普通高中初教师专业现状高等师范教育改革
四川省**中学 龚元光
年着社会发展高中阶段教育规模断扩特国家中长期教育改革发展纲（2010—2020）中明确规定2020年普高中阶段教育全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求普通高中师资力量断量补充增加已普通高中发展必然趋势
四川省**中学全省普通高中发展规律样办学规模逐年扩2003年高中36班发展2010年87班高中学生数2300激增7000余高中专教师123增加301中年龄35周岁青年教师207占教师总数72％2004—2010年学校陆续专院校毕业生中招聘145名教师占现高中教师总数482％批青年教师输入疑学校教师队伍补充新鲜血液师资数量增加带新问题：方面高中教师队伍素质参差结构极合理老教师高三教初教师高高二工作方面着校初中逐步减招高中办学规模继续扩高中教师数量继续增加教师队伍数量基满足够胜高中阶段循环教学老师100教师队伍整体素质降
前普通高中初教师专业状况
直学校领导高度重视青年教师队伍建设千方百计学校师资队伍优质稳定学科配套结构合理初教师快加入名师团队缓解优质高中教育规模断扩带师资数量质量相匹配矛盾年初学校教科室
2005年专院校毕业招聘宣中初教师（128）专业状况采问卷课堂观察等形式进行全面调研根调查分析初教师基状况：
（）具良职业意识职业情感
调查结果显示初教师选择教育作身职业程中更趋理性注重职业身具魅力选择教师职业89认事教书育工作够社会做点贡献7认教师职业较稳定清闲4选择77愿意终身事教师职业21基愿意2没思考表明教师职业初教师具较强吸引力初教师队伍整体较稳定95初教师岗位做出成绩成名优秀民教师愿
（二）现专业状况容乐观
根问卷调查分析初教师刚步入社会怀着美憧憬满腔工作热情走讲台忠诚民教育事业90初教师热爱职工作希终身事教师崇高职业100教师想岗位做出成绩成名优秀民教师93教师普通高中特国家级示范性普通高中教感豪气进取心思想纯正实现生价值理想愿意青春热血洒职业着国家规定合格学历高中教师资格证书文化专业知识系统扎实精力充**思维敏捷具开拓创新意识潜
初入教师行列定书知识作教师职业条件性知识实践性知识掌握令满意缺乏基起码教育教学实践力缺乏适应实际工作环境需基功学校骨干教师相较表现：
1教学实践力足
第初教师教学科知识掌握通常浅显零散未握学科整体结构学科知识理解透彻初教师教学时做提纲挈领做深入浅出前教容学科知识联系起缺乏联系学生验运举例等方法知识讲透讲活技巧
第二初教师学生认知特点知识基础需求兴趣等方面解非常限教学设计时根顾三维目标确立会创设学环境（教学情境）教学象解教学设计教学决策缺乏针性预见性搞清楚学生什方会遇理解障碍知道样利学生兴趣调动学生学积极性调查显示87没整合课程容力仅局限原学科界限教材编排安排教学没根实际情况适调整教材意识力49注意知识适度梯度密度
第三初教师缺乏根复杂变课堂情境调控教学力现代教学非常强调课堂教学中生成性资源价值求教师具较高教学机智够根课堂情境学生反应机应变灵活调整教学方法教学策略初教师显然缺乏方面力课堂情境变化缺乏敏感性课堂中发生种非预期事件办法调查显示教学中38会创设课堂教学情景抽象东西太顾滔滔绝讲书讲知识甚着书教案念没结合学生社会生活实际更说重点突出难点突破善课堂氛围创设调节35
课堂没生气41调入教师基功太差普通话粉笔字水差板书规范没统规划设计
第四初教师课堂秩序维护课堂常规建立缺乏验堂课花费较时间维持课堂秩序注重课堂常规建立维护课堂教学时失序危险教学效率较低
第五初教师现代教育技术手段较少中够熟练现代教育技术手段占80真正课堂觉仅占20误现代教育技术手段进行课堂教学麻烦职前阶段学专业技缺乏应情境长期训练技实际应时表现够流畅够熟练
2学生教育理力差
初教师学生教育理力差表现：
（1）宽严握忽略规建立维护
初教师刚刚学生时代通常学生理较宽松什商量太注重规学生进行约束结果越越住学生初教师制订出部分规考虑周漏洞太学生求明确全面加缺乏规执行维护技巧课堂容易陷入混乱
调查显示：课时学生您课感兴趣时处理方式45初教师继续讲10够时调整教学方式42便完课事甚3初老师奈学生
（2）缺乏应问题学生学生问题技巧
常说：现孩子越越教育种说法基符合前现实社会环境变化独生子女家庭结构类媒体击……种种中学生产生剧烈影响刚刚脱离学生身份初教师样学生交道没少验旦面难教问题学生时发生形形色色学生问题常常表现手足措
调查显示：课堂违反纪律学生处理方式维护绝权威37初教师课起哄说话做动作学生面训斥责骂请家长校告状23初教师瞌睡学生站教室面站着听甚26初教师什理睬继续课问题出现够采提示暗示等种方式课交谈引导仅14
（3）恰师生距离
初教师入职初期获事**学生认职业生涯中阶段显更渴迫切许初教师努力避免学生造成种独断专横印象会低限度执行规章制度学生展示友富情味面果师生间距离接初教师威信教育影响力会降低相反调查中72学生反映初教师善学生交流沟通课学生接触疑会拉师生间距离
（4）容易情绪失控学生发生突
历练年见识种类型学生处理种棘手问题老教师相孤独焦虑初教师容易情绪失控会学生发生突
3初教师教学基功较差知识面窄
调查中发现初教师三笔字简笔画等基功普遍较差少数初教师三笔字学二三年级水绝数会写毛笔字数文理科教师会音体美相关知识学科知识令满意数文科初教师没相关知识记忆语文教师背首诗词联历史教师知道基相关历史事件政治教师解相关法律法规理教师熟悉相关国家版图等等需查阅资料
95会现代教育技术手段真正课堂觉仅占20认现代教育技术手段进行课堂教学麻烦然支粉笔块黑板张嘴书进行教学
4教研意识力强
侧面调查初教师教研意识教研力教研活动中够发表见解678没总结教育教学验80没思考进行教育科研20想搞教育科研知道样搞听课完成学校达务评课活动中听老师发言般发言总结教学验教学遇困难般老教师交流钻研然教研专家事教师关需教书教研兴趣愿意写作教育教学文学校达务敷衍事甚惜侵犯家知识产权抄袭网载凑数更说树立觉反思意识动积极投入教学活动思考探究中
5集体观念强
数初教师顾完成务学校年级备课组工作漠关心愿受学校相关纪律约束乐放流
综述批初专业实践力现状严重制约着学生发展制约着学校教育教学质量提高碍新课程改革利实施碍学校社会形象民群众优质教育渴求
二新时期教师应具备专业素质
古云：师者模范教师类灵魂工程师肩负着培养代接班神圣命事着太阳底高尚职业应该高素质高素质教师培养出高素质学生愧类灵魂工程师称号作新时期教师应该具备专业素质呢？教育教学理实践中体会位优秀教师应该具备基素质：
1良思想道德素质先进教学观思想道德素质包括崇高职业理想忠诚教育热爱教育热爱学生立志教育事业奋斗终生精神强烈事业心责感培养代呕心沥血兢兢业业私奉献师表严律言传身教作天职治学严谨具丝苟扎扎实实良学风做事业前提条件具备先进教学观教学仅传授知识更重视力培养教学生会学授渔授鱼学生知然更知然注意培养学生创造力生存力竞争力教师具备引导启发激励力具备教学设计力语言表达力驾驭课堂力板书绘画力组织理力掌握运先进教学方法手段外现代教育观念更加强调教育目标学生体培养学生素质力更注重学生性培养强调材施教总现代教育观念求教师教学观念容方法进行革新适应新世纪社会发展需
2知识素养——教师素养基础教师仅知识传递者更知识构建者创造者样角色求促文科教师身应具备丰厚知识素养努力构建种新知识结构种结构局限学科知识+教育学知识传统模式更强调层复合结构特征种新知识结构三层面组成
首先基础层面关代科学文两方面基知识未社会科学技术飞速发展科学成果层出穷时代时着国际间交流合作日益加强文化领域表现出元代趋应种时代发展教师方面应时解掌握关新科技新领域基知识满足新事物充满奇感学生求知欲培养爱科学学科学兴趣方面意识文化元化趋势中种文化交织碰撞（传统文化现代文化外文化士文化）许会学生知措选择利身丰富文知识较高文素养种透辟辩证观种文化进行选择整合效引导教育学生充文化传承者角色时充文化构建者角色
次掌握23门学科专业知识首先作名教师应该学科相熟悉语文教师应具备现代汉语古代汉语语言学概中国文学史外国文学史文艺理写作学等基专业知识政治教师应该活生生政治教科书法律顾问历史教师具扎实系统广博贯穿古中外类社会发展整程类活动领域相关历史专业基础知识基解重历史事件龙脉……评价文科教师功底基标准强调文科教师知识真正化善运次应掌握学科外
12门学科知识学科学科相相关学科相甚远教师特长爱定掌握学科知识方面作教学益补充拓展方面身知识结构变丰满型时身全面发展性塑造必条件总教师仅仅学科方面专家更具广博学识开阔眼界学者
次教育学科类知识帮助教师研究专门知识构成具体包括教育学教育心理学教学教育理等等文科教师教育者研究者掌握定教育学科类知识帮助展开科学教学活动解学生研究学生掌握学生文科学程心理规律特点规律特点设计教学选择教学方法效组织教学活动掌握基教育学科类知识时避免盲目性提高教学效率提高教师身理素养科研水
3力素养——教师素养关键
力利完成某种活动性心理特征力总定实践活动联系起教学活动中教师力素养水直接影响知识传授教学组织教学效果未社会教师力素养求变更更高仅仅包括般力敏锐观察力熟练语言表达力正面处理教材组织教学活动力合理板书设计力等包括反映新课程改革求特殊力
首先现代化教学手段操作力未社会高度信息化社会光电子技术工智技术标志信息技术成21世纪项技术发展先导反映教育领域里种现代化教育手段广泛应求教师应具备运现代化教学手段（媒体电脑操作等）力正确选择处理种信息力教学走现代化必条件
次名教师应具备开拓创造力整力素养核心直惯教学活动全部容概括传道授业解惑语文教学方法简单纳读讲议练政治历史理教学方法错误纳讲背潜意识偏见教师承认务教学教已形成简单基础知识需创造性劳动文科教学进入种恶性循环中：教师教索然味—学生听感兴趣——教师教丧失信心缺乏创造性劳动活动必然没生命力活动作生命活动形式教育活动需教师学生体意识相互碰撞教师学生创造性思维相互交流破传统观念束缚课堂焕出生命活力新时代文科教师完成命
次教师应具定教育科研力进修力位优秀教师具备基教学实践力应具备更高层次教育科研力中包括运教育科学理发现解决教学具体实践中问题力开展调查研究进行学科教学改革试验力总结验撰写教育文力等断提高科研水文科教师应该相应进修力进修力种终应时代发展断认识发展完善超越种领整体素养提高具巨推动作
第四教师具定反思性教学力反思性教学教师定道德价值作基础觉教学实践相关素进行理性分析思考改进教学行提升教学效果程求：1教师教学行改进定道德价值观中心全面考虑教学问题关注教学实践关注实践原理性基础思考教学目思考教学工具探讨教学中素探讨教学社会背景时反思贯穿整教学程教学活动全面系统缜密思考计划保证教学效性2教学实践程象施行计划组织监督调节控制分析评价进改进教学时助教学问题探究创造性解决教学程更优化教学实践更具合理性3教师针特定教学问题助验验种理原理进行分析伴问题意识认知失调感产生进入反思环节通问题分析假设建构验证假设等心理操作实践操作完成反思活动通教师实践验理性分析思考探析规律逐步提升清晰明确具普遍指导意义教学原理知识
5教师树立觉反思意识动积极投入教学活动思考探究中程中教师应根价值观假设计划教学监控教学评价教学艺术创造性解决教学问题发展专业力
外理解交力调控应变力组织理力等新时代教师应该具备特殊力力完美结合会出色完成教学务时出色演绎教师角色
三目前高等师范教育改革建议
审视初教师知识种状况禁回培养教师摇篮——师范教育中国师范教育教师培养培训渠道师范教育质量影响教师知识初建构然反思国目前师范教育重问题师范教育课程设置教材容教育实方面未突出教师职业独特性师范教育课程体系存足程度妨碍教师知识结构合理建构基认应方面加师范教育课程改革力度
1适应基础教育课程改革确立提高教师综合素质中心课程观现代教师仅具宽厚知识基础首先作教师更宽专业知识背景更强专业适应力集中体现综合课程求综合课程横跨学科改善知识结构提高专业适应力已迫眉睫次教师更全面更新教学技传统分科教学情境教师教学技学科疆界涉课程设计综合课程求教师教学技破学科藩篱变更全面综合实践活动课程研究性学课程具强程性情境性求教师教学中进行恰设计课程设计技便成教师种必备技次教师更强教育教学研究力课程结构改革教师面系列前未面问题综合课程教学活动课程实施研究性学课程设计选修课安排等问题没天样齐教师没现成研究求教师基教育教学研究力创新精神适应素质教育培养全面发展创新型需
2师范教育课程结构切实增加体现教师职业技技巧课程教学基功训练师生课堂互动体差异处理指导学生学教育科研知识新课程改革倡导校教研知识等心理健康课堂组织理课程课程开设反映代新颖教育理念提高师范毕业生现代化教育意识现代化教育技术应水切实提高教育教学效
3师范教育目标容方面仅重视师范生反思批判意识力培养注重师范生实践知识获积累实践性知识具赖容学生等具体情境素常教学案例形式呈现种跨学科知识具综合性种熟练动化知识体实践体验获信息具性体验性等特点促进师范生实践知识获交流师范生走教育岗位遭遇类似教育象情境时运已实践验便够解决实际问题体验成验验成知识
4师范生适应基础教育课程改革教改必路师范生刚毕业参基础教育课程改革说适应确难优秀老师先培训岗解决毕业适应基础教育课程改革问题应学生解正开展课程改革实验解相关课程标准教材变化解新课程改革方案等等解变化变化法适应基础教育发展解变化毕业难显示师范生优势
5落实教育实涵切实提高教育实践成效点目前师资培育改革中显尤迫切教学实践提高师范生实践知识力重手段助学生理实践进步整合结合存问题三方面入手：增加实时间二加强实程理评价实走场三进步拓展学生实容学生更机会参实学校教学教研理
总基础教育发展师范院校教育改革提出更高求师范院校——教师摇篮教育母机性质决定师范院校加基础教育现状研究力度深入探讨未基础教育发展演变规律加快专业化教师培养速度身改革更具基础性动性前瞻性适应基础教育飞速发展需实施素质教育发展基础教育做出更贡献
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四川省**中学 龚元光
年着社会发展高中阶段教育规模断扩特国家中长期教育改革发展纲（2010—2020）中明确规定2020年普高中阶段教育全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求普通高中师资力量断量补充增加已普通高中发展必然趋势
四川省**中学全省普通高中发展规律样办学规模逐年扩2003年高中36班发展2010年87班高中学生数2300激增7000余高中专教师123增加301中年龄35周岁青年教师207占教师总数72％2004—2010年学校陆续专院校毕业生中招聘145名教师占现高中教师总数482％批青年教师输入疑学校教师队伍补充新鲜血液师资数量增加带新问题：方面高中教师队伍素质参差结构极合理老教师高三教初教师高高二工作方面着校初中逐步减招高中办学规模继续扩高中教师数量继续增加教师队伍数量基满足够胜高中阶段循环教学老师100教师队伍整体素质降
前普通高中初教师专业状况
直学校领导高度重视青年教师队伍建设千方百计学校师资队伍优质稳定学科配套结构合理初教师快加入名师团队缓解优质高中教育规模断扩带师资数量质量相匹配矛盾年初学校教科室
2005年专院校毕业招聘宣中初教师（128）专业状况采问卷课堂观察等形式进行全面调研根调查分析初教师基状况：
（）具良职业意识职业情感
调查结果显示初教师选择教育作身职业程中更趋理性注重职业身具魅力选择教师职业89认事教书育工作够社会做点贡献7认教师职业较稳定清闲4选择77愿意终身事教师职业21基愿意2没思考表明教师职业初教师具较强吸引力初教师队伍整体较稳定95初教师岗位做出成绩成名优秀民教师愿
（二）现专业状况容乐观
根问卷调查分析初教师刚步入社会怀着美憧憬满腔工作热情走讲台忠诚民教育事业90初教师热爱职工作希终身事教师崇高职业100教师想岗位做出成绩成名优秀民教师93教师普通高中特国家级示范性普通高中教感豪气进取心思想纯正实现生价值理想愿意青春热血洒职业着国家规定合格学历高中教师资格证书文化专业知识系统扎实精力充**思维敏捷具开拓创新意识潜
初入教师行列定书知识作教师职业条件性知识实践性知识掌握令满意缺乏基起码教育教学实践力缺乏适应实际工作环境需基功学校骨干教师相较表现：
1教学实践力足
第初教师教学科知识掌握通常浅显零散未握学科整体结构学科知识理解透彻初教师教学时做提纲挈领做深入浅出前教容学科知识联系起缺乏联系学生验运举例等方法知识讲透讲活技巧
第二初教师学生认知特点知识基础需求兴趣等方面解非常限教学设计时根顾三维目标确立会创设学环境（教学情境）教学象解教学设计教学决策缺乏针性预见性搞清楚学生什方会遇理解障碍知道样利学生兴趣调动学生学积极性调查显示87没整合课程容力仅局限原学科界限教材编排安排教学没根实际情况适调整教材意识力49注意知识适度梯度密度
第三初教师缺乏根复杂变课堂情境调控教学力现代教学非常强调课堂教学中生成性资源价值求教师具较高教学机智够根课堂情境学生反应机应变灵活调整教学方法教学策略初教师显然缺乏方面力课堂情境变化缺乏敏感性课堂中发生种非预期事件办法调查显示教学中38会创设课堂教学情景抽象东西太顾滔滔绝讲书讲知识甚着书教案念没结合学生社会生活实际更说重点突出难点突破善课堂氛围创设调节35
课堂没生气41调入教师基功太差普通话粉笔字水差板书规范没统规划设计
第四初教师课堂秩序维护课堂常规建立缺乏验堂课花费较时间维持课堂秩序注重课堂常规建立维护课堂教学时失序危险教学效率较低
第五初教师现代教育技术手段较少中够熟练现代教育技术手段占80真正课堂觉仅占20误现代教育技术手段进行课堂教学麻烦职前阶段学专业技缺乏应情境长期训练技实际应时表现够流畅够熟练
2学生教育理力差
初教师学生教育理力差表现：
（1）宽严握忽略规建立维护
初教师刚刚学生时代通常学生理较宽松什商量太注重规学生进行约束结果越越住学生初教师制订出部分规考虑周漏洞太学生求明确全面加缺乏规执行维护技巧课堂容易陷入混乱
调查显示：课时学生您课感兴趣时处理方式45初教师继续讲10够时调整教学方式42便完课事甚3初老师奈学生
（2）缺乏应问题学生学生问题技巧
常说：现孩子越越教育种说法基符合前现实社会环境变化独生子女家庭结构类媒体击……种种中学生产生剧烈影响刚刚脱离学生身份初教师样学生交道没少验旦面难教问题学生时发生形形色色学生问题常常表现手足措
调查显示：课堂违反纪律学生处理方式维护绝权威37初教师课起哄说话做动作学生面训斥责骂请家长校告状23初教师瞌睡学生站教室面站着听甚26初教师什理睬继续课问题出现够采提示暗示等种方式课交谈引导仅14
（3）恰师生距离
初教师入职初期获事**学生认职业生涯中阶段显更渴迫切许初教师努力避免学生造成种独断专横印象会低限度执行规章制度学生展示友富情味面果师生间距离接初教师威信教育影响力会降低相反调查中72学生反映初教师善学生交流沟通课学生接触疑会拉师生间距离
（4）容易情绪失控学生发生突
历练年见识种类型学生处理种棘手问题老教师相孤独焦虑初教师容易情绪失控会学生发生突
3初教师教学基功较差知识面窄
调查中发现初教师三笔字简笔画等基功普遍较差少数初教师三笔字学二三年级水绝数会写毛笔字数文理科教师会音体美相关知识学科知识令满意数文科初教师没相关知识记忆语文教师背首诗词联历史教师知道基相关历史事件政治教师解相关法律法规理教师熟悉相关国家版图等等需查阅资料
95会现代教育技术手段真正课堂觉仅占20认现代教育技术手段进行课堂教学麻烦然支粉笔块黑板张嘴书进行教学
4教研意识力强
侧面调查初教师教研意识教研力教研活动中够发表见解678没总结教育教学验80没思考进行教育科研20想搞教育科研知道样搞听课完成学校达务评课活动中听老师发言般发言总结教学验教学遇困难般老教师交流钻研然教研专家事教师关需教书教研兴趣愿意写作教育教学文学校达务敷衍事甚惜侵犯家知识产权抄袭网载凑数更说树立觉反思意识动积极投入教学活动思考探究中
5集体观念强
数初教师顾完成务学校年级备课组工作漠关心愿受学校相关纪律约束乐放流
综述批初专业实践力现状严重制约着学生发展制约着学校教育教学质量提高碍新课程改革利实施碍学校社会形象民群众优质教育渴求
二新时期教师应具备专业素质
古云：师者模范教师类灵魂工程师肩负着培养代接班神圣命事着太阳底高尚职业应该高素质高素质教师培养出高素质学生愧类灵魂工程师称号作新时期教师应该具备专业素质呢？教育教学理实践中体会位优秀教师应该具备基素质：
1良思想道德素质先进教学观思想道德素质包括崇高职业理想忠诚教育热爱教育热爱学生立志教育事业奋斗终生精神强烈事业心责感培养代呕心沥血兢兢业业私奉献师表严律言传身教作天职治学严谨具丝苟扎扎实实良学风做事业前提条件具备先进教学观教学仅传授知识更重视力培养教学生会学授渔授鱼学生知然更知然注意培养学生创造力生存力竞争力教师具备引导启发激励力具备教学设计力语言表达力驾驭课堂力板书绘画力组织理力掌握运先进教学方法手段外现代教育观念更加强调教育目标学生体培养学生素质力更注重学生性培养强调材施教总现代教育观念求教师教学观念容方法进行革新适应新世纪社会发展需
2知识素养——教师素养基础教师仅知识传递者更知识构建者创造者样角色求促文科教师身应具备丰厚知识素养努力构建种新知识结构种结构局限学科知识+教育学知识传统模式更强调层复合结构特征种新知识结构三层面组成
首先基础层面关代科学文两方面基知识未社会科学技术飞速发展科学成果层出穷时代时着国际间交流合作日益加强文化领域表现出元代趋应种时代发展教师方面应时解掌握关新科技新领域基知识满足新事物充满奇感学生求知欲培养爱科学学科学兴趣方面意识文化元化趋势中种文化交织碰撞（传统文化现代文化外文化士文化）许会学生知措选择利身丰富文知识较高文素养种透辟辩证观种文化进行选择整合效引导教育学生充文化传承者角色时充文化构建者角色
次掌握23门学科专业知识首先作名教师应该学科相熟悉语文教师应具备现代汉语古代汉语语言学概中国文学史外国文学史文艺理写作学等基专业知识政治教师应该活生生政治教科书法律顾问历史教师具扎实系统广博贯穿古中外类社会发展整程类活动领域相关历史专业基础知识基解重历史事件龙脉……评价文科教师功底基标准强调文科教师知识真正化善运次应掌握学科外
12门学科知识学科学科相相关学科相甚远教师特长爱定掌握学科知识方面作教学益补充拓展方面身知识结构变丰满型时身全面发展性塑造必条件总教师仅仅学科方面专家更具广博学识开阔眼界学者
次教育学科类知识帮助教师研究专门知识构成具体包括教育学教育心理学教学教育理等等文科教师教育者研究者掌握定教育学科类知识帮助展开科学教学活动解学生研究学生掌握学生文科学程心理规律特点规律特点设计教学选择教学方法效组织教学活动掌握基教育学科类知识时避免盲目性提高教学效率提高教师身理素养科研水
3力素养——教师素养关键
力利完成某种活动性心理特征力总定实践活动联系起教学活动中教师力素养水直接影响知识传授教学组织教学效果未社会教师力素养求变更更高仅仅包括般力敏锐观察力熟练语言表达力正面处理教材组织教学活动力合理板书设计力等包括反映新课程改革求特殊力
首先现代化教学手段操作力未社会高度信息化社会光电子技术工智技术标志信息技术成21世纪项技术发展先导反映教育领域里种现代化教育手段广泛应求教师应具备运现代化教学手段（媒体电脑操作等）力正确选择处理种信息力教学走现代化必条件
次名教师应具备开拓创造力整力素养核心直惯教学活动全部容概括传道授业解惑语文教学方法简单纳读讲议练政治历史理教学方法错误纳讲背潜意识偏见教师承认务教学教已形成简单基础知识需创造性劳动文科教学进入种恶性循环中：教师教索然味—学生听感兴趣——教师教丧失信心缺乏创造性劳动活动必然没生命力活动作生命活动形式教育活动需教师学生体意识相互碰撞教师学生创造性思维相互交流破传统观念束缚课堂焕出生命活力新时代文科教师完成命
次教师应具定教育科研力进修力位优秀教师具备基教学实践力应具备更高层次教育科研力中包括运教育科学理发现解决教学具体实践中问题力开展调查研究进行学科教学改革试验力总结验撰写教育文力等断提高科研水文科教师应该相应进修力进修力种终应时代发展断认识发展完善超越种领整体素养提高具巨推动作
第四教师具定反思性教学力反思性教学教师定道德价值作基础觉教学实践相关素进行理性分析思考改进教学行提升教学效果程求：1教师教学行改进定道德价值观中心全面考虑教学问题关注教学实践关注实践原理性基础思考教学目思考教学工具探讨教学中素探讨教学社会背景时反思贯穿整教学程教学活动全面系统缜密思考计划保证教学效性2教学实践程象施行计划组织监督调节控制分析评价进改进教学时助教学问题探究创造性解决教学程更优化教学实践更具合理性3教师针特定教学问题助验验种理原理进行分析伴问题意识认知失调感产生进入反思环节通问题分析假设建构验证假设等心理操作实践操作完成反思活动通教师实践验理性分析思考探析规律逐步提升清晰明确具普遍指导意义教学原理知识
5教师树立觉反思意识动积极投入教学活动思考探究中程中教师应根价值观假设计划教学监控教学评价教学艺术创造性解决教学问题发展专业力
外理解交力调控应变力组织理力等新时代教师应该具备特殊力力完美结合会出色完成教学务时出色演绎教师角色
三目前高等师范教育改革建议
审视初教师知识种状况禁回培养教师摇篮——师范教育中国师范教育教师培养培训渠道师范教育质量影响教师知识初建构然反思国目前师范教育重问题师范教育课程设置教材容教育实方面未突出教师职业独特性师范教育课程体系存足程度妨碍教师知识结构合理建构基认应方面加师范教育课程改革力度
1适应基础教育课程改革确立提高教师综合素质中心课程观现代教师仅具宽厚知识基础首先作教师更宽专业知识背景更强专业适应力集中体现综合课程求综合课程横跨学科改善知识结构提高专业适应力已迫眉睫次教师更全面更新教学技传统分科教学情境教师教学技学科疆界涉课程设计综合课程求教师教学技破学科藩篱变更全面综合实践活动课程研究性学课程具强程性情境性求教师教学中进行恰设计课程设计技便成教师种必备技次教师更强教育教学研究力课程结构改革教师面系列前未面问题综合课程教学活动课程实施研究性学课程设计选修课安排等问题没天样齐教师没现成研究求教师基教育教学研究力创新精神适应素质教育培养全面发展创新型需
2师范教育课程结构切实增加体现教师职业技技巧课程教学基功训练师生课堂互动体差异处理指导学生学教育科研知识新课程改革倡导校教研知识等心理健康课堂组织理课程课程开设反映代新颖教育理念提高师范毕业生现代化教育意识现代化教育技术应水切实提高教育教学效
3师范教育目标容方面仅重视师范生反思批判意识力培养注重师范生实践知识获积累实践性知识具赖容学生等具体情境素常教学案例形式呈现种跨学科知识具综合性种熟练动化知识体实践体验获信息具性体验性等特点促进师范生实践知识获交流师范生走教育岗位遭遇类似教育象情境时运已实践验便够解决实际问题体验成验验成知识
4师范生适应基础教育课程改革教改必路师范生刚毕业参基础教育课程改革说适应确难优秀老师先培训岗解决毕业适应基础教育课程改革问题应学生解正开展课程改革实验解相关课程标准教材变化解新课程改革方案等等解变化变化法适应基础教育发展解变化毕业难显示师范生优势
5落实教育实涵切实提高教育实践成效点目前师资培育改革中显尤迫切教学实践提高师范生实践知识力重手段助学生理实践进步整合结合存问题三方面入手：增加实时间二加强实程理评价实走场三进步拓展学生实容学生更机会参实学校教学教研理
总基础教育发展师范院校教育改革提出更高求师范院校——教师摇篮教育母机性质决定师范院校加基础教育现状研究力度深入探讨未基础教育发展演变规律加快专业化教师培养速度身改革更具基础性动性前瞻性适应基础教育飞速发展需实施素质教育发展基础教育做出更贡献
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