浅谈学生作文改力培养
学语文课程标准学生作文训练提出明确求学生改作文力训练求高年级提出：初步修改作动交流修改做语句通行数正确书写规范整洁高年级作文训练中半作文明确求学生作文完成认真修改见放手学生修改已作文培养学生改作文力前作文教学中项非常重工作尤班额庞学校改革老师统天作文批改方式放手学生改减轻老师负担充分发挥学生体作作文修改成份事作文批改中动脑动手提高作**时语文教学作训练中意方面激发培养孩子改作文力培养孩子做事认真负责品质
注重引导激发兴趣
兴趣老师培养学生改作文力关键激发学生修改作文兴趣想引起学生改作文兴趣谓煞费苦心学生讲许古中外文学家反复锤炼修改文章事（推敲事）通身体力行写作修改学生明白文章写完反复修改文章更加完美真正读者美享受更利提高写作水独立解决问题力时学生许改作文展示机会利信息交流时间全班组织作展示读（边读边修改）学善意提出意见文章增色少作者读者反复品读较感受改互改作文带喜悦激发改作兴趣
二教师示范统符号
教师示范仅体现批语修改符号统学生示范终身受教语文书中常符号外补充学生易懂修改符号——表示句子毛病 ……表示词句等学生明确符号特定意义教师批改中标符号加启发性批语鼓励学生动手尝试修改作逐步养成修改作文惯
三教方法形成惯
学生修改作文力惯长期实践中逐步形成培养学生认真修改作文惯仅文章质量更培养学生办事严肃认真责心品质
作文修改方法实践中感受两种修改作文方法效果
（）反复朗读次修改
学生语言敏锐度朗读中体会出书读百遍意现正道理学生作完成学生反朗读助声音刺激语感帮助发现作中需修改方边读边改培养学生改力效途径学生作文写先声朗读文章结构布局否合理没拗口词达意句然学生轻声读边读边推敲揣摩问什然进行全面修改直达语句通容具体次学生放声感情朗读学生助语感作否朗朗口容意思换种具时代气息说法修辞手法修饰润色学生通朗读——发现——修改——提高程效提高学生改作文力
（二）文二作边作边改
学生作文程审题选材表述程程实际操作具突发性限时性特点学生成文较仓促数作文存考虑欠妥弊病作文题题材学生次作初次作品进行较幅度修改提高改力效方法
四优化训练促进提高
学生改作文力训练认方面进行：
（）结合阅读课文教学促进改学生善会细节描写文章显空洞讲读课文中注意问题教战友邱少云敢忍住心刀绞般泪水模糊眼睛段话时学生明白段话描写作者面战友火烧着时矛盾痛苦心理意识中词句删掉换成想敢火身燃烧学生较学生通具体课文分析较学体会课文中心理活动细节描写精妙作中毛病察觉长期坚持方面指导学生写作力改力会日益长进
（二）典型作文集体修改次学生作文急着批改先整体浏览根作求概括出优缺点找出存性问题选择两篇典型文章学生集体修改然学生动手修改作文
（三）互评互改提高老师应学生认知心理出发创设民修改氛围通学生间互相帮助教师指导交互作完成修改务培养改力达提高目学生分成干作文组组学生作文中差组成修改程中进生参组修改中受影响提高中等生优等生帮助进生程中相应提高水通组互改发挥群体作调动体积极性提高改力
文章改出学生改力培养教师付出艰辛亲动手批改倍然现教育需培养高素质综合力强放手学生改作文培养学生改作文力新时代需学语文教学改革效手段
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学语文课程标准学生作文训练提出明确求学生改作文力训练求高年级提出：初步修改作动交流修改做语句通行数正确书写规范整洁高年级作文训练中半作文明确求学生作文完成认真修改见放手学生修改已作文培养学生改作文力前作文教学中项非常重工作尤班额庞学校改革老师统天作文批改方式放手学生改减轻老师负担充分发挥学生体作作文修改成份事作文批改中动脑动手提高作**时语文教学作训练中意方面激发培养孩子改作文力培养孩子做事认真负责品质
注重引导激发兴趣
兴趣老师培养学生改作文力关键激发学生修改作文兴趣想引起学生改作文兴趣谓煞费苦心学生讲许古中外文学家反复锤炼修改文章事（推敲事）通身体力行写作修改学生明白文章写完反复修改文章更加完美真正读者美享受更利提高写作水独立解决问题力时学生许改作文展示机会利信息交流时间全班组织作展示读（边读边修改）学善意提出意见文章增色少作者读者反复品读较感受改互改作文带喜悦激发改作兴趣
二教师示范统符号
教师示范仅体现批语修改符号统学生示范终身受教语文书中常符号外补充学生易懂修改符号——表示句子毛病 ……表示词句等学生明确符号特定意义教师批改中标符号加启发性批语鼓励学生动手尝试修改作逐步养成修改作文惯
三教方法形成惯
学生修改作文力惯长期实践中逐步形成培养学生认真修改作文惯仅文章质量更培养学生办事严肃认真责心品质
作文修改方法实践中感受两种修改作文方法效果
（）反复朗读次修改
学生语言敏锐度朗读中体会出书读百遍意现正道理学生作完成学生反朗读助声音刺激语感帮助发现作中需修改方边读边改培养学生改力效途径学生作文写先声朗读文章结构布局否合理没拗口词达意句然学生轻声读边读边推敲揣摩问什然进行全面修改直达语句通容具体次学生放声感情朗读学生助语感作否朗朗口容意思换种具时代气息说法修辞手法修饰润色学生通朗读——发现——修改——提高程效提高学生改作文力
（二）文二作边作边改
学生作文程审题选材表述程程实际操作具突发性限时性特点学生成文较仓促数作文存考虑欠妥弊病作文题题材学生次作初次作品进行较幅度修改提高改力效方法
四优化训练促进提高
学生改作文力训练认方面进行：
（）结合阅读课文教学促进改学生善会细节描写文章显空洞讲读课文中注意问题教战友邱少云敢忍住心刀绞般泪水模糊眼睛段话时学生明白段话描写作者面战友火烧着时矛盾痛苦心理意识中词句删掉换成想敢火身燃烧学生较学生通具体课文分析较学体会课文中心理活动细节描写精妙作中毛病察觉长期坚持方面指导学生写作力改力会日益长进
（二）典型作文集体修改次学生作文急着批改先整体浏览根作求概括出优缺点找出存性问题选择两篇典型文章学生集体修改然学生动手修改作文
（三）互评互改提高老师应学生认知心理出发创设民修改氛围通学生间互相帮助教师指导交互作完成修改务培养改力达提高目学生分成干作文组组学生作文中差组成修改程中进生参组修改中受影响提高中等生优等生帮助进生程中相应提高水通组互改发挥群体作调动体积极性提高改力
文章改出学生改力培养教师付出艰辛亲动手批改倍然现教育需培养高素质综合力强放手学生改作文培养学生改作文力新时代需学语文教学改革效手段
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