浅谈生物教学中问
龙爽
摘 ：生物科少学生轻视生物学甚生物学成负担情况样生物教学身特点中寻找突破点激发学生学兴趣已成生物教师探索问题提问课堂教学程中发挥着重作素质教育宗旨天握课堂提问时机充分发挥教师导学生体作达佳教学效果通实践发现课堂提问仅提高学生学积极性增加学生学动性
关键词：生物 提问 兴趣 思维
孔子曰：学贵疑疑进疑进设疑释疑生追求真理获取知识增长干重途径提问课堂教学程中发挥着重作素质教育宗旨天课堂提问更显尤重提问课堂教学重手段通提问激发学生学兴趣启发学生进行积极思维时握课堂学生动态心理变化加调整引导检查学生知识掌握情况课堂教学中样运提问手段更效果呢教师学生似懂非懂似通非通处时提出问题然学生释疑势必收事半功倍效果求教师仅仅简单提出问题问巧问艺术问价值
1．问题设置环境
想搞课堂提问教师应摒弃满堂灌教学模式营造民谐气氛课堂做教师导演学生演员采取等开放诚实态度创设出宽松课堂教学气氛激励学生勇探索胆提问正确引导热情鼓励时胆学生促敢提出问题学生提出问题难易应予正确评价鼓励增加信心样加强师生间沟通创造融洽亲切师生关系学生教师面前紧张感朋友倾吐心事般提出问题
2问题设置基础
问题环境氛围提出问题知识连接起形成知识网络呢？求学中问题提出必须概念规律原理掌握基础学生掌握知识相应问题解决必须通概念规律原理正确运知识网络形成方面学生根情境提出合理价值问题时解决问题程提供理例学根水吸收时学生实验日常生活体验中掌握细胞周围水溶液浓度细胞液浓度时细胞失水原理时位学提出样问题：海带紫菜等海洋生物生活含盐度高海水中什生活？问题提出学生角度方位层次寻找解析问题途径方法讨分析程中学生提海带专门排盐腺体解决问题教师善引导学生问题图表数等情境中分析出教材中生物学知识联系通加工整理贮存等信息处理方法形成层次知识网络问题提出解决知识网络更加系统化学生知识理解更加深刻知识运实践力进步加强
3问题设置应遵循原
31 问题应简单复杂循序渐进
部分学生跳跳摘桃例三营养物质代谢教学课前布置学生收集材料准备实验时思考：①常吃食物中：青菜鱼猪肉说出营养成分？②营养成分中体必需？③通常说食补理解？学生思绪头脑中疑问变具体清晰促进问题意识形成然进步提出：④果营养师应设计份样营养餐？学生通派生问题结合学知识做出精彩回答兴趣极高教学效果良[3]
32 问题设计科学效性
提问似层层推进实际学生完全锁定教师预先精心准备轨迹程序学生需简单应思维驰骋教师课堂问题应科学探究开放促进学生思辨力调动学生积极性服务教材培养学生关爱生物理念
33 问题难度应该适中
果问题简单学思考出结果接讲容会兴趣问题难会学失继续探索兴趣问题设置难度应该适中少数成绩学稍思考够出答案部分学跳起够够着成绩学够稍思路学老师提示找问题答案
讲DNA分子结构中探索知道腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶关系学够掌握时关系设置情景中形成情景练题难度中等DNA分子中胞嘧啶含量占总碱基数38条链中胸腺嘧啶占总碱基数5求条链中胸腺嘧啶占总碱基数少？样题部分学生够跳起够着样节课容学够整体握提升
34 问题设置中教学语言准确
教学语言没似值似值错误尤生物生物门科学性学科教学程中教学语言必须规范专业化提出问题时必须专业术语学潜意识慢慢接受生物专业术语提高生物专业修养
35 问题设置目性强
针节课学容问题提出漫边际知云离题太远学生盲目应付思维混乱设置问题承接形成条线简洁明针性目性学丝分裂节时先提出问题丝分裂中时期特点什理解细胞周期含义丝分裂时期染色体DNA变化动植物细胞丝分裂程总结出丝分裂特征意义……然学生展示动植物细胞丝分裂动态课件学生观察课件时候针性目性强集中思维寻找答案培养学生形象思维
4问题设置方法
41助直观方法设置问题
采学生观察实验现象实验结果进行总结中发现问题提出解决问题方法培养学生全面分析问题独立解决问题力做唾液淀粉酶淀粉消化作分组实验时教师进行实验操作实验注意事项实验结果未作讲解说明结果学生发现蓝色消失蓝色未消失时学生预想结果实验结果发生矛盾突引起学生新知识探求欲找出出现种实验现象原总结出完成实验必须注意事项调动学生观动性
42利某问题观点设置问题
某生物学问题学生充分发挥想象胆提出观点利学生某问题持法引起矛盾突设置生物问题情景种方法效激发学生思维活动提高学生辩证分析问题解决问题力中学生物教材中提双臂缚翅膀鸟样飞翔呢样问题学生持法时候教师应该势利导鼓励学生抒见胆阐明观点学生充分发挥想象提出身体缚类似气囊装置扩翅膀身体飞行时水面积等胆合理观点
43利某生物现象特殊性设置问题
动植物形态结构生活性表现出符合般生物规律特殊性利特殊般矛盾设置生物问题情景
学哺乳动物样性时教师首先学生观鸭嘴兽外部形态生活性录学生根原知识判断鸭嘴兽属种动物数学生会判定爬行动物屏幕出正确答案：鸭嘴兽哺乳动物学生心理产生矛盾教师利问题引导学生透事物表象探索发现鸭嘴兽心脏肺哺乳等器官具哺乳类动物特征应属哺乳动物培养学生学中透现象质力全面思考问题综合分析问题力
44抓住学生典型错误设置问题
学生探求知识程中抓住事物质已验想然认理应难免产生认识错误教师善抓住典型错误时设置问题情景少学生认生活水中生活陆动物两栖动物教师设置问题乌龟结应属两栖动物什爬行动物呢时矛盾产生学生困惑中激发探索真知欲土豆花生长学生然认植物根针错误说法展开讨创设问题情景家抒已见浓厚研究氛围中发展学生思维
45联系生活实际设置问题
例学环境保护时联系实际设置问题情景结合市实际教师提出间题(1)废水排放什进行理(2)什告街头垃圾桶(3)什回收废旧电池通问题研究学生容易认识城市建设严峻性然教师进步设问：果环保局长市长解决问题通样设问提高学生学兴趣增强学生参意识社会责感
5问题设置时机
51开始处提问
堂课果头开开始激发起学生学兴趣调动起学生求知欲便堂课良延伸奠定基础例：讲授体物质运输章开始时教师提问：生命细胞生命表现时刻周围环境中摄取氧气养料排出二氧化碳等废物细胞周围环境中氧气养料里？二氧化碳等废物排出呢？犹静水面石激起千层浪调动起学生学积极性学生动参探求知识程中
52结尾处提问
提问形式结尾堂课教学埋伏笔起前串联承启作例讲完细胞中元素化合物节教师提问：活细胞中含化合物？化合物单独表现出生命现象？样师生回顾节学细胞中化合物种类生理功时教师明确指出：化合物定方式机组织起表现出生命现象生命现象基结构形式———细胞结构功样呢？节学作铺垫
53重难点处提问
例：高中生物学矿质代谢节矿质元素吸收程重点难点教师单纯讲解学生似懂非懂印象模糊教师提问：根吸收矿质元素程分步骤？呼吸作什关系？水分吸收回事？什？通问题层层展开提问讨师生探究节课重点难点知觉中解决时学生植物选择吸收矿质元素原理农业生产中耕松土道理掌握较牢固样学生学知识提高灵活运知识力时激发学生物学兴趣信心
54疑处提问
例：讲神调节时提问：手针刺先感疼痛先缩手？部分学生认先感疼痛教师解答先缩手时许学生相信理说：感痛缩手干什？教师提出列问题：疼痛什神活动？缩手什神活动？引导学生神动走路线时间两方面考虑出正确答案通提问激发学生求知欲学生学积极性充分调动起
55疑处提问
例：性决定伴性遗传节教学中教师分析色盲———伴X隐性遗传病遗传特点学生认已掌握伴性遗传病遗传特点时教师提出新问题：否遗传病男性患者女性？学生产生新困惑教师通举例分析致病基显隐性致病基类型性染色体分析子女中表现仅学生掌握伴性遗传病三种情况遗传特点进步激发学生举反三探索新知信心
56创新处提问
例：观察植物细胞质壁分离复原实验教学中学生做完质壁分离复原实验教师提问：测定出某洋葱细胞细胞液浓度呢？学生沉浸实验成功喜悦中思维非常活跃刻教师适时引导组织讨帮助学生行纳出配制浓度蔗糖溶液测定方法教师提供系列浓度蔗糖溶液求组学生重新实验报实验结果培养学生创新思维提高学生创新力裨益
6问题设置面全体学生
61问题设置广泛性
求教师设置问题时问题分出难中易层次针学生群体例初中生物茎结构节分设置出难中易三部分题：难——分析木植物草植物茎结构差异请回答什草茎没槐树茎粗中——说出木植物部分功易——出木植物茎面结构图说出部分名称样层次学回答问题增强成功体验
62提问象广泛性集中学生
够程度位置学生回答问题机会提问程中先说出问题略作停顿学生充分思考时间学生回答果问题偏难采取组讨形式组代表发言先学生说问题学生思维程疑问抛某实践证明学生摸清教师提问谁助调动全体学生积极思考问题
提问门艺术门高超教学艺术需教师具审时度势机敏性需针见血分析力需风趣幽默语言总教学中适量恰提问确实具重作果够意识常样做真正提高课堂教学效率绝仅句空话
参 考 文 献
[1] 李亮双体音乐教学模式初探[J]中学音乐教育2001(2)
[2] 卢淑燕重视交合作效应提高音乐教学效果[J]中学音乐教育2001(10)
[3] 郭思乐素质教育生命发展意义[J]教育研究2002(3)
[4] 郭军凤样提高生物课教学质量[J]终身教育培训研究2007(4)
[5] 金晓梅浅谈生物教学中学生动提问力培养[J]终身教育培训研究2008(4)
[6] 李岐．服装学概．高等教育出版社1994．
[7] 王旭**憬．立体裁剪教程．中国纺织出版社1997．
[8] ［日］池千枝原著．服装文化讲座8：立体裁剪篇中国轻
[9] 杨焱．立体裁剪．西南师范学出版社2003．
[10] 王善钰．服装立体裁剪技法全．海文化出版社2003．
[11] 教师教学究竟什—谈新课程教学观2(走发展性课程评价)
[12] 学语文教学山西教育出版社
On Question Raising Art in Classroom
Abstract As Biology are not the main subjects many students neglect the study of biology even as the biological study a burden In this case how to find a break through their characteristics from the teaching of biology to stimulate students interest in learning has become a issue that biology teacher to explore Questions played an important role Today in quality education for the purpose a good timing to ask questions give full play to the leading teachers and students in the main role so achieve the best teaching results Through practice Introductory Questions not only improve the students’ learning motivation and increased the students’ learning initiative
Key wordbiology inquiry interesting thinking
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摘 ：生物科少学生轻视生物学甚生物学成负担情况样生物教学身特点中寻找突破点激发学生学兴趣已成生物教师探索问题提问课堂教学程中发挥着重作素质教育宗旨天握课堂提问时机充分发挥教师导学生体作达佳教学效果通实践发现课堂提问仅提高学生学积极性增加学生学动性
关键词：生物 提问 兴趣 思维
孔子曰：学贵疑疑进疑进设疑释疑生追求真理获取知识增长干重途径提问课堂教学程中发挥着重作素质教育宗旨天课堂提问更显尤重提问课堂教学重手段通提问激发学生学兴趣启发学生进行积极思维时握课堂学生动态心理变化加调整引导检查学生知识掌握情况课堂教学中样运提问手段更效果呢教师学生似懂非懂似通非通处时提出问题然学生释疑势必收事半功倍效果求教师仅仅简单提出问题问巧问艺术问价值
1．问题设置环境
想搞课堂提问教师应摒弃满堂灌教学模式营造民谐气氛课堂做教师导演学生演员采取等开放诚实态度创设出宽松课堂教学气氛激励学生勇探索胆提问正确引导热情鼓励时胆学生促敢提出问题学生提出问题难易应予正确评价鼓励增加信心样加强师生间沟通创造融洽亲切师生关系学生教师面前紧张感朋友倾吐心事般提出问题
2问题设置基础
问题环境氛围提出问题知识连接起形成知识网络呢？求学中问题提出必须概念规律原理掌握基础学生掌握知识相应问题解决必须通概念规律原理正确运知识网络形成方面学生根情境提出合理价值问题时解决问题程提供理例学根水吸收时学生实验日常生活体验中掌握细胞周围水溶液浓度细胞液浓度时细胞失水原理时位学提出样问题：海带紫菜等海洋生物生活含盐度高海水中什生活？问题提出学生角度方位层次寻找解析问题途径方法讨分析程中学生提海带专门排盐腺体解决问题教师善引导学生问题图表数等情境中分析出教材中生物学知识联系通加工整理贮存等信息处理方法形成层次知识网络问题提出解决知识网络更加系统化学生知识理解更加深刻知识运实践力进步加强
3问题设置应遵循原
31 问题应简单复杂循序渐进
部分学生跳跳摘桃例三营养物质代谢教学课前布置学生收集材料准备实验时思考：①常吃食物中：青菜鱼猪肉说出营养成分？②营养成分中体必需？③通常说食补理解？学生思绪头脑中疑问变具体清晰促进问题意识形成然进步提出：④果营养师应设计份样营养餐？学生通派生问题结合学知识做出精彩回答兴趣极高教学效果良[3]
32 问题设计科学效性
提问似层层推进实际学生完全锁定教师预先精心准备轨迹程序学生需简单应思维驰骋教师课堂问题应科学探究开放促进学生思辨力调动学生积极性服务教材培养学生关爱生物理念
33 问题难度应该适中
果问题简单学思考出结果接讲容会兴趣问题难会学失继续探索兴趣问题设置难度应该适中少数成绩学稍思考够出答案部分学跳起够够着成绩学够稍思路学老师提示找问题答案
讲DNA分子结构中探索知道腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶关系学够掌握时关系设置情景中形成情景练题难度中等DNA分子中胞嘧啶含量占总碱基数38条链中胸腺嘧啶占总碱基数5求条链中胸腺嘧啶占总碱基数少？样题部分学生够跳起够着样节课容学够整体握提升
34 问题设置中教学语言准确
教学语言没似值似值错误尤生物生物门科学性学科教学程中教学语言必须规范专业化提出问题时必须专业术语学潜意识慢慢接受生物专业术语提高生物专业修养
35 问题设置目性强
针节课学容问题提出漫边际知云离题太远学生盲目应付思维混乱设置问题承接形成条线简洁明针性目性学丝分裂节时先提出问题丝分裂中时期特点什理解细胞周期含义丝分裂时期染色体DNA变化动植物细胞丝分裂程总结出丝分裂特征意义……然学生展示动植物细胞丝分裂动态课件学生观察课件时候针性目性强集中思维寻找答案培养学生形象思维
4问题设置方法
41助直观方法设置问题
采学生观察实验现象实验结果进行总结中发现问题提出解决问题方法培养学生全面分析问题独立解决问题力做唾液淀粉酶淀粉消化作分组实验时教师进行实验操作实验注意事项实验结果未作讲解说明结果学生发现蓝色消失蓝色未消失时学生预想结果实验结果发生矛盾突引起学生新知识探求欲找出出现种实验现象原总结出完成实验必须注意事项调动学生观动性
42利某问题观点设置问题
某生物学问题学生充分发挥想象胆提出观点利学生某问题持法引起矛盾突设置生物问题情景种方法效激发学生思维活动提高学生辩证分析问题解决问题力中学生物教材中提双臂缚翅膀鸟样飞翔呢样问题学生持法时候教师应该势利导鼓励学生抒见胆阐明观点学生充分发挥想象提出身体缚类似气囊装置扩翅膀身体飞行时水面积等胆合理观点
43利某生物现象特殊性设置问题
动植物形态结构生活性表现出符合般生物规律特殊性利特殊般矛盾设置生物问题情景
学哺乳动物样性时教师首先学生观鸭嘴兽外部形态生活性录学生根原知识判断鸭嘴兽属种动物数学生会判定爬行动物屏幕出正确答案：鸭嘴兽哺乳动物学生心理产生矛盾教师利问题引导学生透事物表象探索发现鸭嘴兽心脏肺哺乳等器官具哺乳类动物特征应属哺乳动物培养学生学中透现象质力全面思考问题综合分析问题力
44抓住学生典型错误设置问题
学生探求知识程中抓住事物质已验想然认理应难免产生认识错误教师善抓住典型错误时设置问题情景少学生认生活水中生活陆动物两栖动物教师设置问题乌龟结应属两栖动物什爬行动物呢时矛盾产生学生困惑中激发探索真知欲土豆花生长学生然认植物根针错误说法展开讨创设问题情景家抒已见浓厚研究氛围中发展学生思维
45联系生活实际设置问题
例学环境保护时联系实际设置问题情景结合市实际教师提出间题(1)废水排放什进行理(2)什告街头垃圾桶(3)什回收废旧电池通问题研究学生容易认识城市建设严峻性然教师进步设问：果环保局长市长解决问题通样设问提高学生学兴趣增强学生参意识社会责感
5问题设置时机
51开始处提问
堂课果头开开始激发起学生学兴趣调动起学生求知欲便堂课良延伸奠定基础例：讲授体物质运输章开始时教师提问：生命细胞生命表现时刻周围环境中摄取氧气养料排出二氧化碳等废物细胞周围环境中氧气养料里？二氧化碳等废物排出呢？犹静水面石激起千层浪调动起学生学积极性学生动参探求知识程中
52结尾处提问
提问形式结尾堂课教学埋伏笔起前串联承启作例讲完细胞中元素化合物节教师提问：活细胞中含化合物？化合物单独表现出生命现象？样师生回顾节学细胞中化合物种类生理功时教师明确指出：化合物定方式机组织起表现出生命现象生命现象基结构形式———细胞结构功样呢？节学作铺垫
53重难点处提问
例：高中生物学矿质代谢节矿质元素吸收程重点难点教师单纯讲解学生似懂非懂印象模糊教师提问：根吸收矿质元素程分步骤？呼吸作什关系？水分吸收回事？什？通问题层层展开提问讨师生探究节课重点难点知觉中解决时学生植物选择吸收矿质元素原理农业生产中耕松土道理掌握较牢固样学生学知识提高灵活运知识力时激发学生物学兴趣信心
54疑处提问
例：讲神调节时提问：手针刺先感疼痛先缩手？部分学生认先感疼痛教师解答先缩手时许学生相信理说：感痛缩手干什？教师提出列问题：疼痛什神活动？缩手什神活动？引导学生神动走路线时间两方面考虑出正确答案通提问激发学生求知欲学生学积极性充分调动起
55疑处提问
例：性决定伴性遗传节教学中教师分析色盲———伴X隐性遗传病遗传特点学生认已掌握伴性遗传病遗传特点时教师提出新问题：否遗传病男性患者女性？学生产生新困惑教师通举例分析致病基显隐性致病基类型性染色体分析子女中表现仅学生掌握伴性遗传病三种情况遗传特点进步激发学生举反三探索新知信心
56创新处提问
例：观察植物细胞质壁分离复原实验教学中学生做完质壁分离复原实验教师提问：测定出某洋葱细胞细胞液浓度呢？学生沉浸实验成功喜悦中思维非常活跃刻教师适时引导组织讨帮助学生行纳出配制浓度蔗糖溶液测定方法教师提供系列浓度蔗糖溶液求组学生重新实验报实验结果培养学生创新思维提高学生创新力裨益
6问题设置面全体学生
61问题设置广泛性
求教师设置问题时问题分出难中易层次针学生群体例初中生物茎结构节分设置出难中易三部分题：难——分析木植物草植物茎结构差异请回答什草茎没槐树茎粗中——说出木植物部分功易——出木植物茎面结构图说出部分名称样层次学回答问题增强成功体验
62提问象广泛性集中学生
够程度位置学生回答问题机会提问程中先说出问题略作停顿学生充分思考时间学生回答果问题偏难采取组讨形式组代表发言先学生说问题学生思维程疑问抛某实践证明学生摸清教师提问谁助调动全体学生积极思考问题
提问门艺术门高超教学艺术需教师具审时度势机敏性需针见血分析力需风趣幽默语言总教学中适量恰提问确实具重作果够意识常样做真正提高课堂教学效率绝仅句空话
参 考 文 献
[1] 李亮双体音乐教学模式初探[J]中学音乐教育2001(2)
[2] 卢淑燕重视交合作效应提高音乐教学效果[J]中学音乐教育2001(10)
[3] 郭思乐素质教育生命发展意义[J]教育研究2002(3)
[4] 郭军凤样提高生物课教学质量[J]终身教育培训研究2007(4)
[5] 金晓梅浅谈生物教学中学生动提问力培养[J]终身教育培训研究2008(4)
[6] 李岐．服装学概．高等教育出版社1994．
[7] 王旭**憬．立体裁剪教程．中国纺织出版社1997．
[8] ［日］池千枝原著．服装文化讲座8：立体裁剪篇中国轻
[9] 杨焱．立体裁剪．西南师范学出版社2003．
[10] 王善钰．服装立体裁剪技法全．海文化出版社2003．
[11] 教师教学究竟什—谈新课程教学观2(走发展性课程评价)
[12] 学语文教学山西教育出版社
On Question Raising Art in Classroom
Abstract As Biology are not the main subjects many students neglect the study of biology even as the biological study a burden In this case how to find a break through their characteristics from the teaching of biology to stimulate students interest in learning has become a issue that biology teacher to explore Questions played an important role Today in quality education for the purpose a good timing to ask questions give full play to the leading teachers and students in the main role so achieve the best teaching results Through practice Introductory Questions not only improve the students’ learning motivation and increased the students’ learning initiative
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