怎样做才是一名美丽又幸福的老师


    怎样做才是一名美丽又幸福的老师 北格中心校  郝晋琴 人活着不是为了痛苦,追求幸福是人类永恒的目标,培养出幸福的学生是教师的最高境界。没有人能将自己不具备的东西奉献给别人。教师要给学生以幸福,自己首先应成为一个幸福的人,那么怎样做才是幸福的呢?我认为: 首先,想要幸福美丽 的老师,就要爱生如子。      教师的生命是与一届又一届的学生的成长紧密联系在一起的。 在一批批学生的成长中,我们由稚嫩走向成熟,从成熟走向衰老。在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时,我们便自然地从三尺讲台上悄然消失,成为人生夕照景观中的一个组成部分。 身为教师,要获得人生的幸福,必须首先成为一个成功的教师。职业生涯失败而人生却幸福的教师是不存在的。善待学生是教师事业成功的前提,对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力。没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。 善待学生就是善待自己。使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福美丽的教师。 爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好教师而言,只有了解了每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学,是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。 爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意教师  凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。 爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲,在教育的过程中教师是主导,学生是主体,教与学互为关联,互为依存,即谓“教学相长”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 愿徐先生的上述观点不仅能成为所有教师的思想共识、而且能成为全体教师的行动指南。果能如此,则学生幸甚,教师亦幸甚。   其次,要做幸福美丽的老师,就要做好榜样。     师德是老师的魂。要想教育好学生,自己必须是一个师德高尚的人。老师的一言一行会直接影响到学生。在学校,老师的一言一行,学生看在眼里,记在心里,有时无意中会模仿。因而,我们老师就要时刻为学生做好榜样。言行举止都要严格要求自己。这样,你才会把你好的行为,好的品德在日常生活中潜移默化传给学生,学生也在不知不觉中不断地规范、完善着自己的行为,也让我深刻地认识到如何用自己高尚的师德教育学生,让他们个个成为有品德的社会好青年。       最后,要做一名美丽的老师就要做一个与人善处的人。 中国人在处理人际关系时是很讲缘份的,所谓“同船过渡,五百年修”正是这种缘分观的写照。信缘、随缘的观念有助于增进人际关系。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系,使之有利于事业发展,有利于身心健康,是一个人情商高反映。是同行必有比较,有比较必见高低。在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事,还涉及一个人的精神境界问题。                               善待同仁可以多些情谊,少些纠纷。人与人相处久了.又是一种天然的竞争关系,矛盾在所难免。处理矛盾时,应少些冲动,多些理智。思考问题时严谨些,尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情;采取行动时慎重些,力争做到有理、有利、有节。 学校追求的是综合育人效果,要求教师具备合作精神与团队意识。只有在与同事有效的合作中,才能体现出我们的职业价值;也只有在教师这个团队中,我们才能感觉到工作的幸福。 不论是我们选择了教师这个职业,还是教师这个职业“选择”了我们,总之,我们已走上了这条既光荣又苦涩的人生之路,而且我们中的绝大多数还会在这条路上走到底。既然选择了以教师为终身职业,就应当以教育家自励,在教育这方园地里精耕细作,用耐心播种爱心,自会收获成功与欢乐。 快乐本为感觉,幸福取决于心情,教师工作的性质更是如此。只要我们尽心尽力,无愧于“老师”这个称呼,纵然我们不刻意追求幸福,你也会成为一名幸福快乐的老师。                                                                          2013.5 本文来自香当网http://www.xiangdang.net/

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    yilinna

    贡献于2018-02-15

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