学生心理健康现状调查报告
报告通150名学生（三~五年级0名学生）拟心理健康现状问卷调查结果显示校学生学心理品德惯劳动观念亲子关系交际心理情绪情感流较少数学生存着程度冷漠羞怯焦虑交障碍意志品质成熟等心理问题影响学生心理健康素家长素质学校教育社区环境众传媒等开展心理健康教育塑造具健康心理二十世纪劳动者学校全社会责
调查目：
21世纪机遇竞争存希痛苦存光荣苦难存时代类迎接许方面严峻挑战心理素质21世纪类生存发展重素质心理健康成21世纪选择重条件校三~五年级150名学生进行学生心理健康现状问卷调查调查结果解校学生心理健康现状握心理动态分析心理问题成寻找合理教育策提供益帮助
二 象方法
（） 象：
校2009年9月三四五年级50名学生进行调查
（二） 材料方法
调查问卷校教务处队部设计问卷50题中单项选择38题判断12题学生问卷导语题求根情况逐回答
（三） 统计：
1 单选题实际答题数统计题项目数实际答卷总数作基数计算百分调查题目选X2检验考查否年龄（年段）差异
2 选题判断题实际题数统计题项目数年级效卷总数做基数计算百分
三 调查结果
调查统计表明校学生学心理交际心理情绪情感等方面流较少数学动机扭曲成需低冷漠孤僻情感闭锁
（） 学惯兴趣方面学动机扭曲成需低心理行
统计表明学生学目够明确中段学生41高段29学生学动机扭曲正动机缺乏相部分学生学积极性够高体现课堂回答问题中段24高段40学生处动状态认真完成作业中段83高段仅69X2检验表明中高段学生学积极性存显著差异高段学生动学状态应引起高度重视
（二） 焦虑方面
面考试20左右学生情绪紧张高年级学生面压力更高分直接心理动机已体验预计考试结果身潜威胁担忧更明显47出现轻微焦虑24属度焦虑种心理障碍果处理学生带必负面影响
样显示学生担心发生威胁身安全良效果心境部分学生焦虑安紧张担忧顾虑重重形成心理障碍X2检验表明中高段学生面外界素焦虑程度显著差异
（三） 冷漠孤僻
电视遇伤心感情节中段41高段34学生会流泪认假动衷实际时鲜明感情反应刺激表现淡缺乏相应情感体验表情表现出漠表明
30~40学生龄起时未感快乐中12学生感合群孤独甚2中段学生感卑显示出少数学生存孤僻心理孤僻心理屏障种心灵孤寂极利学生健康心理形成X2检验表明冷漠孤僻心理障碍年龄显著差异
（四） 羞怯胆怯羞涩
家中陌生客理睬怯生占35左右见认识长辈意思甚躲起中段占17高段达31表明学生中胆怯羞涩心理较突出特高段青春期心理较复杂更显够方
（五）攻击性强
15~25学生会踩脚时予报复包括语言（骂）形（反踩脚）行10~15学生捉弄动物甚弄死乐流露定虐心态表明少数学生具抗性攻击性行种趋童容易出现品行障碍
（六）意志心理品质成熟
统计分析表明：
——觉性较差：35~55学生觉认真完成
——够果断：中段40高段25左右难事果断选择方法
——坚韧性够：做事成功时做请帮助占36~42
——制性强：觉遵守学校纪律仅占51
X 2检验表明校学生高段中段学生觉性果断性显著增强总体学生意志心理品质明显成熟
（七）社会公德意识差勤俭意识淡泊
数学生具集体意识觉保护环境卫生节约源资源令欣喜15~28学生缺乏集体观念公德意识强私缺乏责心勤劳节俭意识差面举手解决事情推卸责视见样学生需教师深入浅出教育引导促逐渐转换形成良心态
调查统计X2检验现学生心理现状令担忧年段存心理问题定差异进步调查分析表明学生心理问题产生部原外部原造成状况素：
四 成分析
（） 家庭环境学生心理影响
家庭社会义市场济发展中已出现明显分化现象贫富悬殊进步拉确部分家庭勤劳致富相家庭刚解决温饱问题甚部分家庭然相贫困学区家庭出现明显三三现象：外出工家长孩子成长法辅导二家长文化水高孩子成长力辅导三教育缺乏正确认识家长孩子成长心辅导时家长缺乏心理健康教育方面知识争事实家长子女爱分顾度期高少数学生父母离异孩子心灵受极伤害造成部分学生出现心理问题直接原
（二） 学校教育学生心理影响
然年心理健康教育已越越引起重视心理教育施行受师资等条件限制普够方法较简单学校教育存重智育轻德育知行问题学生心理问题未引起足够重视心理教育意识淡泊缺乏系统研究学生产生心理问题原
（三） 教育观农村区难树立
学校教育家庭教育社区教育三结合力度够学生心理影响难形成合力出现5+20现象学生校接受教育家庭舆社会氛围致学生易出现心理问题原
五 策研究
1989年联合国世界卫生组织提出健康仅没疾病包括躯体健康社会适应良道德健康国著名德育专家中央教科德育研究中心詹万生更精辟指出：心理教育素质教育基础见学生心理健康教育已日益受重视成前全面推进素质教育中德育工作热点问题时难点问题
通次校学生心理行现状调查成分析研究寻求合理教育策务急
（） 构建学校心理教育组织领导机构心理健康教育进入课堂
心理教育作学校德育工作重组织部分纳入议事日程加强心理教育组织领导校长教导处队部班全体教师参心理教育中开设开展心理咨询专门心理教育活动课渗透学科教学中注意邀请心理教育专家时予指导
（二）根学生年龄身心特征加强学校常规教育进行正面引导心理健康教育预防性教育重点摆学生心理行训练引导传授心理知识避免学科化医疗化倾时通心理障碍学生时咨询指导矫正训练提高认知评价水应技巧予适磨炼增强适应力抗挫力维护学生心理健康
心理健康教育实施中注重培养学生立意识生活理力学力吃苦耐劳精神集体观念
（三） 发挥学校家庭社会三结合教育网络功关注学生心世界
全面考查学生言行改革教育方法开辟学生沟通种渠道学生时教师家长伴沟通学生机会场进行倾诉改变学生山重水复疑路苦恼营造柳暗花明村心理健康教育氛围培养学生健全格特转变家长意识改进教育方法家长教育观念教养水包括生观价值观世界观学生产生影响特明显家庭教育学校教育脱节甚相矛盾易导致学生出现心理障碍
（四） 加强区域性校际合作
区域性学校间应加强联系定期互通心理教育信息举行验交流互派教师学发挥区域性资源优势实现信息享方法互补缩校先进学校间差距
定期组织学生联谊活动学生活动中取长补短进步增强心理素质
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报告通150名学生（三~五年级0名学生）拟心理健康现状问卷调查结果显示校学生学心理品德惯劳动观念亲子关系交际心理情绪情感流较少数学生存着程度冷漠羞怯焦虑交障碍意志品质成熟等心理问题影响学生心理健康素家长素质学校教育社区环境众传媒等开展心理健康教育塑造具健康心理二十世纪劳动者学校全社会责
调查目：
21世纪机遇竞争存希痛苦存光荣苦难存时代类迎接许方面严峻挑战心理素质21世纪类生存发展重素质心理健康成21世纪选择重条件校三~五年级150名学生进行学生心理健康现状问卷调查调查结果解校学生心理健康现状握心理动态分析心理问题成寻找合理教育策提供益帮助
二 象方法
（） 象：
校2009年9月三四五年级50名学生进行调查
（二） 材料方法
调查问卷校教务处队部设计问卷50题中单项选择38题判断12题学生问卷导语题求根情况逐回答
（三） 统计：
1 单选题实际答题数统计题项目数实际答卷总数作基数计算百分调查题目选X2检验考查否年龄（年段）差异
2 选题判断题实际题数统计题项目数年级效卷总数做基数计算百分
三 调查结果
调查统计表明校学生学心理交际心理情绪情感等方面流较少数学动机扭曲成需低冷漠孤僻情感闭锁
（） 学惯兴趣方面学动机扭曲成需低心理行
统计表明学生学目够明确中段学生41高段29学生学动机扭曲正动机缺乏相部分学生学积极性够高体现课堂回答问题中段24高段40学生处动状态认真完成作业中段83高段仅69X2检验表明中高段学生学积极性存显著差异高段学生动学状态应引起高度重视
（二） 焦虑方面
面考试20左右学生情绪紧张高年级学生面压力更高分直接心理动机已体验预计考试结果身潜威胁担忧更明显47出现轻微焦虑24属度焦虑种心理障碍果处理学生带必负面影响
样显示学生担心发生威胁身安全良效果心境部分学生焦虑安紧张担忧顾虑重重形成心理障碍X2检验表明中高段学生面外界素焦虑程度显著差异
（三） 冷漠孤僻
电视遇伤心感情节中段41高段34学生会流泪认假动衷实际时鲜明感情反应刺激表现淡缺乏相应情感体验表情表现出漠表明
30~40学生龄起时未感快乐中12学生感合群孤独甚2中段学生感卑显示出少数学生存孤僻心理孤僻心理屏障种心灵孤寂极利学生健康心理形成X2检验表明冷漠孤僻心理障碍年龄显著差异
（四） 羞怯胆怯羞涩
家中陌生客理睬怯生占35左右见认识长辈意思甚躲起中段占17高段达31表明学生中胆怯羞涩心理较突出特高段青春期心理较复杂更显够方
（五）攻击性强
15~25学生会踩脚时予报复包括语言（骂）形（反踩脚）行10~15学生捉弄动物甚弄死乐流露定虐心态表明少数学生具抗性攻击性行种趋童容易出现品行障碍
（六）意志心理品质成熟
统计分析表明：
——觉性较差：35~55学生觉认真完成
——够果断：中段40高段25左右难事果断选择方法
——坚韧性够：做事成功时做请帮助占36~42
——制性强：觉遵守学校纪律仅占51
X 2检验表明校学生高段中段学生觉性果断性显著增强总体学生意志心理品质明显成熟
（七）社会公德意识差勤俭意识淡泊
数学生具集体意识觉保护环境卫生节约源资源令欣喜15~28学生缺乏集体观念公德意识强私缺乏责心勤劳节俭意识差面举手解决事情推卸责视见样学生需教师深入浅出教育引导促逐渐转换形成良心态
调查统计X2检验现学生心理现状令担忧年段存心理问题定差异进步调查分析表明学生心理问题产生部原外部原造成状况素：
四 成分析
（） 家庭环境学生心理影响
家庭社会义市场济发展中已出现明显分化现象贫富悬殊进步拉确部分家庭勤劳致富相家庭刚解决温饱问题甚部分家庭然相贫困学区家庭出现明显三三现象：外出工家长孩子成长法辅导二家长文化水高孩子成长力辅导三教育缺乏正确认识家长孩子成长心辅导时家长缺乏心理健康教育方面知识争事实家长子女爱分顾度期高少数学生父母离异孩子心灵受极伤害造成部分学生出现心理问题直接原
（二） 学校教育学生心理影响
然年心理健康教育已越越引起重视心理教育施行受师资等条件限制普够方法较简单学校教育存重智育轻德育知行问题学生心理问题未引起足够重视心理教育意识淡泊缺乏系统研究学生产生心理问题原
（三） 教育观农村区难树立
学校教育家庭教育社区教育三结合力度够学生心理影响难形成合力出现5+20现象学生校接受教育家庭舆社会氛围致学生易出现心理问题原
五 策研究
1989年联合国世界卫生组织提出健康仅没疾病包括躯体健康社会适应良道德健康国著名德育专家中央教科德育研究中心詹万生更精辟指出：心理教育素质教育基础见学生心理健康教育已日益受重视成前全面推进素质教育中德育工作热点问题时难点问题
通次校学生心理行现状调查成分析研究寻求合理教育策务急
（） 构建学校心理教育组织领导机构心理健康教育进入课堂
心理教育作学校德育工作重组织部分纳入议事日程加强心理教育组织领导校长教导处队部班全体教师参心理教育中开设开展心理咨询专门心理教育活动课渗透学科教学中注意邀请心理教育专家时予指导
（二）根学生年龄身心特征加强学校常规教育进行正面引导心理健康教育预防性教育重点摆学生心理行训练引导传授心理知识避免学科化医疗化倾时通心理障碍学生时咨询指导矫正训练提高认知评价水应技巧予适磨炼增强适应力抗挫力维护学生心理健康
心理健康教育实施中注重培养学生立意识生活理力学力吃苦耐劳精神集体观念
（三） 发挥学校家庭社会三结合教育网络功关注学生心世界
全面考查学生言行改革教育方法开辟学生沟通种渠道学生时教师家长伴沟通学生机会场进行倾诉改变学生山重水复疑路苦恼营造柳暗花明村心理健康教育氛围培养学生健全格特转变家长意识改进教育方法家长教育观念教养水包括生观价值观世界观学生产生影响特明显家庭教育学校教育脱节甚相矛盾易导致学生出现心理障碍
（四） 加强区域性校际合作
区域性学校间应加强联系定期互通心理教育信息举行验交流互派教师学发挥区域性资源优势实现信息享方法互补缩校先进学校间差距
定期组织学生联谊活动学生活动中取长补短进步增强心理素质
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