基工作程课程开发认识
职业教育培养具定专业力够进行实际操作具动态适应力持续发展潜力高等技术应性专门学生校期间初步学会工作具定职业发展基础培养学生胜工作综合职业力潜职业发展力培养目标职业教育普通教育着根特点决定普通教育完全种教育类型课程必须属类型特征
国职业教育课程已进入模式探索转型关键时期重发展趋势引入工学结合课程模式改变高职教育袭科学科教育模式改变学生校期间学工作二元割裂状态学生校期间获必专业知识操作技更重学会工作工学结合课程学生工作中学学容工作通工作实现学样课程模式工作系统学系统机结合起技培养针性较强较适合职业教育特点工学结合课程应该基工作程
基工作程课程开发含义
工学结合课程应该基工作程开发工作程指企业里完成项工作务取段完整工作成果进行段完整工作程序谓基工作程课程指课程设置目课程容选择课程结构体系课程教学方式围绕着工作程展开完整工作程包括咨询计划决策实施检查评估六步骤培养学者系统工作处理问题力必须重视工作程系统化程中阶段说完成住宅建筑设计方案首先明确务目标住宅设计求次计划件事做搜集行情设计方案画草图绘制建筑施工图等等第三针计划作出决定种方案实施第四开始计划行动第五检查第六整体评估传统教学正仅仅涉重视中环节获取信息（教学中常常简化动接受理知识）实施（常规技培训）忽略诸计划检查关键性环节造成培养结构性缺陷缺乏计划评估力力形成综合职业力重组成部分里说职业综合力指包含专业知识岗位技符合企业求专业力专业外分析解决问题力信息接受处理力交力断学力等力称方法力社会力力应该职业教育培养目标基工作程课程学生中心学生提供量真实工作环境工作务求学生取特定工作成果学生直接验形式掌握实践行动中知识技学生职业综合力培养提供台课程开发中应解决问题：
１什开门课？
２门课学生学什？
３学生学门课？
二基工作程课程开发程
基工作程课程开发解决述问题门课培养项职业力学生学完完成什样工作务样力通什样学务完成获学生进行学务训练例开制图课培养学生绘图识图力学生学完独立绘图识图基工作程课程开发整体化职业分析（职业资格研究）开始实际工作程需求引导找典型工作务典型工作务纳行动领域行动领域教学化处理找符合教育规律认识规律学性务学性务集合成学领域围绕学性工作务进行教学程设计学情境设计组织教学实施课程考核纳职业分析工作务分析学领域学情境设计课程实施等阶段面介绍中方面
１整体化职业分析
现代职业工作进行整体化分析课程开发中非常重行业企业需求进行调研分析确定专业毕业生业服务面确定专业培养目标定位课程开发提供方
２典型工作务寻找
典型工作务职业行动中具体工作领域工作程结构完整综合性务反映该职业典型工作容方式
３学领域设计
职业教育学领域课程职业典型工作务工作程导通职业典型工作务 学目标学工作容 学时求教学方法组织形式说明 学业评价方式等容确定教学单元
４学情境课业设计
学情境工作务工作程背景学领域框架构成题学单元例项目务案例产品等
５课程教学实施组织
行动导教学模式基工作程课程教学组织较选择基项目引导文教学法项目教学法四阶段教学法角色扮演法等行动导教学求次教学明确力目标必须选定训练学生力载体——学性工作务围绕载体设计力实训程（务训练） 整实训程学生体选择行动导教学法做教学程设计
６考核方式设计
力位考核方式较符合基工作程课程培养目标力位考核强调完成实际工作务力检测工作务完成成绩
７实践教学条件建设利
课程实现项目载体实施学务完成充分现实践教学条件现基础进行改造充实建设理实体专业教室设计工作情境致学情境教室设备配置资料配置等方面营造工作氛围保障学性工作务实施理实体专业教室应具知识讲授实践操作组讨成果展示资料检索等功
三基工作程课程开发思考
基工作程课程开发符合高职教育特征目前工作正全国高职院校全面铺开然实际开发中家问题认识成熟表现出盲目性课程样模式开发课程样模式进行教学设计课程特色法体现尤文化素质类课程生搬硬套倾开发课程具操作性教学载体——
项目选择针性高续专业力训练较衔接认课程开发中切实做职业调研工作开发助学生岗位力培养学领域课程现学科性课程进行盲目重组重构生搬硬套进行课程建设脱离实际进行课程设计
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职业教育培养具定专业力够进行实际操作具动态适应力持续发展潜力高等技术应性专门学生校期间初步学会工作具定职业发展基础培养学生胜工作综合职业力潜职业发展力培养目标职业教育普通教育着根特点决定普通教育完全种教育类型课程必须属类型特征
国职业教育课程已进入模式探索转型关键时期重发展趋势引入工学结合课程模式改变高职教育袭科学科教育模式改变学生校期间学工作二元割裂状态学生校期间获必专业知识操作技更重学会工作工学结合课程学生工作中学学容工作通工作实现学样课程模式工作系统学系统机结合起技培养针性较强较适合职业教育特点工学结合课程应该基工作程
基工作程课程开发含义
工学结合课程应该基工作程开发工作程指企业里完成项工作务取段完整工作成果进行段完整工作程序谓基工作程课程指课程设置目课程容选择课程结构体系课程教学方式围绕着工作程展开完整工作程包括咨询计划决策实施检查评估六步骤培养学者系统工作处理问题力必须重视工作程系统化程中阶段说完成住宅建筑设计方案首先明确务目标住宅设计求次计划件事做搜集行情设计方案画草图绘制建筑施工图等等第三针计划作出决定种方案实施第四开始计划行动第五检查第六整体评估传统教学正仅仅涉重视中环节获取信息（教学中常常简化动接受理知识）实施（常规技培训）忽略诸计划检查关键性环节造成培养结构性缺陷缺乏计划评估力力形成综合职业力重组成部分里说职业综合力指包含专业知识岗位技符合企业求专业力专业外分析解决问题力信息接受处理力交力断学力等力称方法力社会力力应该职业教育培养目标基工作程课程学生中心学生提供量真实工作环境工作务求学生取特定工作成果学生直接验形式掌握实践行动中知识技学生职业综合力培养提供台课程开发中应解决问题：
１什开门课？
２门课学生学什？
３学生学门课？
二基工作程课程开发程
基工作程课程开发解决述问题门课培养项职业力学生学完完成什样工作务样力通什样学务完成获学生进行学务训练例开制图课培养学生绘图识图力学生学完独立绘图识图基工作程课程开发整体化职业分析（职业资格研究）开始实际工作程需求引导找典型工作务典型工作务纳行动领域行动领域教学化处理找符合教育规律认识规律学性务学性务集合成学领域围绕学性工作务进行教学程设计学情境设计组织教学实施课程考核纳职业分析工作务分析学领域学情境设计课程实施等阶段面介绍中方面
１整体化职业分析
现代职业工作进行整体化分析课程开发中非常重行业企业需求进行调研分析确定专业毕业生业服务面确定专业培养目标定位课程开发提供方
２典型工作务寻找
典型工作务职业行动中具体工作领域工作程结构完整综合性务反映该职业典型工作容方式
３学领域设计
职业教育学领域课程职业典型工作务工作程导通职业典型工作务 学目标学工作容 学时求教学方法组织形式说明 学业评价方式等容确定教学单元
４学情境课业设计
学情境工作务工作程背景学领域框架构成题学单元例项目务案例产品等
５课程教学实施组织
行动导教学模式基工作程课程教学组织较选择基项目引导文教学法项目教学法四阶段教学法角色扮演法等行动导教学求次教学明确力目标必须选定训练学生力载体——学性工作务围绕载体设计力实训程（务训练） 整实训程学生体选择行动导教学法做教学程设计
６考核方式设计
力位考核方式较符合基工作程课程培养目标力位考核强调完成实际工作务力检测工作务完成成绩
７实践教学条件建设利
课程实现项目载体实施学务完成充分现实践教学条件现基础进行改造充实建设理实体专业教室设计工作情境致学情境教室设备配置资料配置等方面营造工作氛围保障学性工作务实施理实体专业教室应具知识讲授实践操作组讨成果展示资料检索等功
三基工作程课程开发思考
基工作程课程开发符合高职教育特征目前工作正全国高职院校全面铺开然实际开发中家问题认识成熟表现出盲目性课程样模式开发课程样模式进行教学设计课程特色法体现尤文化素质类课程生搬硬套倾开发课程具操作性教学载体——
项目选择针性高续专业力训练较衔接认课程开发中切实做职业调研工作开发助学生岗位力培养学领域课程现学科性课程进行盲目重组重构生搬硬套进行课程建设脱离实际进行课程设计
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