运城市城区学生意识发展状况调查研究
07级教育心理科学系 学教育专业 ** 指导老师 李景辉
摘 意识意识种形式体周围事物关系诸方面认识体验调节层次心理系统体格结构中核心部分性形成赖意识形成发展学生言性社会性质发展重方面意识发展形成发展童社会性方面发展巨影响着学生认知力提高社会互动验增加意识容极丰富水迅速提高研究学生意识发展般规律特点仅深化童社会性发展认识促进童形成积极意识教育实践具十分重指导意义
探讨**市城区学学龄期童意识发展水相关素采国际通Piers Harris 童意识量表**市城区两学四五六年级学生300名学生做调查结果全国常模相较基础探讨意识发展影响素便学校家庭开展针性教育提供参考
关键词 学生意识中国城市常模 PiersHarris童意识量表较研究
Abstract Summary of selfconsciousness is a form of consciousness is an individual and the surroundings of their various aspects of the relationship between knowledge experience and psychological adjustment of the multilevel system is the individual personality structure of the core Awareness of the formation of personality depends on the formation and development of students the nature of personality and social development of the most important aspect is the development of selfconsciousness its formation and development of children in other areas of social development have an enormous impact With the improvement of primary cognitive and social interaction experience increase selfawareness of its contents have been greatly enriched levels rapidly Development of pupils selfawareness of the general rules and characteristics can not only deepen our understanding of children's social development but also to promote the formation of positive selfawareness of children's educational practice is very important significance
In order to explore in City primary school age children in selfawareness of the level of development and related factors we have adopted common international Piers Harris Children's Selfconcept Scale and two primary schools in City fourth fifth sixth grade students in 300 pupils to do a survey and the results compared with the national norm on the basis of factors influence the development of selfconsciousness in order for schools and families to develop targeted education reference
Key words primary school students selfawareness Chinese Urban PiersHarris Children's SelfConsciousness Scale comparative study
**市城区学生意识发展状况调查研究
少年学会仅仔细研究周围世界仔细研究身时侯仅努力认识周围事物现象努力认识已心世界时候精神力量已变更更完善时候成真正
苏霍姆林斯
导言
（）研究背景
意识包括观察监督评价体验教育控制等方面意识种形式体周围事物关系诸方面认识体验调节层次心理系统体格结构中核心部分心理活动行起着调节作法国哲学家笛卡尔提出意识概念意识问题开始引起心理学家探讨特19世纪半叶德国著名心理学家普莱尔叩开童心理学门童青少年心理学领域研究火茶究原意识生中扮演着极重角色童生理发展心理发展社会生活条件变化等系列原致意识迅速发展产生质飞跃
童意识反映童环境社会中处位认识反映评价身价值观念体实现社会化目标完善格特征重保证学年级三年级学生意识发展处升时期三年级五年级处稳时期五年级六年级学生开始表面行认识评价转部品质更深入评价意识发展达新水意识更加深刻果发育程中受外素影响童意识出现良倾会童行学社会力造成良影响童格发生偏异作学教育工作者定抓住关键期加强童意识指导教育促进童健康成长
（二）研究现状
改革开放着国外学术交流断加深西方国先进学术理结果引进国三十年着义兴起意识日渐成心理学教育学研究热点目前国际关意识发展研究青少年(中学生等)理模型测量方法综述性探讨体心理健康智力发展素等相关性研究国该领域研究起步较晚描述性理性研究部分证实性研究局限特殊群特心理学领域关童意识研究越越理探讨层次居实际调查研究居少实验研究集中国东部中城市中西部教育水欠发达二三线城市少现国关学生意识领域文调查研究北京海等线教育发达城市教育欠发达区特山西省西**区问津见现阶段较缺乏教育欠发达区学龄期童意识发展状况范围调查笔者通已文献查阅分析发现国关学生意识发展水研究世纪八九十年代时候研究者较关注取定研究成果研究成果存问题：
第研究象集中国东部海区教育水发达城市中西部教育欠发达区研究较少
第二研究象数初高中学生学生意识探讨较少
第三研究方法问卷调查没统调查问卷问卷研究者根需行选择调查容较差异
（三）研究目意义
意识童社会性发展核心形成发展童社会性方面发展巨影响学期童意识发展重时期着学生认知力提高社会互动验增加意识容极丰富水迅速提高研究学生意识发展般规律特点仅深化童社会性发展认识促进童形成积极意识教育实践具十分重指导意义
更解教育水欠发达区学生意识发展状况水笔者山西省**市城区两学四五六年级学生300名学生样进行调查研究通较中国城市常模解**区学生意识水探究影响素促进学生心理健康改善校学生素质教育提供思路学教师教育教学中目针性意识水学生进行教育提供帮助参考
（四）研究象方法
研究旨调查**市城区学生意识发展现状基础分析原学校家庭开展针性教育提供策**市城区逸夫学学院附进行研究涉两校四五六年级学生300试中男生样178女生样122发放两种类型问卷300份
研究体研究方法：
1文献综述法
查阅关学生意识方面专著文献收集国外关学生意识相关资料然资源进行筛选整理分关学生意识理建构学生意识实际调查两类中梳理出关学生意识研究现状现理成果文章提供理基础基础文研究学生意识涵进行界定明确研究调查城区学生意识现状具体容研究较科学全面
2问卷调查法
研究两学校四五六年级学生进行问卷调查位学生填写两类问卷：童意识量表学生身状况调查表（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）发放问卷300份选择严重躯体精神疾病智发育明显异常学生中发放回收问卷291份统计时剔效答卷7份实际效答卷284份效问卷回收率947效问卷回收情况：四年级93份五年级94份六年级97份效问卷中男生样169份女生样115份学校年级班级时进行确保结果真实性
二**市城区学生意识发展现状调查
文想研究**市城区学生意识发展现状次文调查程中笔者机选取**市逸夫学学院附两学校中逸夫学作**市公立学师资力量硬件设施**市屈指数学院附年发展势头颇学校综述研究采问卷调查统计分析方法学龄期童进行较范围施测旨
1)解**市城区学生意识形成发展般状况
2)**市城区学生意识发展影响素进行研究分析
（）调查象试选择
分层典型整群抽样相结合原2011年3月2011年4月分**市城区机抽取两普通学机抽取三年级（四五六年级）100（班级限）作调查象试中男生样178女生样122试学生年龄913岁间均年龄( 10 11 ±11 37)岁（受量表年龄求限制时13年级学生年龄较量表关条目理解难度次46年级抽取样进行调查）发放问卷300份选择严重躯体精神疾病智发育明显异常学生中发放中四五六三年级发放100份问卷位学生填写两类问卷：童意识量表学生身状况调查表（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）回收问卷291份统计时剔效答卷7份实际效答卷284份效问卷回收率947效问卷回收情况：四年级
93份五年级94份六年级97份效问卷中男生样169份女生样115份学校年级班级时进行确保结果真实性样构成情况见表
表 两学校问卷发放情况统计
学校名称
逸夫学
学院附
合计
问卷发放数量
150
150
300
问卷回收数量
134
150
284
问卷效回收率
946
100
946
四年级问卷发放数量
50
50
100
四年级问卷回收数量
43
50
93
五年级问卷发放数量
50
50
100
五年级问卷回收数量
44
50
94
六年级问卷发放数量
50
50
100
六年级问卷回收数量
47
50
97
男生样问卷发放数量
93
85
178
男生样问卷回收数量
84
85
169
女生样问卷发放数量
54
68
122
女生样问卷回收数量
47
68
115
(二) 调查工具容
（1）学生身状况调查
该调查采编般情况调查问卷问卷中试基资料包括：学生性年龄年级校否担班干部校否获奖励父母职业父母文化程度否独生子女否单亲家庭等般口学特征家庭学校环境等基情况（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）
(2)学生意识调查
该调查采童评量表PiersHarris童意识量表PiersHarris童意识量表美国心理学家EY PiersDB harris1969年编制1974年修订童评量表评价童意识状况该量表重测信度根时间074081间Cronhacha系数061075
子部致性较研究采苏林雁等（1994）修订中文版该量表国外应广泛信度效度较
问卷80道题该问卷包含行智力学校情况躯体外貌属性焦虑合群幸福满足等六方面通问卷调查收集数中国城市常模相较分析**市学生意识水差异情况影响素
（三） 调查结果计算方法
(1)编般情况调查问卷
该问卷统计试样身基情况PiersHarris童意识量表起发放试童测试员求填写编般情况调查表表格容逐填写项调查采记名调查试保密确保结果真实性
(2)PiersHarris童意识量表80道否选择行测题题目采统指导语试童根问卷答卷填写题目面否两选项组成求试童逐否画圈量表正性计分结果标准答案相1分相0分中12131421222534353845485659627880题总分代表行分5791216172126273031334249536670题总分代表智力学校情况分581529334149545760636973题总分代表躯体外貌属性分467810202837394043507479题总分代表焦虑分136114046495158656977题总分代表合群分283639435052606780题总分代表幸福满足分
意识量表总分80分童意识量表全国城市常模规定总分分第30百分位第70百分位间正常范围分低第30百分位（相粗分46分）意识偏低提示该童存某情绪行问题：社会适应良信心足贬低暴弃倾分高第70百分位（相粗分58分）意识高提示该童求高求全存焦虑情绪挫折耐受力足
（四）统计处理数
数采Excel 2003建立数库统计处理数SPSS V130（行业数统计软件）处理 采 t 检验Pearson 相关分析
三研究结果
(1)**市城区学生总体意识水中国城市常模较
表二 **市城区学生总体意识水T检验结果中国城市常模较（x±s）
样 常模
t
P
行
焦虑
合群
智力学校
信服满足
躯体外貌属性
意识总分
注： M1**市 M2全国常模
表二出**市学学生行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市水均高全国常模
(2)**市城区学女生意识水中国城市常模较
表三 **市城区学女生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
136667
123654
3167
0002
焦虑
106111
94231
2453
0016
注： M1 **市 M2中国城市常模
表三 出**市城区学女生意识水行焦虑两分量全国常模相显著差异**市水高全国常模
(3)**市城区学男生意识水中国城市常模较
表四 **市城区学男生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
135000
117193
3763
0000
智力学校情况
115277
92456
3393
0001
焦虑
112727
96316
3508
0001
合群
93864
83864
2997
0003
注： M1**市城区 M2中国城市常模
表四出**市学男生意识水行智力学校情况焦虑合群四分量全国常模相均显著差异**市水普遍高全国常模
(4)**市城区学四年级学生意识水中国城市常模较
表五 **市城区学四年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表五出**市城区学四年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
(5)**市城区学五年级学生意识水中国城市常模较
表六 运城市城区学五年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表六出**市城区学五年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
**市城区学五年级学生意识水全国常模显著差异
(6)**市城区学六年级学生意识水中国城市常模较
表七 运城市城区学六年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表七出**市城区学六年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
**市城区学六年级学生意识水全国常模相显著差异
四讨
PiersHarris童意识量表童意识评测方面相应笔者通城区两学校学生总体性年级否独生子女否班干部校期间否获奖励等维度中国城市常模进行较发现躯体外貌属性幸福满足两分量均明显差异行智力学校情况焦虑合群四方面显著性差异调查结果显示出**市意识水低全国常模笔者根调查数出结：
（1）**市城区学生整体意识发展特点
通研究数笔者发现性差异：**市城区学男生女生意识发展水存显著性差异学生意识发展着年级升高呈升趋势意识发展趋势年级等速四年级增加快五年级六年级发展缓慢说明学四年级童意识发展加速时期通中国城市常模相较**市城区学四年级学生意识水偏低造成差异原中国城市常模中试选取位东部海区区济水较发达教育水位国先进行列**市处中国中西部济教育较发达东部区相文化背景济状况生活环境社会俗等方面存较差异国正处社会济转型时期整体东部海区中西部区济教育文化生活环境生活方式等许方面存较差异**市处中西部区学生没优越物质家庭环境良学条件接受种信息慢渠道少文化生活较贫乏思想保守观念陈旧视野狭隘兴趣缺乏中国城市常模学生相缺乏信中国城市常模学生生活环境文化氛围较衣着扮较体际交方面生动生活较满意幸福**市学生数家庭济般处文化环境相落信息闭塞生活学条件较艰苦加数学生较单文化氛围中长适应程中易产生焦虑卑幸福等情绪交程中缺乏信动导致合群性较差
1 ）父母职业受教育水童意识发展影响
父母文化程度越高父母子女成期越合理童意识发展越健康父母职业**市城区学生父母职业集中商工农民知识分子干部两分量较低父母受教育程度部分集中高中专初中学较少（1）父母学初中文化水子女行维度分显著低父母专科文化水子女说父母文化水越高子女行越适
（2）智力学校情况躯体外貌属性两维度父母学文化子女分显著低父母初中高中专科文化水子女说明父母文化水越高子女智力学校情况躯体外貌属性评价越高
（3）焦虑维度父母专者高职文化水子女分显著低父母科文化水父母知父母文化水越高子女情绪越焦虑
（4）合群维度父母学文化水子女分显著低父母高中专文化子女说父母文化水越高子女越合群孤立
（5）幸福满足维度父母初中文化水子女分显著低父母高中专文化水子女说明父母文化水越高子女幸福感满意度较高
（6）意识总分分析结果显示父母初中中专文化水子女分显著低高中专文化水子女
出结：父母文化程度会童意识水产生较影响文化水高者童意识产生影响文化水低者产生影响居究原限文化知识水部分低学历家长解童心理年龄特征处理问题时根价值观判断没童角度认识周围世界导致家长童提出高求童达种求评价偏低影响意识水外父母孩子理太死太严容易导致紧张焦虑卑压力等良心理甚出现心理障碍利意识成熟格良发展样**市城区学生整体意识水中国城市常模学生结果提示学生教育工作应掌握背景学生意识特点尤正确引导父母受教育水般学生适应处环境保持良积极意识
2 ）家庭素学生意识发展影响
家庭学生意识发展着非常重影响调查中笔者发现意识发展水高学生意识发展水低学生较良家庭关系研究发现：
(1)意识发展水低学生考察分析意识发展低原相点某方面极度满意父母里力心理支持种某方面极满意状况果没家长时引导容易出现心理负面倾导致心理问题出现
(2)意识发展水高学生考察分析点家庭具予关怀理解心理支持研究数分析表明没遇困难压力时候家庭成员间互相认父母欣赏鼓励帮助童培养信良心理素质遇困难压力童家庭帮助支持协助学生战胜困难心理突解决程中成熟起养成积极乐观解决问题心态
（3）单亲家庭学生家庭影响
（4）独身子女家庭学生亲子关系非独身子女家庭意识发展优非独身子女家庭学生分析原国现行计划生育基国策导致现绝数家庭子女父母更重视子女身心健康成长子女教育问题独生子女家庭父母更民更张惩罚子女成期更符合子女实际情况更理性子女成期非独生子女父母相低
城市学非独生子女会独生子女更容易出现行焦虑问题龄童中城市中子女家庭快节奏城市生活家中孩子养育负担重家长孩子关注相较少导致孩子疏合理教出现较行问题外城市学生中非独生子女数较少成相特殊群体较社会关注更容易出现焦虑方面问题
3 ）班老师学生意识发展影响
老师学生意识发展影响程度仅次家庭素学校孩子接受教育场班学生相处机会交流时间长学生影响学生意识发展方面承担着十分重责学生班视影响老师然遗憾种样原学班意识发展水低学生缺乏深入解
4 ）伴素学生意识发展影响
学童塑造关键时期会寻求伴认朋友童成长重支持系统伴关系影响童意识心理健康发展研究数发现意识发展水较高学生学中信伴伴成沟通交流象数学伴认朋友理解高兴事失败时候互相劝慰见合群促进童意识发展预防心理危机爆发安全阀
5 ）成素学生意识发展影响
（1）否班干部学生意识影响
调查程中发现城市部分学采轮换班干部制形式学生担班干部机会表现出较行问题整社会环境童影响生活环境影响童社会化发展巨差父母职业公务员处领导岗位城市童成熟相较早般学生相更注重班干部职位童班干部会出现年龄相符行模仿成钱权交易等孩子种趋成化行思想容易城市童出现较行问题般班干部教师接触机会较尤城市学课余活动较班干部项活动中起重组织领导作更容易受学尊重关注样导致非班干部学生忽略关注容易群体童产生信心足卑等倾意识水偏低容易产生孤僻闭愿学等行问题尤尊心强童非常渴老师伴关注认方面原学般表现突出等现实中起眼样导致童出现焦虑合群愿学等种良行倾
（2）否获奖励学生意识发展影响
五 结
（1） **市城区学男生意识水行智力学校情况焦虑合群四方面中国城市常模相显著差异
结果显示**市学男生更容易出现行焦虑合群等方面问题**市相全国**市孩子更条件游戏接触更新鲜事物电脑电子游戏机等游戏设备童少数伴家长家中进行**市孩子没样优越条件更伴起进行群体室外游戏样会**市男生更显出相合群整社会赋予男性更责义务尤**市压力更父母培养出优秀孩子孩子制订许生计划钢琴数奥英奥等种培训样容易孩子出现行焦虑等问题城市家长孩子高期严求童更加学业成绩校表现学期间男生表现相太贪玩马虎学努力等部分男生评价理想童家中受制学校会充分发泄家长高期身表现理想童更容易产生厌学等负面情绪样影响童意识发展容易城市男孩出现智力学校情况方面问题
（2） **市城区学非独生子女学生意识水行焦虑两方面中国城市常模相差异显著
**市学非独生子女全国常模相容易出现更行焦虑问题龄童中**市非独生子女占极数全国常模中子女家庭占例中流动口子女童占定数量分析快节奏城市生活家中孩子养育负担重家长孩子关注相较少导致孩子疏合理教出现较行问题**市济发展较缓慢学生父母更时间精力关心孩子外城市学生中非独生子女数较少成相特殊群体较社会关注更容易出现焦虑方面问题
（3） **市城区学三年级学生意识水行焦虑合群四方面中国城市常模相显著差异
三年级渡阶段童幼园进入学二年级两年适应期已完全融入学生活童性逐渐显现出年龄段童表现出学业追求成种倾恐惧学业失败心理突现实城市童种种特点较明显农村父母文化水较低少孩子学业发展提供帮助般童然成长城市父母常常根认识设计子女生活限制孩子发展样情况会城市童表现出较行问题外城市中子成龙女成凤现象较明显部分家庭孩子童寄予更期阶段童恐惧学业失败样导致城市童容易出现定焦虑倾
三年级童尤显现出活泼动安分做件事情总法持久年龄阶段童活动范围逐渐开始扩仅仅限少数附孩子玩城市单元楼房限制童活动范围甚童家附没玩伴样容易城市童出现合群等问题
（4） **市城区学班干部学生意识水行中国城市常模相显著差异
调查程中发现城市部分学采轮换班干部制形式学生担班干部机会调查结果显示城市学班干部农村学班干部表现出较行问题整社会环境童影响城乡环境差异童社会化发展差城市童成熟相较早导致城市学生农村学生更注重班干部
职位童班干部会出现年龄相符行模仿成钱权交易等孩子种趋成化行思想容易城市童出现较行问题
（5） **市城区学非班干部学生意识水行智力学校情况焦虑合群四方面中国城市常模相差异显著
教师童喜爱程度关注程度童伴间关系会童意识发展产生定影响般班干部教师接触机会较尤城市学课余活动较班干部项活动中起重组织领导作更容易受学尊重关注样导致非班干部学生忽略关注容易群体童产生信心足卑等倾意识水偏低容易产生孤僻闭愿学等行问题尤尊心强童非常渴老师伴关注认方面原学般表现突出等现实中起眼样导致童出现焦虑合群愿学等种良行倾
六 建议
次调查研究中笔者发现意识学生心理健康影响需新高度认识意识学生心理健康影响注意培养学生积极意识促进学生德智体美劳全面发展意识发展究实质逐渐走白程积极意识类身种成功机制培养学生积极意识促进心理健康发展应方面着手广教育者家长提供建议
（1）教学中培养学生积极意识建议
树立现代教学目标观传统教学目标观重视理智发展片面强调训练认识力忽视学生精神世界学生情感受压抑先天发展实现产生僵化刻板墨守成规等性格特征代急剧变化社会适学生健康心理素质完善格应现代教学重容目标积极意识影响心理健康重素应学生积极意识培养纳入教学目标学生生理素质认知素质伦理素质心理素质进行综合整体培养发展
创建利积极意识形成教学环境教学活动定教学环境中进行教学环境学生意识形成产生巨影响学校教学活动场教学设施校风班风师生际关系等组成教学环境种够塑造强化学生行重力量学校中类社团组织学生参体验提供诸机会教学环境中学生意识形成产生重影响莫校风班风良校风班风集体成员团结互助合作进取产生积极情感体验提高学积极性砒砺努力进勤奋学果处缺乏合作冷漠沉闷校园班级极易导致学焦虑信心降挫折感加剧放弃学努力甚厌学逃学学校努力创建积极团结奋进良氛围促进学生积极意识形成
建立利学生积极意识发展教学模式教学程重心学会学学生应成教学程体容器式动知识接受者转变教学活动中动参者社会发生深刻变革世界尤显重学程永远学生白认识程
认识程包括够直接观察行写算听发表见解等包括直接观察部心理活动感受理解思维等学程中形成态度情感学中情绪体验信心意志力等必须改变种教师中心填鸭式教学模式创建促进学生体性化元化发展教学模式学生回然回社会发现问题寻找解决问题方法途径体验创造发现程达解决问题目种教学活动中学生选择权利通课题选择白处生活环境更深刻全面解学会合作适予学生表现机会促实现体验成功喜悦调节心态行正确失败挫折提高承受挫折力根教学容学生实际采案例教学启发式教学讨式教学等丰富彩教学模式实现学生发展
建立注重学生体差异性教学评价模式教学程中教师学生认知情感意志等方面情况发展水进行科学判定学生评价正确性提供客观评价体验调节前提条件愿动机行性品
质评价直接关系参社会积极性影响社会中际关系协调正确客观认识评价存价值作利发扬优点克服缺点性健全发展基评价象体差异性教学程中教师必须注重学生体特
征评价收集关学生知识理解思维类型兴趣特长性特点等方面材料做出科学加分析做出价值判断利学生积极意识形成社会需种样教育根意义价值潜限度发展教育评价模式应该注重学生性化样化采测验观察面谈问题情景测验实际操作等种方式学生特长爱性倾性等进行评价帮助学生发现白长处足扬长时体验成功增强信心补短时锻炼意志消卑避免评价模式单化抹杀学生某方面类烈学生获侧面发展
（2）家长培养孩子积极意识
意识具体容相丰富十岁孩子客观评价充分白信适度制通常较重父母应特予关注卜面两点家长必须认识应设法想
机会作父母爱孩子明白点着体成长青少年期伴关系心理发展影响作越越社会心理学常识告诉实际眼中认识意识完全取决学高年级阶段学朋友意识建立关系密切果希孩子具健康积极意识请鼓励结交朋友朋友道消磨时光龄相互交中获建立准确意识需种信息团体活动中体验价值相反果孩子休息日节假日永远寸步离父母左右求找学找朋友便应引起警惕千万妨找孩子谈谈想想出什问题学成绩限制甚阻止子女学更足取等剥夺建立良意识机会
责意识生活中学阶段意识历着扩展深化需童年更广阔天丰富生活独生子女现实父母子女紧紧控制视力权利范围实缺乏理智做法意识发展言
种剥夺需成功获信需挫折磨练强需风险考验制需诱惑升华尊……终亲身体验历获父母提供限参考家庭天狭父母赞誉肯定果法家庭外
场合兑现反会孩子意识产生消极作
孩子机会孩子建立起良意识帮助走漫漫生受益终身
研究时间费素限制文样数试代表性等方面尚定欠缺然研究结果许学者相关研究相处定程度证明研究结果性排片面处
注释：
① 孙圣涛卢加楣意识研究概述心理学探新200011722
② 荆雷梁执群张亚宁学生意识行问题调查研究山西医科学学报2006374382384
③ ②
④ 凌辉父母教养方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志20041215052
⑤ 孙玉梅王发爱等182名中学生意识测评分析中国民康医学杂志20051712782783
⑥ 张静石淑华等影响学龄童意识家庭环境素研究中国学校卫生2003244320321
参考文献：
[1] 凌辉父母教养方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志20041215052
[2] 苏林雁PiersHarris童意识量表心理卫生评定量表手册2000306310
[3] 孙玉梅王发爱等182名中学生意识测评分析中国民康医学杂志20051712782783
[4] 高雪屏素维张丹孙红城乡学龄童意识较研究中国行医学科学2003122207208
[5] 桑标程渊试意识理教育中应心理发展教育199412731
[6] 李虎君意识性**师专学报1999135659
[7] 官旭华童意识[Z] 国外医学社会医学分册20011811317
[8] 张静石淑华等影响学龄童意识家庭环境素研究中国学校卫生2003244320321
[9] 胡美荣刘雪凝等学校童意识影响素研究中国妇幼保健200318441442
[10] 邹玉兰童意识发展教育**师专学报19982037678
记
首先感谢导师李景辉副教授文选题开题文写作等环节李老师百忙中予悉心指导山穷水困境中走柳暗花明程中李老师您严谨细致治学态度敏锐科学洞察力实事求丝苟学术作风深深感染着直学榜样学生您表示诚挚谢意
次感谢辅导员丁宁老师**学院学期间数次迷茫徘徊您百忙中耐心听诉说帮解心中困惑鼓励相信您鼓励信心倍增度四年学生活毕业文利完成
感谢杜艳芳老师文困难时候私帮助帮助分析处理数您关怀帮助学生铭记心
感谢董雅新学实期间予热心细心关怀感谢李泉泉学生活予私帮助学期间感受**温暖时非常感谢解云峰学生活关心心理劝慰完美度段时光感谢帮助老师学感谢帮助输入数曹鹏刘志宏邱文光薛守杰温宝宝李劲鹏学没帮助初测正式施测百份问卷数输入电脑说疑项非常艰难工作没数意味着文法完成发心感谢
感谢**学院0701班学生活中学中写作文程中提供信息通交流分享感孤军作战谢谢感谢舍友兄弟陪伴度学四年生活
感谢父母焉援草言树背养育恩回报没背默默闻支持完成学业永远健康快乐心愿感谢妹鼓励支持倍感温暖郑重表示声感谢辛苦永远爱家
文完成际心情法静开始进入课题文利完成许敬师长学朋友言帮助里请接受诚挚谢意
2010年4月**学院
附录
附录：编般情况调查问卷
学生身状况调查表
亲爱学：
您首先感谢您参加次问卷调查问卷旨解您家庭教育情况资料仅作学术研究您毫利害关系务必安心详细填写
时记姓名问题错分您真实回答研究非常重衷心感谢您研究力协助
1年年龄： （ ）A9岁（包括9岁） B10岁 C11岁 D 12岁（包括12岁）
3性： （ ）A 男 B 女
4学 （ ） 学生
A四年级 B五年级 C六年级
5： （ ）
A独生子女 B非独生子女
6父母年龄： （ ）
A30岁 B 3035岁 C 3540岁 D 40—50岁
E50岁
7父母文化程度： （ ）
A学 B初中／中专 C高中 D专／高职 E科／研究生
8家庭否单亲家庭： （ ）
A B
9学校否班干部： （ ）
A B
10学校否获奖励：
A B没
附录二：PiersHarris 童意识量表(开放式问卷)
PiersHarris 童意识量表
指导语 面80问题解样请决定问题符合实际情况问题符合实际情况果认某问题符合实际情况答卷纸相应题号字画圈果符合基符合实际情况答卷纸相应题号否字画圈问题作种问答问题应该回答请注意里回答实际认样回答认应该样填时请表涂改填完连表交回
1 学嘲弄* 否
2 幸福 否
3 难交朋友* 否
4 常悲伤* 否
5 聪明 否
6 害羞* 否
7 老师找时感紧张* 否
8 容貌烦恼* 否
9 长成重物 否
10 学校考试时烦恼* 否
11 合* 否
12 学校里表现良 否
13 某件事做错常常错* 否
14 家里带麻烦* 否
15 强壮 否
16 常常意 否
17 家里重员 否
18 常常想意办事* 否
19 善做手工劳动 否
20 易泄气* 否
21 学校作业做 否
22 干许坏事* 否
23 会画画 否
24 音乐方面错 否
25 家表现* 否
26 完成学校作业慢* 否
27 班重 否
28 容易紧张* 否
29 双漂亮眼睛 否
30 全班学面前讲话讲 否
31 学校幻想家* 否
32 常常作弄兄弟姐妹 否
33 朋友喜欢意 否
34 常常遇麻烦* 否
35 家里听话 否
36 运气 否
37 常常担忧* 否
38 父母期高* 否
39 喜欢方式做事 否
40 觉做事丢三落四* 否
41 头发 否
42 学校愿做事 否
43 希众* 否
44 晚睡 否
45 讨厌学校* 否
46 游戏活动中选成员* 否
47 常常生病* 否
48 常常气* 否
49 学校里学认意 否
50 高兴* 否
51 许朋友 否
52 快乐 否
53 数事发表意见* 否
54 长漂亮 否
55 精力充** 否
56 常常架* 否
57 男孩子合 否
58 常常作弄* 否
59 家里失* 否
60 张令愉快脸 否
61 做什事时总觉心* 否
62 家里常常作弄* 否
63 游戏体育活动中带头 否
64 笨拙* 否
65 游戏体育活动中参加* 否
66 常常忘记学东西* 否
67 容易相处 否
68 容易发脾气* 否
69 女孩子合 否
70 喜欢阅读 否
71 宁愿独干事愿许起做事情* 否
72 喜欢兄弟姐妹 否
73 身材 否
74 常常害怕* 否
75 总跌坏东西坏东西* 否
76 信 否
77 众 否
78 常常坏想法* 否
79 容易哭* 否
80 否
注： * 者答否标准答案
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
07级教育心理科学系 学教育专业 ** 指导老师 李景辉
摘 意识意识种形式体周围事物关系诸方面认识体验调节层次心理系统体格结构中核心部分性形成赖意识形成发展学生言性社会性质发展重方面意识发展形成发展童社会性方面发展巨影响着学生认知力提高社会互动验增加意识容极丰富水迅速提高研究学生意识发展般规律特点仅深化童社会性发展认识促进童形成积极意识教育实践具十分重指导意义
探讨**市城区学学龄期童意识发展水相关素采国际通Piers Harris 童意识量表**市城区两学四五六年级学生300名学生做调查结果全国常模相较基础探讨意识发展影响素便学校家庭开展针性教育提供参考
关键词 学生意识中国城市常模 PiersHarris童意识量表较研究
Abstract Summary of selfconsciousness is a form of consciousness is an individual and the surroundings of their various aspects of the relationship between knowledge experience and psychological adjustment of the multilevel system is the individual personality structure of the core Awareness of the formation of personality depends on the formation and development of students the nature of personality and social development of the most important aspect is the development of selfconsciousness its formation and development of children in other areas of social development have an enormous impact With the improvement of primary cognitive and social interaction experience increase selfawareness of its contents have been greatly enriched levels rapidly Development of pupils selfawareness of the general rules and characteristics can not only deepen our understanding of children's social development but also to promote the formation of positive selfawareness of children's educational practice is very important significance
In order to explore in City primary school age children in selfawareness of the level of development and related factors we have adopted common international Piers Harris Children's Selfconcept Scale and two primary schools in City fourth fifth sixth grade students in 300 pupils to do a survey and the results compared with the national norm on the basis of factors influence the development of selfconsciousness in order for schools and families to develop targeted education reference
Key words primary school students selfawareness Chinese Urban PiersHarris Children's SelfConsciousness Scale comparative study
**市城区学生意识发展状况调查研究
少年学会仅仔细研究周围世界仔细研究身时侯仅努力认识周围事物现象努力认识已心世界时候精神力量已变更更完善时候成真正
苏霍姆林斯
导言
（）研究背景
意识包括观察监督评价体验教育控制等方面意识种形式体周围事物关系诸方面认识体验调节层次心理系统体格结构中核心部分心理活动行起着调节作法国哲学家笛卡尔提出意识概念意识问题开始引起心理学家探讨特19世纪半叶德国著名心理学家普莱尔叩开童心理学门童青少年心理学领域研究火茶究原意识生中扮演着极重角色童生理发展心理发展社会生活条件变化等系列原致意识迅速发展产生质飞跃
童意识反映童环境社会中处位认识反映评价身价值观念体实现社会化目标完善格特征重保证学年级三年级学生意识发展处升时期三年级五年级处稳时期五年级六年级学生开始表面行认识评价转部品质更深入评价意识发展达新水意识更加深刻果发育程中受外素影响童意识出现良倾会童行学社会力造成良影响童格发生偏异作学教育工作者定抓住关键期加强童意识指导教育促进童健康成长
（二）研究现状
改革开放着国外学术交流断加深西方国先进学术理结果引进国三十年着义兴起意识日渐成心理学教育学研究热点目前国际关意识发展研究青少年(中学生等)理模型测量方法综述性探讨体心理健康智力发展素等相关性研究国该领域研究起步较晚描述性理性研究部分证实性研究局限特殊群特心理学领域关童意识研究越越理探讨层次居实际调查研究居少实验研究集中国东部中城市中西部教育水欠发达二三线城市少现国关学生意识领域文调查研究北京海等线教育发达城市教育欠发达区特山西省西**区问津见现阶段较缺乏教育欠发达区学龄期童意识发展状况范围调查笔者通已文献查阅分析发现国关学生意识发展水研究世纪八九十年代时候研究者较关注取定研究成果研究成果存问题：
第研究象集中国东部海区教育水发达城市中西部教育欠发达区研究较少
第二研究象数初高中学生学生意识探讨较少
第三研究方法问卷调查没统调查问卷问卷研究者根需行选择调查容较差异
（三）研究目意义
意识童社会性发展核心形成发展童社会性方面发展巨影响学期童意识发展重时期着学生认知力提高社会互动验增加意识容极丰富水迅速提高研究学生意识发展般规律特点仅深化童社会性发展认识促进童形成积极意识教育实践具十分重指导意义
更解教育水欠发达区学生意识发展状况水笔者山西省**市城区两学四五六年级学生300名学生样进行调查研究通较中国城市常模解**区学生意识水探究影响素促进学生心理健康改善校学生素质教育提供思路学教师教育教学中目针性意识水学生进行教育提供帮助参考
（四）研究象方法
研究旨调查**市城区学生意识发展现状基础分析原学校家庭开展针性教育提供策**市城区逸夫学学院附进行研究涉两校四五六年级学生300试中男生样178女生样122发放两种类型问卷300份
研究体研究方法：
1文献综述法
查阅关学生意识方面专著文献收集国外关学生意识相关资料然资源进行筛选整理分关学生意识理建构学生意识实际调查两类中梳理出关学生意识研究现状现理成果文章提供理基础基础文研究学生意识涵进行界定明确研究调查城区学生意识现状具体容研究较科学全面
2问卷调查法
研究两学校四五六年级学生进行问卷调查位学生填写两类问卷：童意识量表学生身状况调查表（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）发放问卷300份选择严重躯体精神疾病智发育明显异常学生中发放回收问卷291份统计时剔效答卷7份实际效答卷284份效问卷回收率947效问卷回收情况：四年级93份五年级94份六年级97份效问卷中男生样169份女生样115份学校年级班级时进行确保结果真实性
二**市城区学生意识发展现状调查
文想研究**市城区学生意识发展现状次文调查程中笔者机选取**市逸夫学学院附两学校中逸夫学作**市公立学师资力量硬件设施**市屈指数学院附年发展势头颇学校综述研究采问卷调查统计分析方法学龄期童进行较范围施测旨
1)解**市城区学生意识形成发展般状况
2)**市城区学生意识发展影响素进行研究分析
（）调查象试选择
分层典型整群抽样相结合原2011年3月2011年4月分**市城区机抽取两普通学机抽取三年级（四五六年级）100（班级限）作调查象试中男生样178女生样122试学生年龄913岁间均年龄( 10 11 ±11 37)岁（受量表年龄求限制时13年级学生年龄较量表关条目理解难度次46年级抽取样进行调查）发放问卷300份选择严重躯体精神疾病智发育明显异常学生中发放中四五六三年级发放100份问卷位学生填写两类问卷：童意识量表学生身状况调查表（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）回收问卷291份统计时剔效答卷7份实际效答卷284份效问卷回收率947效问卷回收情况：四年级
93份五年级94份六年级97份效问卷中男生样169份女生样115份学校年级班级时进行确保结果真实性样构成情况见表
表 两学校问卷发放情况统计
学校名称
逸夫学
学院附
合计
问卷发放数量
150
150
300
问卷回收数量
134
150
284
问卷效回收率
946
100
946
四年级问卷发放数量
50
50
100
四年级问卷回收数量
43
50
93
五年级问卷发放数量
50
50
100
五年级问卷回收数量
44
50
94
六年级问卷发放数量
50
50
100
六年级问卷回收数量
47
50
97
男生样问卷发放数量
93
85
178
男生样问卷回收数量
84
85
169
女生样问卷发放数量
54
68
122
女生样问卷回收数量
47
68
115
(二) 调查工具容
（1）学生身状况调查
该调查采编般情况调查问卷问卷中试基资料包括：学生性年龄年级校否担班干部校否获奖励父母职业父母文化程度否独生子女否单亲家庭等般口学特征家庭学校环境等基情况（项调查采记名调查试保密确保结果真实性）
(2)学生意识调查
该调查采童评量表PiersHarris童意识量表PiersHarris童意识量表美国心理学家EY PiersDB harris1969年编制1974年修订童评量表评价童意识状况该量表重测信度根时间074081间Cronhacha系数061075
子部致性较研究采苏林雁等（1994）修订中文版该量表国外应广泛信度效度较
问卷80道题该问卷包含行智力学校情况躯体外貌属性焦虑合群幸福满足等六方面通问卷调查收集数中国城市常模相较分析**市学生意识水差异情况影响素
（三） 调查结果计算方法
(1)编般情况调查问卷
该问卷统计试样身基情况PiersHarris童意识量表起发放试童测试员求填写编般情况调查表表格容逐填写项调查采记名调查试保密确保结果真实性
(2)PiersHarris童意识量表80道否选择行测题题目采统指导语试童根问卷答卷填写题目面否两选项组成求试童逐否画圈量表正性计分结果标准答案相1分相0分中12131421222534353845485659627880题总分代表行分5791216172126273031334249536670题总分代表智力学校情况分581529334149545760636973题总分代表躯体外貌属性分467810202837394043507479题总分代表焦虑分136114046495158656977题总分代表合群分283639435052606780题总分代表幸福满足分
意识量表总分80分童意识量表全国城市常模规定总分分第30百分位第70百分位间正常范围分低第30百分位（相粗分46分）意识偏低提示该童存某情绪行问题：社会适应良信心足贬低暴弃倾分高第70百分位（相粗分58分）意识高提示该童求高求全存焦虑情绪挫折耐受力足
（四）统计处理数
数采Excel 2003建立数库统计处理数SPSS V130（行业数统计软件）处理 采 t 检验Pearson 相关分析
三研究结果
(1)**市城区学生总体意识水中国城市常模较
表二 **市城区学生总体意识水T检验结果中国城市常模较（x±s）
样 常模
t
P
行
焦虑
合群
智力学校
信服满足
躯体外貌属性
意识总分
注： M1**市 M2全国常模
表二出**市学学生行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市水均高全国常模
(2)**市城区学女生意识水中国城市常模较
表三 **市城区学女生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
136667
123654
3167
0002
焦虑
106111
94231
2453
0016
注： M1 **市 M2中国城市常模
表三 出**市城区学女生意识水行焦虑两分量全国常模相显著差异**市水高全国常模
(3)**市城区学男生意识水中国城市常模较
表四 **市城区学男生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
135000
117193
3763
0000
智力学校情况
115277
92456
3393
0001
焦虑
112727
96316
3508
0001
合群
93864
83864
2997
0003
注： M1**市城区 M2中国城市常模
表四出**市学男生意识水行智力学校情况焦虑合群四分量全国常模相均显著差异**市水普遍高全国常模
(4)**市城区学四年级学生意识水中国城市常模较
表五 **市城区学四年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表五出**市城区学四年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
(5)**市城区学五年级学生意识水中国城市常模较
表六 运城市城区学五年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表六出**市城区学五年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
**市城区学五年级学生意识水全国常模显著差异
(6)**市城区学六年级学生意识水中国城市常模较
表七 运城市城区学六年级学生意识水T检验结果全国常模较（x±s）
M1
M2
T
Sig(2tailed)
行
139615
119474
3569
0001
焦虑
112308
92368
2817
0006
合群
97692
80789
3667
0001
注： M1 **市 M2全国常模
表七出**市城区学六年级学生意识水行焦虑合群三分量全国常模相显著差异**市均高全国常模
**市城区学六年级学生意识水全国常模相显著差异
四讨
PiersHarris童意识量表童意识评测方面相应笔者通城区两学校学生总体性年级否独生子女否班干部校期间否获奖励等维度中国城市常模进行较发现躯体外貌属性幸福满足两分量均明显差异行智力学校情况焦虑合群四方面显著性差异调查结果显示出**市意识水低全国常模笔者根调查数出结：
（1）**市城区学生整体意识发展特点
通研究数笔者发现性差异：**市城区学男生女生意识发展水存显著性差异学生意识发展着年级升高呈升趋势意识发展趋势年级等速四年级增加快五年级六年级发展缓慢说明学四年级童意识发展加速时期通中国城市常模相较**市城区学四年级学生意识水偏低造成差异原中国城市常模中试选取位东部海区区济水较发达教育水位国先进行列**市处中国中西部济教育较发达东部区相文化背景济状况生活环境社会俗等方面存较差异国正处社会济转型时期整体东部海区中西部区济教育文化生活环境生活方式等许方面存较差异**市处中西部区学生没优越物质家庭环境良学条件接受种信息慢渠道少文化生活较贫乏思想保守观念陈旧视野狭隘兴趣缺乏中国城市常模学生相缺乏信中国城市常模学生生活环境文化氛围较衣着扮较体际交方面生动生活较满意幸福**市学生数家庭济般处文化环境相落信息闭塞生活学条件较艰苦加数学生较单文化氛围中长适应程中易产生焦虑卑幸福等情绪交程中缺乏信动导致合群性较差
1 ）父母职业受教育水童意识发展影响
父母文化程度越高父母子女成期越合理童意识发展越健康父母职业**市城区学生父母职业集中商工农民知识分子干部两分量较低父母受教育程度部分集中高中专初中学较少（1）父母学初中文化水子女行维度分显著低父母专科文化水子女说父母文化水越高子女行越适
（2）智力学校情况躯体外貌属性两维度父母学文化子女分显著低父母初中高中专科文化水子女说明父母文化水越高子女智力学校情况躯体外貌属性评价越高
（3）焦虑维度父母专者高职文化水子女分显著低父母科文化水父母知父母文化水越高子女情绪越焦虑
（4）合群维度父母学文化水子女分显著低父母高中专文化子女说父母文化水越高子女越合群孤立
（5）幸福满足维度父母初中文化水子女分显著低父母高中专文化水子女说明父母文化水越高子女幸福感满意度较高
（6）意识总分分析结果显示父母初中中专文化水子女分显著低高中专文化水子女
出结：父母文化程度会童意识水产生较影响文化水高者童意识产生影响文化水低者产生影响居究原限文化知识水部分低学历家长解童心理年龄特征处理问题时根价值观判断没童角度认识周围世界导致家长童提出高求童达种求评价偏低影响意识水外父母孩子理太死太严容易导致紧张焦虑卑压力等良心理甚出现心理障碍利意识成熟格良发展样**市城区学生整体意识水中国城市常模学生结果提示学生教育工作应掌握背景学生意识特点尤正确引导父母受教育水般学生适应处环境保持良积极意识
2 ）家庭素学生意识发展影响
家庭学生意识发展着非常重影响调查中笔者发现意识发展水高学生意识发展水低学生较良家庭关系研究发现：
(1)意识发展水低学生考察分析意识发展低原相点某方面极度满意父母里力心理支持种某方面极满意状况果没家长时引导容易出现心理负面倾导致心理问题出现
(2)意识发展水高学生考察分析点家庭具予关怀理解心理支持研究数分析表明没遇困难压力时候家庭成员间互相认父母欣赏鼓励帮助童培养信良心理素质遇困难压力童家庭帮助支持协助学生战胜困难心理突解决程中成熟起养成积极乐观解决问题心态
（3）单亲家庭学生家庭影响
（4）独身子女家庭学生亲子关系非独身子女家庭意识发展优非独身子女家庭学生分析原国现行计划生育基国策导致现绝数家庭子女父母更重视子女身心健康成长子女教育问题独生子女家庭父母更民更张惩罚子女成期更符合子女实际情况更理性子女成期非独生子女父母相低
城市学非独生子女会独生子女更容易出现行焦虑问题龄童中城市中子女家庭快节奏城市生活家中孩子养育负担重家长孩子关注相较少导致孩子疏合理教出现较行问题外城市学生中非独生子女数较少成相特殊群体较社会关注更容易出现焦虑方面问题
3 ）班老师学生意识发展影响
老师学生意识发展影响程度仅次家庭素学校孩子接受教育场班学生相处机会交流时间长学生影响学生意识发展方面承担着十分重责学生班视影响老师然遗憾种样原学班意识发展水低学生缺乏深入解
4 ）伴素学生意识发展影响
学童塑造关键时期会寻求伴认朋友童成长重支持系统伴关系影响童意识心理健康发展研究数发现意识发展水较高学生学中信伴伴成沟通交流象数学伴认朋友理解高兴事失败时候互相劝慰见合群促进童意识发展预防心理危机爆发安全阀
5 ）成素学生意识发展影响
（1）否班干部学生意识影响
调查程中发现城市部分学采轮换班干部制形式学生担班干部机会表现出较行问题整社会环境童影响生活环境影响童社会化发展巨差父母职业公务员处领导岗位城市童成熟相较早般学生相更注重班干部职位童班干部会出现年龄相符行模仿成钱权交易等孩子种趋成化行思想容易城市童出现较行问题般班干部教师接触机会较尤城市学课余活动较班干部项活动中起重组织领导作更容易受学尊重关注样导致非班干部学生忽略关注容易群体童产生信心足卑等倾意识水偏低容易产生孤僻闭愿学等行问题尤尊心强童非常渴老师伴关注认方面原学般表现突出等现实中起眼样导致童出现焦虑合群愿学等种良行倾
（2）否获奖励学生意识发展影响
五 结
（1） **市城区学男生意识水行智力学校情况焦虑合群四方面中国城市常模相显著差异
结果显示**市学男生更容易出现行焦虑合群等方面问题**市相全国**市孩子更条件游戏接触更新鲜事物电脑电子游戏机等游戏设备童少数伴家长家中进行**市孩子没样优越条件更伴起进行群体室外游戏样会**市男生更显出相合群整社会赋予男性更责义务尤**市压力更父母培养出优秀孩子孩子制订许生计划钢琴数奥英奥等种培训样容易孩子出现行焦虑等问题城市家长孩子高期严求童更加学业成绩校表现学期间男生表现相太贪玩马虎学努力等部分男生评价理想童家中受制学校会充分发泄家长高期身表现理想童更容易产生厌学等负面情绪样影响童意识发展容易城市男孩出现智力学校情况方面问题
（2） **市城区学非独生子女学生意识水行焦虑两方面中国城市常模相差异显著
**市学非独生子女全国常模相容易出现更行焦虑问题龄童中**市非独生子女占极数全国常模中子女家庭占例中流动口子女童占定数量分析快节奏城市生活家中孩子养育负担重家长孩子关注相较少导致孩子疏合理教出现较行问题**市济发展较缓慢学生父母更时间精力关心孩子外城市学生中非独生子女数较少成相特殊群体较社会关注更容易出现焦虑方面问题
（3） **市城区学三年级学生意识水行焦虑合群四方面中国城市常模相显著差异
三年级渡阶段童幼园进入学二年级两年适应期已完全融入学生活童性逐渐显现出年龄段童表现出学业追求成种倾恐惧学业失败心理突现实城市童种种特点较明显农村父母文化水较低少孩子学业发展提供帮助般童然成长城市父母常常根认识设计子女生活限制孩子发展样情况会城市童表现出较行问题外城市中子成龙女成凤现象较明显部分家庭孩子童寄予更期阶段童恐惧学业失败样导致城市童容易出现定焦虑倾
三年级童尤显现出活泼动安分做件事情总法持久年龄阶段童活动范围逐渐开始扩仅仅限少数附孩子玩城市单元楼房限制童活动范围甚童家附没玩伴样容易城市童出现合群等问题
（4） **市城区学班干部学生意识水行中国城市常模相显著差异
调查程中发现城市部分学采轮换班干部制形式学生担班干部机会调查结果显示城市学班干部农村学班干部表现出较行问题整社会环境童影响城乡环境差异童社会化发展差城市童成熟相较早导致城市学生农村学生更注重班干部
职位童班干部会出现年龄相符行模仿成钱权交易等孩子种趋成化行思想容易城市童出现较行问题
（5） **市城区学非班干部学生意识水行智力学校情况焦虑合群四方面中国城市常模相差异显著
教师童喜爱程度关注程度童伴间关系会童意识发展产生定影响般班干部教师接触机会较尤城市学课余活动较班干部项活动中起重组织领导作更容易受学尊重关注样导致非班干部学生忽略关注容易群体童产生信心足卑等倾意识水偏低容易产生孤僻闭愿学等行问题尤尊心强童非常渴老师伴关注认方面原学般表现突出等现实中起眼样导致童出现焦虑合群愿学等种良行倾
六 建议
次调查研究中笔者发现意识学生心理健康影响需新高度认识意识学生心理健康影响注意培养学生积极意识促进学生德智体美劳全面发展意识发展究实质逐渐走白程积极意识类身种成功机制培养学生积极意识促进心理健康发展应方面着手广教育者家长提供建议
（1）教学中培养学生积极意识建议
树立现代教学目标观传统教学目标观重视理智发展片面强调训练认识力忽视学生精神世界学生情感受压抑先天发展实现产生僵化刻板墨守成规等性格特征代急剧变化社会适学生健康心理素质完善格应现代教学重容目标积极意识影响心理健康重素应学生积极意识培养纳入教学目标学生生理素质认知素质伦理素质心理素质进行综合整体培养发展
创建利积极意识形成教学环境教学活动定教学环境中进行教学环境学生意识形成产生巨影响学校教学活动场教学设施校风班风师生际关系等组成教学环境种够塑造强化学生行重力量学校中类社团组织学生参体验提供诸机会教学环境中学生意识形成产生重影响莫校风班风良校风班风集体成员团结互助合作进取产生积极情感体验提高学积极性砒砺努力进勤奋学果处缺乏合作冷漠沉闷校园班级极易导致学焦虑信心降挫折感加剧放弃学努力甚厌学逃学学校努力创建积极团结奋进良氛围促进学生积极意识形成
建立利学生积极意识发展教学模式教学程重心学会学学生应成教学程体容器式动知识接受者转变教学活动中动参者社会发生深刻变革世界尤显重学程永远学生白认识程
认识程包括够直接观察行写算听发表见解等包括直接观察部心理活动感受理解思维等学程中形成态度情感学中情绪体验信心意志力等必须改变种教师中心填鸭式教学模式创建促进学生体性化元化发展教学模式学生回然回社会发现问题寻找解决问题方法途径体验创造发现程达解决问题目种教学活动中学生选择权利通课题选择白处生活环境更深刻全面解学会合作适予学生表现机会促实现体验成功喜悦调节心态行正确失败挫折提高承受挫折力根教学容学生实际采案例教学启发式教学讨式教学等丰富彩教学模式实现学生发展
建立注重学生体差异性教学评价模式教学程中教师学生认知情感意志等方面情况发展水进行科学判定学生评价正确性提供客观评价体验调节前提条件愿动机行性品
质评价直接关系参社会积极性影响社会中际关系协调正确客观认识评价存价值作利发扬优点克服缺点性健全发展基评价象体差异性教学程中教师必须注重学生体特
征评价收集关学生知识理解思维类型兴趣特长性特点等方面材料做出科学加分析做出价值判断利学生积极意识形成社会需种样教育根意义价值潜限度发展教育评价模式应该注重学生性化样化采测验观察面谈问题情景测验实际操作等种方式学生特长爱性倾性等进行评价帮助学生发现白长处足扬长时体验成功增强信心补短时锻炼意志消卑避免评价模式单化抹杀学生某方面类烈学生获侧面发展
（2）家长培养孩子积极意识
意识具体容相丰富十岁孩子客观评价充分白信适度制通常较重父母应特予关注卜面两点家长必须认识应设法想
机会作父母爱孩子明白点着体成长青少年期伴关系心理发展影响作越越社会心理学常识告诉实际眼中认识意识完全取决学高年级阶段学朋友意识建立关系密切果希孩子具健康积极意识请鼓励结交朋友朋友道消磨时光龄相互交中获建立准确意识需种信息团体活动中体验价值相反果孩子休息日节假日永远寸步离父母左右求找学找朋友便应引起警惕千万妨找孩子谈谈想想出什问题学成绩限制甚阻止子女学更足取等剥夺建立良意识机会
责意识生活中学阶段意识历着扩展深化需童年更广阔天丰富生活独生子女现实父母子女紧紧控制视力权利范围实缺乏理智做法意识发展言
种剥夺需成功获信需挫折磨练强需风险考验制需诱惑升华尊……终亲身体验历获父母提供限参考家庭天狭父母赞誉肯定果法家庭外
场合兑现反会孩子意识产生消极作
孩子机会孩子建立起良意识帮助走漫漫生受益终身
研究时间费素限制文样数试代表性等方面尚定欠缺然研究结果许学者相关研究相处定程度证明研究结果性排片面处
注释：
① 孙圣涛卢加楣意识研究概述心理学探新200011722
② 荆雷梁执群张亚宁学生意识行问题调查研究山西医科学学报2006374382384
③ ②
④ 凌辉父母教养方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志20041215052
⑤ 孙玉梅王发爱等182名中学生意识测评分析中国民康医学杂志20051712782783
⑥ 张静石淑华等影响学龄童意识家庭环境素研究中国学校卫生2003244320321
参考文献：
[1] 凌辉父母教养方式学良童行问题意识相关研究中国床心理学杂志20041215052
[2] 苏林雁PiersHarris童意识量表心理卫生评定量表手册2000306310
[3] 孙玉梅王发爱等182名中学生意识测评分析中国民康医学杂志20051712782783
[4] 高雪屏素维张丹孙红城乡学龄童意识较研究中国行医学科学2003122207208
[5] 桑标程渊试意识理教育中应心理发展教育199412731
[6] 李虎君意识性**师专学报1999135659
[7] 官旭华童意识[Z] 国外医学社会医学分册20011811317
[8] 张静石淑华等影响学龄童意识家庭环境素研究中国学校卫生2003244320321
[9] 胡美荣刘雪凝等学校童意识影响素研究中国妇幼保健200318441442
[10] 邹玉兰童意识发展教育**师专学报19982037678
记
首先感谢导师李景辉副教授文选题开题文写作等环节李老师百忙中予悉心指导山穷水困境中走柳暗花明程中李老师您严谨细致治学态度敏锐科学洞察力实事求丝苟学术作风深深感染着直学榜样学生您表示诚挚谢意
次感谢辅导员丁宁老师**学院学期间数次迷茫徘徊您百忙中耐心听诉说帮解心中困惑鼓励相信您鼓励信心倍增度四年学生活毕业文利完成
感谢杜艳芳老师文困难时候私帮助帮助分析处理数您关怀帮助学生铭记心
感谢董雅新学实期间予热心细心关怀感谢李泉泉学生活予私帮助学期间感受**温暖时非常感谢解云峰学生活关心心理劝慰完美度段时光感谢帮助老师学感谢帮助输入数曹鹏刘志宏邱文光薛守杰温宝宝李劲鹏学没帮助初测正式施测百份问卷数输入电脑说疑项非常艰难工作没数意味着文法完成发心感谢
感谢**学院0701班学生活中学中写作文程中提供信息通交流分享感孤军作战谢谢感谢舍友兄弟陪伴度学四年生活
感谢父母焉援草言树背养育恩回报没背默默闻支持完成学业永远健康快乐心愿感谢妹鼓励支持倍感温暖郑重表示声感谢辛苦永远爱家
文完成际心情法静开始进入课题文利完成许敬师长学朋友言帮助里请接受诚挚谢意
2010年4月**学院
附录
附录：编般情况调查问卷
学生身状况调查表
亲爱学：
您首先感谢您参加次问卷调查问卷旨解您家庭教育情况资料仅作学术研究您毫利害关系务必安心详细填写
时记姓名问题错分您真实回答研究非常重衷心感谢您研究力协助
1年年龄： （ ）A9岁（包括9岁） B10岁 C11岁 D 12岁（包括12岁）
3性： （ ）A 男 B 女
4学 （ ） 学生
A四年级 B五年级 C六年级
5： （ ）
A独生子女 B非独生子女
6父母年龄： （ ）
A30岁 B 3035岁 C 3540岁 D 40—50岁
E50岁
7父母文化程度： （ ）
A学 B初中／中专 C高中 D专／高职 E科／研究生
8家庭否单亲家庭： （ ）
A B
9学校否班干部： （ ）
A B
10学校否获奖励：
A B没
附录二：PiersHarris 童意识量表(开放式问卷)
PiersHarris 童意识量表
指导语 面80问题解样请决定问题符合实际情况问题符合实际情况果认某问题符合实际情况答卷纸相应题号字画圈果符合基符合实际情况答卷纸相应题号否字画圈问题作种问答问题应该回答请注意里回答实际认样回答认应该样填时请表涂改填完连表交回
1 学嘲弄* 否
2 幸福 否
3 难交朋友* 否
4 常悲伤* 否
5 聪明 否
6 害羞* 否
7 老师找时感紧张* 否
8 容貌烦恼* 否
9 长成重物 否
10 学校考试时烦恼* 否
11 合* 否
12 学校里表现良 否
13 某件事做错常常错* 否
14 家里带麻烦* 否
15 强壮 否
16 常常意 否
17 家里重员 否
18 常常想意办事* 否
19 善做手工劳动 否
20 易泄气* 否
21 学校作业做 否
22 干许坏事* 否
23 会画画 否
24 音乐方面错 否
25 家表现* 否
26 完成学校作业慢* 否
27 班重 否
28 容易紧张* 否
29 双漂亮眼睛 否
30 全班学面前讲话讲 否
31 学校幻想家* 否
32 常常作弄兄弟姐妹 否
33 朋友喜欢意 否
34 常常遇麻烦* 否
35 家里听话 否
36 运气 否
37 常常担忧* 否
38 父母期高* 否
39 喜欢方式做事 否
40 觉做事丢三落四* 否
41 头发 否
42 学校愿做事 否
43 希众* 否
44 晚睡 否
45 讨厌学校* 否
46 游戏活动中选成员* 否
47 常常生病* 否
48 常常气* 否
49 学校里学认意 否
50 高兴* 否
51 许朋友 否
52 快乐 否
53 数事发表意见* 否
54 长漂亮 否
55 精力充** 否
56 常常架* 否
57 男孩子合 否
58 常常作弄* 否
59 家里失* 否
60 张令愉快脸 否
61 做什事时总觉心* 否
62 家里常常作弄* 否
63 游戏体育活动中带头 否
64 笨拙* 否
65 游戏体育活动中参加* 否
66 常常忘记学东西* 否
67 容易相处 否
68 容易发脾气* 否
69 女孩子合 否
70 喜欢阅读 否
71 宁愿独干事愿许起做事情* 否
72 喜欢兄弟姐妹 否
73 身材 否
74 常常害怕* 否
75 总跌坏东西坏东西* 否
76 信 否
77 众 否
78 常常坏想法* 否
79 容易哭* 否
80 否
注： * 者答否标准答案
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
