西南学研究生课程考试答卷纸
考试科目 课程教学
课程文 转变教师角色培养学生学
授课老师 范**
院 中心 教育学院
专业专业领域 学教育
研究方
级 2010级
学 年 第学年
学 期 第学期
姓 名 边执华
学 号 112010305020037
类 ③教育硕士
（①全日制博士 ②全日制硕士③教育硕士④高师硕士
⑤工程硕士 ⑥农推硕士 ⑦兽医硕士 ⑧进修)
2011年3月1日
研究生院(筹)制
备注：成绩评定百分制等级制评分份试卷均应标明课程类（①必修课②选修课③等学力补修课）考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程文）课程文应出评语
转变教师角色培养学生学
摘：新课程改革求教学模式传统教师中心转变学者中心充分尊重学生体位发挥学生性动性学生学方式转变教师教学行变化前提教师应该根新课程目标学生体性明确身职责转变教师角色成学生学引导者参者合作者课程开发者引导学生学
关键词：教师角色转变学
新课程改革开展火荼次教育见中观新课程改革课堂教学说应课程改革课堂教学基摆脱传统教学束缚限制传统教学教师中心书中心课堂中心充分发挥学生性动性充分尊重学生体位学生够积极参课堂思考学生着完整生命表现形态处发展中学义务培养学生学力学生终身发展着重意义时提高教育效率效果捷径新课程实施学生体位确立学生学方式改善教师教学行变化前提教师应该改革目标服务象需确定角色职责改变服务方式学生教师服务象教师应该学学生服务教师应该服务学生学服务？课程改革角度教学角色发展变化说教师职责作仅仅促进学生学更专业更质种基解读应该——促进学生学
切实转变学生学方式教师必须课堂教学宰者变成学生学引导者促进者合作者学生提供充分参教学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技教学思想方法学生历知识探索程传统教学中教师课堂教学控制者表现教学单化模式化验化新课程教育理念求正确转变教师角色变知识传授者知识引导者充分体现学生学体作时必须充分发挥教师导作成学生生引路断成长道路设置路标引导断更高目标前进面数学教学案例加说明
教师走讲台等参学活动
新课程标准实施教学学生放位置教师高高知严师做学生知心朋友学生提供学空间民等师生关系愉快谐教学氛围中学果教师课堂生居高动辄训斥挖苦讽刺学生必然造成师生关系紧张学生敢参课堂教学愿参课堂教学教师慈爱心学生学生心理安全感老师面前敢想敢问敢说敢发表意见学生见解张学身份讨分析寻找出问题解决办法简单加肯定否定抑制学生学积极性发挥教师走讲台居高师生间距离感没学生课堂位必然会发生变化师生位等样学生创造民合作愉快学氛围极激发孩子学兴趣学生学更动更爱动脑筋更爱提问题更加动积极进行学教师讲台走蹲身学生交流简单肢体动作减轻教师带学压迫感权威感时教师必须心放师道尊严架子未教师学生学合作者引导者参者传统意义教师教学生学断位师生互教互学构成真正学体师生发展
例：位老师教授3整数特征时学生说：前老师出题做天换出题考考老师意说数老师准确判断出3整学生顿时活跃起纷纷报数学生：56老师：
学生：657老师：学生：家电话号码8567871数吧老师板书：8567871想片刻意说：迅速回答激发学生强烈求知欲奇心达预定目（学生感奇怪继引导学生探索3整数特征）会突然学生私底说然声音家听见愣马反应：位学说说样想？（指数数位数）加起3整行学生豪说表扬反问：数种办法判断呢？接着引导学生验证猜想……
教师出题说明教师予学生更空间放教师权威学生认识教师问难挑战说明教师学生位等学生知识动接受者教师知识权威传授者教师发挥导作学生体现体位师生关系融洽谐
二激发学兴趣培养学生学
学程认知情感意志信念等认知素非认知素相互作中统发展程程中学生非认知素认知发展活动具动力指维持强化等系列相互联系作现代教学理认教师务讲授知识激发学生学动机唤起学生求知欲兴趣盎然参教学全程中教学教学协活动具双边性没学生动积极认识活动时教师独角戏演教学效果**想进行课堂设计时注意根教学容教学目标结合学生特点进行适时引导激发学生求知热情提高学生学积极性趣味性
兴趣切行成功重前提教学课题设计引起学生极注意力激发学生学浓厚兴趣佳难易适度相宜适合学生基础知识通热点问题举例设疑模拟现实生活情景设疑设置悬念提问学生动手操作查阅资料进行社会调查者题题合作探讨等等根具体容运方式恰设问培养学生学意愿力教师起引导者辅助者作
例：位老师教学求均数时课开始便全班提出：分两组做拍球赛？孩子喜出外？眼拍球时间家提议选代表组派4（里蕴含着统计中抽样）场根代表拍球数作统计会甲组发现组拍球总数超乙组高兴欢呼起时老师告奋勇参加赛拍球数加入乙组中顿时乙组总数明显增孩子服气喊道：公（甲组4乙组5）样公呢？说：甲组加1果允许加呢？矛盾激化孩子站起手划着说：组拍球数匀匀…匀表明孩子已实际问题困惑中产生求均数迫切需求老师便水渠成引入均数家探索求均数方法现代数学教学活动求赋予学生更思考动手交流机会学生体积极参亲身历探究知识实践活动做数学
三营造融洽氛围培养学生合作意识
课堂学知识培养力发展思维陶冶情操阵合作学组织课堂教学形式合作学组形式基础互动化样化性化学融体活动化形式发挥学生性整活动中重点强调学生勤动勤教师加强学生间情感交流创设然宽松谐教学环境教师鼓励学生勤动手勤动脑探讨交流合作教育学生善表达观点认真倾听意见彼尊重断反思断完善完成务交流程中允许学生犯错误允许学生进行质疑设问学生体性性充分体现课堂变活跃热烈起营造积极课堂氛围学生合作程中教师充引导者引导学生针课题进行思考学伙伴发生意见突时够正确恰加引导引导学生充分发表意见基础生学会分析学会判断学会纳整理组合作学求学生组观点讲出全班组观点进行交流讨教师应引导学生善倾听学发言发现相处避免交流容雷提高学实效性时教师组织者课堂进行适组织引导课堂动态进行适理保证课堂活乱交流程中教师发表观点观点作参考答案问题终答案教师问题理解然教师应更深层次学生加提点引导学生已基础反思深化加深问题理解深化认知学生够解决问题时提高认知力促进思维发展升华情感
例教学统计时统计喜欢运动项目然学生说指名统计刚说学生说太快老师学生放慢速度说学生觉学起统计学生提出学起附组学马围起商量合作方法组统计汇报全班统计次成功学生兴奋
四提供宽松空间发展学生创新性学
传统农业济工业济时代科技进步知识更新速度相缓慢类惯已知识解决现存种问题形成维持变学模式适应性学获已知识验提高解决前已发生问题力学会知识济时代知识扩散加速接触知识较更容易选择效利知识信息力变日益重起说否具断掌握新知识进行创造新知识力掌握少现存知识更重培养学生创新性学意识发展创新性学功通学提高发现吸收新知识新信息提出新问题解决新问题力迎接处理未社会日新月异变化会学
心理学家兰斯说：想发展创造力需提供友善奖赏环境便中繁荣发展现代教育课堂彻底改变教师唯独尊学生循规蹈矩培养学生学热情求知欲学生敢质疑问难敢发表见解求教师创设出谐宽松教学氛围留学生广阔学空间学生认真细致观察积极勇敢操作动思考毫顾忌表达渠道信息交流互问互答畅欲言抒见取长补短种充满生机活力课堂学生胆探索断创新提高力果课堂连发言坐
老师意发展什创新力恐怕连老师灌学生点点记
例节课老师教学组合图形体积时道题学生解题思路圆柱体积加圆锥体积时老师启发：学观察圆柱圆锥间什关系想想求？时学生声说：组合体积面圆锥体积4倍发现智慧闪光点创造性想象老师时鼓励声说遍解题思路列出算式：13×314×（202）×（202）×15×4老师鼓励激发全班学想象学生抢着说：果组合图形作高30厘米圆柱体体积样求：314×（202）×（202）×（15+15）23×314×（202）×（202）×15种解法更趣假揉橡皮泥样圆锥高缩3倍想象成高15÷3圆柱样组合体作高（15+15÷3）20圆柱体体积：314×（202）×（202）×20常引导学生角度想象学生想象力煅炼拓宽学生思路时学生想法予肯定鼓励需成功成功增添信目前教学中教师较重视引导学生种方法进行较出某种方法较谓标准教师观意愿决定实际学生说贴思维实际方法许方法
五开发课程资源促进学生学
坚持学生体开发利种效课程资源够促学生积极参课程实践发展动手力强化学意识课程资源开发利成学生教师指导实现身学力发展程教师应该握契机角度激发学生项潜学会学成具独立性性学者：首先开发利隐性课程资源程中构建良师生关系激发学生学积极性利存教师学生身验方法技等进行教学够师生相互间全新认识学生会老师渊博学识更加敬重教师会学生知识技展示中发现方闪光点重新认识学生形成相互尊重新型师生关系正前文述构建良谐师生关系发展学生学力极意义外教师开发学生课程资源时学生提供展示机会必激励学生调动学积极性动性次开发利显性课程资源程中培养学生学兴趣发展动手力教师课教学时引导学生利报刊网络生活实际等材料搜寻切课学容关信息学生面丰富彩学天激发学数学数学兴趣培养学生利信息技术获取知识解决问题力实现身学力发展利数学史数学游戏等显性课程资源改革课堂教学模式变应试教育素质型教育提倡终身教育天发展学生解决问题力提高学力条件实现学学生学会学实现终身学
例教师开发课程资源抢24游戏师叙述游戏规：甲乙二1开始次数数甲数完乙接着数乙数完甲接着数……次连数三数谁数24谁赢师选名学生演示：师：俩谁先数？生：您先数师：1生：23师：4生：56师：78生：9师：101112生：1314师：1516生：171819师：20位学生想想说：输师：什？生：数21您数222324数2122您数2324数212223您数24师：次赢谁愿意老师玩次？进行第二次演示学生求先数结果老师赢师：游戏中样必胜呢？请学试试吧学生纷纷选伙伴开始游戏教师巡视断参游戏中引导发现规律师：发现样游戏中必胜？生：方数数应该数三数方数两数数两数方数三数应该数数数数方数数相加四
参考文献：
[1]潘明探究学中教师角色——鸡兔笼教学案例反思．名家教学艺术欣赏2004(8)
[2]谢文教师角色反思广东教育2003(8)
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西南学研究生课程考试答卷纸
考试科目 课程教学
课程文 转变教师角色培养学生学
授课老师 范**
院 中心 教育学院
专业专业领域 学教育
研究方
级 2010级
学 年 第学年
学 期 第学期
姓 名 边执华
学 号 112010305020037
类 ③教育硕士
（①全日制博士 ②全日制硕士③教育硕士④高师硕士
⑤工程硕士 ⑥农推硕士 ⑦兽医硕士 ⑧进修)
2011年3月1日
研究生院(筹)制
备注：成绩评定百分制等级制评分份试卷均应标明课程类（①必修课②选修课③等学力补修课）考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程文）课程文应出评语
转变教师角色培养学生学
摘：新课程改革求教学模式传统教师中心转变学者中心充分尊重学生体位发挥学生性动性学生学方式转变教师教学行变化前提教师应该根新课程目标学生体性明确身职责转变教师角色成学生学引导者参者合作者课程开发者引导学生学
关键词：教师角色转变学
新课程改革开展火荼次教育见中观新课程改革课堂教学说应课程改革课堂教学基摆脱传统教学束缚限制传统教学教师中心书中心课堂中心充分发挥学生性动性充分尊重学生体位学生够积极参课堂思考学生着完整生命表现形态处发展中学义务培养学生学力学生终身发展着重意义时提高教育效率效果捷径新课程实施学生体位确立学生学方式改善教师教学行变化前提教师应该改革目标服务象需确定角色职责改变服务方式学生教师服务象教师应该学学生服务教师应该服务学生学服务？课程改革角度教学角色发展变化说教师职责作仅仅促进学生学更专业更质种基解读应该——促进学生学
切实转变学生学方式教师必须课堂教学宰者变成学生学引导者促进者合作者学生提供充分参教学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技教学思想方法学生历知识探索程传统教学中教师课堂教学控制者表现教学单化模式化验化新课程教育理念求正确转变教师角色变知识传授者知识引导者充分体现学生学体作时必须充分发挥教师导作成学生生引路断成长道路设置路标引导断更高目标前进面数学教学案例加说明
教师走讲台等参学活动
新课程标准实施教学学生放位置教师高高知严师做学生知心朋友学生提供学空间民等师生关系愉快谐教学氛围中学果教师课堂生居高动辄训斥挖苦讽刺学生必然造成师生关系紧张学生敢参课堂教学愿参课堂教学教师慈爱心学生学生心理安全感老师面前敢想敢问敢说敢发表意见学生见解张学身份讨分析寻找出问题解决办法简单加肯定否定抑制学生学积极性发挥教师走讲台居高师生间距离感没学生课堂位必然会发生变化师生位等样学生创造民合作愉快学氛围极激发孩子学兴趣学生学更动更爱动脑筋更爱提问题更加动积极进行学教师讲台走蹲身学生交流简单肢体动作减轻教师带学压迫感权威感时教师必须心放师道尊严架子未教师学生学合作者引导者参者传统意义教师教学生学断位师生互教互学构成真正学体师生发展
例：位老师教授3整数特征时学生说：前老师出题做天换出题考考老师意说数老师准确判断出3整学生顿时活跃起纷纷报数学生：56老师：
学生：657老师：学生：家电话号码8567871数吧老师板书：8567871想片刻意说：迅速回答激发学生强烈求知欲奇心达预定目（学生感奇怪继引导学生探索3整数特征）会突然学生私底说然声音家听见愣马反应：位学说说样想？（指数数位数）加起3整行学生豪说表扬反问：数种办法判断呢？接着引导学生验证猜想……
教师出题说明教师予学生更空间放教师权威学生认识教师问难挑战说明教师学生位等学生知识动接受者教师知识权威传授者教师发挥导作学生体现体位师生关系融洽谐
二激发学兴趣培养学生学
学程认知情感意志信念等认知素非认知素相互作中统发展程程中学生非认知素认知发展活动具动力指维持强化等系列相互联系作现代教学理认教师务讲授知识激发学生学动机唤起学生求知欲兴趣盎然参教学全程中教学教学协活动具双边性没学生动积极认识活动时教师独角戏演教学效果**想进行课堂设计时注意根教学容教学目标结合学生特点进行适时引导激发学生求知热情提高学生学积极性趣味性
兴趣切行成功重前提教学课题设计引起学生极注意力激发学生学浓厚兴趣佳难易适度相宜适合学生基础知识通热点问题举例设疑模拟现实生活情景设疑设置悬念提问学生动手操作查阅资料进行社会调查者题题合作探讨等等根具体容运方式恰设问培养学生学意愿力教师起引导者辅助者作
例：位老师教学求均数时课开始便全班提出：分两组做拍球赛？孩子喜出外？眼拍球时间家提议选代表组派4（里蕴含着统计中抽样）场根代表拍球数作统计会甲组发现组拍球总数超乙组高兴欢呼起时老师告奋勇参加赛拍球数加入乙组中顿时乙组总数明显增孩子服气喊道：公（甲组4乙组5）样公呢？说：甲组加1果允许加呢？矛盾激化孩子站起手划着说：组拍球数匀匀…匀表明孩子已实际问题困惑中产生求均数迫切需求老师便水渠成引入均数家探索求均数方法现代数学教学活动求赋予学生更思考动手交流机会学生体积极参亲身历探究知识实践活动做数学
三营造融洽氛围培养学生合作意识
课堂学知识培养力发展思维陶冶情操阵合作学组织课堂教学形式合作学组形式基础互动化样化性化学融体活动化形式发挥学生性整活动中重点强调学生勤动勤教师加强学生间情感交流创设然宽松谐教学环境教师鼓励学生勤动手勤动脑探讨交流合作教育学生善表达观点认真倾听意见彼尊重断反思断完善完成务交流程中允许学生犯错误允许学生进行质疑设问学生体性性充分体现课堂变活跃热烈起营造积极课堂氛围学生合作程中教师充引导者引导学生针课题进行思考学伙伴发生意见突时够正确恰加引导引导学生充分发表意见基础生学会分析学会判断学会纳整理组合作学求学生组观点讲出全班组观点进行交流讨教师应引导学生善倾听学发言发现相处避免交流容雷提高学实效性时教师组织者课堂进行适组织引导课堂动态进行适理保证课堂活乱交流程中教师发表观点观点作参考答案问题终答案教师问题理解然教师应更深层次学生加提点引导学生已基础反思深化加深问题理解深化认知学生够解决问题时提高认知力促进思维发展升华情感
例教学统计时统计喜欢运动项目然学生说指名统计刚说学生说太快老师学生放慢速度说学生觉学起统计学生提出学起附组学马围起商量合作方法组统计汇报全班统计次成功学生兴奋
四提供宽松空间发展学生创新性学
传统农业济工业济时代科技进步知识更新速度相缓慢类惯已知识解决现存种问题形成维持变学模式适应性学获已知识验提高解决前已发生问题力学会知识济时代知识扩散加速接触知识较更容易选择效利知识信息力变日益重起说否具断掌握新知识进行创造新知识力掌握少现存知识更重培养学生创新性学意识发展创新性学功通学提高发现吸收新知识新信息提出新问题解决新问题力迎接处理未社会日新月异变化会学
心理学家兰斯说：想发展创造力需提供友善奖赏环境便中繁荣发展现代教育课堂彻底改变教师唯独尊学生循规蹈矩培养学生学热情求知欲学生敢质疑问难敢发表见解求教师创设出谐宽松教学氛围留学生广阔学空间学生认真细致观察积极勇敢操作动思考毫顾忌表达渠道信息交流互问互答畅欲言抒见取长补短种充满生机活力课堂学生胆探索断创新提高力果课堂连发言坐
老师意发展什创新力恐怕连老师灌学生点点记
例节课老师教学组合图形体积时道题学生解题思路圆柱体积加圆锥体积时老师启发：学观察圆柱圆锥间什关系想想求？时学生声说：组合体积面圆锥体积4倍发现智慧闪光点创造性想象老师时鼓励声说遍解题思路列出算式：13×314×（202）×（202）×15×4老师鼓励激发全班学想象学生抢着说：果组合图形作高30厘米圆柱体体积样求：314×（202）×（202）×（15+15）23×314×（202）×（202）×15种解法更趣假揉橡皮泥样圆锥高缩3倍想象成高15÷3圆柱样组合体作高（15+15÷3）20圆柱体体积：314×（202）×（202）×20常引导学生角度想象学生想象力煅炼拓宽学生思路时学生想法予肯定鼓励需成功成功增添信目前教学中教师较重视引导学生种方法进行较出某种方法较谓标准教师观意愿决定实际学生说贴思维实际方法许方法
五开发课程资源促进学生学
坚持学生体开发利种效课程资源够促学生积极参课程实践发展动手力强化学意识课程资源开发利成学生教师指导实现身学力发展程教师应该握契机角度激发学生项潜学会学成具独立性性学者：首先开发利隐性课程资源程中构建良师生关系激发学生学积极性利存教师学生身验方法技等进行教学够师生相互间全新认识学生会老师渊博学识更加敬重教师会学生知识技展示中发现方闪光点重新认识学生形成相互尊重新型师生关系正前文述构建良谐师生关系发展学生学力极意义外教师开发学生课程资源时学生提供展示机会必激励学生调动学积极性动性次开发利显性课程资源程中培养学生学兴趣发展动手力教师课教学时引导学生利报刊网络生活实际等材料搜寻切课学容关信息学生面丰富彩学天激发学数学数学兴趣培养学生利信息技术获取知识解决问题力实现身学力发展利数学史数学游戏等显性课程资源改革课堂教学模式变应试教育素质型教育提倡终身教育天发展学生解决问题力提高学力条件实现学学生学会学实现终身学
例教师开发课程资源抢24游戏师叙述游戏规：甲乙二1开始次数数甲数完乙接着数乙数完甲接着数……次连数三数谁数24谁赢师选名学生演示：师：俩谁先数？生：您先数师：1生：23师：4生：56师：78生：9师：101112生：1314师：1516生：171819师：20位学生想想说：输师：什？生：数21您数222324数2122您数2324数212223您数24师：次赢谁愿意老师玩次？进行第二次演示学生求先数结果老师赢师：游戏中样必胜呢？请学试试吧学生纷纷选伙伴开始游戏教师巡视断参游戏中引导发现规律师：发现样游戏中必胜？生：方数数应该数三数方数两数数两数方数三数应该数数数数方数数相加四
参考文献：
[1]潘明探究学中教师角色——鸡兔笼教学案例反思．名家教学艺术欣赏2004(8)
[2]谢文教师角色反思广东教育2003(8)
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