学语文研读学模式应
基模式
谓研读意说研究式阅读种积极学程具体说学语文研读学模式指语文阅读教学中学生教师指导现行语文教材基研究容择定研读专题中心研究探索方式进行阅读感悟通课文言语信息提取加工分析处理课文相关生活历认知验联想沟通动获取运知识种学模式
模式基式：择题——研读——交流——总结——延伸
操作流程图式表示：
教师活动 梳理整合——指导点拨——相机诱导——启发整理——引导拓展
学生活动 读择题——细读研讨——交流反馈——回顾总结——拓展延伸
认知程 整体感知——理解感悟——吸收表达——理性加工——积累运
图出研读模式五环节围绕研读专题展开初读感知阶段发现问题细读研讨阶段分析问题交流展示阶段解决问题总结延伸阶段完善问题五环节相辅相成择题研读提供前提研读交流基础形成研读成果总结延伸中积累运五环节中环节基先合作程序运行
面具体说说模式操作容领：
1择题教师引导课文中研究专题择定初读课文学生质疑提出问题教师作组织者学生提问进行整合确定择定研究专题应教材中重点难点特点疑点基点扭结点具较覆盖面较强穿透力
2研读学生教师点拨帮助完成研读专题研读程必须留时间学生充分读书读思读获工具书参考读物供学生研读方法文异拘格研读形式体读组群体合作辅
3交流学生汇报研读结果研读课堂交流提倡开放性样化较度师生交流生生交流师生间生生间洋溢着民气氛彼互相尊重展开交流民话甚展开公公正辨创造性潜获充分发挥教师交流中相机诱导渗透语言文字训练点现场指导纠误匡谬规范学生语言促进学生语言理解感悟
4总结研读课堂总结学生体动回顾学程收获存问题动充实完善已认知结构教师启发学生动整理学新容规律方法灵活迁移运学方法
5延伸研读开拓延伸指学生课外觉进行课堂教学容关读书读报视听实践活动举反三
二基特征
构建学语文研读学模式应程中达预期目标学语文研读学模式环节具基特征进行探讨现分述：
１择题——具深刻性集中性动态性
专题研究标志切研究开展中心研究性阅读关键学生享充分课堂教学时间空间特点求必须堂课达二三十繁琐提问集中两教材较覆盖面课文重难点独立穿透研究专题研究专题形成然形式问问便牵发动全身关键问题讨解决问题作中心目标语言篇章等方面学成达中心目标程手段围绕中心问题研究中学生思维然段关键性句子中词语碰触
２研读——具全员性性合作性
研读模式中研读学生围绕专题进行研究探索程仅解决问题学生探索解决问题程中课文中相关言语信息进行提取加工分析处理课文相关生活历认知验产生联想沟通程学生阅读理解评赏分析综合言语操练程定学生充分时间读书研究研读中学生仅重视阅读程中理性认识方法掌握认识力提高等更十分重视体现语文学基规律注重感性认识诵读 感悟学生理性探究程中扣住文中重点词关键句反复读慢慢嚼细细品深深悟理性语言伴感性形象深深扎根学生精神世界
３交流——具性完整性交互性
语文教学中阅读日常阅读日常阅读意语文教学中阅读仅意更言研读学十分注重促进学生语言发展
４总结——具综合性积累性
研读学中总结仅学程收获加总结研读方法予评价
５延伸——具开放性创造性
研读学中拓展延伸学生教学读物信息交流身认知验生活阅历中收集分析加工运信息具开放性创造性
三干变式
1中心研读式模式适容较集中旨较突出课文教师学生初读课文粗知课文意基础穿针引线直奔中心择定研读专题然学生围绕研读专题研读组合作探究
2表演研读式课文角色场景较集中话份量适合学生读演课文训练语感体验情景妨表演手段组织研读研读时先求学生课文读通获表演资格然分四组研读表演课文思想情感恰形象现确定角色试排相互研究评议准备绪课堂作表演交流通群体评议学生课文语境充分体现中深入体验课文思想感情种表演准备交流演出层评议相结合研读程种生动效学生感兴趣研读程倔强红军西门豹登山等文章采模式进行研读
3求疑研读式课文容丰富中心含蓄学生读程中问题较类课文宜采求疑研读式先学生初读课文基础充分求疑设问然师生梳理择定研读专题进行研读学生质疑问难调控分采处理方式：
①没思考价值影响理解课文问题教师表示关注予解答
②思考价值教学目标重点关系问题教师处理处理方式：教师答学解答引导发问者解答
③关课文知识性问题采取教师讲解引导学生运工具书解答组织学生交流课外搜集信息进行解答
④思考价值正指教学目标重点问题教师加必梳理单问题整合成覆盖面穿透力强研读专题然放读感悟研讨环节中解决
4板块研读式模式适容较复杂相独立联系紧密结构板块课文运板块研读式两种学思路：种先引导学生较充分阅读全文整体弄清整篇文章脉胳弄清板块间联系然精读板块深入研究板块涉关问题种先研读板块然弄清板块间联系综合板块间认识相田忌赛马晏子楚等课文均采板块研读式进行学
5题研读式课文设计覆盖面广定创意题开展研读活动求动眼动口动脑动手相结合提高研读效率
6辩研读式模式培养学生性化阅读较形式学生根教师设计辩专题整体握课文容形成观点联系已知识体生活验寻找辩教师观点学生进行类然开展辩学生寻找辩程中加深文感悟激烈辩中明析文章价值取增强语感力语言发展落花生学生围绕想做花生式做苹果石榴式？什？专题展开辩出结现代社会需落花生样苹果石榴样敢推销放弃射门围绕福勒否应该放弃射门专题学生持两种观点展开辩逐渐明晰竞争激烈体育界样呼唤着性美题
四关策略
应策略教学程中教师学生采教学方式方法措施总确保操作程序效展开运作模式应策略分教师引导策略学生学策略两层面展开探讨
1教师引导策略
学生通研读获认识体验毕竟限度通常暴露出认识清晰理解全面领会深刻感受位体验切实直觉准确等诸问题时会学生研读度较导致偏 离教学目标现象发生时教师灵活运种引导策略保证学生研读始终着目标方发展引导策略包括：唤醒学生研读意识启发学生研读思路交学生研读方法调控学生研读进程激励学生研读欲
（1）唤醒学生问题意识策略
①激励法放手学生提问敢提问学生提问质量表扬批评
②竞赛法组进行提问全班汇报组提问相结合进行提问赛时评议奖励
③提炼法学生提问题提炼成研读专题学生提问学会择题需训练程采取种方法：
a示范专题教师择定专题出示黑板屏幕学生择题作示范
B评议专题教师引导学生择定专题具特征进行评议
C总结方法学完组课文教师引导学生回顾篇课文择定专题中总结出择题方法
D运方法学总结出择题方法时出示阅读材料学生运方法练择题
（2）启发学生研读思路策略
①情境促读法教师通 语言描述生活现表演体会实物演示媒体运等教学手段学生引入情境激发情感学生身境读中理解感悟
②问题促读法教师引导学生围绕择定研读专题边读边思边读边查（查工具书查资料）边读边记（感受深方作批注）边读边画边读边演学生读 中做感发疑注写
③范读促读法通教师范读读学朗读引导学生读学生更理解感悟
④评价促读法助师生生生评价促学生容理解感悟
（3）调控进程策略
种调控表现研读环节时间握引导时组织形式选择
①般说研读模式中学生环节时间控制：择题5——10分钟研读20——25分钟交流10——15分钟总结5——10分钟延伸（般课外进行）
②择题研读总结般采先合作形式交流般采取先组交流全班交流形式
③重点段重点句句群采形式体：学生交流悟——呈现段落重点句句群——展开讨——指名朗读评议——朗读——齐读指名读
（4）激励表达欲策略
①分层推进研读模式中交流求学生做段完整话围绕专题谈认识体会研读专题作出解答 学生基础教师必须采分层推进句完整话——句完整话——段完整话
②激发兴趣教师积极发言学生时表扬独特发现者予赞评学生见解予宽容
③格式引路训练学生交流语言规范条理清晰理模式应初出定格式学生交流引路教学纸奶奶生日教师设计样句式引导学生交流：喜欢 纸 纸奶奶起 怪纸奶奶感慨说： 假种纸 会 段话围绕课研读专题展开涵盖课文重难点时充分体现尊重学生性独特感受
④提示方法教师提示学生交流时说清楚：样认识（认觉）——样认识什根（课文中句子）——理解（感悟基础化语言）——什新发现问题（创造语言）
2学生学策略
指学生应研读模式进行学时方式方法
（1）择题学策略
①窗口观法课题中提炼专题抓住涵丰富题眼透课题窗口发现问题提出问题镜泊湖奇观学生扣住奇观择定课专题：镜泊湖景色奇里？
②手牵羊法阅读提示中发现问题篇课文前安排阅读提示阅读提示中提出学生思考问题学生手牵羊提炼专题纸奶奶生日学生认真读阅读提示问题中提炼出：什纸奶奶感慨说青出蓝胜蓝代更代强呀’研读专题
③丢卒保车法抓住文章容放弃次抓住文章容择定研读专题落花生学生抓住谈落花生处容择定研读专题：爸爸谈落花生处？讲明什道理呢？
4蜻蜓点水法跳跃式浏览文中重点词句中提炼研读专题诺曼底号遇难记学抓住重点句子择题船明明61什哈尔船长说必须60救出？’？船长什说男胆敢女前面开枪死’？什哈尔威船长船沉没时手势没做句话没说’？
5较择优法学生读文提出问题加较择优录球学生提出三问题：A知道球样？B什保护球？C读课文心里什滋味？什？学生较认C阅读空间全文广度思考感悟深度选择C
（2）研读学策略
①读读学生研读基策略里读仅指解文容朗读默读速读更指促发学生感悟品读赏读诵读品读指学生边读边悟读程中物话忘情读读出独特感受诵读指学生获感悟文进行吟诵积累语言感悟文涵
②理理学生课前收集信息进行整理研读中加利
③想想学生研读程中问题文中某词句联系起阅读思考积极调动验库存联想文贴历深化文感悟
④注注学生边读边写疑问处作批注感受深刻处作批注
⑤换换学生通换词换句换写法等方式课文中原词原句原结构较体会处妙处加深容理解
⑥画画学生运美术知识加深文语言文字感受产生优言表深切体会
⑦演演学生运表演形式加深文理解
⑧补补学生展开想象课文留白进行补足文容进行创造
（3）交流学策略
①重组式交流程中学生发言进行综合分析重新组织交流更趋完美
②互补式学生方承方意见说方交流进行补充深化方意思
③正反式学生方方交流容呈现正反双方正反两方面说交流容相互衬托交相辉映
④相应式学生方方说件事具完整意思方谐统题旨中
⑤争辩式交流中方发言方批评否定提出种完全观点引发争
（4）延伸学策略
①扩式语文课文根原作改编节选学生读懂课文基础原作读读读少年闰土时读读乡
②注释式课文知识面广牵涉然常识学生应该收集资料名词术语进行注释拓宽视野读太阳时学生太阳变化历史太阳热度太阳应树木变成煤等问题进行注释
③捆绑式根课文容选取相似课外读物合读篇带篇读海底世界时学生选读海底漫游记
④资料库式选取课文关文字资料图片实物等输入电脑库存供学查读圆明园毁灭时学生收集昔日圆明园宏伟建筑毁灭残垣断壁图片文字记载组成资料库作阅读辅助材料
⑤发挥想象学生读课文基础展开想象文字想象成画面课文改编成剧续写课文等读五彩池时学生五彩池奇景画出导游五彩池奥秘讲出设计广告词游客吸引读狐狸乌鸦时课文剧演出读穷时拉开帐子题续写课文
⑥胆创造学生读懂课文基础胆搞发明创造读新型玻璃时学生胆发明创造新型玻璃
⑦社会调查根课文容走社会作社会调查感悟文章涵学南辕北辙时学生走进社会搞调查研究解周围南辕北辙事例接触社会解社会学治理国家方法
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基模式
谓研读意说研究式阅读种积极学程具体说学语文研读学模式指语文阅读教学中学生教师指导现行语文教材基研究容择定研读专题中心研究探索方式进行阅读感悟通课文言语信息提取加工分析处理课文相关生活历认知验联想沟通动获取运知识种学模式
模式基式：择题——研读——交流——总结——延伸
操作流程图式表示：
教师活动 梳理整合——指导点拨——相机诱导——启发整理——引导拓展
学生活动 读择题——细读研讨——交流反馈——回顾总结——拓展延伸
认知程 整体感知——理解感悟——吸收表达——理性加工——积累运
图出研读模式五环节围绕研读专题展开初读感知阶段发现问题细读研讨阶段分析问题交流展示阶段解决问题总结延伸阶段完善问题五环节相辅相成择题研读提供前提研读交流基础形成研读成果总结延伸中积累运五环节中环节基先合作程序运行
面具体说说模式操作容领：
1择题教师引导课文中研究专题择定初读课文学生质疑提出问题教师作组织者学生提问进行整合确定择定研究专题应教材中重点难点特点疑点基点扭结点具较覆盖面较强穿透力
2研读学生教师点拨帮助完成研读专题研读程必须留时间学生充分读书读思读获工具书参考读物供学生研读方法文异拘格研读形式体读组群体合作辅
3交流学生汇报研读结果研读课堂交流提倡开放性样化较度师生交流生生交流师生间生生间洋溢着民气氛彼互相尊重展开交流民话甚展开公公正辨创造性潜获充分发挥教师交流中相机诱导渗透语言文字训练点现场指导纠误匡谬规范学生语言促进学生语言理解感悟
4总结研读课堂总结学生体动回顾学程收获存问题动充实完善已认知结构教师启发学生动整理学新容规律方法灵活迁移运学方法
5延伸研读开拓延伸指学生课外觉进行课堂教学容关读书读报视听实践活动举反三
二基特征
构建学语文研读学模式应程中达预期目标学语文研读学模式环节具基特征进行探讨现分述：
１择题——具深刻性集中性动态性
专题研究标志切研究开展中心研究性阅读关键学生享充分课堂教学时间空间特点求必须堂课达二三十繁琐提问集中两教材较覆盖面课文重难点独立穿透研究专题研究专题形成然形式问问便牵发动全身关键问题讨解决问题作中心目标语言篇章等方面学成达中心目标程手段围绕中心问题研究中学生思维然段关键性句子中词语碰触
２研读——具全员性性合作性
研读模式中研读学生围绕专题进行研究探索程仅解决问题学生探索解决问题程中课文中相关言语信息进行提取加工分析处理课文相关生活历认知验产生联想沟通程学生阅读理解评赏分析综合言语操练程定学生充分时间读书研究研读中学生仅重视阅读程中理性认识方法掌握认识力提高等更十分重视体现语文学基规律注重感性认识诵读 感悟学生理性探究程中扣住文中重点词关键句反复读慢慢嚼细细品深深悟理性语言伴感性形象深深扎根学生精神世界
３交流——具性完整性交互性
语文教学中阅读日常阅读日常阅读意语文教学中阅读仅意更言研读学十分注重促进学生语言发展
４总结——具综合性积累性
研读学中总结仅学程收获加总结研读方法予评价
５延伸——具开放性创造性
研读学中拓展延伸学生教学读物信息交流身认知验生活阅历中收集分析加工运信息具开放性创造性
三干变式
1中心研读式模式适容较集中旨较突出课文教师学生初读课文粗知课文意基础穿针引线直奔中心择定研读专题然学生围绕研读专题研读组合作探究
2表演研读式课文角色场景较集中话份量适合学生读演课文训练语感体验情景妨表演手段组织研读研读时先求学生课文读通获表演资格然分四组研读表演课文思想情感恰形象现确定角色试排相互研究评议准备绪课堂作表演交流通群体评议学生课文语境充分体现中深入体验课文思想感情种表演准备交流演出层评议相结合研读程种生动效学生感兴趣研读程倔强红军西门豹登山等文章采模式进行研读
3求疑研读式课文容丰富中心含蓄学生读程中问题较类课文宜采求疑研读式先学生初读课文基础充分求疑设问然师生梳理择定研读专题进行研读学生质疑问难调控分采处理方式：
①没思考价值影响理解课文问题教师表示关注予解答
②思考价值教学目标重点关系问题教师处理处理方式：教师答学解答引导发问者解答
③关课文知识性问题采取教师讲解引导学生运工具书解答组织学生交流课外搜集信息进行解答
④思考价值正指教学目标重点问题教师加必梳理单问题整合成覆盖面穿透力强研读专题然放读感悟研讨环节中解决
4板块研读式模式适容较复杂相独立联系紧密结构板块课文运板块研读式两种学思路：种先引导学生较充分阅读全文整体弄清整篇文章脉胳弄清板块间联系然精读板块深入研究板块涉关问题种先研读板块然弄清板块间联系综合板块间认识相田忌赛马晏子楚等课文均采板块研读式进行学
5题研读式课文设计覆盖面广定创意题开展研读活动求动眼动口动脑动手相结合提高研读效率
6辩研读式模式培养学生性化阅读较形式学生根教师设计辩专题整体握课文容形成观点联系已知识体生活验寻找辩教师观点学生进行类然开展辩学生寻找辩程中加深文感悟激烈辩中明析文章价值取增强语感力语言发展落花生学生围绕想做花生式做苹果石榴式？什？专题展开辩出结现代社会需落花生样苹果石榴样敢推销放弃射门围绕福勒否应该放弃射门专题学生持两种观点展开辩逐渐明晰竞争激烈体育界样呼唤着性美题
四关策略
应策略教学程中教师学生采教学方式方法措施总确保操作程序效展开运作模式应策略分教师引导策略学生学策略两层面展开探讨
1教师引导策略
学生通研读获认识体验毕竟限度通常暴露出认识清晰理解全面领会深刻感受位体验切实直觉准确等诸问题时会学生研读度较导致偏 离教学目标现象发生时教师灵活运种引导策略保证学生研读始终着目标方发展引导策略包括：唤醒学生研读意识启发学生研读思路交学生研读方法调控学生研读进程激励学生研读欲
（1）唤醒学生问题意识策略
①激励法放手学生提问敢提问学生提问质量表扬批评
②竞赛法组进行提问全班汇报组提问相结合进行提问赛时评议奖励
③提炼法学生提问题提炼成研读专题学生提问学会择题需训练程采取种方法：
a示范专题教师择定专题出示黑板屏幕学生择题作示范
B评议专题教师引导学生择定专题具特征进行评议
C总结方法学完组课文教师引导学生回顾篇课文择定专题中总结出择题方法
D运方法学总结出择题方法时出示阅读材料学生运方法练择题
（2）启发学生研读思路策略
①情境促读法教师通 语言描述生活现表演体会实物演示媒体运等教学手段学生引入情境激发情感学生身境读中理解感悟
②问题促读法教师引导学生围绕择定研读专题边读边思边读边查（查工具书查资料）边读边记（感受深方作批注）边读边画边读边演学生读 中做感发疑注写
③范读促读法通教师范读读学朗读引导学生读学生更理解感悟
④评价促读法助师生生生评价促学生容理解感悟
（3）调控进程策略
种调控表现研读环节时间握引导时组织形式选择
①般说研读模式中学生环节时间控制：择题5——10分钟研读20——25分钟交流10——15分钟总结5——10分钟延伸（般课外进行）
②择题研读总结般采先合作形式交流般采取先组交流全班交流形式
③重点段重点句句群采形式体：学生交流悟——呈现段落重点句句群——展开讨——指名朗读评议——朗读——齐读指名读
（4）激励表达欲策略
①分层推进研读模式中交流求学生做段完整话围绕专题谈认识体会研读专题作出解答 学生基础教师必须采分层推进句完整话——句完整话——段完整话
②激发兴趣教师积极发言学生时表扬独特发现者予赞评学生见解予宽容
③格式引路训练学生交流语言规范条理清晰理模式应初出定格式学生交流引路教学纸奶奶生日教师设计样句式引导学生交流：喜欢 纸 纸奶奶起 怪纸奶奶感慨说： 假种纸 会 段话围绕课研读专题展开涵盖课文重难点时充分体现尊重学生性独特感受
④提示方法教师提示学生交流时说清楚：样认识（认觉）——样认识什根（课文中句子）——理解（感悟基础化语言）——什新发现问题（创造语言）
2学生学策略
指学生应研读模式进行学时方式方法
（1）择题学策略
①窗口观法课题中提炼专题抓住涵丰富题眼透课题窗口发现问题提出问题镜泊湖奇观学生扣住奇观择定课专题：镜泊湖景色奇里？
②手牵羊法阅读提示中发现问题篇课文前安排阅读提示阅读提示中提出学生思考问题学生手牵羊提炼专题纸奶奶生日学生认真读阅读提示问题中提炼出：什纸奶奶感慨说青出蓝胜蓝代更代强呀’研读专题
③丢卒保车法抓住文章容放弃次抓住文章容择定研读专题落花生学生抓住谈落花生处容择定研读专题：爸爸谈落花生处？讲明什道理呢？
4蜻蜓点水法跳跃式浏览文中重点词句中提炼研读专题诺曼底号遇难记学抓住重点句子择题船明明61什哈尔船长说必须60救出？’？船长什说男胆敢女前面开枪死’？什哈尔威船长船沉没时手势没做句话没说’？
5较择优法学生读文提出问题加较择优录球学生提出三问题：A知道球样？B什保护球？C读课文心里什滋味？什？学生较认C阅读空间全文广度思考感悟深度选择C
（2）研读学策略
①读读学生研读基策略里读仅指解文容朗读默读速读更指促发学生感悟品读赏读诵读品读指学生边读边悟读程中物话忘情读读出独特感受诵读指学生获感悟文进行吟诵积累语言感悟文涵
②理理学生课前收集信息进行整理研读中加利
③想想学生研读程中问题文中某词句联系起阅读思考积极调动验库存联想文贴历深化文感悟
④注注学生边读边写疑问处作批注感受深刻处作批注
⑤换换学生通换词换句换写法等方式课文中原词原句原结构较体会处妙处加深容理解
⑥画画学生运美术知识加深文语言文字感受产生优言表深切体会
⑦演演学生运表演形式加深文理解
⑧补补学生展开想象课文留白进行补足文容进行创造
（3）交流学策略
①重组式交流程中学生发言进行综合分析重新组织交流更趋完美
②互补式学生方承方意见说方交流进行补充深化方意思
③正反式学生方方交流容呈现正反双方正反两方面说交流容相互衬托交相辉映
④相应式学生方方说件事具完整意思方谐统题旨中
⑤争辩式交流中方发言方批评否定提出种完全观点引发争
（4）延伸学策略
①扩式语文课文根原作改编节选学生读懂课文基础原作读读读少年闰土时读读乡
②注释式课文知识面广牵涉然常识学生应该收集资料名词术语进行注释拓宽视野读太阳时学生太阳变化历史太阳热度太阳应树木变成煤等问题进行注释
③捆绑式根课文容选取相似课外读物合读篇带篇读海底世界时学生选读海底漫游记
④资料库式选取课文关文字资料图片实物等输入电脑库存供学查读圆明园毁灭时学生收集昔日圆明园宏伟建筑毁灭残垣断壁图片文字记载组成资料库作阅读辅助材料
⑤发挥想象学生读课文基础展开想象文字想象成画面课文改编成剧续写课文等读五彩池时学生五彩池奇景画出导游五彩池奥秘讲出设计广告词游客吸引读狐狸乌鸦时课文剧演出读穷时拉开帐子题续写课文
⑥胆创造学生读懂课文基础胆搞发明创造读新型玻璃时学生胆发明创造新型玻璃
⑦社会调查根课文容走社会作社会调查感悟文章涵学南辕北辙时学生走进社会搞调查研究解周围南辕北辙事例接触社会解社会学治理国家方法
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