试论环境创设在幼儿园教育中的作用


    试环境创设幼园教育中作
     摘:幼园教育指导纲(试行)中指出:幼园应幼提供健康丰富生活活动环境满足方面需快乐童年中获益身心发展验风摩全球瑞吉欧学前教育研究者提出:应环境作支持社会探索学容器理念中难出已环境创设布置升日常教学活动等位成课程设计实施重素时环境布置促进幼社会化发展幼环境互动中发展起见作项重教育资源幼园环境幼园教育活动起着十分重作
     
    关键词:幼园   物质环境  精神环境
     
    环境切幼身心发展产生影响基素幼生活空间包括外部环境部环境中外部环境包括教室学校外社区社会部环境包括教室学校物质环境精神环境类发展程中环境问题天天碰问题诸然环境社会环境生态环境文化环境生活环境教育环境等等
    幼生第阶段意识尚未形成具塑性方面巨发展潜力发展阶段相受环境影响着现代生理学心理学生态学类学社会学教育学蓬勃兴起研究深入根幼身心发展特殊需通环境目计划选择提练撷取中身心发展具积极意义素转化幼易接受方式幼身心迅速效发展
    幼园幼成长环境幼园环境指幼园幼身心发展必须具备切物质条件精神条件总幼园全体工作员幼种物质器材设备条件事环境种信息素通定文化俗教育观念组织综合种动态教育空间范围场
    现代教育理认遗传环境教育决定身心发展基素中遗传素身心发展性条件教育素身心发展推动力环境素促进身心发展重保证幼园教育活动中环境作种隐性课程开发幼性方面越越引起重视环境创设已渐渐成幼园教育工作热点幼园教育指导纲(试行)正式颁布标志着国幼教育改革步入新时期纲中明确提出:环境重教育资源应通环境创设利效促进幼发展幼园环境重作呢?古代孟母三迁事告诉道理:环境孩子健康成长重保证环境位说话教师默默发挥着特殊潜移默化作国幼教先驱陈鹤琴先生提出幼园环境童接触刺激切物质意利北部镇瑞吉欧·艾米利亚学前教育研究者环境创设布置提出详细求认环境支持社会探索学容器正环境幼天处接触幼身心发展社会化发展性发展受影响瑞吉欧教育工作者认:幼发展空间教育涵’包含教育性讯息师生互动验建构式东西产生刺激教育否成功赖环境中素否具教育成分否益幼做’程中知识建构说环境绝装饰品仅仅硬件设备堆砌教育相互赖相互包容相互影响两者分割体幼园环境幼日常教育活动起着重作
    作幼成长密切相关幼园影响幼身心发展全部条件条件包括物化形态观念形态两种幼园物质环境精神环境幼园身环境创设方面应断追求物质环境精神环境相结合教育取环境设计倾教育相关事物相结合发展文着重述环境创设幼园教育中作
    环境创设幼园教育中定位
    环境创设幼园教育中关重良环境创设促进幼身心谐全面发展幼终身学坚实基础
    1环境课程设计实施素
    国学前教育课程质:学者教育者意识指导教育情境相互作获益验身心健全发展全部教育性活动中难出强调教育三素:学者教育环境教育结果中学者指36岁学龄前童教育环境促进幼身心全面谐发展重教育资源教育结果指幼园应通环境创设利效促进幼发展幼园教育活动中环境课堂教学组织实施起着关重作
    2环境佳记录
    果幼园环境具生机幼生命富活力环境佳记录佳记录象相机样孩子通环境互动发生变化拍摄称记录环境幼行发展具价值仅影响童发展素童环境中通身活动获应付环境变化方式力环境起影响甚改造作幼环境互动中发展什样环境什样幼存环境特唯类教育发展决定性素动物起生活狼孩猪孩行心理动物没区没受教育孩子受良教育孩子方面差异环境佳记录
    3环境第三位老师
    首先环境应具教育功次环境具相关性引起幼相互验种素结合起构筑新知识次环境具弹性应根幼需断变化前面说幼环境话幼出生父母幼第位老师社会幼第二位老师学校里教育环境幼第三位老师通环境创设利改变幼互动幼潜移默化受影响
    4环境幼社会性发展关键素
    童心理学表明学龄前童处中心阶段正社会化起步急需伴交中学理解认识握群体中位摆脱中心幼园中幼通环境互动认识社会解社会促幼认识水效提高环境幼社会性发展关键素
    二幼园环境创设原
    幼园教育环境创设意盲目进行应该作整体考虑系统安排渗透整幼园教育工作中样幼心理健康格培养会产生整体效应幼园环境创设原包括:
    1安全性原
    安全性原幼园进行环境创设基原安全指物质环境安全精神环境安全方面应注意物品摆放位置合适外显童身体构成威胁成分环境中应坚决清方面应考虑心理幼影响幼创设色调鲜明节奏明快环境幼感处环境中受欢迎受尊重获心理愉快轻松获充分安全感
    2年龄发展性原
    充分幼教育理解幼身心发展心理特点基础年龄幼环境创设具体求量符合幼年龄特征发展需发展指根幼年龄特点教师幼创设促进幼学成长物质精神环境需:班教室里放置相较结构玩具扮演娃娃家空间中班教室里放置供幼动手操作胆探索实验器材幼园开设活动区中利活动室睡室走廊门厅室外场提供投放相应设施学材料促进幼环境互动幼发展提供利物质条件
    3开放性原
    开放性包括时间空间心灵开放幼园应幼提供安静急促活动空间种安全尊解决问题环境正马拉古奇说:必须尊重幼成长时间发展空间工具时间解工具时间幼充足时间环境互动予幼全面缓慢丰富明亮发展空间予幼开放教育空间允许孩子选择感兴趣活动促进幼发展
    4启发性原
    启发指环境创设方面应充分考虑物品身启发性教师语言启发性教师断询问:幼需什样环境?样环境便幼探索活动?教师样环境里更效倾听幼帮助幼记录幼?家长环境什求呢?等等通环境启发引导幼探索思考参实践创造力想象力思考力判断力解决问题力发展
    5导性原
    导性指客观环境中种信息存幼行方式思维方式具导作幼园环境固定变应幼身心发展实际需出发根季节特征断更新环境布置努力创设引导幼积极动参活动符合幼年龄特点环境幼环境相互作中汲取知识熏陶情感环境发挥作
    环境创设幼园教育中应遵循五原幼园教育环境创设意盲目进行应该作整体考虑系统安排渗透整幼园教育工作中
    三关幼园环境具体创设
    幼园环境影响幼心理健康格发展重环境优美序规范环境潜移默化幼产生深刻影响幼园环境具体创设包括:
    1物质环境创设
    生态学家巴克量实证研究基础指出总通调节行适应环境环境行方式提供线索应提出仅适应环境改变环境创造利身发展环境良环境会积极影响形成环境间断提升作物质环境创设意义仅影响幼发展条件更物质环境创设程中通幼积极参幼环境相互作中产生积极影响发挥环境功
    ⑴幼积极动参环境创设
    幼环境应该意愿想法胆创设幼园物质环境样环境幼说更教育意义通环境互动获发展例:园班题家源班名孩子伴谈家座刚建成墅孩子观带片利双休日家参观引起极兴趣老师幼交谈中时捕捉信息便开展幼动手制作题墙饰家教育活动通题墙饰环境创设幼家认识更加宽广通伴讨亲身观摩幼增长见识扩展视野班孩子老师启发准备创设绿色家园题环境孩子热烈讨决定通画剪贴形式分工合作方法完成题容孩子确定说起保护环境家带劲讨什垃圾应该处置垃圾保护家园……孩子建议幼园里朋友知道该样保护家园孩子设计题墙饰整题创设完成时孩子兴奋极中体验合作快乐更重保护家园更解环境更热爱调动幼积极动参环境创设幼全面谐发展起关重作
    ⑵提供材料作品幼积极参创设
    幼园丰富彩活动区幼表现空间活动区尊重幼兴趣基础幼提供表现释放场活动区设置幼喜爱固定区域:娃娃家结构区图书角美工区外教师根幼特殊时期特殊需开设特殊活动区:实验区美发区超市等活动区容更加丰富彩时满足幼需
    活动区活动中幼提供材料作品参物质环境创设重途径时收良教育效果譬班教室里放置百宝箱里面收集幼家里带种瓶盒罐挂历旧包装纸塑料泡沫板吸等废旧材料蛋壳西瓜子壳开心果壳等然材料老师启发引导孩子牙膏盒做成高楼汽车易拉罐装饰成种动物蛋壳变成许爱娃娃作品装扮教室活动中孩子开心啦收集种废旧物更兴趣幼积极投入参程中想象力创造力动手操作力培养例班新入园孩子情绪稳定教师根特征时开设知心姐姐屋引导幼学会知心姐姐倾诉快宣泄情绪班开设汉字区提高识字兴趣做幼衔接工作幼通动手动脑亲手参环境布置程中获取新知识验布置环境种特殊钟爱亲切感样会激发幼更充分环境相互作
    ⑶利环境进行动活动
    幼事物认识通身感知活动形成物质环境创设幼通动活动获知识验提高力创造条件时幼活动表现物质环境创设提供例:班创设丰富彩区角活动环境中幼动活动充分体现孩子喜爱区角活动中选择游戏通发学游戏获取知识验力层次幼通活动选择调整适合学容意愿探索尝试力充分发挥老师根幼活动情况时调整活动环境环境真正效促进幼发展幼参物质环境创设整程中环境幼老师幼幼幼间产生互动作形成幼谐生活空间幼知识情感意志行起潜移默化作促进幼健康发展
     
    2精神环境创设
    生活极广阔生活空间中现实种素品质起着特殊作客观环境中种事物意志转移存感受体验时心理行产生影响心理产生实际影响环境素反映心理世界中头脑中形成环境印象称心理环境指心理发挥着实际影响社会生活环境包括产生影响切事物幼园作群体式保育教育机构心理环境包括幼生活学游戏全部空间特幼学活动生活气氛幼园际关系等幼身心发展起着潜移默化影响作
    ⑴建立安全温暖互相信赖师生互动式环境
    幼安全幼园教育中首问题幼园较重视幼安全问题安全放幼园重中重位置抓幼园幼创设安全环境危险会损伤幼身心幼安全感方幼园幼生活外部环境安全外求幼提供精神环境应安全温暖环境指幼园幼感压力感温暖舒适家样教师幼互相信教师充分相信幼尊重幼幼作表达情感权利优点缺点愿期
     
    需尊重注意独立体幼等中建立尊
    教师热爱幼幼教师热爱教育事业直接表现教育灵魂教师幼进行教育基础种爱原公正理智分寸应教育法指导掺杂恶幼姑息迁厚薄彼苏霍姆林斯基句名言:教育技巧全部奥秘爱护童作教师宽广胸怀爱全体幼爱孩子十分重教育思想俄罗斯句谚语:漂亮孩子谁喜欢难孩子爱真正爱幼园里确实较难孩子淘气听话破坏纪律成绩良等孩子教师更需格外关心帮助教师眼中喜欢孩子表现般孩子广种薄收进老师视野孩子朽木雕种非常怕偏见说明老师没树立正确童观持种偏见教师仅影响工作情绪造成幸运幸形成少数数隔阂分化立果丧失幼发展佳环境老师深入解幼带偏见幼善设身处体验孩子作耐心细致观察解孩子心世界真诚热爱关怀态度幼做视仁
    创设良学气氛调动幼学积极性幼园教学程教师教幼学双边活动教师充分调动幼学积极性发挥幼体作亲动手动脑动口种感官参加活动美国心理学家布**纳认:学动机学生学材料兴趣真正调动幼学积极性幼创设宽松环境民谐气氛求老师呵斥指责幼然幼年龄较强尊心喜欢老师赤裸裸直截众揭短教育方式愿意教师关系融洽承认鼓励样教学环境中幼紧张恐惧抗压抑轻松愉快情绪饱满接受学
    ⑵建立互帮互助良际交环境
    幼作特定社会成员社会中员需社会中进行交需老师建立互帮互助良际交环境群体意义讲首先幼属幼园里班集体教师仅掌握幼身心发展规律研究幼群体问题努力群体中成员心理行产生积极影响教师应注意引导鼓励帮助幼参加种活动时肯定表扬积极性良表现会激励动精神果童活动活动结果求严指责评价公正甚采取讽刺挖苦口吻合理惩罚必然会挫伤幼心灵卑失信心应付周围环境力发生怀疑行身产生羞怯感进影响幼身心健康发展
    教师幼互相交倾通交活动心理愿精神需满足通富感情色彩充满友情交方式消教师幼间际交时冷漠紧张避免孤独世界导致恶果疑教师幼心理健康益教师应掌握认识幼交程种方式活动规律便针幼差异效训练社交活动力时教师应成幼际交榜样缺乏际交互动环境里幼法获际交需相互性意力法获成感认识教师运集体力量纠正幼交程中良倾培养幼良交品质
        总良环境幼健康成长幼园丰富教育教学活动起着重作幼教育工作者注重环境创设重教育资源促进幼身心谐全面发展
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    参考书目:
    1瑞吉欧学什——<童百种语言>解读徐民著教育科学出版社1985年版
    2学前教育原理成信著**师范学出版社2000年版
    3幼园教育指导纲(试行)解读教育部基础教育司组织编写**教育出版社2002年版
    4幼教育环境创设利赖佳媛著新世纪出版社1995年版
     
     
     
     
     
     

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    文档贡献者

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    贡献于2009-11-30

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