关注学生身心 走向生命德育

关注学生身心  走生命德育
常种新闻中样样例子处花样年华身心问题导致扼腕叹息事情发生惋惜余面现实：社会发展需社会竞争日益激烈生活节奏日益加快发展身健康心理素质获成功关键
学校里常样学生：爱学常违纪老师反复教育见成效似较懂事孩子时易老师学注意偶然件事学老师发雷霆学成绩特神衰弱休学等等
学校德育处工作时遇样学生：班气愤学生扭送办公室说学生啦老师说什老师着干位学生满脸执拗句话说斜眼着老师见情况请老师先回请位学坐倒杯水位学惊讶动未动次面带微笑走前拉着坐椅子水递手坐低着头着杯子里水动动量语气柔轻声说：想定想说话然耐心着感觉身体姿态慢慢柔软眼眶红说：心里定愿意老师着干种感觉舒服？慢慢点点头30分钟交流知道原孩子扫卫生时卫生委员意见老师批评觉服气刚学课间牌见老师牌悄悄放抽屉结果老师学起批评觉老师总公开始抗老师旅  换位思考设身处分析结果觉老师处理没什问题处处老师作老师总耐心教育觉应该找老师道歉老师教学工作余操心教育
实道德学潜脆弱需生命成长时期提供支持性环境引导目前中国学校德育面挑战：计划济市场济转型利益格局变化导致道德价值观突调整外开放全球化影响：传统单价值观元享间较量
国中学现班500万占中学教师总数半班学校德育中具特殊作班学生身心精神发育导师协调学科教学发挥教养作协调学生交频度高时间长相处者理班级建设班级文化领导者联络家长社区沟通者
目前理中诺丁斯 关怀型教师尊重基础通关怀学生学生感受关怀行关心关心类基需关心需适时提出问题然恰反应关心需采取策略诺丁斯关怀理弥补公正取足女性细腻更加强调关怀作教师素质核心品质2002年提出新公式：()A关心B(二)A发出()相符行(三)B承认A关怀B   相互性单性关系教师通反复观察学生展开理性话引导学生践行等方式教会学生学会关心成长道德
仅班社会教师角色求元化
说简单发心关心学生学生明确控行目标提高控制力课老师沟通学生制行柔方式加制约减少老师突种沙里淘金耐心发现优点师生努力促改变家长保持联系家长真心听孩子倾诉少简单粗暴教育方式通换位思维互相关爱方式正面启发培养孩子真善美道德情操
年带高三实验班时样事：成绩优秀孩子高考前3月精神抑郁休学原班里第名总压着分总超
果学校目标目标建立协调目标目标应该培养学生成健康力道德伟务务应该服务（诺丁斯著学会关心：教育种模式）
应该教育孩子仅学会竞争更学会关心教育目应该鼓励力关心懂爱值爱健康成长
现德育教育必须时俱进断更新观念走生命教育： 类体生命道德学潜尊重生命尊爱道德学教育起点尊重生命活动中表现出性规律尊重体潜质力理解宽容生命发展样态运生命资源陶养学者道德
学校基础性品格模塑身心发育产生持续性影响教育日益社会化天学校独特代功忽略
 
                                
 
 

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