决实际问题促进幼语言智力发展
（三）应该注意问题
①游戏选择
幼数学教育复杂简单程断变化矛盾体教师提出严峻问题：什样游戏适合建构幼数学教育？数学问题身特殊性选择游戏时候先什样数学容然采取相应游戏活动完成样方法科学方法
②时间长短
根皮亚杰（JPiaget1896──1980） 童心理理 ：班幼注意力般集中2—4分钟中班3—8分钟班5—10分钟 科学建构游戏时候必须理基础教育教学活动中效控制授课时间效容幼效时间高效掌握数学教学终目标
③尊重幼发展水兴趣需
选择难度适宜 符合幼兴趣
幼发展需数学容融入游戏幼获认识满足成感利增强幼学数学兴趣培养良情感态度 时幼提供表现长处获成功感机会增强尊心信心尊重幼发展水兴趣需前提幼发展成全面谐发展
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幼园科学领域数学教学游戏化探索
著名教育家陈鹤琴先生说：游戏童良师游戏中认识环境解物体游戏中强健身体锻炼思想学做幼园工作规程中明确规定：游戏幼园基活动指出教师开展种教育教学活动时应该游戏基教学手段幼数学教育目标 生活游戏中感知事物数量关系体验数学重趣作较抽象数学教学更应该紧密游戏结合起游戏动学变成动学抽象知识变具体形象程度激起幼学兴趣游戏程幼学交学合作锻炼意志程促进幼社会性断发展程幼数学游戏设计游戏数学活动中应两方面做探索：
幼数学游戏设计
1游戏设计适合幼身心发展特点
幼处年龄阶段认知会表现出特点设计游戏时充分考虑尊重幼认知特点游戏贴幼生活
2游戏设计找幼兴趣点
幼生活中感兴趣事物教师引导幼学实施教育影响契机幼某现象事物感兴趣教师熟视睹抓住幼兴趣点势利导展开教育活动
3游戏创设轻松愉快游戏情境
游戏身具定趣味性情境性游戏情境创设利幼更全身心投入游戏活动中创设游戏情境方法中意识创设轻松愉快诙谐趣事情境错方法班中班班幼喜欢听事事游戏效结合起更增强游戏趣味性
4游戏设计应领域效整合促进幼综合力提高
纲学前教育分健康语言社会艺术科学五领域提出：领域容相互渗透角度促进幼情感态度力知识技等方面发展新纲教育提升新高度破传统单传授知识技教育观教育提升幼教育整体观新境界求设计实施数学游戏时仅仅局限数学领域着眼幼整体进步发展
游戏处处闪耀着教师智慧光华需设计者综合方面素定知识性趣玩幼然然走进游戏游戏中观察摆弄发现探索进解周围事物环境
二游戏数学活动中应
1情景游戏表演中渗透数学知识
纲指导思想：童发展适宜环境中动积极涵丰富活动基础教师必须根童兴趣发展特点实施教育幼喜欢听事厌烦抓住特点通事中情景安排数学知识
2体育游戏中渗透数学知识
幼教育家陈鹤琴指出：孩子生动游戏生命正说明幼活泼动注意力时间短特点体育游戏简单趣正符合心理生理特点教学活动中数学知识融入符合幼生理特点体育游戏中
3音乐游戏中渗透数学知识
音乐开幼智力钥匙孩子喜爱种活动形式幼刚刚接触数字时幼数字概念模糊幼听许关数字歌曲幼熟悉歌曲找朋友两名幼扮演朋友着音乐边唱边跳然交换朋友理解2含义外歌曲家口手指歌手鸡妈妈数鸡等幼数字理解着帮助
4利玩具做游戏渗透数学知识
玩具幼玩伴利玩具仅锻炼幼动手力利发展思维力：幼次玩雪花片插简单图案时间久失兴趣教师布置新务：红黄两种颜色插长剑谁长谁短老师求手指套数量雪花片形状样玩具放间屋里玩雪花片串珠时幼练颜色排序幼玩点子数字等量匹配玻璃瓶数量相应数量串珠放瓶子中玩沙子时幼提供种形状杯子幼感知量守恒样次玩玩具时候收获孩子兴趣高
5机游戏中渗透数学知识
日常生活指幼天进行种活动幼学数学重途径生活中蕴含着许幼产生数学影响事情作名幼教师必须做心认真观察周围事物时抓住时机幼进行数学教育：季节树叶幼观察春天树叶什颜色？秋天树叶什颜色？什？幼拾树叶拼成种图案餐前幼观察点心什形状朋友衣服什颜色面粒扣子？楼梯练正数楼梯练倒数吃午饭时幼利筷子学单双数利碗筷子进行应配组织幼郊游散步等活动时机灵活引导幼认识复数量形时间空间等简单事情具常性真实性特点幼然快乐氛围中感受学数学兴趣积极动学数学萌发学数学兴趣
苏联教育学家克鲁普斯卡娅指出：游戏学游戏劳动游戏重教育形成游戏渗透抽象数学活动中定会激发幼数学兴趣孩子喜欢数学愿意学数学身心获谐全面发展
幼园数学教学活动中促进幼思维发展
游戏
教育学心理学研究领域游戏研究总三方面手：
（）游戏定义
（二）游戏属性
（三）游戏功
迄止教育学心理学界幼游戏已取基识：剩余精力学说基础运唯物辩证方法找出幼游戏真正原：幼身心飞速发展幼心理特点需参真正实践活动幼身实际力够间矛盾认定：游戏童喜欢活动幼生活容说：游戏幼生长程种适应幼学游戏中发生完成
游戏活动学劳动活动区游戏具列属性
特点：
①游戏幼动愿活动
幼动性游戏特点游戏适应幼部需产生幼乐参游戏易游戏中受教育
1游戏假想情境中反映现实生活
幼游戏假想情境中发展进行假想成实践活动
2游戏总伴愉悦情绪
游戏中幼控制处环境表现力愿成功创造中获愉快
3游戏强制目
然课堂中游戏常带定强制目性需童游戏中明确目幼兴趣游戏活动程中正游戏特点属性游戏仅成幼喜爱基活动成课堂教学效手段促进幼德智体美方面发展正陈鹤琴先生说：游戏教育方面说童优良教师游戏中认识环境解物性游戏中强健身体锻炼思想学做……游戏童良师数学教育中游戏特殊功表现：
（）游戏促进幼思维力发展
思维类认识活动核心思维产生童心理发展重质变幼数教育活动中许数学容通游戏完成类游戏促进幼思维力发展例：幼根物体某特征（颜色形状者特征）进行种角度分类排序活动方法两排数量相差1物体变成样10加减法运算等等活动均求幼改进思维方式方面角度进行观察思考加快思维反应速度进促进幼思维力发展
（二）游戏促进幼分析综合发展
谓分析头脑中事物整体分解部分方面特征程综合事物部分方面特征总整体分析综合思维基程
认识发展阶段分析综合具水班幼分析综合实际活动中利表象思维进行分析综合传授幼数学知识时教师果注重综合力培养数学教育许容提高幼两种水够促进幼学会更高级分析综合
（三）游戏增强幼数学兴趣
幼天生奇心奇心驱注视观察摆弄发现探索解周围事物环境游戏恰恰幼提供样实践环境实现奇心例：幼玩二进制猜数游戏时会造型奇特玩具吸引
时会老师者伴手中数字者物品产生浓厚兴趣会迫切提问：知道？样认数活动中幼奇心满足正种奇心探索欲驱引发幼游戏活动兴趣时玩程中学知识正谓：举事半功倍
总言：
幼游戏幼身种强制外目假想情景中发展种假想成实践活动
二游戏中建构班幼数学教育原
（）幼数学教育生活化求
根纲中幼数学教育目标：够生活游戏中感受事物数量关系体会数学重趣中包含层意思数学教育应联系生活寓教乐生活场模拟场中展开里生活包括现实世界生活包括虚拟生活游戏属虚拟生活列提出幼数学教育生活化口号幼数学教育生活化实质：源生活涵服务生活目终服务现实生活时数学知识必须基验交流操作通反思建构数学学应该生活联系起已生活验托引起幼已生活验回忆正符合幼思维助具体形象特点游戏恰生活化假想托生活模拟情景现生活数学教育生活化体现助幼学活力数学学生生活验出发数学学化难易化繁简充分认识生活处处数学提高数学学兴趣养成善观察分析生活惯激发幼积极思维想象力促进幼智力发展
班幼然已定思维力力处初级阶段感受感性东西进行理性分析时候幼数学学生活化做教师应注意提供生活中素材引导幼学例：选择现实生活中然物品做教具（消毒冷饮棒喝易拉罐等）幼东西进行拼图搭积木排序数数分类等数学方面学
（二）幼数学教育游戏化求
幼数学教育游戏化基求：助游戏情节数学教学目容巧妙转化游戏身容规幼生活摆脱包袱幼游戏活动中心理满足数学知识融入类游戏中样方面幼游戏中发现数学感受数学方面幼运数学方法解决游戏中某简单问题程中理解数学运数学例：玩游戏
开商店时顾客营业员进行买卖游戏老师假扮顾客参中例：顾客买5块口香糖4牙刷6条毛巾……简单趣游戏程中锻炼幼数数力锻炼幼物品分类力
（三）幼数学教育文化求
高速发展社会济总牺牲某方面利益作价值幼教育天双刃剑：现代社会急功利功利义促幼教育正面着种种困惑：兴趣班应试教育题海战术正迫害着幼残酷竞争父母期传统教育模式影响失质文化 面教育目促进发展幼教育更应该促进幼全面发展目幼数学教育循序渐进程应该急功利急求成教师应该予幼更文关怀
幼数学教育中应重视幼身心健康全面发展毕竟教育门功利性技术着科学教育原幼全面发展基础游戏中建构幼数学教育进步促进数学课堂文化利改变传统数学教学枯燥味沟通
幼教师幼幼间情感提高幼学数学兴趣幼动学玩中学喜悦中学正谓：知者知者知者乐知者玩中孩子亲数学理解数学动探索中潜发挥
（四）符合幼数学教学发展方
①幼数学教育综合化
根纲求：数学活动容组织应充分考虑幼学特点认识规律领域机联系互相渗透注重综合性 中出：幼发展领域互相联系相互促进构成统发展整体幼数学学止数学知识记忆包括幼数学思维发展解决数学问题等综合力提高数学态度价值观等方面认识完整整体丰富彩学活动中实现恰游戏中满足游戏仅幼活动探索中学知识掌握学方法学会提出问题解决问题心满足体验成功喜悦等等
②幼数学教育体验性
班幼特殊群体处幼期少期渡阶段时候幼思维方式已简单具体形象性思维具体形象性思维初步抽象思维转化
皮亚杰（JPiaget1896──1980）认：童逻辑数理知识源事物身源物体操作动作化
动作基础建构起数学知识真正符合幼年龄特征牢固会轻易遗忘知识游戏中幼获丰富感性体验发展机会时候教师应该放手幼亲身做体验幼提供适环境幼提供发展机会
三游戏中建构幼数学教育
建构学说源皮亚杰认识 年着类认识研究深入发展形成系统建构义学理特幼数学教育中结合学科特点深入具体探讨日渐形成数学意义建构学说游戏活动中建构班幼数学教育呢？
（）应该坚持原
①联系生活实际原
幼切学程均生活实践活动中获取班幼数学学动接受程动建构程游戏中建构数学教育游戏情节设计必须贴生活注意设计幼生活中感受唤起相应体验情节引起幼兴趣请幼穿鞋种类（皮鞋运动鞋布鞋）排队鞋号进行排序计数训练模拟招客中幼摆放茶具点心程中积累应摆放物体数量少验
②符合幼体差异性原
体差异称差异性差异指认识情感意志等心理活动程中表现出相稳定心理生理特点表现质量两方面质差异指心理生理特点行方式量差异指发展速度快慢发展水高低班幼参差齐群体
幼出家庭环境社会环境幼智力发展水思维力游戏中建构班幼数学教育时候必须符合幼体差异性原通听言观行方法发现幼学程中表现针幼表现施适教育 活动容安排体现出层次性满足孩子需幼找适合位置
③坚持幼体性教师导性相结合原
作名教师应该清楚认识两点：
⑴幼学体幼体性体现幼学程中发展
⑵教师教学导教师导作表达幼发展离开教师指导
师生互动特征教育活动中教师导性幼体性时存相互附处统体中游戏中幼动手机会时幼创造定空间幼动参学动提出问题做程中学数学强调
幼动探索动发现动建构操作程时老师放流活动程中引导幼 注意观察幼举动着眼点培养幼探索精神敢乐尝试幼活动中处问题作画龙点睛讲解演示点拨帮助幼找简单易行解决办法引导幼作探索程分子参中幼等交流发挥教师幼双方面潜力效
（二）应该坚持方法策略
①容游戏建构
数学容游戏中建构某容通游戏建构游戏中建构班幼数学教育注意针具体容选择适合游戏
目前国通常幼游戏分种：
1发展幼技技巧目创造性游戏：角色游戏 结构游戏 表演游戏等
2发展幼创造力目游戏：智力拼图游戏脑筋急转弯游戏等
3娱乐性游戏
游戏式数学教育活动中适合建构数学容般：数集合分类排序形体加减法等容容教育中常常涉游戏结构游戏角色游戏智力游戏等外娱乐游戏常常数学教育中单独出现渗透数学课堂中
结构游戏幼积木塑料等体搭建接插玩玩游戏着重发展幼空间思维力
幼运积木搭建种建建筑物物体程中获巩固种数学知识包括空间形体测量等方面分类排序数量较相联系起学巩固数学知识作
角色游戏幼反映现实生活游戏通游戏时见闻表现出种题角色游戏中程度数学知识运促进幼生活中运数学知识技力：玩开商店游戏中商品买卖交换锻炼幼数学加减运算力
娃娃家游戏中布置娃娃家家具帮助幼运分类力
智力游戏发展幼智力调动幼学积极性培养幼数学综合力目常见游戏：接**戏拼图游戏等
娱乐游戏简单易行趣特点常教师正规课堂渗透巩固加强学数学知识通认识动物复序数老师分出示种动物玩具幼说出名称然求幼老师说序动物排队：老师说猴子第鸟第二……象排愕然序排戏改变序反复进行
②创设环境
生活中挖掘材料引导幼积极参游戏瑞士心理学家皮亚杰（JPiaget1896──1980）童进行方面研究皮亚杰强调：数学关系种逻辑数理知识存实际物体中童获数理逻辑知识客体身通摆弄心组织动作获 真正理解数意味着童动作发现动建立关系操作实物童学数学具决定性意义成仅仅需做：幼提供舒适环境幼作真正体参游戏中游戏中学东西：数字6组成活动设计成商店商店里全六元商品发幼六元钱面值分元五元等然求幼买喜欢东西购买时必须两样东西合起六元售货员验证购买商品幼种模拟游戏中学觉生动趣仅
熟练掌握六组成学会合作技
③精心设置游戏中玩具
游戏幼基活动数学教育重活动玩具游戏工具作
游戏中建构班幼数学教育
数学教育课堂操作教具着玩具幼体验事物直接进行联想想象引起相应行动活动游戏活动展开提供条件游戏建构幼数学教育必须玩具设置加重视 玩具应方面启发幼想象力发展幼思维创造力引起幼奇心吸引力符合幼身心发展水班幼玩具应更满足幼智力体力积极活动求表现出细节特征引起幼快乐喜悦情感学数学程中培养幼美感
④发挥教师作
1改变传统观念
游戏激发幼学兴趣效途径幼教学程中进行幼游戏活动幼表现出种样动作心情愉快气蓬勃通玩游戏身体部位锻炼幼教师应该充分认识游戏
幼数学教育中位改变传统数学教育模式巧妙设计效组织游戏教学活动寓教乐满足幼奇心激发学兴趣幼轻松愉快中学注意幼情感沟通充分认识教师仅幼良师幼益友游戏中教师参中成中角色仅仅旁边观者 时教师懂教学务仅仅教幼学会具体东西理解幼思维研究幼学教幼学解决身边种种问题等生活坚实基础正谓授鱼授渔
2做幼支持者引导者
幼游戏活动程中会提出许老师意想问题时老师善回答幼提问幼游戏活动中获知识时教师发挥引导者作耐心幼提出问题予解答时应该花费精力察言观色深入幼生活解幼兴趣 爱然幼创造适宜发展操作环境注意教材容生活情景相结合面全体顾
幼发展根幼身心发展规律数学活动身特点精心设计丰富彩游戏活动引导幼参动性予幼明确操作目时间语言具启发性恰处提问提示幼出现错误时引导幼发现错误幼解决问题外通做游戏教师幼许机会语言交流解决实际问题促进幼语言智力发展
（三）应该注意问题
①游戏选择
幼数学教育复杂简单程断变化矛盾体教师提出严峻问题：什样游戏适合建构幼数学教育？数学问题身特殊性选择游戏时候先什样数学容然采取相应游戏活动完成样方法科学方法
②时间长短
根皮亚杰（JPiaget1896──1980） 童心理理 ：班幼注意力般集中2—4分钟中班3—8分钟班5—10分钟 科学建构游戏时候必须理基础教育教学活动中效控制授课时间效容幼效时间高效掌握数学教学终目标
③尊重幼发展水兴趣需
选择难度适宜 符合幼兴趣
幼发展需数学容融入游戏幼获认识满足成感利增强幼学数学兴趣培养良情感态度 时幼提供表现长处获成功感机会增强尊心信心尊重幼发展水兴趣需前提幼发展成全面谐发展
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